助教培训总结范文10篇

助教培训总结范文篇1

关键词：高职;计算机;互助教学;效果

互助教学是拓展学生学习思路的一种新型教学模式，旨在通过促进师生交流已达到提高学习效率的目的。通过小组互助学习的方式，明确学生的学习主体地位，发挥学生主观能动性，拓展思维。互助学习模式弥补传统高职计算机教学中“重形式、轻效率”的不足，让学生在互帮互助中对计算机的组成部分、网络安装、维修与管理等知识有整体掌握。

1高职计算机教学中的不足

1.1重理论轻实践。高等职业技术学校，顾名思义是以职业技术为主要教育方向的高等学校，也是高职学校与全日制本科学校的主要区别之处。而现阶段的多数高职学校还没有摆脱以书本教学为核心的传统教学方式，重理论轻实践，多数在校生表示无奈，认为没有学到自己想要的东西。不仅如此，多数学生选择高职学校的另一层原因是厌倦于枯燥的书本理论知识，而现阶段的高职教学形式使学生的厌学心理逐步加剧[1]。理论来源于实践，学校不从自身反思总结，只顾打着传授技术的幌子招生，不从根本上寻求自身存在的途径，长此以往，最终会让公众失去信心。1.2人才培养方向与社会需求脱节。计算机在当今的社会发展中起着举足轻重的作用，高精尖的计算机人才是各行各业所紧缺的。中国各地高职学校顺势而为，扩大计算机专业招生，但是经过几年的人才培养后，学生的就业率却普遍偏低，主要原因是学校学习的内容与社会需求脱节。企业希望招聘到实践性、技术性强的人员，入职后可直接上岗，无需自身二次培训，而在学校重理论轻实践的教学背景下，学生实践能力较差，许多学生找不到合适工作只有选择跨行业做些“力所能及”的工作。

2高职计算机教学应用互助教学模式效果

在传统高职学校计算机教学呈现出诸多不足的背景下，应时展需求，更新教学模式成为大势所趋。而实践证明，互助教学模式与计算机教学的完美结合，可以使高职学校摆脱目前教学困境，迎来新生机。2.1形式新颖，激发学生学习兴趣。互助教学模式强调课堂教学的互动性，要求教师课前充分设计课堂环节，包括课题导入、学生思考讨论、教师示范、学生实践操作、实践总结等多个环节。课堂内容充实且充满趣味性，摆脱传统说教式教学，激发学生学习兴趣。教师变为学习的辅助者，身份的转换不但能提高学生的动手能力，同时可以充分发挥学生的主观能动性，在自我参与和自我总结中提高自身综合能力。2.2合理分配，促进学生内部交流。教师在实施互助教学模式的过程中，合理分配时间、任务，给学生留出充分的自主学习时间。教师通过充分备课对课程的重点、难点有了整体把握，课上利用大约1/3的时间将重、难点进行详细梳理和讲解，提出本节课讨论问题，剩余时间留给学生自主学习[2]。学生通过小组讨论的方式，交换思想，拓展思维，总结答题思路，最后，教师将每个小组的讨论结果进行归纳总结。通过互助学习，学生找到解决问题的自豪感，掌握知识更牢固。2.3化明为暗，引导学生自主提问。多数学校的校园网为互助学习提供了充分发挥的的平台。学生将学习中发现的问题及时到学校论坛里，老师和学生可以对问题及时回复，通过线上交流、线下谈论的方式，学生身份可以化明为暗，摆脱课堂上不愿提问的尴尬。学生既可以通过微信、QQ等聊天工具建群集体讨论问题，也可以与教师进行在线一对一交流。而对于计算机专业的学生，采用线上、线下配合学习的方式则更加便利，计算机专业多数都有学生专用机房，教师可以将课上操作制成视频在机房网络系统里，学生边看边操作，将课上问题及时消化，教师也可以采集学生提出问题较多的知识点在课上重复讲解，增进师生交流，提高学习效率[3]。2.4引用案例，提高学生实践能力。为改善学校培养人才与社会需求脱节的现象，在互助学习中，教师可以将企业中的实际案例引入课堂，让学生运用所学知识解决实际问题，体会理论与实践的差别，从而提高自身综合运用能力，使脱节尴尬得以缓冲。

3结束语

综上所述，将互助学习模式与计算机教学相结合，既可以满足学生学习技术的要求，也可以调动学生的学习热情，在自主学习、自主讨论、自主提升中逐步成长为符合社会要求的应用型人才。

参考文献

[1]刘知云.高职计算机教学应用互助教学模式效果探析[J].考试周刊,2015(84):99-99.

[2]范丽.高职计算机教学中互助教学模式的运用探析[J].中华少年,2016(35):57-58.

助教培训总结范文篇2

关键词：研究生助教；基础化学实验教学；国际化

学院实验教学是高校教学的重要组成部分，是学生理论联系实际的重要途径，更是培养学生实践能力和创新精神的重要环节。如何有效保证实验教学质量，提升实验教学效果，从而实现创新人才的培养，成为高校实验教学急需解决的问题。部分高校通过利用研究生教育资源，引入研究生助教教育机制，对提升本科实验教学质量进行了探索和实践，取得了满意的教学效果，同时也总结出了很多宝贵的教学经验。随着天津大学药物科学与技术学院国际化发展的推进，学院对药学本科生实验教学进行了全面系统的改革：构建全新的课程体系，改革优化教学内容，并采用全英文教学模式，同时吸收借鉴多所欧美及国内高校的宝贵经验开展研究生助教参与实验教学的理论与实践研究，充分调动学生的积极能动性，加强对学生的指导，取得了较好的实验教学效果。本文主要对在国际化的学院中，基础化学实验教学如何结合实际情况灵活利用研究生助教、导入研究生助教过程中面临的问题以及解决措施等方面进行了初步的探讨。

一、研究生助教的选拔与培训

天大药学院制订了全日制研究生培养方案：研究生在学习年限内必须承担一个学期的助教工作，并通过助教工作获得研究生培养方案规定的社会实践环节学分。同时，学院聘请德国专家Bader教授编写了全英文版的基础化学实验教学讲义。新的基础化学实验融合了分析化学、物理化学和无机化学实验，并按照循序渐进的原则，训练学生掌握基本操作和分析问题、解决问题的综合能力。考虑本科阶段的专业是否与基础化学实验课有联系，是否受过专门训练，我们选择本科阶段具有化学专业背景的研究生作为助教并对其进行为期八周的实验技能培训，培训内容包括：实验室规则、责任和安全意识，实验报告书写、实验操作、实验讲解、数据与处理、预实验问题以及实验课后思考题讨论等。经过实验技能考核最终择优选取了9—12名有责任心、操作能力强、组织表达能力出色的研究生助教，从而实现每8名学生配1位助教的合理配置。采用这样的研究生助教和学生人数配比使得助教能够有足够的时间教育和照顾到组里的每一个学生。

二、研究生助教参与实验教学

基础化学实验每周除了要做实验，还有固定的时间讨论实验。研究生助教不仅负责实验方案设计、实验准备等教学环节，还负责组织实验讨论。为了保障实验教学效果，每组成员由8名学生组成，两两合作，在1名研究生助教指导下开展实验并进行讨论实验。研究生助教在每个实验项目开展之前都要跟带教教师进行预实验，熟悉实验项目，掌握操作要领，了解实验中可能出现的问题。同时，由于绝大部分实验设置了预实验和课后实验“思考题”部分，帮助学生了解实验的关键所在，启迪学生思维，因此每周研究生助教需要组织学生进行实验讨论，讨论内容为预实验和课后实验“思考题”以及实验数据分析。

三、研究生助教参与实验教学成绩评定

每周五讨论课后，研究生助教需要检查学生的实验报告，及时指出学生实验报告中的错误和不足，同时，研究生助教需要认真、详细、及时地记录学生平时实验的操作情况，实事求是地给出实验技能以及实验室的表现成绩，特别是区分出每组中每个人的操作情况。

四、研究生助教参与实验教学的优势和特点

研究生参与本科生实验教学，可有机地将本科生与研究生教育融合在一起，互相促进，开拓思维，从而更好地提升本科生的学业兴趣，提高研究生的组织与协调能力，以及沟通、处理人际关系方面的能力，培养了较好的综合素质组织管理能力。在学院国际化改革过程中，学生会面临很多问题，研究生作为学长，对于本科生更多关注的话题较为了解和熟悉，便于沟通与交流。经过本科阶段教育，研究生助教对药学专业更为熟悉，对本专业领域的学科前沿已基本了解。在日常教学工作中，可对本专业本科生的学业、专业思想动态等给予较全面的关心和指导，还可以介绍本学科的发展前景与研究前沿，让学生更加深入地了解专业，培养学生在专业方面的兴趣，进一步树立正确的专业思想导向。同时，由于研究生助教与学生年龄相近，交流更顺畅，他们对学生的指导可以更加深入细致和全面。

五、研究生助教参与实验教学存在的问题以及我们采取的措施

在“国际化”学院基础化学实验教学改革中，研究生助教工作的实施过程遇到了一些问题，针对这些问题我们采取了一系列相应的改进措施。1.助教工作环节复杂，涉及人员多，所遇事情琐碎，需要严格、健全的规章制度作为保障，于是我们对助教工作的各个环节做出严格细致的要求，做到助教人员有纲可依，并在实施过程中不断完善。2.研究生被安排助教工作以后却认为该工作周期长、不自由、待遇低，思想怠慢，抱着做好做坏一个样的思想对待自己的工作。为了调动他们的积极性，我们建立相应的奖惩机制，淘汰消极怠工的助教，并在每个月都会为研究生助教支付津贴，津贴体现“多劳多得，按劳取酬”的分配原则，津贴标准尽可能和研究生助教的付出相当。对于加班加点的研究生助教给予额外的奖励，这种额外的奖励单独计算。同时在支付时有所说明，使得其他研究生助教知道其中的原由，也由此激励其他研究生助教更好地完成助教工作任务。3.研究生助教人员的“质量”参差不齐，在帮助教师完成对本科生的传道、授业、解惑时存在一定的困难。我们坚持使用与培养并重的用人方针，在上岗前对于研究生助教进行实验技能的培训，帮助他们做到正确理解并熟练掌握每个实验操作的要点，了解每个实验中可能出现的问题及解决办法，确保研究生助教完全规范掌握所要承担的每个实验。同时，开展实验专题讨论会、规范实验报告书写、讲解实验数据分析与处理方法、实验思考题答案与讲解技巧等，帮助他们熟悉实验教材并掌握教学方法、教学技巧与教学工具，做到有问题指导、有错误批评指正，让他们在工作中得到成长。4.研究生助教缺乏实验教学成绩评定的经验，无法在成绩上区分出每组中每个同学的操作情况，因此我们制定了一套翔实的评分标准：实验操作技能和安全意识×0.4+实验台整洁和卫生清理×0.2+实验讨论课表现×0.2+化学药品的认识与理解×0.2=4.0，便于研究生助教完成实验教学成绩的评定。在“国际化”学院中，研究生助教参与基础化学实验教学是提高教育教学质量的一种辅助方法，恰当运用能够收到良好的效果。如果能够形成规范的制度保证，争取到固定的教育经费支持，不仅能够培养研究生的综合能力，而且有助于提升实验教学质量、促进教师成长和实验室建设。把研究生助教变成实验教学的重要组成部分，对推动本科生国际化教育、进一步提升国际化人才培养质量具有重要的现实意义。

参考文献：

[1]张海涛.大学生助教参与实验教学改革的实践与探索[J].卫生职业教育,2015,(33):97-98.

[2]樊宪伟.研究生助教在本科实验教学中的作用与实践[J].实验科学与技术,2014,(12):134-135.

[3]杨红卫.研究生兼助教工作中存在的几个问题及解决方案探讨[J].中国地质教育,2005,(4):71-73.

[4]特格希.有机化学实验教学中导入TA的教学模式的探索[J].内蒙古石油化工,2015,(20):73-74.

助教培训总结范文篇3

好了，要正式入题了。让我先慢慢地进入回忆的故乡里。

记得当知道疯狂英语在我们学校招暑假夏令营助教时，我的心情是顿时喜悦了起来，因为自己终于盼到了这样一个机会——在暑假的时候，去一个陌生的地方工作，认识一些陌生而又亲切的人，做一些有意义的事，然后在那个地方留下美好而难忘的回忆。之前听同学说过，当疯狂英语夏令营的助教很有意义，很难忘，是人生一段宝贵的回忆，所以这次机会来了，我一定要好好把握住。

疯狂英语助教的面试分两轮。但是，由于自己真的很想争取到这个机会，所以，即使是第一轮的面试，我也很认真地对待了。我是属于那种不轻易做决定，但是一旦决定了就全力以赴的那种人。我特意上网查了个人简历的格式，然后精心设计了自己的个人简历，将该写的都写进去了，既有所突出又做到不冗长，使简历让人看起来一目了然。然后，到面试的时间了。坐在等候室里，我回忆着自己事先试想过的问题和一些注意事项以再次提醒自己。终于到我了，我虽然挺紧张，但还是能够向面试官展示了我的热情和专业特长。通过自己的努力，第一轮面试顺利通过。

接着，是培训。现在回想过来，我觉得好在还是自己的决心够坚定以及自己有着认真的态度，才坚持了为期三个周末的培训。虽然培训不会很累，但我觉得还是够考验人的意志力的，因为这样的培训就好像平时上课那样子，还是要那么早醒，上课还经常“拖堂”，而且要利用周末的时间，不少通过了第一轮面试的人，最终因为诸如时间冲突或学习任务重（当时已接近期末考试了）的原因而放弃了。但是，我还是自觉地抵制了这样一种气氛。我抱着坚定的决心以及持着积极认真的态度，挺过了这个培训。在培训当中，我学到了美语的基本发音及领会了当一名助教所应具备的一些素质。终于，在复试中，我比较出色地通过了。当然，自己很是喜悦，因为自己的付出得到了收获。

我是安排去惠州的疯狂英语夏令营，时间是8月18号至8月27号，但我们助教要提前两天出发过去准备。所以从期末考试结束到出发，我有六天的时间。在这六天中，我做了很多准备——继续练好自己的美音音标，上网查找了很多实用的名人名言，去图书馆找了一些教人玩游戏的书籍来参考，还就如何当好一名助教这个问题，咨询请教了一些有经验的朋友和长辈。因为我知道“不要打无准备的战”的道理，所以既然要做，就要做好充分的准备，全力以赴。更何况，我真的希望自己能实现当初的想法——做一些有意义的事，虽然夏令营的时间不是很长，但我真的希望在这不长的十天时间里能尽自己所能教给学生一点东西，起码能让他们体会到一名助教老师对待工作、对待学生的那一份热情与认真。

终于，怀着兴奋的心情，我来到了惠州市惠阳高级中学，我的夏令营助教之旅就在，这个现在回想起来充满着回忆的地方，展开了。

但是，现实超出了我的设想，又或者是我将一切都想得过于美好了。在夏令营开始的第一天，现实就弄得我身心疲累了。早上六点起床洗漱——去学生宿舍召集本班学生——集队到操场进行晨练、早读及早餐考——组织学生上好大课——小班课及午餐考——午饭午休——下午大课——小班课及晚饭考——晚饭小息——晚上小课或外教课及睡前考——工作人员开会总结。这就是我们助教每天要做的事情，看起来已经够繁琐的了，但是在这里的每一件事情当中，其实还包括着很多。比如，因为我带的是小学生营，所以不少学生都挺调皮捣蛋的，特别是男生，而且有些学生十岁都没到，早上去宿舍集队时，这些“小小学生”会出现赖床的现象，晨练过程中可能会出现受伤的情况，至于上课时又会出现学生开小差不认真听讲的情况，还有宿舍的学生安全及学生生活问题等等，都是我们助教老师要解决的。以前我也参加过一些社会实践，但是对于这次，我感觉压力是最大的，自己的担子很重，因为在这些小学生面前，我就是他们的老师，很多时候他们累的时候其实我也累了，但是为了激励他们，我必须振奋起来；很多时候遇到一些突发情况，学生慌张了，其实我的内心也很紧张，但是我必须冷静下来去处理。之前我以为来做助教就是和学生一起学习、一起玩，协助主教老师做好教学工作，让学生学一些东西，并且让大家拥有难忘的回忆就行的了。但实际情况比想象中的要困难很多。

但是，既然做了，就坚持下去吧，坚持就是胜利。这是一个中肯的态度，也是我在认识到事实之后的第一个想法。但是很快，我对待助教工作的态度就变得越来越积极了。我想起自己当时最根本的那个想法——做一些有意义的事情。我对自己说，就算现在情况比想象的艰苦了，我也不能忘记当时自己来这里的根本原因啊，我要尽己所能，教育、关怀学生，让他们在夏令营里尽量学多点知识以及掌握学习英语的方法，还有，更重要的是给学生思想上的一些转变及升华，让他们深切体会到师生之间、朋友之间那种平凡而又真切的温情。因此，在接下来的八九天的时间里，我始终充满着热情地对待我的工作，对待我的学生，对待我自己的心灵。虽然也还是很累，但只是身体上的，因为我的内心本着自己的信念和有着大家彼此间的关怀而快乐了起来。

现在还有很多或有趣或感人的事情历历在目。记得，仕浩早上起来时流鼻血，然后我和他吃完早餐到校医室，在校医室门口等校医过来的情形——其他一些学生看到我和仕浩在等，所以在还没有上课的时候，他们都陪着我俩，在校医室门口大家排排坐说着趣事笑话的情形，他们真是一群可爱的精灵啊。以前听高中的校长说过，即使她年纪大了，但因为经常和充满活力的学生在一起，她自己也感觉年轻很多。现在到我了，虽然我还属于年青的一代，但和这些90后的小朋友在一起，我真感觉自己又回到了童年，世界都变得简单快乐了很多。还记得，顺顺因为没学过英语，每次通关考试时，她都很难过关，有时她还会因为不懂而着急到哭了，我们大家看在眼里也觉得很难受，特别是我作为老师的，真有一种心疼的感觉。这也激起了我更大的决心和对学生的关爱之心，我对自己说，一定要让顺顺重拾学习的信心。所以，我利用午休的时间，过去顺顺的宿舍给她辅导。终于，在夏令营终考时，顺顺顺利通过了并取得了非常大的进步。依然记得，我们班最小的小朋友芷菡，她几乎是每个晚上大家在上小课时，都会走过我这来，可可怜怜地哭着跟我说想妈妈了，我擦着她的眼泪，安慰她说要做个坚强的好孩子，她起初答应着我，但很快，又还是情不自禁地哭起来了。看着芷菡那憋着劲哭的样子，谁看了都会心疼，很多次我看着哄着，自己几乎也要哭出来了。我跟芷菡说，老师也想妈妈，但是老师为了能让同学们都做个坚强的孩子，老师不哭；芷菡想妈妈，但是为了老师不哭，做个坚强的好孩子好吗？这时候，芷菡好像真的懂得我的意思，很认真地跟我点了头，这之后的最后三个晚上里，她真的都没哭了，而且都很适应过来了。

助教培训总结范文篇4

对多媒体辅助课堂教学设计流程如图1所示：多媒体课堂教学主要分为以下两个阶段：1．1分析阶段。多媒体技术课堂辅助教学的分析阶段要重点注意：图1多媒体辅助课堂教学设计流程（1）充分了解多媒体辅助教学需要达到的目标，分析多媒体教学形式运用的根本目的，结合目标制定评估标准［2］。（2）对教学内容进行选择。多媒体辅助教学主要通过声音、图像、动画等进行教学，该教学手段能够一定程度的吸引学生注意力，提高学习积极性，多媒体辅助教学对教学内容的选择是非常重要的，重点强调媒体内容的优化，需要对教学资料、画面等进行合理规划，最大限度的发挥多媒体辅助教学的优势。（3）教学对象要符合课件。在现代化的教育教学中，必须把学生作为教育的主体。在运用多媒体进行辅助教学时，需要对学生的认知结构进行充分了解，分析学生对知识以及技能的掌握，了解学生的根本需求，根据学生身心发展的需要来制定相应的教学课件。1．2设计阶段。设计阶段通过以下几个环节来实现（1）分析教学目标：在设计阶段对教学目标的分析主要为了确定目前所学知识的中心思想，教学内容必须体现出教学主题。通过对教学目标的分析能够得出各级目标之间的具体联系。总的来看，教学目标会分为知识、理解、应用、分析以及综合五个层次，各个层次的教学内容与目标均存在一定的差异性，根据各层教学目标来制定二维层次模型，再结合教学大纲来划分不同的知识点。（2）教学情境设置：教学环境对学生的学习效果影响非常大，运用多媒体技术对学习环境进行设置，包括对信息资料以及应用实例的设置，确保学生可以通过生动直观的教学情境来激发学习热情，运用自身原有的知识结构对新知识进行判断与分析，给新知识赋予新的定义。（3）自主学习设计：多媒体辅助教学需要从不同的角度进行学习主题设置，便于学生对学习情境进行选择，在运用多媒体辅助教学进行学习时，需要充分发挥学习的积极性，可以在不同的情境下对所学知识进行运用。（4）对教学效果分析与评估设计：多媒体辅助教学系统的设计需要对教学效果进行详细的分析与评估，发挥多媒体辅助教学系统的功能。通过对教学效果的评估能够对教学过程中所存在的问题进行总结，及时修改教学设计，促使多媒体辅助教学能够向更深层次发展。多媒体辅助教学评估需要将教学目标作为重要依据，以客观资料为基础，通过科学的方法做出最有价值的判断［3］。

2多媒体辅助教学实现的主要功能

多媒体辅助教学实现主要功能体现在：首先，情境化，教师可以运用多媒体技术来创设丰富多彩的教学情境，通过情感场景来引导学生的感悟，在生动感人的环境下增强学生的主体意识，扩张学生的思维想象力，使学生的道德情操得以升华。其次，趣味化，通过多媒体辅助教学能够打破传统课堂教学可造乏味的现象，可以以开展活跃的心理活动来激发学生的求知状态，通过多媒体辅助教学，立体式的刺激学生的多种感官，引导学生学习兴趣的产生，调动学生的积极性与主动性。最后，形象化，形象化的事物更能加深人们的印象，现代化的教学过程中会存在很多抽象内容，使学生很难理解，通过多媒体辅助教学可以使抽象的事物更加形象化，学生在学习过程中可以感知深切。多媒体辅助教学系统结构图如图2所示：在辅助教学系统中，教师可以通过控制机及服务器对对生的学习行为进行控制，进行语音教学、监控教学、演示教学等操作。

3计算机多媒体技术教学研究

3．1对教学节奏进行控制。由于多媒体辅助教学的节奏比较快，基础差的同学会出现学习困难，对知识点难以理解，所以，在多媒体辅助教学的运用过程中，老师一定要对教学节奏进行有效控制，确保学生对知识的充分掌握，提升课堂教学质量［4］。3．2将教学主体转变为学生。传统的课堂教学模式大多以老师为中心，学生的学习处于被动状态，在多媒体辅助教学系统的应用过程中，需要打破传统的教学观念，以学生为中心，教师起到积极引导作用。不能一味的按照提前设计好的课件来进行授课，一步步将学生引导到所设课件的答案让其理解，而是要真正的激发学生的主观能动性，促使学生产生比较有创意的想法与答案，所以在多媒体辅助教学的应用过程中，必须撤掉固定的框架，真正培养学生的发散性思维。3．3加强师生之间的交流。教师的正确引导是学生进步的基础，在整个教育过程中，教师与学生都会参与其中，所以师生之间的交流与互动能够加强老师对学生知识掌握情况的了解，不断拓展知识含量，进一步维护师生之间的关系，多媒体技术能够为师生构建开放式的互动平台，在互动过程中，双方了解各自所需［5］。3．4应用多样化的教学方式。现代化的教育教学需要对教学方式进行改革与创新，通过多媒体教学能够实现运用多样化的教学方式来带动教学进度从而提高教学质量。例如：教学游戏，可以通过游戏的形式使学生之间产生竞争性的互动，鼓励学生积极参与，在竞争中运用所学知识，提高知识的实际运用能力。案例教学，可以通过案例为学生提供真实的学习资料，起到带动学生思维、自主学习的目的。

4总结

在多媒体技术快速发展的背景下，各大高校已经运用多媒体技术进行教学，以辅助的方式为教师的授课提供了很大便利，多媒体辅助教学对学生知识的掌握起到推动作用。多媒体辅助教学作为一种新型的教学手段在课堂中所占据的地位越来越突出，但是实际的应用效果仍需进一步发挥，所以，教师需要根据实际教学情况来对多媒体辅助教学进行具体安排。

参考文献

［1］田忠彬，李平．基于Internet的多媒体教学系统设计［J］．电脑知识与技术，2017（25）：192－193．

［2］黄燕．大学英语多媒体教学系统设计与开发［J］．电子测试，2018（9）：74－76．

［3］王军辉，柳宏梅，万程．基于校园网的多媒体教学系统设计［J］．建筑电气，2017（4）：61－64．

［4］王海保．培训教室多媒体教学系统设计浅析［J］．智能建筑，2017（8）：61－64．

助教培训总结范文篇5

大多数青年教师刚刚结束研究生学习生涯就来到学校工作，自身还带有浓厚的学生气息，要在短时间内适应由学生到教师身份的心理转变是非常困难的。这种困难主要来自于对未来工作的担忧，以至于在走上工作岗位之后往往面临诸多困惑，包括教师角色意识淡薄、教学能力薄弱、期望值过高造成心理失衡以及教学与科研协调不好等。青年教师应该通过自身心态的调节以适应角色的转变。首先，要调整积极的心态。由于年龄和阅历的关系，青年教师往往在工作之初会因受到不少挫折而出现自信心受创、工作倦怠的问题。比如青年教师在准备任职以来的第一堂课时，往往会出现一系列的负面情绪。或者在准备课件时担心课件是否准备得很完善，是否能够做到重点突出，吸引学生眼球；或者第一次站在讲台上，面对台下充满期待眼神的数以百计的学生，会不会出现怯场的问题，讲课时又能不能做到口齿清楚，语速平缓。再有，目前许多高校在评估教师教学能力时会综合考虑学生的意见，青年教师在面对学生评价较低时会情绪失落进而自信心严重受创。当出现这样一些负面问题时，青年教师需要做的就是正视自己所遇到的困难，准确定位并且虚心学习，在面对各种压力的时候要保持积极的心态，争取迅速将压力转换为动力，以推动自身的发展；然后，要树立高度的教师责任感。青年教师需要深刻意识到教师是人类灵魂的工程师，时刻铭记与自己接触的是思想和心理最为敏感的青少年，自己的一句话很可能会改变一个人的一生。同时在传授知识时要做到精准，不能含含糊糊，蒙混过关。这是由于青年教师在攻读研究生学位时往往钻研的是更为微观的问题，知识更细化，更深入且更专业。但是青年教师授课的对象是专业背景浅且复杂多元化的本科生，另外又不仅仅是本专业的学生，因此在面对不懂专业背景知识的学生时需要综合多方面知识来授课。在遇到自己不明白的地方时更需要花费时间去探究清楚。所有这些都需要青年教师要有高度的责任感，在教书育人的同时加强师德修养，树立崇高的职业道德，谨言慎行，言传身教，成为学生的楷模。

二、积极参加岗前培训

为了提高教学与管理能力和顺应时展的需要，青年教师需要在岗前进行培训，使自己能以学术造诣和优秀品格赢得学生的尊重与热爱，对自己、对学生、对学校和对未来负责。通过岗前培训，青年教师可以了解学校的办学理念、教育理念、传统文化、发展水平、发展战略、软件硬件，进而熟悉教学环境以便教学工作的顺利开展。同时，青年教师通过岗前培训可以熟悉教学及管理、教材教法、新课程改革等教学常规内容以便形成自己的教学思路。因此，岗前培训有利于青年教师深刻认识高校教师这一职业，初步掌握教育基本理论，学会备课、上课，树立正确的科学教育观及教师基本职业道德规范。青年教师应该清晰的认识到岗前培训的重要性，重视并积极参加岗前培训。在培训的时候需要以主人翁的意识和爱岗敬业的精神迅速融入学校文化，铭记学校校训。在培训学习结束后，要及时做好总结，拟定教学目标，争取在短期时间内成为独当一面的教学能手，长期时间内可以称为学生心目中人格魅力高尚、教学和管理能力强的优秀教师。

三、注重培养教育基本功

青年教师，尤其是毕业于非师范类院校的研究生，没有经过教育专业知识（如教育心理学、教育学原理等）的学习，通常存在授课经验匮乏甚至无授课经历的问题。那么要在短时间内迅速提高自身的教学水平尤为重要。首先，最直接有效的方式就是助教和听课。助教就是协助有经验的老教师上好一门专业课。通过助教，青年教师不仅可以熟悉该门专业课的教学内容、教学重点和教学方式，还可以在老教师的言传身教中，学习其爱岗敬业、忠于职守、甘于奉献、为人师表、热爱学生、诲人不倦的高尚品德以及精通业务、严于律己、学而不厌的进取精神。但是，近几年高校改革中的岗位津贴以及职称评定等各项条件均对教学工作量有定量要求，这使得不少教师过分关注自己的教学工作量，往往把助教工作当做完成教学工作量的任务来看待，而忽视助教工作本身带来的重要作用。因此，青年教师在担任助教的过程中，不能仅当做工作任务来完成，必须全身心的投入到助教工作中，争取在有限的时间内掌握教学方法，提高教学水平。助教工作仅仅针对一门专业课，要更快更好地掌握教学方式，提高教育能力，还可以通过广泛听课的方式。青年教师可以全面系统地听同一课程或相近课程的教师们的课以便充实和组织教学内容。在听课的过程中，要用心学习其他教师是如何组织教学内容、合理安排课堂时间、熟练运用教学技术的。同时还要尽可能多听不同教师的课，尤其是一些优秀教师或教学经验丰富的教师的课，要善于总结比较，博采各家教学方法之长，选择更合理、更准确、学生更愿意听的讲法，然后总结、探索并形成自己的一套教学方法。另外，青年教师还应该多参加说课比赛。通过说课的形式可以直接获取别人的点评，清楚认识自己在教学水平上存在的不足，这样才能有目的地有针对性的改进自己的教学方式，最终提高教育业务水平。

四、快速融入科研团队，提高科研业务能力

青年教师除了搞好教学工作，提高教学业务素质以外，还必须要重视科研能力的培养。要提高科研水平，首先要面临的问题就是如何快速融入科研团队。这需要青年教师先对所在院系的科研方向和科研条件要有所了解，同时还应结合社会与国家的发展大趋势、地方行业特色，对自己的科研方向有一个长远的规划。青年教师要尽量结合科研团队的学科优势开展科研工作，以团队研究作为基础，提出独立的科研思维与创新意识以便开辟新的研究方向。青年教师要清晰地认识到自己既是相对独立的科研个体，又是科研团队的有效组成部分。另外，青年教师在科研工作中要具备良好的态度，强烈的事业心和进取心，要勇于探索创新，敢于怀疑，细心观察，善于在微小的事物中寻求创新性结果，还要培养实事求是、不怕挫折、锲而不舍等较高的科研素质，这样才能搞好教育科研，提高自身的科研能力。

五、教学与科研有机结合

高校是集教学与科研于一体的机构，教学是高校的生命，科研则是高校的灵魂，两者相辅相成、缺一不可。青年教师大多数既要从事教学又要从事科研，面对教学科研双重任务，不可避免地要在教学与科研二者之间进行选择。如何处理好二者之间的关系，一直是青年教师进入高校后都必需要面对的问题。首先，要以教学作为基础。青年教师应该清楚认识到教学是教师的基本技能，应该以教学为基础，树立教学第一位的观念。教学工作可以使青年教师在向学生传授知识的同时开拓自己的知识面，通过在备课、讲课过程中遇到的问题来启发思考，为寻找和定位科学研究方向提供一定的启示。其次，要以科研求发展，寓教于研，科研实践不断为教学服务。青年教师可以在不断的科学研究中学习和吸收新知识，接触新事物，研究新问题，将学科领域最前沿的学术成果不断地充实到自己的教学课程体系当中。同时在教学过程中，青年教师把新知识贯穿到课堂和实践教学当中，既能丰富学生的知识体系，又能调动学生求知的积极性，进而提高教学效果。因此，青年教师只有不断地创造性地从事科学研究，才能真正实现教学科研相统一，平衡好二者之间的关系。

六、结语

助教培训总结范文篇6

半年工作计划2009年，我们要以“”重要思想为指导，深入贯彻党的十六大（提醒您：请根据实际修改）精神。以《无锡市南长区教育信息化建设工作意见》为指针，定目标，找差距，进一步强化发展意识、改革意识、创新意识。坚持“电教科研为龙头，教育资源建设为核心，教育信息化为突破口”的基本工作思路，加快现代教育技术在教育教学中的应用步伐，积极进取，开拓创新，努力使电教工作成为提升我校教育档次，促进教育改革，全面推进素质教育的有力支撑。主要工作：1完善本校创新教育网，准备进行较大的改版，在内容和智能化程度要有突破，实现智能化。2抓好教师现代教育技术第二模块的培训工作，今年力争第二模块参考通过率达到100%。3重视信息技术学科教学研究，积极组织教师参加市、区级各类信息技术应用比赛。具体实施：一、以教育信息化带动教育现代化1、教育信息化硬件建设上，根据无锡市教育信息化工作会议精神和《南长区教育信息化建设工作意见》，逐步实现“教师办公自动化、备课无纸化、上课课件化、图书数字化、资源化”的教育现代化目标。2、完善“我校创新教育网”的建设，准备进行一次较大的改版，将加强安全，实行三级制度，部分栏目实现由校网管员、教师电子投稿，审核。3、组织教师积极参加6月份由区举办的教师个人特色制作评比，促进和提高教师信息技术的应用水平。二、以师资培训推动素质教育1、提高教育质量和办学水平，关键在培养一支高素质的教师队伍。认真抓好教师现代教育技术第二模块的培训工作，总结前阶段培训工作，创设良好的教学环境，确保培训的课时和质量。力争第二模块考核通过率达到100%。2建设一支电教骨干教师队伍，成立校电教小组。三、以科研意识提高教育教学业务水平1、加强课改研究时间活动。根据实际情况研究信息技术环境下新型的教学模式和新型的学习方法，应用和推广现代教育技术中的新设备、新成果和新方法。2、加强现代教育理论学习和课改总结[1][2]下一页

>。学习课改的教育理论和教育理念。以课改实验和现代教育技术的结合为重点，撰写论文物化自己的科研成果，参加年底省、市、区电教论文评比。同时组织好教师参加区开展的“综合实践活动中信息技术教育之我见”为主题的论文评比；参加区举行的信息技术评优课活动。3、抓住网络环境下学与教研究的新机遇，配合新课程实施，结合各学科的教学研究活动，开发多媒体辅助教学网络课件，使我校在多媒体辅助教学方面有新突破、新长进、新作为。4、抓住普及信息技术教育的新机遇，完成培养学生素质的新任务。抓住信息学奥林匹克竞赛活动，组织学生积极参加。四、创新电教工作量化，提高电教水平1、认真做好区电教站下发的各项工作任务，积极配合上级做好各项工作。2、继续抓好电教教材征订和代办费收支，发挥其对电教教材建设的支持作用。认真做好学生英语录音带的配发工作。全身心、全方位服务学校，服务师生。《2009年电教半年工作计划》2009年电教半年工作计划

>。学习课改的教育理论和教育理念。以课改实验和现代教育技术的结合为重点，撰写论文物化自己的科研成果，参加年底省、市、区电教论文评比。同时组织好教师参加区开展的“综合实践活动中信息技术教育之我见”为主题的论文评比；参加区举行的信息技术评优课活动。3、抓住网络环境下学与教研究的新机遇，配合新课程实施，结合各学科的教学研究活动，开发多媒体辅助教学网络课件，使我校在多媒体辅助教学方面有新突破、新长进、新作为。4、抓住普及信息技术教育的新机遇，完成培养学生素质的新任务。抓住信息学奥林匹克竞赛活动，组织学生积极参加。四、创新电教工作量化，提高电教水平1、认真做好区电教站下发的各项工作任务，积极配合上级做好各项工作。2、继续抓好电教教材征订和代办费收支，发挥其对电教教材建设的支持作用。认真做好学生英语录音带的配发工作。全身心、全方位服务学校，服务师生。

助教培训总结范文篇7

好了，要正式入题了。让我先慢慢地进入回忆的故乡里。

记得当知道疯狂英语在我们学校招暑假夏令营助教时，我的心情是顿时喜悦了起来，因为自己终于盼到了这样一个机会——在暑假的时候，去一个陌生的地方工作，认识一些陌生而又亲切的人，做一些有意义的事，然后在那个地方留下美好而难忘的回忆。之前听同学说过，当疯狂英语夏令营的助教很有意义，很难忘，是人生一段宝贵的回忆，所以这次机会来了，我一定要好好把握住。

疯狂英语助教的面试分两轮。但是，由于自己真的很想争取到这个机会，所以，即使是第一轮的面试，我也很认真地对待了。我是属于那种不轻易做决定，但是一旦决定了就全力以赴的那种人。我特意上网查了个人简历的格式，然后精心设计了自己的个人简历，将该写的都写进去了，既有所突出又做到不冗长，使简历让人看起来一目了然。然后，到面试的时间了。坐在等候室里，我回忆着自己事先试想过的问题和一些注意事项以再次提醒自己。终于到我了，我虽然挺紧张，但还是能够向面试官展示了我的热情和专业特长。通过自己的努力，第一轮面试顺利通过。

接着，是培训。现在回想过来，我觉得好在还是自己的决心够坚定以及自己有着认真的态度，才坚持了为期三个周末的培训。虽然培训不会很累，但我觉得还是够考验人的意志力的，因为这样的培训就好像平时上课那样子，还是要那么早醒，上课还经常“拖堂”，而且要利用周末的时间，不少通过了第一轮面试的人，最终因为诸如时间冲突或学习任务重（当时已接近期末考试了）的原因而放弃了。但是，我还是自觉地抵制了这样一种气氛。我抱着坚定的决心以及持着积极认真的态度，挺过了这个培训。在培训当中，我学到了美语的基本发音及领会了当一名助教所应具备的一些素质。终于，在复试中，我比较出色地通过了。当然，自己很是喜悦，因为自己的付出得到了收获。

我是安排去惠州的疯狂英语夏令营，时间是8月18号至8月27号，但我们助教要提前两天出发过去准备。所以从期末考试结束到出发，我有六天的时间。在这六天中，我做了很多准备——继续练好自己的美音音标，上网查找了很多实用的名人名言，去图书馆找了一些教人玩游戏的书籍来参考，还就如何当好一名助教这个问题，咨询请教了一些有经验的朋友和长辈。因为我知道“不要打无准备的战”的道理，所以既然要做，就要做好充分的准备，全力以赴。更何况，我真的希望自己能实现当初的想法——做一些有意义的事，虽然夏令营的时间不是很长，但我真的希望在这不长的十天时间里能尽自己所能教给学生一点东西，起码能让他们体会到一名助教老师对待工作、对待学生的那一份热情与认真。

终于，怀着兴奋的心情，我来到了惠州市惠阳高级中学，我的夏令营助教之旅就在，这个现在回想起来充满着回忆的地方，展开了。

但是，现实超出了我的设想，又或者是我将一切都想得过于美好了。在夏令营开始的第一天，现实就弄得我身心疲累了。早上六点起床洗漱——去学生宿舍召集本班学生——集队到操场进行晨练、早读及早餐考——组织学生上好大课——小班课及午餐考——午饭午休——下午大课——小班课及晚饭考——晚饭小息——晚上小课或外教课及睡前考——工作人员开会总结。这就是我们助教每天要做的事情，看起来已经够繁琐的了，但是在这里的每一件事情当中，其实还包括着很多。比如，因为我带的是小学生营，所以不少学生都挺调皮捣蛋的，特别是男生，而且有些学生十岁都没到，早上去宿舍集队时，这些“小小学生”会出现赖床的现象，晨练过程中可能会出现受伤的情况，至于上课时又会出现学生开小差不认真听讲的情况，还有宿舍的学生安全及学生生活问题等等，都是我们助教老师要解决的。以前我也参加过一些社会实践，但是对于这次，我感觉压力是最大的，自己的担子很重，因为在这些小学生面前，我就是他们的老师，很多时候他们累的时候其实我也累了，但是为了激励他们，我必须振奋起来；很多时候遇到一些突发情况，学生慌张了，其实我的内心也很紧张，但是我必须冷静下来去处理。之前我以为来做助教就是和学生一起学习、一起玩，协助主教老师做好教学工作，让学生学一些东西，并且让大家拥有难忘的回忆就行的了。但实际情况比想象中的要困难很多。

但是，既然做了，就坚持下去吧，坚持就是胜利。这是一个中肯的态度，也是我在认识到事实之后的第一个想法。但是很快，我对待助教工作的态度就变得越来越积极了。我想起自己当时最根本的那个想法——做一些有意义的事情。我对自己说，就算现在情况比想象的艰苦了，我也不能忘记当时自己来这里的根本原因啊，我要尽己所能，教育、关怀学生，让他们在夏令营里尽量学多点知识以及掌握学习英语的方法，还有，更重要的是给学生思想上的一些转变及升华，让他们深切体会到师生之间、朋友之间那种平凡而又真切的温情。因此，在接下来的八九天的时间里，我始终充满着热情地对待我的工作，对待我的学生，对待我自己的心灵。虽然也还是很累，但只是身体上的，因为我的内心本着自己的信念和有着大家彼此间的关怀而快乐了起来。

现在还有很多或有趣或感人的事情历历在目。记得，仕浩早上起来时流鼻血，然后我和他吃完早餐到校医室，在校医室门口等校医过来的情形——其他一些学生看到我和仕浩在等，所以在还没有上课的时候，他们都陪着我俩，在校医室门口大家排排坐说着趣事笑话的情形，他们真是一群可爱的精灵啊。以前听高中的校长说过，即使她年纪大了，但因为经常和充满活力的学生在一起，她自己也感觉年轻很多。现在到我了，虽然我还属于年青的一代，但和这些90后的小朋友在一起，我真感觉自己又回到了童年，世界都变得简单快乐了很多。还记得，顺顺因为没学过英语，每次通关考试时，她都很难过关，有时她还会因为不懂而着急到哭了，我们大家看在眼里也觉得很难受，特别是我作为老师的，真有一种心疼的感觉。这也激起了我更大的决心和对学生的关爱之心，我对自己说，一定要让顺顺重拾学习的信心。所以，我利用午休的时间，过去顺顺的宿舍给她辅导。终于，在夏令营终考时，顺顺顺利通过了并取得了非常大的进步。依然记得，我们班最小的小朋友芷菡，她几乎是每个晚上大家在上小课时，都会走过我这来，可可怜怜地哭着跟我说想妈妈了，我擦着她的眼泪，安慰她说要做个坚强的好孩子，她起初答应着我，但很快，又还是情不自禁地哭起来了。看着芷菡那憋着劲哭的样子，谁看了都会心疼，很多次我看着哄着，自己几乎也要哭出来了。我跟芷菡说，老师也想妈妈，但是老师为了能让同学们都做个坚强的孩子，老师不哭；芷菡想妈妈，但是为了老师不哭，做个坚强的好孩子好吗？这时候，芷菡好像真的懂得我的意思，很认真地跟我点了头，这之后的最后三个晚上里，她真的都没哭了，而且都很适应过来了。

助教培训总结范文篇8

当前，以计算机为主体的计算机辅助教学技术迅速发展，其应用已遍及我国各个高校，计算机辅助教学已成为教育技术中的主流技术，它本身所具有的特性和功能可以为高校提供理想的教学环境，并对教学过程产生深刻的影响。

毋庸置疑，这种先进的计算机辅助教学技术在某些方面是传统教学手段所无法比拟的。但是，事物是一分为二的，计算机辅助教学既可以促进教学与学习，又可能防碍教学与学习。

二、传统教学方法的优缺点

传统的高校课程教学，主要依赖教材和教师的板书与讲授。其教学优点在于课堂节奏易于控制，知识的重现性好，提纲挈领清晰，教师教学风格鲜明，课堂师生互动性较好。

但是，传统教学的弊端也显而易见：首先，因为一本高校教材编纂发行，往往要历时二到三年，致使其无法反映最新的成果和资料，所以课堂信息量、知识的更新性不够；其次，有时教师很难以口述的方式将一些抽象理论和具体实践过程讲得很清楚，而学生在整个学习过程中则缺乏独立思考和主观能动性，完全是被动的，对很多知识的理解掌握得很肤浅，影响教学的质量和效果。

三、计算机辅助教学的优势

现代教育观认为，教学不仅要求教师把书本知识传授给学生，而且要求在传授书本知识的过程中注重学生智力的开发、思维能力的培训、实践能力的提高。

在计算机辅助教学中，学生可以自由地选择学习内容和学习方式，使学习变得更容易理解，更轻松愉快。计算机辅助教学具有以下优势：

1.趣味性。计算机辅助教学一改过去课堂上尽是静态信息辐射的局面，使原本呆板的东西动起来。

2.形象性。教学时有些知识只靠教师语言传递，学生往往理解起来比较困难，而利用计算机辅助教学则能弥补这一缺陷。

3.深刻性。在计算机辅助教学中，学生接受形象、直观、生动、活泼的文字、图像、视频和音频等媒体信息，从而使枯燥的教学过程变成生动活泼的教学方式，使学生由消极被动的无意活动向积极主动的有意活动方向转化。

四、计算机辅助教学的误区

正因为计算机辅助教学具有如此多的传统教学所不能比拟的优点，所以它才受到重视。但是，计算机辅助教学本身的运用是有局限性的，在教学过程中运用计算机辅助教学是有区别的，要根据不同课程的不同特点而区别对待。在高校实际计算机辅助教学运用中，还存在着以下误区。

1.思想的误区。就课堂教学而言，计算机辅助教学课件的应用大大简化了教学内容，减少了枯燥、繁杂的抽象、推理、演算，但对基础理论课程，如果不恰当地采用计算机辅助教学，则与课程教学目的相悖，不利于培养学生的学习能力和创新能力，当然，我们不反对应用辅助教学的方式，但至少不能用这种浅显的教学方法取代哲学、数学、物理等基础理论课中缜密的思考、严谨的推理、精确的演算和逻辑的判断。

2.运用的误区。运用中缺乏高层次的计算机辅助教学方式。计算机辅助教学的真正优势是交互式呈现方式，其不仅可以增强教学的直观性和形象性，而且可以通过大量交互式计算机辅助教学课件的开发和应用实现教学过程中的“人机对话”，调动学生的积极性，激发他们的兴趣，真正体现学生的主动性。然而目前许多教师主要采取搬移式的教学方法。搬移式是指将讲课提纲、材料、数据、示例等通过PowerPoint软件或其它软件制作成课件辅助教师的讲解、演示和说明。搬移式只是一种初级应用方式，只是教材的翻版、教案的复制、课堂教学中黑板的简单搬移，这种初级的应用方式，远没有发挥计算机辅助教学的优势。

五、应用计算机辅助教学的策略

综上所述，开展计算机辅助教学既有积极的因素，又有负面的影响。因此我们应该在传统教学与计算机辅助教学的理论层面和操作层面上进行必要的整合，使计算机辅助教学真正发挥其作用。

1.加强学习，全面理解计算机辅助教学思想。近年来，把学生作为知识灌输对象的行为主义学习理论，已让位于把学生看作是信息加工主体的认知学习理论。以计算机辅助教学为支撑的教学理念为人们所接受。计算机辅助教学认为学习是学生主动地、积极地构建知识的过程，学习过程则是通过学习者与外部学习源之间交互活动而展开的。因此，课堂上引入计算机辅助教学，并不等于真正用好了计算机辅助教学。教师要加强理论学习，转变教学观念，实现理论的整合。

2.把握课件制作的方向，讲究实效。制作计算机辅助教学课件时，教师首先要对课堂教学作全面的理解，对计算机辅助教学技术作深刻的领悟；其次要有正确的定位，无论怎样的教学手段，最终都是要提高教学质量，缩短学生悟的周期。因此，制作课件时，教师千万不能着眼于耀眼夺目的图片、赏心悦目的动画与声音，而是要着眼于激发学生的学习兴趣、思维的热情，利用计算机优势变抽象为形象，化繁为简，帮助学生突破难点、疑点，从而提高效率。

助教培训总结范文篇9

一、地方高校教务员的工作职责

教学管理工作是高校教学管理队伍的重要组成部分，教务员是教学管理工作的基层工作人员，对教学工作起着桥梁和纽带的作用。教务员是联系院系与教务处、教研室、任课教师及学生间的重要纽带，对院系的教学管理起着非常重要的作用。地方高校教务员的工作职责是承担教学业务管理，协助教务处和主管教学院长做好教学教务方面的工作，协调各相关部门、院系教师与学生的关系，收集并反馈有关教学信息，保证教学活动有序进行。主要工作职责如下：教学教务常规工作。完成日常教学文件与通知的收发与传达工作，确保我院本科教学稳定有序进行；教学资料整理与保存。完成本年度成绩单、毕业设计、实习报告等教学资料的保存；教学质量监控。参加每学期开学、期中、期末的教学检查；协助教学院长完成两学期的试卷检查、期中教学检查、毕业设计中期检查、毕业设计验收及其他专项检查工作；督促领导听课并进行统计；专业建设。组织教师根据人才培养方案，修订专业的教学大纲、实纲；协助教学院长开展本科毕业设计相关的工作；教学任务。完成专业每学期教学计划制定、教学任务落实、教材征订工作；考务工作。完成四六级考试、计算机等级考试、大学生英语竞赛、大学生数学竞赛等各类竞赛的报名、考试的监考安排与通知；参加期末考试巡考工作。协助教师完成成绩的录入、学生名单打印和成绩单打印；工作量核算。完成教师年度教学工作量核算工作。

二、提高地方高校教务教学管理工作效率的途径

如何提高地方高校基层教务教学管理工作的质量，教务员必须树立服务意识，学习意识、创新意识，才能适应教务员专业化、职业化发展的需求，也是地方高校教务教学管理科学化、规范化、现代化的现实需求。地方高校应紧跟时代的步伐，制定教务员队伍建设规划，着重提高教务员的教务教学管理素质与能力，不断探索教务教学管理新思路、新方法，从而提高教务教学工作的职业素养能力。（一）找准定位，树立服务意识。为保证教务工作的正常运行，教务员需要牢固树立服务意识，协助教务处和主管教学院长做好教学教务方面的工作，强化学校以教师和学生为主体的思想认识，认真履行教务员的岗位职责，明晰工作角色，使每个教学环节有条不紊的进行，形成良性循环。保持一种良好的心态，积极主动开展教学管理工作，为教学服务,以师生为中心,从教师和学生的需求出发,为师生的教学活动提供合理的安排和有利的条件。在服务教学的过程中收获快乐,为教务工作的优化推进做出自己的努力。（二）定期参加培训，注重教务教学工作能力。的提升地方高校要深入了解教务员岗位需具备的理论知识、能力要求，制定教务员队伍建设规划，不断引进新的教学管理经验，创造更高层次的交流工作平台，定期或不定期的对教务员进行专业的培训，在培训中可以让教务员更多的了解目前中国高等教育发展的现状，借鉴地方兄弟院校教学管理的经验、增强合作、交流经验，取长补短，从而有针对性的提高自身教学管理工作的效率[2]。除此以外，地方高校还应对教务员进行校内业务培训工作，大力鼓励从事基层教务教学管理工作人员攻读高一层次的学历,提高自身理论水平和业务知识,树立终身学习的意识,以适应不断发展的教学改革的需要，从而在处理上下级之间、院系之间、教师和学生之间等多重关系中更好地服务于教学工作。（三）善于反思，勤于总结教务教学管理工作经验。地方高校教务教学日常事务性的工作十分繁杂，从事基层教务工作的教务员，需要合理利用资源，从教务教学管理工作实际出发，善于对日常的教务教学管理工作进行总结、思考并找到其内在的规律，完成繁重的教学工作任务，从而快速高效率地完成教务教学管理工作。（四）加强专业素质，提高教务创新能力。1.完善职业知识体系，强化学习意识。为了提高工作效率和工作质量，教务员需要具备并学习管理学、教育学、心理学、思想政治教育、职业生涯规划等多方面的学科知识，才能熟练掌握教学工作中的各项技能。教务员需要不断学习相关教务教学管理知识、管理技能，增强危机感和责任感，对于工作中涉及的知识技能要有敏锐的发现意识和学习动能，教务员才能适应职业发展对自身素质的要求。2.运用激励手段，强化服务意识。地方高校在教学管理工作中要善于运用激励手段，充分调动教务员对教务教学工作的积极性、主动性和创造性，不断激发教务员的内在的潜能，强化教务员的服务意识，创新教务教学管理工作，提高教学工作效率，保证教学管理工作的质量，从而更好地服务教师和学生。3.引进先进理念，强化创新意识。地方高校教学管理工作要根据学校发展特色和自身实际情况出发，教务员需要用发散的思维模式去创新性的开展教务教学工作，这就需要教务员不断提高实践教学管理工作能力，提升教务员整体科研能力[3]，让教学管理工作更加有效的开展，将教务教学管理工作的效用发挥到最大。

参考文献：

[1]陈娟.浅析提高高校教务员工作效率的策略[J].人力资源管理,2018.01.

[2]刘娟.高职院校教务员角色定位研究[J].科技经济市场,2013.11.

助教培训总结范文篇10

【关键词】医学院校教师;教学能力;模拟电子技术;理论教学

医学院校教师大都从高等院校毕业后直接到教研室工作，对教学内容不熟悉，教学时的共同问题是对教材或已有课件的内容和顺序不加取舍的沿用，照本宣科，缺乏对内容的重新组织，重难点不突出，缺乏知识难点化解的能力。在教学过程中，碰到较难理解的内容时，往往不善于化解难点，致使教学晦涩难懂;课堂驾驭把控能力较差，即缺乏控制课堂气氛，创造教学情境，调节学生学习情绪的能力;实践经验缺乏，教学手段单一，不分何种课程及内容，无一例外地均采用多媒体教学，未能视教学具体情况而采用合理的、多样化的教学方法。陆军军医大学(第三军医大学)电子工程学教研室成立于2009年，是生物医学工程专业基础课教研室。教研室主要承担《电路原理》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《信号与系统》和《医学电子学基础》共5门电子类课程，成立之初，教师共5名，高级职称仅2人，要顺利完成5门课程教学任务，提高教师教学能力，使其尽快成为教研室主力军是我教研室亟待解决的问题。我们针对师资力量薄弱问题，采用分段式培养方式，提高了教师教学能力，现报道如下。

一、生物医学工程系教学存在问题

生物医学工程(biomedicalengineering，BME)区别于纯粹医学教学，它是利用工程手段，融合生物、物理、化学等技术来解决生命科学(lifescience)的问题，多学科的高度综合交叉是生物医学工程的特点，培养的生物医学工程学生应具备电子工程、计算机技术、物理、生物、医学专业等相关专业知识。陆军军医大学(第三军医大学)生物医学工程专业教学存在的问题:①教学课程内容多，教学学时量少;②以电子工程类课程为核心，内容难度大，理解困难，注重工程实践，但实践时间少;③非生物医学工程专业出身教师占大多数，医学院校教师大都从高等院校毕业后直接到教研室工作，对教学内容不熟悉，教学时的共同问题是对教材或已有课件的内容和顺序不加取舍的沿用，照本宣科，缺乏对内容的重新组织，重难点不突出，缺乏知识难点化解的能力。在教学过程中，碰到较难理解的内容时，往往不善于化解难点，致使教学晦涩难懂;课堂驾驭把控能力较差，即缺乏控制课堂气氛，创造教学情境，调节学生学习情绪的能力;实践经验缺乏，教学手段单一，不分何种课程及内容，无一例外地均采用多媒体教学，未能视教学具体情况而采用合理的、多样化的教学方法。陆军军医大学(第三军医大学)电子工程学教研室成立于2009年，是生物医学工程专业基础课教研室。教研室主要承担《电路原理》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《信号与系统》和《医学电子学基础》共5门电子类课程，成立之初，教师共5名，高级职称仅2人，要顺利完成5门课程教学任务，提高教师教学能力，使其尽快成为教研室主力军是我教研室亟待解决的问题。我们针对师资力量薄弱问题，采用分段式培养方式，提高了教师教学能力，现报道如下。

二、生物医学工程系教学存在问题

生物医学工程(biomedicalengineering，BME)区别于纯粹医学教学，它是利用工程手段，融合生物、物理、化学等技术来解决生命科学(lifescience)的问题，多学科的高度综合交叉是生物医学工程的特点，培养的生物医学工程学生应具备电子工程、计算机技术、物理、生物、医学专业等相关专业知识。陆军军医大学(第三军医大学)生物医学工程专业教学存在的问题:①教学课程内容多，教学学时量少;②以电子工程类课程为核心，内容难度大，理解困难，注重工程实践，但实践时间少;③非生物医学工程专业出身教师占大多数，力相比其他专业难度大。德国职业教育教师的培养方式为理论与实践结合培养，即首先学习教学的理论，然后应用于实践。但是，理论和实践又互补进行，涉及到基础课学习、继续教育课学习、专业课学习、实践课学习、理论课学习等。我校结合实际情况，设计出一套从简单到复杂的阶段式培养方式。阶段式培养设置时间为3年半，分阶段对教师进行系统性的能力培养、技能培养，逐步提高教师教学能力。

三、阶段式培养方法

阶段式培养分助教培养和讲师培养两个阶段。

1．助教培养

设立总目标:时间2年，着重对教学基本知识、基本技能的教育和实践为主的培训，能尽快适应教师角色，具备良好的师德修养，掌握本专业的基本理论、基本知识、基本技能，掌握教育的基本原理，具备基本的教学能力，熟悉相关学科理论知识，尤其是教育学、心理学、工程学、临床医学等教学基本知识，了解本学科前沿及发展趋势，提高助教综合素质，提升教育教学基本能力。设立分目标:①掌握军事教育和医学教育的基本理论和基本要求，并完成《医学院校医学院校教师课堂教学指导》和《军事院校教育基本理论知识》两门自学课程考核，这两本课程积淀了我校名师教学的经验和教训;②提高备课水平，能按照标准书写实施计划、教案、制作课件，并通过听课、参加集体备课、试讲，上实验课等教学活动，增强教学水平，以达到能独立承担一门本学科主干课程教学任务;③熟悉教学组织工作规范和日常教学活动，能胜任科室教学秘书一职;④学习与本学科密切相关的医学课程两门;⑤具备一定科研水平，为后期科研指导教学做准备。

具体培训内容:自学《军队院校教育基本理论知识》和《医学院校医学院校教师课堂教学指导》，参加由学校统一命题的笔试考试，成绩≥70分;全程跟班听完教研室开设的至少5门课程;参加学校或学院组织的教学观摩课/专题讲座不少于10次，并按学校教学规范要求认真记录听课情况;参加教研室集体备课≥15次，并按学校教学规范要求认真记录集体备课情况;承担至少2门课程的实验课程，实验课前进行试讲，试讲内容≥20学时，要求考核良好率100%，并按学校教学规范认真记录试讲情况，教研室考核合格才能上讲台;担任教学秘书，负责教学档案的建设与管理，协调教研室教学相关事宜，及时有效传达上级下达的任务和安排，认真记录集体备课、试讲、教学会议记录本等;教学实践:承担实验课教学每年不少于20学时，负责学生作业批改和课后习题课辅导;独立完成教学多媒体课件、教案的制作，专家听课良好率≥90%，并按照要求记录教学实践情况。本教研室开设的5门课程实践性都比较强，助教培训让医学院校教师通过上实验课来熟悉课程内容。助教培训的任务核心还是“备课本”，让医学院校教师熟悉和弄懂课程内容，教学还只是停留在把准确的知识传授给学生而已。

2．讲师培养

经过助教培训后，教学能力仅停留在能讲课阶段，离会讲课还相差甚远;从教学经验来讲，教学主要集中在帮带学生方面，教学内容仅局限在专业技术层面，教学经验还不够丰富，缺乏实践;从课程开发方面来讲，教学内容仅停留在课本基础上，课程内容没有与时俱进，缺乏创新与改进。总体目标:设立1年半，熟悉本专业课程在整个专业培养中的地位，系统掌握课程内容及知识点之间的关系，应用本学科前沿及发展趋势到教学中去，学习最新先进的教学手段，提高综合素质，让医学院校教师真正成为理论课主讲教师。具体培训内容:以实践提高医学院校教师教学能力，在继续承担实验课基础上，每年至少10学时理论课。作为教学，要让教师弄清楚教学的元素。教学要注重教学目标，希望让学生获取什么，达到什么目的是教学的核心;教学元素间的关系;知道教学的重点、难点以及学生情况分析;会设置疑点，并指导学生的疑点;教学教师发掘自我的教学特点;教学之前要有叙述设计，所讲内容注重把握核心情况下环环相扣，让学生感觉课程内容有血有肉;小结是点拨课程重难点的有力手段;教学注重内结构与外结构的关系，所讲知识点在课程体系中的位置;教学不是教师的个人show，要时刻注重内容的启发与互动，建立与学生之间的联系，让学生跟着你走;恰当引入丰富的多媒体，提高学生听课兴趣;掌握适合电子类课程教学的先进方法，比如以设计为中心教学法、行动导向教学法、案例教学法、问题引导式、PBL教学法等。

在课程教学目标确定后，讲课要有相应的学术深度，时代在发展，教学内容也要进步;从教学中发掘研究课题，作为教师自己懂和教给学生懂不是一回事，运用恰当方法让学生懂本来就是一种研究;开放课程教学内容，给学生留白，教学不是给予，而是点燃学生学习的激情;促进科学与人文两种文化知识的交融，传递知识同时，注重人文情怀;讲知识的结果，还讲知识的过程，教学内容应该有故事，有血又肉;讲知识，也讲知识的研究方法论，归纳推导演绎;注重教师个人素质培养，知识传授的同时注重学生能力培养和价值塑造，而价值塑造是第一位的。作为讲师阶段，重要的是让教师懂得“备学生”和“备理念”。

四、阶段式培养应用

经过助教和讲师培训之后，将所学是否应用到了教学中是检验阶段式培养成果的唯一标准。教学内容选择了模拟电子技术课程之非正弦波发生电路章节。教学分“背课本”、“背学生”、“背理念”。

1．背课本:分析教学内容在整个模拟电子技术课程中的地位，与其他知识内容的相关性。在非正弦波发生电路前面章节刚讲了电压比较器和正弦波发生电路，非正弦波发生电路应该是这些内容的扩展，注重知识点间的衔接;利用了网络资源清华大学的学堂在线分别看了清华大学和河北师范大学两位教授的慕课讲授，进一步熟悉了教学内容。

2．背学生:备完知识及相关知识后，了解学生对电压比较器和正弦波发生电路掌握的情况，课前给学生布置具体的预习任务，让学生熟悉电压比较器的“三要素”及电压传输特性曲线，以及正弦波发生电路产生的条件。

3．背理念:反思如何把这部分内容以何种教学手段传授给学生，既然非正弦波发生电路是属于应用型内容，将这部分内容重新进行整合，教学内容改成非正弦波发生电路的设计，教学地点安排到实验室进行。教学直接采用翻转课堂，让学生们自己设计一个非正弦波发生电路，给学生设置一个题目:设计一个频率为100HZ，峰峰值为2V的矩形波，学生以组的形式开展，每组选一个组长，选一个发言人和记录人;从矩形波波形激发学生掌握矩形波发生器的电路组成结构。给学生5min，以组为单位设计和汇报电路，看能否成功实现矩形波发生电路，培养学生电路设计和团队合作能力;课后以组为单位设计三角波等扩展电路。通过阶段式培养应用实践，教师学会了利用先进的教学方法，整个课程内容摆脱了以教师讲为主，注重教学中的学生、教材、理念等要素的“三位一体”教学，采用了设计为中心教学法、行动导向教学法、问题引导式等多种教学方法，学生反映效果非常好。

不断总结经验并形成有效的方法和培训计划是促进医学院校教师教学能力提高的有效途径。我们教研室依据医学院校教师的特点，又从生物医学工程专业系教学存在的问题出发，通过助教和讲师阶段式的培养提高了医学院校生物工程专业教师的教学能力。学生培养讲究因材施教，对教师而言，要根据实际课程，针对每个医学院校教师和学生的特点，在具体的教学实践中选择合适的方式和手段加以培养和引导。

参考文献

1宁旭，许佳，金贵，等．青年教师授课能力培养的问题与对策［J］．医学教育研究与实践，2012，20(2):302-304．

2张付芝，孙伟，刘莹．高等医学院校教师教学能力发展探讨［J］．中国医学教育技术，2015，29(2):217-220．

3中国生物医学工程学会．2014-2015生物医学工程学科发展报告［M］．北京:中国科学技术出版社，2016:12-16．