初中学生自主管理模式研究

摘要：本文结合初中学生的实际情况，提出适合该阶段学生自主管理模式的具体实施路径，以实现对学生自主管理能力的有效培养。

关键词：初中学生；自主管理模式；自我管理制度

当前，就初中生这个群体而言，其在自主管理能力方面还需要提升，之所以存在该现象，这与过去实施的教学模式有重大关系。在过去，基本是处于教师教而学生被动学的这种局面，那么，如何对该教育方式进行调整，让学生在学习活动中居于主动位置，并形成自主管理这种良好的局面呢？对此，班主任的积极引导就显得尤为重要，即在班主任的带动下，注重为全体学生创设适合其展示个人才华的平台，进而实现对初中生个人能力的有效培养，且推动学生们之间的互相交流及互相学习，促使学生的自主能力获得增强，进而实现自身的发展。

一、引导实现学生进行个人自我管理

1.学会管理好自己的目标。不管做什么事情，都需要有一定的目标，只有在既定的目标要求之下所采取的行动，才能具有实效性的，为此，在引导学生结合自身的实际情况进行自主管理时，需要先引导其树立目标。如在开展“畅谈理想及规划人生”的主题班会中，就可以引导学生树立远大目标，帮助学生提升自信心，指导学生学会对自己的人生进行规划，并为了实现该目标而不断努力。

2.学会把自己的事情管理好。当设立目标之后，就会有相应的动力，而目标的制定，则是围绕某件事情而进行的。而对于初中生而言，其本身就需要完成很多事情，在这种情况下，就需要其能分清主次，对于紧急且重要的事情，需要优先完成，教师在这方面需要给予学生相应的引导，让其学会管理好自身的事情。

3.学会管理好自身的行为。随着初中生年龄的不断增大，其在自我意识方面开始日益成熟，在对个人生活方面的安排上，或者是关于人生、社会方面的解读上，他们开始有自己的想法及见解，不希望再被父母所束缚，需要把自己的力量及才能展示出来。不过，需要注意的是，他们的情绪往往还不稳定，在自控能力方面也较差，在一些情况下甚至还会产生不良情绪，并引发不良后果。因此，需要教会学生，学会对自己的行为进行管理。

4.学会管理好自身的时间。在初中生的学习生活中，时间观念是其中的重要组成部分，如何引导学生学会对时间进行管理，这方面的内容也非常重要。即使没有老师的要求，或者没有家长的督促，在这种情况下学生仍能做到高效利用时间，并安排好学习及娱乐的时间。

二、构建班干部负责制度

初中生还处于“爱动”的年龄阶段，具有“能动性”这个天性，从学生的层面上来说，其希望在进行班级日常事务管理过程中，能获得老师及同学的认可，并非常希望获得展示自我的机会，希望老师能给自己这个机会。而在班集体中，形成这样的局面，即每件事都安排有人去做，每个人都能做事，使得学生的班级意识获得提升。对于班级的各项事物，则安排学生进行负责，为建设优秀班级做大贡献。

1.进行班干部委员会的选拔。在关于班干部委员会的选拔上，需要两种方式相结合，其中的一种为学生的毛遂自荐方式，另一种则为全体同学投票的方式。先安排全班同学进行报名，之后进行岗位竞选演讲，由其他同学进行打分，最后由综合分数高的同学，成为班级干部队伍的成员。通过该方式产生的班级干部在群众基础上较为厚实，并具有一定的威望，在带领其他同学实现共同进步上的效果更为理想。

2.定期开展班干培训活动。学生干部来自于学生，对开展班级管理工作较为有利，不过，需要注意的是，不管在管理方法上，还是在处理问题的策略选择方面，均显得较为稚嫩，为此，安排对其进行培训就显得尤为重要。在具体操作上，安排班干部统一参加级部会议培训，该会议是每周一次，培训对象是全体班委会成员，通过听取报告从中吸取养分的方式，提升其班级管理的质量。而在班主任方面，则每周必须召开一次班委碰头会，及时解决各种问题。

三、健全及完善自我管理制度

1.构建激励机制，激活学生的自主管理积极性。从班主任的层面上来说，则要结合学生的实际情况建立激励制度，通过该制度来激活学生进行自主管理的内在动机。具体来说，主要从以下这两方面进行：第一，安排学生参与到管理之中，注重激活学生所具有的这种管理动力，进而使得学生在管理的过程中，能体验到这种快乐及责任。第二，做到知人善用，尽可能地挖掘学生方面的潜能。在班级内，每一位学生都具有自身的特点，为此，班主任需要深入对学生进行了解，使得学生的优点及特长均获得发挥。

2.建立小组管理机制。小组管理机制的设立，是实施小组评价机制非常重要的保障，与此同时，小组评价机制的存在，还是构建班级小组管理机制的重要证据支撑。根据全员参与的这个原则要求，在每一组中，各选出学、德育组长一名，之后，再由组长任命相应的组员，对小组的卫生以及纪律等事务进行管理，而在作业检查方面，则直接在每组内进行学科小组长的设立，并定好各组的组规，要求每个组员都需要遵守，如果出现违规的现象，则会受到惩罚。总的来说，让所有的同学都形成一个共同的理念，即“我以小组为荣、小组以我荣”，加强进行集体主义方面的教育，强调创设良好的学习气氛。

作者:董慧仪 单位:广东省东莞市横沥中学

参考文献：

[1]郭毅.班级管理学[M].北京：人民教育出版社.2002

[2]邱晓辉.生本理念下的班级管理[J].现代教育论丛.2006.3