校园安全教育范文10篇

校园安全教育范文篇1

随着社会的不断发展，影响社会稳定的各种因素也不断出现。其中影响学生安全的因素越来越复杂，对学校的安全稳定提出了更高的要求。诸如撤并学校后出现的接送学生的校车等等，由此引起的学生安全问题也越来越受到人们的关注。笔者认为，抓好学生安全应从校园抓起，应重点抓好以下几方面工作。

一、抓好各项法律法规的宣传落实工作

首先要组织以班级为单位的宣讲工作，各班主任要利用班会、中队会、大队会、家长会、及各个节日纪念活动的机会，利用广播，电视等宣传媒体，充分宣讲各项法律法规，使法规内容做到家喻户晓，人人皆知。用以较好地指导教师、学生、家长、司乘人员科学地做好校园所及的各项安全工作。责任重于泰山，这些有针对性的法律法规我们要认真学习，深刻领会，落到实处。使我国校园安全工作有法可依，有章可循。以制度层面保障学校安全工作的顺利开展，使师生增强法制观念和安全防范能力，让青少年远离危险，茁壮成长。

二、抓好安全应急预案工作

安全工作要防患于未然，必须先抓好应急预案，就好像水未来先叠坝一样，否则有了事故就来不及了。如校车应急预案，首先要培训好驾驶员对自己接送学生的路线要熟悉，自身必须具备一个校车驾驶员应具备的资质，应遵守的事项，二是要求司乘人员教育好乘车的师生，如安全带是否系牢？等等这些都要有预案，才能更好地落实防范。

三、抓好师生应急演练工作

校园安全应急演练涉及到方方面面，重点是抓好落实，首先，演练要保持经常，抓住重点事项：一是校车运行安全演练。可设计一些安全事故现场。如两车相碰，车进入路旁侧翻，发动机着火。学生乘车发生疾病，轮胎爆裂，刹车失灵，不系安全带的危害等，逐项逐条进行演练，通过演练增强广大师生乘车的安全自觉性。二是进行地震演练。首先让学生明确地震来临时的铃声含义，怎样在平房逃生，怎样在楼房逃生，人和人之间要互相搀扶，互相礼让不能拥挤。再就是在学校内发生地震时，我们一切行动要听从教师指挥，同学之间要相互照顾，大同学要照顾小同学，小同学要照顾体弱多病的同学。在校园内如果我们正在上课应如何避震呢？无论教室是楼房还是平房，同学们都要在老师的指挥下，迅速躲在各自的课桌下，千万不要慌乱拥挤，待地震过后，在老师的带领下有组织地疏散。如果教室是楼房，应在牢固的家具边，桌下或低矮牢固的办公桌边。开间小有支撑的房间如卫生间，内承重墙墙角或震前准备的避震房间，在教室内应注意：不要从高楼跳下，不要到阳台上去，不要到外墙或窗边去，不要到楼梯去，不要乘电梯，如果地震时在电梯里，应尽快离开，若门打不开要抱头蹲下，抓牢扶手。不要到处乱跑，特别不要到楼道等人多拥挤的地方去。在操场，开阔地方蹲下，注意保护头部，避开高大建筑物或危险物，不要急于回到教室去，等地震过去后再按老师的指挥行动。教师指出每次演练的目的、项目、注意事项。做好演练过程记实，总结成败，使学生真正对地震有较好的认识和科学理性应对。

四、对校园安全教育要有危机意识和责任意识

如何在现有条件下进一步提高学校及学生的安全防范水平与应对安全事故的能力，已成为我们亟待解决的问题。根据有关部门统计调查显示，尽管学生伤亡事故较多，但其中却有百分之五十的学生非正常死亡是可以通过预防措施和应急处理得到避免的。这一切告诉我们作为校园安全的第一责任人，管理者均应有危机意识、责任意识，这样才能更好地做好校园安全工作。“隐患险于明火，防范胜于救灾，安全高于一切，责任重于泰山。”为了我们子孙后代和千万个家庭能生活在和谐、阳光、快乐、幸福、平安之中，我们每个从事安全工作的工作者都应警钟长鸣，安全意识、安全责任要永远明了！孩子是祖国的花朵，是家庭的全部希望，保障他们的安全稳定是一切教育活动的前提。要确保安全，其根本在于提高安全意识，自我防范和自护自救能力。而校园安全是一项长期的社会综合治理工作。加强校园周边的治安措施弥补校园安全漏洞，学校应本着对学生负责的态度，从维护社会稳定、政治稳定的高度出发，增强抓好学校安全的使命感、责任感，完善各种安全规章制度。学校管理者应及时带领全体师生学习好各项法律文件，如《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国义务教育法实施细则》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国保险法》等；“行政法规”诸如《幼儿园管理条例》、《国务院关于重大事故行政责任追究的规定》、《大型群众活动安全管理条例》、《校车安全管理条例》等。总之，只要我们全体师生，特别是学校管理者，抓好文件学习与落实，抓好各项安全预案，抓好安全演练等这些涉及师生安全的工作，那么我们的校园安全工作就能做好。

作者:刘东升 单位:吉林省大安市校园安全管理办公室

第二篇：校园安全教育中学生自护自救能力的培养

1在课堂教学中渗透

根据教学内容适当穿插安全教育，让安全教育贯穿于教学的每一个环节。苏教版小学品德与社会课的新教材比较贴近学生的生活，它形式活泼、版文新颖、图文并茂、又富有童趣，容易激发学生的学习兴趣，教师可以根据教材内容融入生命教育、生存教育，从而提高安全意识，培养自护自救能力。例如我在《品德与社会》三年级上册第二单元我要安全地成长第七课《让危险从我们身边走开》的教学中，我结合生活中的实际例子进行安全教育，学习日常生活中安全使用水、电、火、煤气等的常识。让学生认识到危险对自身造成的伤害是不容忽视的。以生活中的实例故事激发学生情感、以体验促感悟，以感悟达明理，从而形成自觉行为。让学生懂得珍爱生命，学会生存，树立安全意识。课堂教学是安全教育的主渠道，课堂教学的内容与课堂教学的环节蕴含着不少的交通法规、交通安全教育等资源，苏教版小学《品德与生活》、《品德与社会》课教材中包含大量的相关内容，需要充分发挥其效用。三年级《平安回家》一课的教学中，我在组织学生讨论如何注意交通安全时，学生都能说出放学回家路上不追逐打闹、不闯红灯，过马路时要走人行横道线，要遵守交通法规。课堂教学对交通法规、交通安全教育而言，有其特殊的意义，是其它渠道所不能替代的。因此，我们一定要在课堂教学中渗透安全意识、让学生掌握安全知识，从而培养自护自救的能力。

2开展多种形式的教学活动，在活动中教育

中国人体健康科技促进会的一项调查显示，中国0-14岁的儿童意外伤害死因中，交通伤害位列第二，因此，我们学校特别重视交通安全教育，发挥学校内在的教育因素，在老师的课堂上语文课、品德课、甚至数学课都渗透交通安全教育。例如，我曾经让学生进行“交通安全”的课外调查，要求学生写出调查报告，通过调查，学生从一组组具体的数据中发现：人们在不懂交通规则的太多，危害相当的严重，学生不由得叫起来，进行“安全教育”实在很有必要，学生们纷纷提出安全知识的宣传措施和建议，有的学生还提出以“小手牵大手”的方式积极参与安全宣传活动，养成“遵守规则、有安全防范意识”的习惯，从而进一步认识到安全是为自己赢得生存的环节，大家都不按规则，人类将无法生存下去。我们学校通过每周一升旗仪式时的国旗下讲话、每班的黑板报、学校的各种宣传橱窗，走廊文化等营造安全教育的环境教育氛围。各班级利用晨会、班队活动课，开展了形式多样的班队安全教育活动对学生进行法制安全知识教育外，学校大队部聘请法制辅导员开展“法制教育专题讲座”、“交通安全知识专题讲座”，结合知识讲座大队部组织各班开展如“安全知识竞赛”定期组织学生观看安全教育动漫片等多种形式的安全教育，提高学生的安全意识，提高自护自救能力。为了确保校园无安全事故，学校在全校学生中开展了“管好自己的脚、管好自己的手”的教育活动，根据校园安全隐患调查，重点抓了交通安全教育、上下楼道“轻声慢步，文明谦让”教育、课间活动不追、不跑、不打、不闹。为了发挥学生的主体作用，小干部带头引领作用、检查作用，做到了周周有安排、有检查、有总结，严格训练，反复要求。学校还以“安全小卫士”评选为平台，通过大队部的监督和管理，对各班学生实行自主管理，逐步让学生从“要我这样做”转变为“我要这样做”，让良好的安全行为习惯成为学生的自觉行动。围绕不同的主题，有目的开展各种主题教育活动，从而可以取得良好的教育效果，让学生收获知识与能力。为走上社会做一个遵合格公民奠定了扎实的基础。

3创设情景，开展安全演练活动，切实培养学生的应变能力和自我保护能力

过去，学校组织的各项安全教育、安全活动，都是留于口头的说服教育，以理论教育为主要手段。可是只注重理论的教育，教育效果并不是很明显，学生没有掌握自我保护的方法，缺乏自我保护的能力。在近几年的教学研究过程中，我把培养学生的自我保护能力放在首位。通过一系列的安全教育及春学期模拟火灾逃生演练，秋学期地震疏散演练等安全模拟演练活动的开展，暑假前对学生进行防溺水安全教育、安全使用电器等的教育，学生的自救自护能力有了显著的提高，安全意识得到增强了。通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，对学生进行生命、生活、生存能力的训练。近几年来，通过课题组成员以及全校师生的共同努力，我校的安全工作取得了较大的成果，学生的安全意识有了很大的提高，校内没有发生过一起校园安全事故，学生的自救自护能力有了明显提升。

作者:褚丽萍 李雅琴 单位:江苏省扬州市江都区武坚镇黄思小学

第三篇：中小学校园安全教育模式分析

摘要：近几年，我国校园安全事故频频发生，脆弱的校园安全环境已成为国人之殇，尽管社会、政府、学校以空前的力度创建“平安校园”，但是恶性偶发事件依然不断。在新的形势下，校园安全教育提出了一个新的高度，我们需要构建一个科学的安全教育新模式。

关键词：中小学；安全教育模式；构建

一、引言

近几年，随着我国社会经济的高速发展，我们在各个领域取得骄人成绩的同时也出现了一些不和谐的音符，尤其是校园安全事故的频频发生，打破了原本应该安静祥和的校园氛围，特别是在发生一些校园突发恶性事件时，政府、民众、社会舆论都将责任推向很弱势的中小学老师身上，一时间我们工作如履薄冰，倍感压力责任重大，我们丝毫不敢懈怠，在学生安全方面我们呼吁这是全社会的责任，只有我们携起手来，才能共建一个和谐、安全的校园环境，才能让我们的孩子们健康、快乐的成长。

二、安全教育渗透在日常生活中

学校安全工作直接关系着学生自身的安危、家庭的幸福、社会的安定，学校安全教育是一项系统工程，仅仅依靠学校的力量是远远不够的，我们要依靠政府、教育部门的支持、社会支持、家庭配合，齐心协力才能确保我们的学生安全、健康、快乐地成长。我校在安全管理方面一直提倡“抓细、抓小，抓实”的原则，从硬件方面排查一切不安全隐患，从校园设施到教室物品的摆放，引导教育学生安全用电用水，安全科学合理使用网络。从学生自身安全方面，我们做到详实统计每个学生身体情况、家庭情况、上学放学交通工具的选择，每个学生都存在个体差异，因此对于班级个别特殊孩子（比如存在多动症、听力障碍、哮喘、智力障碍、心肌炎、心脏疾病、双眼高度近视等）这样的个例，我们作为老师、同学要更加关注、爱护、帮助他们，创建一个爱的校园。

三、班主任在安全教育中的主导地位

对于学校而言，安全是前提、是保障，养成是主线，质量是核心，没有安全、宁静的校园环境，学生怎能安心读书呢？作为班主任，我们面对、监管的是未成年人，因此务必将学生安全教育放在首位，一定要在“抓细、抓小、抓实”三个方面狠下功夫，讲究智慧和策略，在螺旋式的上升过程中不断提高班级管理水平。同时，作为学校的领导层面要加大任课老师在学生安全教育方面的力度，将我们的安全教育渗透在日常的教学中。还要着力加大班干部管理力度，实施层级管理，划清责任范围，做到人人都有一份“责任田”，由班主任负责定期召开任课老师、班干部会议，善于发现问题，勤于督导检查，将不安全的隐患尽早排除。以我们咸阳道南学校为例，每学年举办一次班主任工作论坛，大家交流工作中取得的成绩和出现的问题。每学期定期召开班主任工作会议，签订责任合同书，可谓用尽“洪荒之力”，确保我们安全的校园环境。始终紧抓“安全管理”这根主线，以“创文工作”为主旋律，切实开展好包括2016年第五届班主任论坛、道德大讲堂、法治教育等在内的一系列德育活动，努力提升学校德育管理和安全管理的新水平。

四、安全教育形式多样化

针对中小学学生开展安全教育时，我们要摒弃老一套的说教形式，采取学生乐于接受的教育模式，最近一项我校关于“安全教育调查问卷”结果显示，绝大部分同学厌烦说教形式的安全宣传，他们希望采取同学们喜闻乐见的一种模式，比如在关注“交通安全”、“食品安全”、“自救安全”、“疾病预防”等环节学校能从本校实际出发整理一系列教育宣传短片，以实际的案例，周围熟悉的场景，熟悉的事件人物，走入学生的安全教育课堂，课后要求学生写一份自己的真实感受及从中学到的相关知识。针对学生关注度很高的几个模块比如“消防演练”、“地震逃生”、“公共场所预防踩踏”等，学校可以采取学生参与积极性很高的一种教育形式—模拟演练，在演练前普及相关安全知识，让学生感受突发状况时，自己要面对的种种危险，运用安全知识保护自己，保护他人。我们还可以采取文艺汇演的形式，让学生走上舞台，将安全常识以小品、相声这样的形式宣传给更多的人。这样的安全教育我们要常抓不懈，这样的安全知识普及使我们的学生终身受益。

五、安全教育新形势下新的任务

随着社会的发展，安全隐患旧的依然存在，新的铺天盖地地袭来，作为教育工作者倍感压力之大，责任之大，我们不敢有丝毫地懈怠，尤其是新形势下出现的学生心理问题、伤害事故、违纪问题、甚至犯罪案件依然不少，我们老师时常深感力不从心。作为我们学校在关注学生心理问题、暴力倾向、行为举止异常等方面，实行班级同学监督管理，任课老师关注班级学生的异常表现，有问题及时上报班主任老师，做到早发现、早关注、早处理，将一切不安全因素及早排除。我校采取“请进来，走出去”这样的安全教育模式，每学期会邀请法制、消防、医疗卫生、心理咨询等专家进校为学生做精彩纷呈的报告。同时也带领学生参观少年管教所，甚至邀请误入歧途、有良好表现的孩子现身说法，使我们的学生提高自身免疫力，不被外界诱惑，树立远大的理想，确立自己正确的人生观、价值观。我校通过家校联动，不仅加强了家长与学校之间的联系和交流，更提高了家长对家庭教育的认识，促进了学生的健康成长。只有家校携手，才能构建学校安全教育的新模式。六、结束语针对出现的种种不安全事件，我们要教会学生一种临危不惧的处事态度，对于一些突发状况，运用自己平日积累的安全知识和生活经验，帮助自己，帮助别人走出困境，这也是我们教育工作者的最高追求。安全问题无小事，安全教育更是重中之重，作为教育工作者深感责任重大，让我们从小事抓起，时刻把学生的安全放在心中，打造一个让学生安心，让家长放心，让社会满意的校园环境，我们任重而道远，我们一起行走在路上。

作者:张宏远 单位:咸阳市道南学校

参考文献：

校园安全教育范文篇2

进一步加强我区校园安全工作，为深刻汲取一年来国内所发生的系列校园安全事故教训。严防重特大安全事故发生，根据11月18日全市安全生产电视电话会议精神，结合北部新区实际制定本方案。

一、工作目标

促进各学校、幼儿园落实安全生产主体责任，通过开展校园安全大宣教大排查大整治大执法专项行动（以下简称“四大行动”扎实推进我区“平安校园”建设各项工作。强化隐患排查整治，进一步完善应急救援保障措施，加大预防性安全教育力度，坚决杜绝重大校园安全事故发生。

二、组织领导机构

五街一镇、教育局、安监局、建设局、交通局、北部新区公安分局和北部新区消防支队负责人为成员的校园安全“四大行动”专项工作领导小组（以下简称领导小组）负责该项工作的领导、统筹、协调、督促和情况通报工作。领导小组下设办公室，成立以分管教育的委领导为组长。办公室设在教育局，由教育局局长李忠渝任办公室主任，副局长曾珠任副主任。办公室负责本次“四大行动”具体实施工作。

三、排查整治范围

特别是无证幼儿园的安全管理、校内设施设备及周边环境、校园安全教育情况，辖区内所有中小学、幼儿园。校园应急处置机构组建、预案制定及演练落实情况。

四、排查整治重点

一）学校实验用剧毒类药品保存场地安全，校内重点部位设施设备安全情况。要重点检查学校宿舍、教学楼、学生活动场所等部位的安全设施状况。远离防火敏感区，并落实专人严加看管。

二）校园周边治安、交通安全秩序整治情况。

三）校园安全制度预案制定、隐患排查整治开展情况。

四）不得埋压、遮挡既有消火栓。校园食堂、宿舍严禁违章用火、用电、用油、用气，以宿舍、食堂和实验为重点的校园防火安全情况。校园消防通道、疏散通道不得以任何形式占用、堵塞、封闭。校内师生宿舍应保证疏散通道畅通。

五）各校近期要对师生集中开展一次专项安全教育，校园安全教育及演练开展情况。切实落实间周一节安全教育课和每学期一次安全应急演练的基础上。增强师生安全防范意识，提高师生应对发生一氧化碳中毒或火灾时的自救、互救和疏散等基本应急处置能力。

六）制定消防管理专项方案，校园在建工程施工现场安全管理情况。校园在建工程相关安全措施必须符合建设、消防等部门规定。按规定配备消防设施器材并落实专门的工作人员。

七）各镇街应切实履行起100人以下学校幼儿园的日常安全监管职责，切实推进无证幼儿园的安全监管和“关停并转”工作。根据市委市府办公厅文件精神（渝委办发〔〕32号）按照管委会专题会议（年133期会议纪要）有关部署。有序推进无证园的关停并转”公安校保支队要明确相关责任校警的岗位，做到幼儿园存在一分，安全不松一秒”

五、工作步骤

一）并以板报、宣传栏、家长会、班会校会、校园广播、校园电视等平台，年11月18日至年12月15日为学校自查自纠和宣教阶段。辖区内所有学校要认真开展自查自纠。多方式宣传校园安全、防火灭火知识。自查自纠和宣教工作结束后，各学校必须形成书面自查报告，经学校主要负责人签字确认后，于年12月15日前报区教育局。

二）组成检查组，年12月16日至年3月10日为实施阶段。教育局将会同相关部门。对辖区内所有校园开展“四大行动”情况进行拉网式检查。具体安排为：年12月15日至年12月25日为集中排查治理阶段，年12月26日至年12月31日为重点督查阶段，年1月1日至年3月10日为再次复查和巩固阶段。

三）进行总结和通报，年3月11至年3月31日为总结提高阶段。实施阶段结束后。同时开展“回头看”工作，进一步落实学校安全生产主体责任，建立长效管理机制，促进我区各级各类学校安全管理水平持续提高。

六、工作要求

一）狠抓排查,高度重视。

按照“主要领导牵头抓，辖区各级各类学校要高度重视本次“四大行动”工作。分管领导具体抓、全体教职员工积极主动履行岗位安全职责”原则，扎实开展隐患排查治理工作。各校园要明确目标、细化责任，认真开展宣传教育和自查自纠工作，检查治理要做到横向到边、纵向到底，不留盲区。

二）狠抓周边环境治理,强化学校排查治理督导。

要严格按本工作方案开展检查，教育局和公安分局相关支队。将防火、防踩踏、防交通事故、防涉校涉生暴力事件等作为检点，全面督查辖区学校隐患排查治理工作，依法整治校园周边各类违法违规行为。对查出的问题，要做好记录，明确责任单位、责任人和整改措施，限期落实，严防事故发生。

校园安全教育范文篇3

对于每个人来说，生命都只有一次。注意安全，就是善待和珍惜生命的一种有效途径，而在现实生活中，并非人人都具有较高的安全意识。甚至可能你还会否认它的重要性，因为虽然你已造成了许多次疏忽，而灾难刚好与你擦肩而过。因此，你就庆幸自己的幸运，甚至会得意忘形地说：“我是个幸运者，灾难和不幸都对我敬而远之。”但是，在你高兴之时，你是否注意到：在我们周围经常有许多人因为自己的疏忽而造成了不可挽回的后果。据有关部门统计，近年来，全国中小学每年非正常死亡人数达到16000多人，平均每天就有40多名中小学生死于非命。这意味着每天就有一个班级消失。

校园安全与我们每个师生密切相关。它关系到同学们能否健康地成长，能否顺利地完成学业：它关系到老师们能否在一个宁静、安全的环境中教书育人，为国家培养和造就各种人才。做好校园安全工作，是我们做好学校各项工作的基础和前提，是学校教育的首要任务之一，必须长抓不懈，落到实处。为进一步做好我校的安全教育工作，现提出以下几点要求：

一、加强宣传教育，提高安全意识。

认真组织开展以“构建和谐校园，健康安全成长”为主题的安全教育主题班会，提高我们的安全、文明意识，要时时想安全，事事讲安全，树立自我安全意识,让安全走进我们的生活。

二、提高个人思想素质。

团结同学，和同学和睦相处，善于化解同学之间的矛盾。严禁打架、骂人。打架往往是从骂人开始的，而有些同学骂人已成中头蝉，极不文明，我认为，骂人和打架一样，是一个人智力极度低下的表现。不因小事和同学争吵，不打架斗殴，不在在校园内外发生暴力行为，争做文明的中学生。注意中学生形象，禁止穿着打扮成人化，已发现有同学涂口红、指甲油，还有同学染发带首饰、挂件，男同学留长发等。教学区不穿背心、短裙，不穿拖鞋。

三、关注课间安全。

请同学们在课间不做剧烈的活动，避免发生各种伤害事故；上下楼梯*右走，做到“右行礼让”；不追逐嬉戏，不打闹，不攀高，不拥挤，不抢道；不在教学楼内打球、踢球。

四、严格规范操作。

体育活动、实验课、社会实践及其他户外活动要严格服从老师指挥，严守操作规程，不擅自行动，防止各种妨害安全的问题发生。

五、遵守交通规则和交通秩序。

来校、回家做到文明行路，不骑摩托车，不骑自行车带人；不乘坐农用车辆、无牌无证车辆，不乘坐超载车辆；不得设置路障，两人成排，三人成行，靠公路右行。

六、讲究饮食卫生，养成良好习惯。

拒绝三无食品，不吃腐烂变质食品，不吃零食，不喝生水，不得校外的摊点上吃饭，不偏食，不暴食暴饮；不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。

七、强化“防火灾、防触电、防侵害”意识。

不吸烟、不玩火，不焚烧废弃物；不随意触摸各种电器，不私拉电线，不在宿舍内使用充电器、热得快、电热毯等电器；上下床辅注意安全。不接受陌生人接送与来访，遇到形迹可疑的人要及时报告保卫科或教师。

八、学会自护自救，提高防御能力。

学会简易的防护自救方法，遇到偶发事件要冷静对待；敢于批评、指正一切违反安全要求的行为和现象，做维护校园安全的主人。

九、加强自我防范意识。

注意公共场所的人身和财产安全，不把珍贵物品、现金放在教室和宿舍，上学放学不要独行，要走大路，最好由家长接送，或者和同学们结伴而行。如果遇到坏人坏事要冷静、机智，要敢于见义勇为又要量力而行，要及时敢于拨打110报案。

十、认真学习，珍惜时光。

远离网吧，远离台球室，远离游戏厅，不吸烟，不喝酒，不，不看不健康的书籍，不结伙、不谈恋爱，不同社会闲杂人员交往。

老师们、同学们，法国思想家卢梭说过："上帝是用模型来造人的，他在塑造了我们之后，就把那个模型捣碎了。"在这个世界上，每个人的生命都是唯一的。哪一个人不愿笑语常在，哪一个家庭不愿幸福美满？安全如同一根七彩的丝线把我们这一个个美好的愿望连接起来，构成一个稳定、祥和、五彩缤纷的美好世界。

校园安全教育范文篇4

1.内容教条、单一，时代性不强，中小学生自主安全意识较弱

传统的安全教育模式由于轻操练、重说教，形式和内容与现实脱节等原因，教育效果不尽如人意[3]。目前，全国还没有统一的中小学安全教育课程，绝大多数学校都是自行根据不同季节、不同年龄安排安全教育的内容。一般以班主任为主，学校行政为辅，多安排在国旗下讲话、放假前讲话、班会课中进行。国旗下讲话内容涵括学校教育教学的方方面面，涉及安全教育一般很少。放假前讲话一般都有安全教育内容，基本都是以防溺水、交通、消防、饮食等常规安全知识教育。班会课上，老师多侧重于纪律遵守、思想道德建设、成绩分析等，安全教育基本随学校安排，多数也只是一些提醒说明的内容。教育形式上，目前的中小学安全教育一般以讲话、专题讲座等为主。最常用的国旗下讲话以及放假前讲话，多以“要怎样……不要怎样……”的教条形式进行，而且每个假期讲的内容都差不多。如此进行安全教育，能有多少进入学生的心灵呢？在安全教育纪念日期间，学校一般通过板报、墙报、橱窗海报、广播等媒介对学生进行安全教育，这些手段的实效性相对较低。部分学校安排了消防、地震逃生等互动演练，能让全体学生体验突发事件的情景，提高学生面临突发安全事件时自救自护的应变能力；但也存在规模大、难组织的特点，所以学校组织的机会很少；同时，这种演练还缺乏个性，相当部分学生随大流、不认真对待。在信息化时代，虚拟世界中的一些不良信息很容易吸引学生的好奇心，学校相对枯燥的安全知识教育，如果不融合时代特征，改进方法，实现内容生活化、常态化、系列化和手段现代化，很难将安全教育的知识内化为学生自身的安全意识。

2.缺乏多方互动，学生接受的安全教育不够系统性

目前，学校的安全教育多为单向联系。学校→学生、学校→家长、家长→学生，互动很少。在现实生活的安全教育过程中，学生主要是被动的接收，参与的很少，难免心不在焉；在信息化的虚拟世界中，QQ、微信、电子游戏、网络中的一些不良信息随时威胁着青少年。“绿色上网”平台虽然能在一定程度上保护青少年不受虚拟世界不良信息的危害，但这种保护却是被动的。构建一个让学生主动接受安全知识，积极引导把知识内化为意识和能力，继而外化为行为的有效平台非常重要。在中学生实质性普遍拥有手机、电脑网络普及和校园电视台蓬勃发展的背景下，非常有必要拓宽渠道，努力实现针对性强的、常态化的、互动参与的安全教育，提高安全教育的实效性。

二、安全教育立体网的构建

现实世界包括学校、学生、家长等教育主体，目前主要通过以班会、讲话为代表的说教形式进行单向安全教育。虚拟世界中，互联网络、电子游戏、QQ、微信、微博、博客等已融入了学生的生活，但基本上属于学生和软件之间的互动。构建新媒体时代下的中小学安全教育立体网（图1），宜从三大层面着手：一是更加重视学校和家庭的传统安全教育，但要改进方式，丰富内容；二是要利用虚拟世界的各种信息工具，构建学校、家长、学生之间的双向交流平台；三是强化校园电视的运用，广泛吸收学生的参与，实现内容的生活化、系列化、常态化。目前，大多数学校都具备这三方面的基本条件，如何对这三方面的元素进行有机结合，丰富内容和形式，实现学生由安全知识内化为意识和能力，进一步外化为行为，是构建安全教育立体网的核心课题。

三、安全教育立体网的应用策略

1.深化传统安全教育，强化校园电视运用，实现安全教育内容生活化

安全教育立体网中，传统安全教育仍然是主阵地，但内容上要贴近学生校园和社会生活实际，提高针对性；注重学生参与，以学生喜闻乐见的形式和易于接受的方式开展，激发学生积极性和主动性；体现时代性并保证安全教育的常态化[4]。其实，校园电视台正是这样一个可被强化运用的平台。除了录播现有的安全教育视频素材外，根据学校和学生的实际情况，尽可能多地让学生参与自制校园电视安全片的过程，既能增强参与学生的安全意识，也更能吸引观看学生的兴趣，让学生从被动学习转变为主动学习。学生在参与制作节目的过程中，可逐步实现把安全知识内化为意识和能力，进一步把意识和能力外化为行为。如中山市白石环小学在播了安全教育片《马路不是运动场》之后，针对个别同学在马路边玩滑板的现象，组织制作了校园短剧《玩滑板》。学生参与了编写剧本、排练拍摄、播出海报设计等整个过程。由于是身边同学演的，反映身边的事，所以节目更能吸引学生眼球，让“不要在马路边玩耍、玩滑板”等安全意识在学生心中得到进一步强化。又如中山市石岐中心小学校园电视台开设《心理健康你我他》栏目，主要根据小学生常见的心理现象，编成校园短剧。节目制作实行轮班制，先由心理老师确定节目主题，轮到的班级再根据主题组织班上的同学写稿、编剧、排练，小演员排练得差不多时就请电视台的老师负责拍摄、制片。如果是在初、高中，甚至学生还可以参与拍摄、制片。这样，既能确保大部分学生都有机会参与到节目的制作过程，又能实现校园安全教育的生活化、系列化、常态化。

2.引导学生善用网络工具和资源，提高安全意识，储备安全教育知识

目前，QQ、微信等已成为年青人便捷的沟通工具，博客、微博也成了不少中小学生自己信息的平台。这些新媒体软件给人们带来便捷的同时，也带来不少的安全隐患。已发生过不少青少年轻信QQ结识的网友、滥用手机微信“摇一摇”附近寻友等功能，造成了严重的人身安全事故。中小学校安全教育必须跟上形势，结合校园电视台、主题班会等形式开展相关安全教育，专题引导中小学生注意信息保护、预防上当受骗。安全知识和避险技能的培养多数不能通过实操来获得，一般通过已发生的事故及其处理中获得经验。网络信息海洋中不乏安全教育方面的资源。如中山教育视频网有684个安全教育视频，包括防溺水、消防安全、交通安全、网络安全等等。某学校老师在给学生上交通安全课时，是这样运用网络资料的：让学生在网上搜集3个以上交通事故的资料，归纳发生交通事故的原因，谈受害人家属的悲痛和自己的感受。不少同学谈到恐怖、血腥的感觉，也总结了出事故的主要原因是违反交通规则，列举了司机和行人违反交通规则的种种细节。学生在搜集资料、归纳总结的过程中，较好地完成了交通安全知识自我内化的过程。又如：近年来电梯安全事故频发，儿童乘坐电梯要遵守哪些规则？电梯发生故障时怎么办？网络上都有很多这方面的资源，非常适合专题引导学生进行相关安全知识储备。

3.将电子游戏融合到安全实习演练之中，提高学生对突发事件的防范技能

现在，很多孩子沉迷于电子游戏，让家长和老师都有谈虎色变的感觉。不过，让学生玩一些虚拟安全事故的电子游戏，也有助于提高他们对突发事件的应变能力。受实际演练的规模和时间限制，学校难以经常组织。为了让安全演练更加有效，一些学校采用在演练前让学生玩一些相关的安全游戏，是一种有益的补充，虚实结合，效果更好。另外，众多没有合适演练机会的安全事故情境，让学生通过玩一些虚拟安全事故电子游戏来获取经验也是一种简单而有效的替代途径。目前，这类软件的缺乏，也是教育工作者值得努力探索的一个方向。

4.善用网络即时通讯工具，架起安全教育沟通的桥梁

近年来，患精神疾病的青少年很多，自杀案件也呈现上升趋势，学业压力繁重、家庭沟通不畅、情感问题处理不当等成为主要原因。各学校也越来越重视心理健康安全教育，心理咨询室能有效解决很多学生的心理辅导需求，但也有部分学生性格内向，由于种种原因不愿去心理咨询室，甚至伪装得很快乐。如《一堂特殊的生命课》里那位南京的花季女孩，一直为抑郁症所困扰，却一直伪装得独立、阳光，直到她的离去，一切为时已晚。基于心理距离效应的QQ沟通策略，已成为部分学校实现师生沟通的有效途径之一[5]。因此，学校开设QQ、微信等形式的心理咨询，通过匿名形式可有效减少学生的顾虑，反应真实的情况，及时对青少年进行心理疏导，也非常必要。目前，已有不少学校应用校讯通的家校互动短信实现了学校与家长的单向联系，取得了较好的效果。随着QQ、微信等软件在家长中进一步普及运用，也可利用来构建家校安全教育的桥梁。有学校通过微信公众号，以群发推送自动回复以及1对1交流的方式实现和特定群体之间的信息交流，取得较好的效果[6]。学校可以也利用它们在平时就一些有关学生安全事故的新闻、安全注意事项发给家长看，这种方式能让家长真正地从心里对孩子安全教育引起重视，可有效地减少假期学生安全事故的发生。

四、结语

校园安全教育范文篇5

一、领导高度重视

校领导高度重视安全日的活动安排，召开专门会议传达学习“关于开展中小学生安全教育日活动的通知”，研究部署安全教育工作，工作安排细致，责任到人。所以，我校的安全日活动细致、务实、效果好。

二、活动安排丰富多彩，活动效果好。

为了提高广大师生的安全意识，我校高度重安全日的活动，在学生中广泛开展安全日“六个一”活动：

1、在安全教育活动中，通过列举示例让教师和同学们又一次感受安全隐患的真实所在，深刻认识到危险就在身边，不可马虎大意的道理，除了在教育活动中了解一些消防知识和自救知识以外，我们对火灾中如何逃生做了细致讲解，包括在家中，在学校，在公共商场等，对于如何遵守交通规则，远离铁路，不和陌生人说话，上下课中的安全都全面细致的讲解，真正让安全教育课发挥其实用的效力。

2、让每位师生知道一条安全方面的知识，利用班会时间交流，通过交流，师生对安全知识的掌握和了解又有提高。

3、在学生和家长联办一张安全小报活动中，图文并貌的小报让人耳目一新，同学们边参观边议论，有同感更有新见地，家长通过和孩子一起办手抄报也提高了认识，这样，我们的活动让更多的人受到教育，受家长好评。

4、在以安全主题班会上，师生都畅所欲言，在发言中，彼此都有新的收获。我们还开展了写一篇安全日记，讲一个安全故事等活动，我们也在平时的安全教育课上教会师生更多的逃生知识，让绿色生命之门向每一位师生敞开。

5、在学校大门口悬挂安全教育主题宣传标语。

三、学校对校园内的设施安全和消防安全进行了一次大排查，发现问题，及时整改。共更换电源开关3个，更换电源插座3个，还更换了老化线路，改制了楼梯和厕所地面，清理了空教室中易燃物品，让校园彻底安全，添置了安全设备和设施：在校门口安装了全球眼；在各个楼层安装了应急灯和消防栓，在校园醒目处张贴警示标语。让师生和家长放心，更好地投入到工作和学习中。

校园安全教育范文篇6

一、指导思想

坚持以党的十七大、十七届五中全会精神为指导，深入贯彻科学发展观，按照“安全第一，预防为主，综合治理”的指导方针，以创建“和谐校园”为载体，切实加强对学生安全法律法规知识教育，进一步增强师生的安全防范意识，提高师生的避险自救能力，严防发生各类安全事故，进一步推进平安校园建设。

二、活动主题

“强化安全意识，提高避险能力”

三、活动时间

2011年3月7日至3月31日

四、活动内容及形式

（一）营造“安全教育月”环境氛围。在校门口悬挂醒目的以“安全教育月”为主题的宣传横幅标语，在校园醒目位置设置安全教育专栏，各班出一期以““强化安全意识，提高避险能力”为主要内容的黑板报，学校发放一份安全告家长书，营造“安全教育月”活动的浓厚氛围。

（二）开展形式多样的安全教育活动。

1、组织开展一次疏散演练。在确保安全的前提下，组织一次应急疏散演练。演练活动要做到事前有计划、有预案，事后有评估、有总结，通过演练活动使学生熟悉疏散路线，掌握基本的自救自护技能，养成良好的安全行为习惯，主动遵守各项安全行为规范。

2、进行一次专门安全教育。通过国旗下讲话、安全知识征文比赛、观看安全教育片、举办安全主题班会、出版班级黑板报等多种形式组织系列安全教育活动，切实增强学生的安全意识，提高他们的应急避险能力。

3、布置一份安全隐患排查作业。给学生布置一份安全隐患排查方面的作业，组织学生开展“学校安全隐患我发现，家庭安全隐患我排查”活动，通过这一活动使学生认识到安全工作与其自身息息相关，把安全意识融入学生思想行动之中。对学生提交的安全隐患排查结果进行认真核查并及时加以整改。

4、组织一次校园安全大检查活动。对排查出的各种隐患，立即落实整改措施和整改责任，确保各类安全隐患及时整改，防止各类安全事故的发生。

5、开展一次全员安全培训教育活动。要通过“安全教育月”活动，在教职员工中间，组织开展以安全法律法规知识和安全防范基本知识为主要内容的全员培训活动，并将培训情况记入档案。

五、活动要求

（一）加强领导，务求实效。要把“安全教育月”活动，作为平安和谐校园建设的重要内容，作为确保学校安全稳定的必要措施，认真抓好，确保各项活动顺利开展，取得实效。

（二）精心组织，突出重点。要加大宣传力度，通过多种形式，营造浓厚的安全氛围；要围绕活动主题，开足上好安全教育课，认真组织好应急疏散演练；要强化安全措施，落实安全责任，有效整治安全隐患。

校园安全教育范文篇7

关键词：安全教育；高校安全；文化建设

随着当前高校的不断发展，校园内外环境的复杂程度不断增加，师生员工所面临的安全隐患也层出不穷，要想平安、稳健地发展高校教育事业，就要营造安全稳定的校园环境。与事后围追堵截的处理方式相比，事先防范的教育方式能更有效地杜绝风险，解决师生在日常工作生活中遇到的安全隐患。安全教育是以预防为先，让师生掌握必备的安全知识和技能，从小处杜绝和防范一切可能影响高校校园安全稳定的因素。通过校园安全文化建设，营造良好的安全文化氛围，可以让高校安全教育工作事半功倍。

一、传统安全教育的不足

传统的高校安全教育工作体系有一些不足之处，在师资力量以及安全教育的内容和形式上都有所欠缺，安全教育的成效不尽如人意。（一）安全教育体系不够完善。当前高校的安全教育体系有待完善，从领导到基层的师生员工，大家虽然重视安全教育工作，但积极主动性仍有待提高，相应的安全知识有所欠缺。相关的管理机制和具体的制度文件需要进一步细化，安全教育并没有跟高校内部的管理制度紧密结合在一起。此外，安全教育的师资体系不健全，师资力量的不足势必会影响高校安全教育的成果，目前高校安全教育的师资人员主要来自校内保卫干部、辅导员以及校外公安、消防等合作单位的专业人士。[1]但前者在相关业务知识上有所欠缺，缺乏系统的安全知识培训，而后者能来校进行培训和讲座的次数有限，且不适应在教室内授课和讲座的培训方式，这样一来，培训的效果就会大打折扣。（二）安全教育的内容和形式有所欠缺。当前高校所面临的安全形势十分严峻，各类安全问题和安全隐患层出不穷，而传统的安全教育缺乏全面系统的内容设计，安全教育的内容有些杂和散。学生对安全知识没有整体的认知，再加上个人精力、时间有限，安全教育的成效就有些不足了。此外，安全教育的内容往往不能及时更新，对于社会上和校园内外新出现的安全问题和隐患，不能及时应对而错过最佳防范时机。传统的安全教育是以大班授课和讲座为主，虽然配合了现场观摩，但大部分学生很难有自己实际动手操作的机会。这种“灌输式”的教学形式单一、效率较低，很难调动学生的积极性，还会让学生产生抵触情绪，最终的教学效率与效果难以得到保证。

二、高校校园安全文化建设

安全文化就是安全理念、安全意识以及在其指导下的各项行为的总称。高校校园安全文化是指高校在长期的教学、科研、服务社会、学习生活等实际办学中形成的，并得到师生员工认可的安全理念、安全价值、安全准则，是学校师生员工对校园安全的意识、观念、想法、态度、能力水平等的具体体现。[1]北京各高校陆续开展了“平安校园”的创建申报评比工作，这为高校校园安全文化建设搭建了一个良好的平台。高校校园安全文化建设主要从安全意识、体系制度、物质建设三个方面来推进校园安全工作。首先，校园安全文化是以文化为载体，利用文化的渗透作用来培养广大师生员工的安全意识。[2]这样一来，广大师生员工对安全工作的认可度逐渐增加，大家不再将安全工作看作单纯的管理工作，而是积极主动的参与到校园的安全工作中来。其次，良好健全的安全管理体系和制度可以保障校园安全工作顺利有序地推进，是各项日常工作的行动指南，“平安校园”的申报创建工作极大地推进和完善了高校安全工作的各项规章制度。再者，安全稳定的校园环境离不开物质基础建设，各类硬件、软件设施是保障校园环境安全稳定的基本条件。遍布校园各个角落的安全基本设施构成了全面的校园安全防控体系，在师生员工中能起到警示和宣传作用。

三、推动高校校园安全文化建设，加强安全教育

以推动高校校园安全文化建设为契机，从多个方面来改进高校安全教育工作，加强和巩固安全教育的成果，维护高校校园的安全稳定。（一）健全安全教育体系。首先，培养师生员工的安全意识。以校园安全文化建设为载体，将安全理念、安全意识、安全知识普及和渗透到每一个人，可以充分调动校内师生员工的积极性和主动性，在整个校园内形成良好的安全文化氛围，从而有效推动高校的安全教育工作。其次，健全安全教育管理体系。安全教育工作涉及多个部门，因此安全教育工作的责任需要落实到具体部门和相关人员，让每一个人都参与到安全教育的工作中来。同时，与时俱进，根据安全形势的不断变化，针对安全教育工作的责任和分工及时梳理落实，细化和更新安全教育相关的规定和制度。再者，加强安全教育师资力量。积极组织和鼓励高校保卫干部、辅导员等相关人员参加各项业务知识培训，系统补充专业知识。与公安、消防等合作单位主动沟通，邀请专家参与高校的安全教育培训。充分发挥校园安全文化的作用，动员和组织校园内的师生员工，让每一个人都成为安全教育师资队伍中的一员，互相培训和帮助。（二）完善安全教育内容。借助安全文化建设的契机，加强各部门联动，共同搭建安全教育的大框架，丰富安全教育的内容。安全工作涉及校园内的多个部门，比如实验室安全教育涉及科研、教务等部门，宿舍安全教育涉及后勤、学工等部门，因此安全教育的内容也需要多个部门联合制定，共同协商，搭建框架，完善细则。根据当前高校安全工作的基本情况，可以从固定环节和机动环节两部分来设计和规划安全教育的内容。固定环节是指在开学初、毕业前、求职期、假期离校前等固定时间节点，以及“全民国家安全教育日”、“交通安全日”、“全国防灾减灾日”、“安全生产月”、“全国消防安全日”等主题活动日，定期组织安全教育活动，宣传和推广相关的安全知识，同时针对不同主题设计特色课程及活动，让师生对固定时间节点形成习惯和印象。机动环节则应随着当前国内外安全形势灵活应变，密切关注当前国内外、社会上及高校校园内外存在的安全隐患以及发生的各类安全事件，不定期组织各项安全教育活动，提醒师生员工及时防范。两者相辅相成、互相补充，在整个校园内营造良好的安全文化氛围，加强安全教育成效。拓展安全教育的方式方法，充分发挥安全文化的渗透和补位作用，让安全教育更为全面有效。一是把安全教育纳入高校的教学体系，严格管理和考核，将安全教育课程逐步列入大学生基础必修课，认真落实相应学分以及奖惩制度。除了基本的授课、讲座以及观摩的方式，也可以通过观影、话剧表演、模拟操作等活泼新颖的方式让安全教育生动起来，让安全教育深入人心。二是利用高校这一平台的优势，与各类学术机构和相关业务部门合作，对安全工作进行各项研究，并将研究成果运用到实际工作中来。（三）从物质建设方面助力安全教育。良好的校园安全文化氛围需要物质建设来支撑，遍布校园各个角落的软硬件设施也是助力安全教育的必备条件。除了各种安防、消防和交通设施，还可以引进各类仿真模拟装置，让师生员工体验操作，掌握相应的安全知识和技能。此外，充分利用新型媒介和宣传渠道，如电子显示屏、宣传栏、微信公众号等，使其在校园环境内营造良好的安全文化环境，加强和巩固安全教育的成效。[3]在校园安全文化建设的背景下，加强高校安全教育，其目的是希望校园内的每个人都能充分了解安全的重要性，从主观意识上重视安全，在实际操作中掌握安全知识技能，这样才能从根源上减少隐患和问题，真正实现校园的安全稳定。

参考文献：

[1]李云涛,朱桂元.基于国学教育视角下的高校安全文化建设研究[J].新丝路(下旬),2016,(11):118,138.

[2]吴可.构建平安高校校园安全文化体系[J].明日风尚,2016,(04):280.

校园安全教育范文篇8

关键词:校园安全;安全管理;影响因素;解决对策

随着我国教育系统的改革发展，近年来高校的数量和规模迅速扩大，校园中学生的人数也急剧攀升，随之而来的是日益复杂的校园内外环境及日益增多的校园安全问题，校园安全已经成为影响高校发展和学生成长的重要因素，校园安全管理的重要性也日益凸显。高校校园安全管理是指通过一切管理手段尽可能消除校园内外的不安全因素，为学生提供安全舒适的学习环境，是高校日常管理的核心工作。但是当前高校校园安全管理工作不够到位，校园安全事故频发，亟待高校科学分析影响因素并提出有效对策。

一、当前高校校园安全管理中存在的问题

(一)校园安全管理没有受到足够重视。近年来，校园安全管理一直是高校发展运行的核心工作之一，高校上下都把校园安全管理作为各项工作的重中之重，但是深究来看，高校对校园安全管理的重视大多局限于政策和理论方面，形式化痕迹较重［1］。首先，高校领导没有从思想上将校园安全管理放在核心位置，在他们的思想中，教学和科研仍然是头等大事，他们将大部分注意力以及人力、物力、财力都投入到教学和科研中，对校园安全管理只是在口头或文件中强调，潜意识中认为当前国家社会安全稳定，不会出现重大安全问题，因此对校园安全管理关注不足;其次，受到高校领导管理思想的影响，高校在建立和完善安保设施及制度时也没有给予足够的重视，安保设施不够健全，安全管理制度流于形式，不能真正为大学生提供强有力的安全保障;再次，思想上的懈怠导致高校校园安全管理工作的开展比较松散，对潜在的安全隐患不能及时发现，对已经发生的安全问题也不能彻底追究责任，严重影响校园安全管理的质量和效果。(二)高校校园安全教育的开展不到位。大学生安全教育是高校校园安全管理的重要内容，通过安全教育可以很好地提升大学生的安全意识，减少可能的安全事故，对安全管理工作的开展有很好的推动作用。但是目前高校校园安全教育的开展还不到位，大多流于形式，缺乏实效性。首先，在高校中，安全教育没有被正式纳入教学计划，高校对安全教育没有投入太多精力，大多通过讲座、校园宣传、知识竞赛等向学生灌输安全知识，而这些方式比较单一枯燥，内容也缺乏趣味性，因此很多学生对安全教育的参与热情不高，安全教育难以取得理想效果。除此之外，还有的高校安全教育缺失，学生难以接触到全面系统的安全知识，安全意识和能力得不到提升。其次，安全演练也是安全教育不可或缺的一部分，虽然高校会按照有关部门的要求组织火灾、地震等安全演练，但是由于高校人数众多，很多演练难以做到人人参与，而是以观看为主，这样一来就偏离了安全演练的目的，大大降低了安全演练的实效。再次，学校的安全教育未能做到常态化、规范化，未能配置专门的安全教育人员，很多时候都是由辅导员兼职校园安全教育工作，导致校园安全教育的专业性、及时性和有效性大打折扣。(三)对来自校外的不安全因素防范不足。当前，我国经济社会飞速发展，高校所处的社会环境也在不断变化，变得更加复杂多样。与此同时，大学生与社会的接触越来越频繁，来自校外的不安全因素有更多的机会对学生造成伤害。例如，大学生生活环境单纯、防范意识不高，社会上很多不法分子会利用招聘、恋爱、中奖、租房等名义对大学生实施诈骗，导致很多大学生损失财产、健康甚至付出生命的代价。除此之外，当前很多高校的某些部门实施市场化管理，社会元素越来越多地进入高校，例如食堂大多由外来人员承包，校外人员在校内开设各种超市、小店等，大学生接触的校外不良因素增多，无形中增加了发生安全事故的概率。面对校外的不安全因素，当前高校的校园安全工作大多缺乏行之有效的管理和预防措施，有的高校也试图建立管理机制，但是由于校外因素过于复杂，高校安全管理者对其缺少了解和执法权，难以采取有效的防范措施，可能会给高校安全带来较大隐患。此外，国外意识形态方面的渗透，也是高校容易忽视的，导致对大学生意识形态的安全缺乏有效教育，一些学生未能树立正确的思想价值观，这对大学生的健康与安全也是相对不利的［2］。

二、高校校园安全管理的影响因素分析

(一)学生个体因素。学生是校园安全管理的直接受众，随着大学生数量的增多，校园安全管理面对的群体更加复杂和多样化，因此学生个体因素会对校园安全管理产生较大影响。首先，当前大学生的生源结构较为复杂，他们进入大学之前的生活地区、家庭构成、学习经历、思想观念等各不相同，进入大学后，面对不同的人群和学习环境，很多学生容易受到外界影响，例如，有的学生家庭条件不好，容易对其他经济条件好的学生等产生嫉妒或仇视心理，长此以往会使有些学生产生心理问题和极端行为，容易给校园安全增加隐患，阻碍了校园安全管理的顺利开展。其次，学生在大学期间会面临来自各个方面的压力，如学业、就业、人际交往、社会实践等，在心理压力过大的情况下，有的学生可能会产生抑郁、悲观等心理疾病，或者产生一些过激的行为，如沉迷网络、打架斗殴、破坏公物等，这些都是校园安全的重要隐患，也是校园安全管理不可忽视的影响因素。(二)管理人员因素。管理人员是校园安全管理措施的制定者和实施者，是校园安全管理不可忽视的影响因素。校园安全管理队伍通常由高校领导、辅导员和安保人员组成，当前的管理队伍存在不少问题。首先，有的高校领导对校园安全管理重视不足，没有认识到校园安全对高校发展的作用，重教学和科研而轻安全管理，对于安保队伍和安全设施投入建设不到位，从领导层面影响了校园安全管理的开展;其次，辅导员是安全管理队伍的重要构成，他们与学生接触最多，对他们了解最深，开展安全管理具有天然优势，但是当前高校辅导员数量较少，一个辅导员通常要负责大量学生的日常管理，精力有限，安全管理工作的开展受到很大限制;再次，安保人员的专业性不足。安保人员是校园安全管理的直接执行者，其专业能力直接影响管理效果，但是目前高校的安保人员队伍普遍存在年龄偏大、学历较低、缺乏安全管理专业知识和技能的问题，无法为大学生提供专业的校园安全管理。(三)社会环境因素。高校的发展运行不可避免地会受到社会环境的影响，当前，社会环境日益复杂，高校面临的不安定因素不断增多，校园安全管理也面临着更大的挑战。首先，当前国际竞争日益激烈，国内外反动势力为破坏我国经济社会发展的大好形势，会通过各种途径如网络、电台、文字等向我国渗透反动和负面思想。而大学生社会经验不足、意识薄弱，且接触信息渠道繁杂，因此大学生容易受到反动思想的影响，不仅会影响他们的身心健康，还可能诱导他们做出过激和不安全行为，破坏高校的安全稳定，为高校校园安全管理带来阻碍。其次，近年来互联网迅速发展并在高校广泛普及，大学生接触信息的渠道和数量急剧增加，互联网在带给学生便利之外，也带来很多负面信息，对大学生的思想和言行造成不良影响，如很多学生受到网络影响产生暴力、拜金、不劳而获、对社会不满等消极情绪和行为，为校园埋下了较大的安全隐患，影响校园安全管理的质量和效果［3］。(四)管理制度因素。高校校园安全管理的开展需要各种法律及制度的协调规范，然而当前涉及校园安全管理的制度体系不够健全，是影响校园安全管理的重要因素，主要体现在两个方面:首先，国家对于校园安全管理的法律法规和政策制度建设存在一定的滞后性，当前国家的法律体系中涉及校园安全管理方面的法律不够健全，存在缺失现象，校园安全管理法律体系还未建成，由此导致在校园安全管理中遇到很多问题难以做到有法可依，很多安全管理措施的实施没有相应法律法规来支撑，实施效果不佳，极大地影响校园安全管理的顺利开展［4］。其次，高校校园安全管理制度不够完善。近年来，高校规模和学生数量急剧扩大，高校将大部分精力投入到校园基础设施建设中，对校园安全管理制度的建设有所忽略，现行的安全管理制度大多比较陈旧、落后，无法满足当前的校园安全管理需求，影响了校园安全管理工作的顺利开展。

三、高校校园安全管理的对策

(一)建设专业的校园安全管理人员队伍。在高校校园安全管理中，安全管理人员的思想认识、专业知识、管理技能等直接影响校园安全管理的质量和效果。因此，加强高校安全管理人员的专业素质建设至关重要［5］。首先，高校管理者要转变对校园安全管理的思想和态度，从思想上认识到校园安全对高校发展的重要性，没有校园安全，一切的教学和科研工作都无从谈起，高校管理者要将这一理念作为各项校园工作的基础和前提并积极落实。例如，安排专门领导负责校园安全工作，建立校园安全管理指挥小组，从全局指挥和调控校园安全管理工作。其次，充分利用辅导员与大学生亲密接触的优势，发挥辅导员的安全管理作用，一方面要增加辅导员数量，减轻辅导员工作负担，让辅导员在教学管理之余有更多的精力对学生进行安全管理;另一方面，加强对辅导员的安全管理专业培训，提升他们的安全管理能力。再次，提升安保人员的专业素质和能力，一方面招聘时要严格审核年龄、学历、身体素质等要素，提高安保人员准入门槛。另一方面对安保人员进行定期培训和考核，使他们掌握专业的安全管理知识和技能，不断提高他们发现和处理校园安全隐患的能力。(二)开展科学系统的校园安全教育活动。当前，大学生普遍存在安全意识淡薄、安全知识匮乏的问题，这也是导致校园安全事故发生的重要因素之一，而高校安全教育是学生获取安全知识和技能的重要途径，也是校园安全管理的重要方面。因此，高校要重视校园安全教育活动的开展，提高安全教育的科学性和有效性，培养大学生的安全意识［6］。首先，高校要将安全教育纳入课程体系，在必修课或选修课中安排安全教育内容，使学生全面系统地学习安全知识;其次，创新安全教育的形式和内容，针对以往安全教育形式及内容单调枯燥的问题，高校要不断进行创新。例如组织趣味性安全知识竞赛、开展安全小品表演、进行网络安全答题竞赛等。此外，教师要及时从电视、网络中收集最新的校园安全知识和校园事故案例，不断更新安全教育内容，让学生了解他们可能遇到的安全隐患，提高安全意识;再次，为学生创造参与校园安全管理的机会，让学生实际参与到安全检查、隐患发现、事故处理等事务中，对校园安全管理有全新认识，提升校园安全管理效果。(三)构建完善的校园安全管理制度体系。要切实提升校园安全管理的质量和效果，保障高校师生的安全，就必须建立系统完善的管理制度体系，通过法律法规和管理制度来规范与指导校园安全管理工作，真正做到有法可依，保证校园安全管理的规范性。首先，国家和政府要加强校园安全管理的法律法规建设和完善，当前我国关于校园安全管理的法律法规比较欠缺，因此国家要针对校园安全管理制定专门的法律法规，满足校园安全管理的法制需求，使校园安全管理的各项工作可以依法进行。另外，高校在校园安全管理中要加强相关法律法规的宣传和普及，提升师生的安全法律意识，为安全管理工作的开展打下良好基础。其次，加强高校安全管理制度建设，针对高校发展方向和安全管理的需求，建立相应的安全管理制度。例如安全教育制度、安全检查制度、应急预案、安全管理流程、安全监督和考核制度等，通过各种制度来规范和约束校园安全管理的全过程，保证校园安全管理工作平稳有序开展。(四)打造良好的校园安全管理外部环境。大学生的思想、行为容易受外部环境影响，外界环境中的负面和不安全因素可能会使大学生身心健康受到影响，进而可能导致校园安全事故，因此净化校园外部环境，消除潜在的安全隐患是校园安全管理的重要内容。首先，针对大学生开展思想政治教育和社会主义核心价值观教育，培养大学生的爱国思想和正确的价值观，提升他们识别不良信息和反动思想的能力，坚决抵制敌对势力的思想渗透和金钱诱惑。其次，为大学生打造良好的网络环境，网络是大学生日常生活、学习、就业等必不可少的工具，网络中的不良信息对大学生身心发展不利，因此高校要重视网络环境建设:校内网络方面，学校通过技术手段安装不良信息筛查和拦截系统，为学生创造绿色网络环境;校外网络方面，联合相关部门对校外网吧进行检查监督，尽量消除其中的网络不良因素。再次，高校要加强校内后勤服务建设，尽量减少学生外出就餐、住宿、购物、娱乐等的频率，避免可能由此导致的安全事故，保障校园安全管理效果。

总之，校园安全管理是高校建设发展的重中之重，是一项需要长期坚持的、复杂艰巨的工作。因此，高校要重视安全管理工作的开展，从当前校园安全管理中存在的问题及影响因素出发，有针对性地完善人才建设、安全教育、管理制度、外部环境等环节，提升校园安全管理的质量，为高校的教学科研和学生的学习生活提供安全和谐的环境。

参考文献:

［1］任龙刚，王伟，刘峰，高奇．基于平安校园建设的高校安全管理体系构建———以西安欧亚学院为例［J］．安全，2019(3):68—71．

［2］马京．新时期高校大学生安全教育面临的问题及对策［J］．新校园(上旬)，2015(1):200．

［3］沈方龙．新形势下高校校园交通安全管理的模式探究［J］．智库时代，2019(7):110—111．

［4］佘斌．新形势下高校安全管理面临的挑战及策略［J］．科技风，2019(29):76．

［5］唐水宝．我国高校安全管理存在的主要问题及其成因分析［J］．山西煤炭管理干部学院学报，2016(4):97—98．

校园安全教育范文篇9

关键词:新时期;高校安全文化建设;现状;对策

高校作为社会的重要组成部分，其安全稳定工作关系到高校改革进程的推进。当前高校校园安全形势不容乐观，导致这种现象出现的原因是多方面的。其中，高校安全文化内涵的缺失，安全文化的建设缺乏有力抓手是导致高校安全事故频频发生的重要因素。因此，重视高校安全文化教育，加强安全文化建设，不断改善高校安全现状，具有重要的现实意义与价值。

一、高校安全文化建设现状

随着教育体制的完善，以及“双一流”高校建设的推进，高校校园安全文化建设的重要性愈发突出。然而由于我国高校安全文化普及较晚，致使当前校园安全文化的建设仍然存在诸多问题。因此，政府、高校主管部门和高校需要共同合作，解决现实问题。1．高校安全文化内涵缺失。高校不断扩招，高校校园对外开放，学生群体众多，管理难度大;同时，社会人员也可以进入校园，其中不乏一些不法分子，给高校对安全带来了巨大的隐患。各个高校对安全文化内涵有不同的理解，对于高校安全建设的评价体系也缺乏统一标准，校园安全建设效果难以把握，导致对高校安全文化建设的重视程度不足，缺乏相应的高校安全文化运作机制。2．高校安全文化建设缺乏有效抓手。当前我国高校安全教育的方式比较单一，或张贴安全标语进行宣传，或组织学生学习枯燥的安全教育课程，致使安全文化建设流于形式。高校学生对这种安全文化教育理念的接受程度不高，究其根源，第一，我国高校的安全文化普及方式缺乏相应案例支持，缺乏安全事件分析以及数据进行支持;第二，从接受教育以来，学生一直处于父母和学校的保护之中，对于安全问题不够重视，缺乏一定的自我保护意识;第三，高校安全文化的建设缺乏科学合理的实施模式与管理模式，缺乏一支强有力的队伍进行安全文化建设，缺乏对学生学习效果的把握和对建设效果的考核，使实施效果大打折扣。3．缺乏全面系统的安全文化建设。高校安全文化的建设是物质安全与精神安全的统一，二者缺一不可，不仅需要进行师生安全教育、安全宣传，同时还要构建完善的安全保障制度、安全预警系统与突发事件危险处理系统，建设一整套高效安全保障体制，将安全工作渗透到高校日常生活与教育教学之中。现阶段我国高校安全文化的建设更注重对精神安全的构建和安全文化的宣传，忽视了高校校园安全服务设施的完善与安全制度的建设。

二、高校安全文化建设建议与对策探究

1．倡导高校校园安全理念。建设高校校园安全文化，普及安全知识，首先要从倡导安全理念做起，不仅师生要接受安全文化教育，同时要将安全文化理念深入到高校各部门、各工作环节之中;不仅要通过高校校内宣传栏、学校网站、电子屏安全公告，进行高校安全视频宣传，还要通过安全教育、安全知识有奖竞赛等活动鼓励师生共同参与。为增强安全教育的说服力，可以将安全事故案例作为安全教育材料，引起师生重视，加深师生对安全教育的认识。2．渗透安全教育。安全教育作为高校整体教育的一部分，只有与日常教育教学相融合，才能不断渗透，将安全教育贯穿于课堂教育与实践活动的始终，在潜移默化中对安全行为进行引导。高校可以通过开设专门的安全教育课程对广大学生进行安全教育，也可以通过教师安全知识普及鼓励教师参与，构建一支强有力的安全知识教育队伍，鼓励学生主动参与安全知识的学习。3．开展安全教育活动。安全教育活动可以使安全理念深入人心。以安全活动凸显安全教育理念，无疑是最普遍、最有效的宣传方式，可以充分发挥社团作用，通过社团组织安全文化建设活动;可以组织校园志愿者团队，通过发放安全宣传手册、安全引导志愿活动等进行安全文化普及;还可以通过火灾、地震模拟演练等活动增强学生的安全意识，使学生从容应对突发事件。4．加强安全硬件设施建设。高校安全硬件设施的建设是保障安全的物质基础。学生宿舍实施门禁制度，确保学生的人身财产安全;定期检查校园内绿色通道、灭火设施的配置，定期更新与维护，以确保安全设备的有效性。

作者:张洁 单位:重庆财经职业学院

校园安全教育范文篇10

关键词：学校安全教育；异化；纠偏

一、引言

目前我国正处在快速发展与变革的重要时期，人们生活水平的提升使其生活方式不断发生改变，学校社会化的开展使学生活动区域变得广泛，所接触到的新鲜事物也变多，学校安全问题所涵盖的范围越来越广泛，呈现复杂化和多样化发展的态势。就目前学校安全教育工作现状而言，在具体安全教育实践过程中，还存在安全管理异化的问题，不但影响安全教育工作效率和质量，还影响校园内的稳定。因此深入研究和剖析学校安全教育异化问题，并提出改进措施，对学校健康有序的发展具有重要现实意义。

二、学校安全教育概述

学校是学生学习与成长的领地，也是培养优秀人才的摇篮，安全教育作为保持校园良好环境和秩序的基础，是学生健康成长的保障。“安全”一词有学者将其定位为相对安全和绝对安全两种，绝对安全是没有任何伤害和事故的状态，然而在现实生活中，绝对安全过于完美化，具有一定的实现难度，因此相对安全理念应运而生。相对安全是指在可接受范围内的危险程度，允许微小事故发生但不能对人身体造成较大伤害的概念，相对安全的界定既包含外部环境，也包括心理和价值的观念。学校的安全教育是指学校教育者和领导者根据不同学生的年龄、性格、心理特征、文化程度、生活习惯方面存在的差异，进行针对性的安全知识和技能的教育。学校安全教育内容包含安全知识、安全技能、安全思想教育、安全管理理论等。通过阶段性的安全教育能够提升学生自身安全意识，使学生具备充足的安全知识储备，来应对安全问题和突发安全事件，提升学生安全防范能力和在自救能力，对减少学生受伤害的概率具有重要的意义。学校安全教育关系到学生身心健康、家庭幸福、社会稳定，随着各大院校办学规模的不断扩大，各种社会矛盾和校园矛盾为安全教育工作增添压力，为安全教育管理带来许多全新问题。完善校园安全教育和管理，纠正学校安全教育异化的问题，全面保障学校全体师生的人身安全，促进学生健康发展，不但为高等阶段的安全教育工作奠定基础，还有助于学校健康稳定的发展。

三、学校安全教育的异化

（一）安全教育目标的狭窄化。学校作为育人场所，不但要承担为社会输送和培养人才的使命，还要对全校教师与学生的安全负责，让学生在更加稳定的环境中完成知识的学习和内化。在目前教育大环境中，我国虽然全面推行素质教育，但大部分学校仍将教育重点放在提升学生学习成绩方面，重视考试范围内的知识传授，对于考试范围外的内容学校认为会占用大量的教学时间，不但造成教育资源的浪费，还会造成应试科目教学时间的减少。安全教育属于考试范围外的教育内容，很难获得学校管理者和教育者的重视，其课程常让位于其他主科课程，导致安全教育量的不足。虽然部分学生能够正确认识到安全教育的重要性，但由于具体实施过程中存在一定困难，使安全教育过于流于形式，导致安全教育成为应对检查或监督而不得不开展的课程。有研究表明，大部分学校的安全教育仅限于饮食和交通方面的教育，其中有小部分学校只进行安全知识的传授，仅有20％的学校能进行防灾演习，但所开展的安全演练活动较为单一，学生很难提起学习兴趣和欲望，无法投入全部精力在安全演习之中，不能体会意外情况发生时的紧急感，处理和应对安全问题的能力得不到提升。（二）安全教育内容的单一化。学校安全教育内容包括意外伤害、自然灾害、安全事故、公共卫生、预防社会安全等内容，每个知识点都需要教师结合学生实际情况多角度的开展活动，满足学生多元化学习需求的同时，在活动中提升学生防范意识和安全技能。就目前学校安全教育现状来看，大部分学校将安全教育纳入到理论性课程之中，弱化安全教育的实践性，一味地强调安全知识的掌握，忽视对学生实践操作能力和技能的培养。受传统教育理念的影响，安全教育形式以理论知识传授为主，这种传统灌输式的教育方式，无法唤起学生安全意识，学生不能全面认识到安全技能的重要性。对于学生而言，安全教育是一种强制他们接受的学习内容，不但无法激发学生学习的热情和兴趣，长此以往还会造成学生抵触心理，无法真正发挥安全教育的价值与作用。另外，由于当代学生处在网络技术快速发展的时期，学生在复杂的网络动态环境中学习和成长，容易使网络不法分子利用学生单纯的特征，实施网络诈骗和犯罪，校园安全教育内容的单一化，使学生不能全面了解和掌握网络安全问题，进一步影响学生安全。（三）安全教育管理的僵硬化。学校安全教育管理工作的僵化主要体现在管理方式和措施方面，安全教育目标的狭窄使安全教育流于形式。在学校安全教育被异化后，学校迫于社会与家长的压力，加之监督机制的助力，部分学校为全面保障学生人身安全，而违背教育本质将安全教育诠释为规避风险，采取系列强制措施将学生禁锢在安全环境之中，从而减少安全事故和问题发生的概率。这种管理僵化的现象，不断弱化校园安全教育的作用，还容易造成学生安全意识和能力低下，在进入社会后无法冷静应对突发事件，从而造成身体和心理的损伤。例如学校为避免发生校园安全事故和造成人员伤害，实施全封闭教学措施，不仅限制学生活动范围，还取消一系列课外活动，禁止学生参与校外实践活动，取消春游活动和运动会等。这种以保障学生安全为理由的管理措施，不但损害学生身心健康，还造成学生学习内容的单一化，导致学生能力得不到全方位的发展。另外，安全管理制度的僵化，使校园安全预案缺少科学性和实用性，在发生校园高危突发事件时，不能快速实施应对措施，使校园安全管理工作不能发挥其主要作用，降低校园环境的安全性和稳定性。

四、纠正学校安全教育异化的路径

（一）健全安全教育的管理体系。学校安全教育管理工作的重点是保障学生安全，要想实现安全管理工作效率和水平的提升，需要学校健全安全教育管理体系，为学生安全提供基础保障。首先学校要将安全教育纳入学校整体教学计划之中，制定科学有效的管理制度，并明确教师的分工和责任，做到学期课程开展之前有教学规划，学期中有检查和监督，学期末有评价和考核，将安全教育落实到实处，避免出现挂在嘴边的形式主义，全面保障安全教育工作的效果。其次学校要将安全教育纳入到日常教学内容中，使安全教育课程化，既包含理论性知识内容，又包括安全技能方面的演习，让学生在活动中掌握自救的方法。学校要针对学生特点，依照贴近生活和学生的原则，利用安全事故真实案例进行演练设计和部署，组织开展紧急疏散、逃生练习等活动，从而达到防患于未然的教育目的。最后学校要联合校园内各部门管理人员和教师，组织开展安全教育培训，聘请安全教育专家，通过座谈会、学术讨论会等活动，提升管理者和教师的安全意识和能力，为学校安全管理制度的建立提供理论支撑，从而减少学校安全问题和事故的发生几率。除此之外，学校安全体系的建立，能够为校园安全管理工作提供基础，使管理人员工作开展有章可循，从而更好地把握安全管理工作力度和分寸，提升学校安全管理工作的质量和水平。（二）建立校园安全科学化制度。第一，校园安全管理制度要渗透管理柔性。建立校园安全制度是减少安全事故发生的基础性保障，需要充分重视学生主体地位，在制定和实施安全管理制度之前，学校需全面了解学生实际情况和需求，并征求和听取广大师生的建议，只有安全管理制度被学生所认可和接纳，才能激发全校师生的管理意识，使其依照安全管理制度来规范自身行为。学校安全管理制度要与学生情感和发展紧密结合，充分体现制度的人性化特征，避免出现限制学生自由的问题，当安全管理制度内容出现不符合学校师生需求和不便于操作的情况时，要及时进行修正和补充，全面保障安全管理制度的有效性和合理性。另外，学校安全管理制度的操作要规范，不可以简单直接的方式进行管理，要利用宣传手段营造校园安全教育的氛围，让全校师生在潜移默化中感受安全教育的重要性。利用更具人性化的操作模式，去探知师生内心的需求，尽可能获得师生的认可和理解，从而更好体现安全制度建立的意义。第二，校园安全管理制度要确保刚性。安全管理制度除内容需要科学合理外，还需外部监督来保障制度实施的科学性，减少因为人为原因而出现的管理偏差问题，真正发挥安全教育制度的约束作用。如出现安全责任追究不到部门和人的情况，必然会使安全管理制度流于形式，失去制定制度和实施制度的价值。为更好地实现安全管理制度的实施目标，学校领导者要进行管理工作分工，明确校园安全责任部门和责任人，使各项安全管理工作能够被层层分解，从而保障安全管理制度的全面落实。另外，学校要建立评价考核制度，对各项安全管理制度的情况进行考核，利用奖励或惩罚规定提升管理者的管理热情，将更多的精力投入到安全管理工作之中，使各项安全管理制度能够更加公平的被执行，为全校师生安全提供基础性保障。（三）借助社会力量实现安全管理立体化发展。学校安全管理是一项系统性工作，不仅需要学校自身的努力，还需要社会各领域和各部门共同的参与。学校要联合教育、司法、媒体等部门，加强与各部门之间的互动和沟通，借鉴和吸收各部门在发展过程中的安全管理经验，实现学校安全管理工作立体化发展。学校要全面接受公安、交通、消防部门的指导，并配合其工作的开展，集合多方力量来部署安全管理工作，形成学校与社会各部门协同管理和配合的形式，全面保障学生的人身安全。同时学校要动员社会力量，争取获得社会各界的帮助，整合社会资源采用全员参与的形式，针对学生性格特征和需求，积极组织开展安全教育活动，如安全知识竞赛、交通手势展示比赛、灭火器使用流程标准、识别灭火器类型等活动，提升安全教育趣味性的同时，让学生在活动中体会掌握安全知识和技能的重要性，实现安全意识和操作技能提升的目标。另外，学校要进一步促进与家庭教育的统一，建立与学生家长沟通交流的平台，并引导家长树立正确的安全教育观念，形成学校与家庭合理教育的模式。家长可利用家庭场所宣传安全教育的内容，比如张贴安全标语、编写有关安全教育的家训等，让学生生活的各处都体现安全的重要性，从而自觉规范自身行为和思想，减少校园安全问题和事件的发生。

五、结语

总而言之，在目前安全教育管理形势下，尽管学校安全教育管理呈现系统化的特征，但在课程研发和推广方面还需不断探索和改进，学校安全教育工作的完善还需广大师生和各级部门的共同努力，使安全教育工作理论与实践相结合，实现安全教育工作效率和质量提升的目标。相关学校加强对安全教育工作的重视，采取有效措施进行安全教育体系改革，改善安全教育工作存在的异化问题，全面提升安全教育工作的实用性和科学性，为学生学习提供更加稳定的空间和环境。

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