生物化学实验教学质量提升分析

摘要：针对现阶段生物化学实验教学质量以及实验室管理效率长期得不到提升这一实况，提出了积极探究实验教学质量以及实验室管理效率措施的建议。具体是从教学内容、教学方法以及考核机制三方面对生物化学实验教学现状进行分析的基础上，提出了几点强化实验教学质量以及实验室管理效率的对策。

关键词：生物化学实验；教学质量；实验室管理；措施分析

知识经济一体化时代中，个体对生命现象认识程度与探究力度不断加深，促使生物化学技术融合进医学、生物与林业等多个领域中，在生活物种研究、疾病防治得到了广泛的应用。生物化学学科的发展始终以实验过程为载体，进而达到呈现生物化学现象与规律的目标。提升生物化学教学质量与加强实验室管理，是为了更好的满足时展需求。基于此，本文现进行详细解析。

1现状分析

1.1教材版本相对陈旧、内容设置合理性缺乏。对过去几十年生物化学实验教学进程解析，发现教材更新速度迟缓，实验教学内容没有太大的改动，在课时编制上也缺乏合理性。生物化学实验内容大体上涵盖了糖的提取测定，氨基酸与蛋白质性质、含量的测定，核酸的提取及测定等实验。上述基础性、验证性的实验多数是借助滴定法、分光光度法、简单的离心技术等定量或定性检测方法[1]。目前生物化学实验教学内容合理性缺乏主要体现在演示实验和验证性实验科课时过多，探究性实验项目少之又少方面上，无法激发学生动手探究与求知欲望，对实验教学质量产生负面影响。1.2教学观念相对滞后，教学方法新意性缺乏。当下，实验教学中没有将学生的主体地位彰显出来，实验室变成教师的讲台，多数时间用于讲解实验目的、原理与操作流程。在这样的教学环境下，尽管学生能够顺利的完成教师布置的实验任务，但是学生对实验现象以及异样操作方法思考的时间就很少，程序式的完成实验流程，不利于培养与提升学生对问题分析与处理能力。13管理力度相对不足，考核机制完善性缺乏。在过去，生化实验教学成绩考核由平时成绩、实验报告成绩和考试成绩三部分构成。平时成绩的评定，主观色彩较为浓烈，对学生操作技能、熟练程度的考核缺乏系统性与完整性，此时学生关注的多数是操作形式而不能真正操作技能掌握程度。学生不善于独自完成实验课题，也没有对实验过程与实验现象进行深度思考，实验报告内容缺乏新意，没有提出自己的看法与见解。千篇一律的报告，不利于提升学生的专研能力与写作能力。生物化学实验考试片面性色彩较为浓烈，不能真实呈现出学生对理论知识与技能掌握程度，不能够协助教师改善教学模式与方法，所以实验教学质量也无法实现提升的目标。

2提升生物化学实验教学质量与管理效果的对策

2.1建设并完善生物化学实验中心的硬件设施。这是提高生物化学实验教学质量与管理效率的有效措施。院校在后续的发展应该加大对这方面资金投入力度，始终以学科建设为宗旨，满腔热血完善生物化学实验中心构建工作，这是处理实验中心硬件设施短缺问题的直接办法。依照生物化学学科发展需求，以及时展形势，主动完善与实验设施有关的配置工作，从而确保各类实验器材、仪器的充足性[2]。并做好精密仪器的管理工作，例如每次使用后，都要求详实记录实验名称、起止时间、仪器的使用状况，并有实验教辅人员签名、使用教师或学生签名。对于那些磨损的设备，一定要确保修理与更换的时效性，这样学生才能够在实验室教学期间顺利的完成实验任务，在高端教学设备的辅助下，学生动手操作的能动性被调动，学科教学质量得以提升也是必然的事实，生物化学实验教学为优秀人才培养目标的实现贡献力量。2.2优化生物化学实验教学内容。这一教学对策的编制与应用，在提升生物化学实验教学质量方面发挥的作用也是极为明显的。各个院校在确保实验教学投入物资充足性的基础上，也应积极组织人员对实验教学内容进行专研，参照学科发展需求以及人才培养目标，对实验教学内容进行调整与优化。例如参照学科特征，对教材内容进行重整编排，以临床药学、护理学、检验学等学科特色为基点，设置不同的实验教学内容。同时也要结合生物化学实验基础技术标准，优化实验教学有关内容，以培养与强化学生的实践能力去完善相关实验内容。院校也要定期组织人员对生物化学实验理论进行研讨，加大对实验基础技术研发力度，增设一些过程相对复杂的综合性实验去强化实验教学内容体系的完善性。总之，借助完善优化实验内容的途径，去激发学生对学科知识学习与探究的动力，进而推动生物化学学科发展进程。2.3加大对实验教学模式的创新力度。生物化学实验教学模式能够创新改革，提升实验教学质量目标的实现就指日可待了。在计算机风靡全球的时代中。教师在开展生物化学实验教学时，应主动应用网络教学方式组织学生进行探究性实验学习，有效借用网络构建生物化学实验课微信平台，从而将各种实验有效资源上传至平台上，资源共享目标就顺利实现，在网络平台的支撑下，师生信息资源互动情况更加优良，实验教学内容进一步拓展，教师及时协助学生处理实验过程中遇到的难题，在教师的帮助下学生参与实验教学的信心更足。生物化学科学知识复杂而枯燥，若只借助“粉笔+黑板”这一传统教学模式，学生很难理解知识内涵，但是在网络教学环境下，抽象化的知识形象化与直观化，实验教学质量就会相应提升。2.4加大对实验室管理力度。具体是对实验单元，实验器材进行科学、有效管理，一方面节约实验教学成本，另一方面也确保实验教学工作的开展拥有完善性实验场地与实验器材的支撑，这样实验教学工作运行的顺畅性就有一定保障，由此可见做好实验室管理工作是极为必要的。而实验室管理工作的重点为完善绩效工资机制，这是调动实验教师的工作积极性，协助他们在实践中不断调整与优化工作方式，加大对实验室管理力度，提升实验室管理整体效率的有效办法[3]。同时建设并实施信息反馈机制，教学信息反馈机制是借助学生评分、专家听课、系部审核、教案检查等方式运行的，从而确保实验室教师职业素质与业务水平考评的全面性。院校有关部分对来自上述不同群体的反馈信息及时传达给有关的教师，从而督促教师进一步完善实验教学方法与内容，为教学质量连贯提升目标的实现保驾护航。

3结论

综合全文论述的内容，认识到对生物化学实验教学模式与管理手段改革的重要性，同时也掌握了几种有效措施：一是建设并完善生物化学实验中心的硬件设施；二是优化生物化学实验教学内容；三是加大对实验教学模式的创新力度；四是加大对实验室管理力度。在实践中，相关人员也应该不断总结经验并尝试应用新兴手段，最大限度的提升实验室教学与管理工作运行效率，从而培养一批批创造性人才。

参考文献

[1]张丽娟,古同男,周秀艳,等.药学专业生物化学虚拟实验教学系统的开发与应用[J].中国药房,2015,22(28):2685-2686.

[2]王海潮,段红,钱玉梅,等.深化生物化学实验教学改革注重培养学生的创新能力[J].铜陵职业技术学院学报,2011,10(04):76-77+93.

[3]安然,都建.浅谈医学院校生物化学与分子生物学实验室安全管理[J].科技视界,2017,(01):135.

作者:刘春杰 单位:菏泽医学专科学校