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景观建筑设计理论教学探析

伴随着社会经济的发展,基础设施建设工作任重道远,如何在开展基础设施建设的过程中保护生态环境成为了重要的内容。高等教育必须要承担其培养综合型人才的责任。其中,景观建筑设计专业是对景观环境与景观生态进行研究的学科。景观建筑是一门新兴的学科,其涉及建筑、园林、规划等众多领域。景观建筑通常是指在公园、广场、风景区等场所中出现的自身具有景观标识作用的建筑物。景观建筑拥有景观与观景的双重功能。相对于一般建筑来说,景观建筑生态环境优美、地域文化结合紧密、造型合理、关注观景与景观的和谐。由于景观建筑设计过程中的影响因素十分重要,所以景观建筑的设计相对于其他建筑来说更需要重视并更需要建筑、规划、景观设计等多方面理论知识的融合。

《现代景观建筑设计》一书从学科前沿角度出发,全力探索现代景观建筑的新设计、新案例、新材料、新工艺和新技术,将国内外现代设计的最新理念和研究成果应用到设计案例中,可以使得读者更好地把握理解现代景观建筑设计的内涵。现代景观建筑设计是以功能、技术、艺术等多方面的知识作为支撑,《现代景观建筑设计》也对现代景观建筑的材料应用、结构应用、设计表现等问题进行了研究。该书内容丰富、涉及范围广、分析详实,是不可多得的现代景观建筑设计书籍。全书共有六个章节,第一章为现代景观建筑设计概述,第二章为现代景观建筑设计理念的广延性,第三章为现代景观建筑空间构成,第四章为现代景观建筑的建构特征,第五章为现代景观建筑设计方法和倾向性,第六章为现代景观建筑设计经典案例及其分析。可以说,《现代景观建筑设计》为现代建筑设计教学奠定了重要的基础。在近半个世纪以来,伴随着社会的进步与发展,人们对生存环境、生活环境的要求都在不断提升。各个国家对现代景观建筑设计师的需求量也在不断增加。一些国际著名高校都先后设立了现代景观建筑设计专业。就当前我国国内景观建筑设计专业的开设情况来看,各个高等院校也逐渐开设了景观建筑设计专业,但是由于起步较晚,对景观建筑设计的教育依然存在一定的缺陷。整体来说,当前我国现代景观建筑设计教学存在着以下问题:第一,课程定位不准确。现代景观建筑设计教学是一门综合学科,对现代景观建筑设计教学进行准确定位,有助于使得各专业更好地汲取现代景观建筑设计的专业知识,并使得各个专业可以在各个角度推动现代景观建筑设计教育发展。当前各个高校都会根据自身的办学优势,利用高校内资源共享的特点,结合当前高校内相关专业对景观建筑设计专业开展不同倾向的调整。例如,农业院校则会在景观建筑设计教学中融合农业、植物的相关课程;建筑院校则会更多地融入土木工程课程。这种多元化的专业定位使得景观建筑设计专业在得到全面综合发展的同时也带来了众多新问题,特别是在教学过程中如何寻找到不同学科的侧重点成为大家重点关注的内容。第二,景观建筑设计教学各个环节不够协调。当前景观建筑设计教学环节分为理论教学、案例分析以及设计实践三个关键环节。从整体上来看,这三个教学环节开展的思路十分正确,但在各个教学环节之间的衔接实际上仍然存在问题。在景观建筑设计教学中存在有的偏向侧重于理论教学、有的偏向侧重于实践教学等情况。

各个教学环节之间的交叉融合情况较少,各个环节往往单独开展,各个步骤相互独立,从而导致教学成果理论与实践脱节,相互之间难以相辅相成。基于当前景观建筑设计教学开展存在的各项问题,景观建筑设计教学需要进行教学改革,以帮助景观建筑设计教学目标的实现。应当树立明确的景观建筑设计理论教学目标,在借鉴国外景观建筑教育的基础上,融合我国对景观建筑设计师的需求来设立景观建筑设计理论教学培养目标。要求学生在景观建筑设计理论的学习中掌握景观建筑设计的基本原理,掌握景观建筑历史与理论,掌握人的心理活动、地方文化以及地方生态环境与景观建筑设计的关系。掌握植物学、生态学等基础理论知识,能够正确灵活地利用植物、水体、地形等自然要素来实现相应的生态景观建筑效果。

熟悉掌握景观建筑设计的相关政策、经济、法规常识,了解建筑学与城市规划等学科的基础理论知识。尤其是在景观建筑设计理论教学方法方面,教师应该进一步突出理论教学的重要性,纠正当前景观建筑设计教学中过度关注实践教学的问题。在理论教学中教师应该尝试通过各项教学手段、教学方法将景观建筑设计课程实习环节中的部分内容在教学中实现,以便在理论课程中就可以带领学生融入生动、形象的景观建筑设计中。同时,再加以对辅助案例分析,对国内外优秀的景观建筑设计的案例进行学习,利用多媒体课件制作、互联网资源、板书讲解等多种方式,将课程实践环节中的知识进行理论化处理,在课堂上实现,以便在景观建筑设计的教学中可以实现理论指导实践、实践深化理论的双重效果。

作者:范昭平 单位:贵州民族大学美术学院

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