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生物教学促进学生乐学研究

摘要:生物教师在教学中,要激发学生学习生物学的兴趣,让他们爱学生物、乐学生物。文章探索了促进学生乐学生物的一些做法,即激发兴趣,学以致用,融洽师生关系,自尊心、自信心的培养,教师的博学。

关键词:生物教学;乐学;兴趣

在当前的生物教学中,经常出现学生上课失去兴趣、积极性不高的情况。那么,要想激发学生学习生物学的兴趣,就要让他们爱学生物、乐学生物,只有这样,才能达到事半功倍的效果。下面笔者就谈谈如何促进学生“乐学”生物,以便能抛砖引玉。

一、兴趣是学生乐学的前提

心理学研究表明,兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向,它表现为一种好学精神。学生对某一学科一旦有了学习兴趣,就会以满腔热忱投入探求学科知识中去,视学习为享受。而对于激发学生的兴趣,教师可通过以下的教学手段和方法来达到。注重设置引人入胜的引言。好的引言使每节课一开始,就能很快地吸引学生的注意力,拨动学生的心弦。例如,在进行“环节动物”的教学时,笔者一手拿着一盒的蚯蚓,一边对学生说:“今天我们来认识一下地龙。”“什么是地龙?”“盒子里是什么?”学生议论纷纷,这样一下就把学生的学习兴趣调动起来。重视多媒体教学的使用。生物课件具有新颖性、生动性、趣味性,很容易吸引学生的注意力,激发起学生学习生物的兴趣。笔者所在学校配有班班通,因此笔者常下载一些课件并加以修改,这些课件为学生提供丰富的视频、图片等学习材料,能够吸引学生的眼球,在此基础上来启发学生的思维,起到事半功倍的效果。

二、学以致用是学生乐学的动力

教师要充分利用生物学与生活、生产实际密切相关的特点,教学时应多注意理论联系实际,指导学生运用所学的生物学知识解释、解决社会生活中的有关问题。例如,当今世界人口不断增多,人们对生活质量的要求也越来越高,对粮食的需求量不断增加,而目前由于环境的污染、生态的破坏等原因,耕地面积越来越少,那么“无土栽培”是解决食品问题的一个重要手段,让学生切身感到我们的生活及国家建设都与生物学密切相关。

三、融洽的师生关系是学生乐学的关键

建立良好的师生关系是形成愉悦和谐的课堂氛围的基础。师生心理相通,感情相融,教与学双方都会沉浸在轻松愉快的课堂氛围之中。而建立融洽的师生关系的关键是教师要充分地热爱学生,要做到平等、公正地对待学生,要尊重学生的人格。教师要获得学生的尊重,首先得学会尊重学生。在一次“节肢动物”课堂教学中,有个调皮的男生把带到学校课堂观察的蝴蝶扔到女生身上,引起课堂秩序混乱,惹得笔者很恼火,但笔者没有摆出冷峻的画孔和大声责骂,笔者微笑着对那个男生说:“小心蝴蝶翅膀上的粉,它会使人过敏哟。”课堂马上安静下来,笔者继续组织教学,但笔者在课后对其进行严厉批评。那个男生觉得教师维护了他的自尊心,从心里真正接受批评,并且之后的课堂表现都不错,更喜欢学习生物。教师由于任教班级较多,各班的周时数较少,导致与学生的接触较少,所以更要注意放下教师的架子,利用一切可以利用的机会,深入学生之中,与学生谈心[1]。

四、自尊心、自信心是学生乐学的保证

作为教师,最大的使命就是帮助学生找准自己的长处,增强自信心,而不应简单地把学生分成三六九等,以僵硬的标准来判断某个学生的前途。教师应看到,其实所有的学生都是具有自信心的,他们按时到校、按时上课、争相回答教师的问题,努力完成作业等,就是自信心的表现。所以,教师应该让每个学生都得到教师的鼓励和表扬,让每个学生都相信自己有能力、有办法学好生物知识,都能获得学习上的成功,坚信“天生我材必有用”。不同学生对不同生物知识的接受能力是不一样的,每个学生都有自己擅长的那一方面。所以,教师要能发现每位学生的闪光点,在课堂教学中努力为每一位学生提供表现的机会,让每个学生都有成功的体验,都敢大声地说:“我也能学会”。

五、教师的博学是学生乐学的催化剂

每位教师都应明确:要想给学生一杯水,先得使自己有一桶水。而且现在所说的一杯和一桶,已经不再是以前所说的某一学科方面的知识,而是以某一学科为主,兼具其他学科的知识。所以,教师必须刻苦钻研本专业知识,了解自己专业的最新成果和发展趋势,并充分考虑生物与其他学科的融合。当笔者用娴熟的美术手法画出动植物细胞平面图时,当笔者用历史教师一样生动的语言讲述达尔文的生平时,当笔者像语文教师一样用诗词引入“两栖动物”的教学时,学生都睁大了眼睛,惊叹于教师的学问。教师只有具备渊博的知识,才会让学生乐意跟着教师学。教师只有真正做到“学习、学习、再学习”,不断地充实自己,才能成为一个好的教师,而不仅仅是一个教书匠。

综上所述,笔者在所任教的班级中,运用以上做法,在推行素质教育的今天已初见成效。当然,教师要注重效用。

参考文献:

[1]梅晓惠.促进学生乐学提高课堂教学质量[J].成才,2000(6):61.

作者:范起培 单位:福建省大田县第六中学

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