教育学报
  • 创刊时间1988
  • 影响因子1.87
  • 发行周期双月刊
  • 审稿周期1-3个月

教育学报杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊 统计源期刊

主管单位:中华人民共和国教育部 主办单位:北京师范大学

《教育学报》是一本由北京师范大学主办的一本教育类杂志,该刊是CSSCI南大期刊、北大期刊、统计源期刊,主要刊载教育相关领域研究成果与实践。该刊创刊于1988年,出版周期双月刊,影响因子为1.87。该期刊已被知网收录(中)、北大期刊(中国人文社会科学期刊)、万方收录(中)、国家图书馆馆藏、维普收录(中)、上海图书馆馆藏、CSSCI 南大期刊(含扩展版)、统计源期刊(中国科技论文优秀期刊)收录。

出版信息:
期刊类别:教育
出版地区:北京
出版语言:中文
纸张开本:A4
基本信息:
国内刊号:11-5306/G4
国际刊号:1673-1298
邮发代号:82-669
全年订价:¥172.00
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杂志介绍 征稿要求 数据统计 文章选集 联系方式 常见问题 推荐期刊

教育学报杂志介绍

《教育学报》为综合性教育理论刊物,注重学术性和理论性,服务于国内外教育理论工作者、教育行政管理者、教育教学实际工作者及关注教育理论问题的各界人士。“繁荣教育学术、深化理论研究,让中国教育学术乾坤教育实际、迈入国际前沿”,是她的努力方向;拥有国际视野,关注本土教育;注重学术规范,提倡原创研究,是她的办刊宗旨。

《教育学报》宣传国家教委有关基础教育改革与发展的方针、政策,交流各地的教学改革成果,研究中小学学科教育的规律。

本刊主要资助项目有:国家社会科学基金、教育部人文社会科学研究基金、教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目、教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目、中央高校基本科研业务费专项资金、国家自然科学基金、全国教育科学规划课题、教育部“新世纪优秀人才支持计划”、全国教育科学“十五”规划教育部重点课题、全国教育科学“十一五”教育部规划课题。

本刊主要资助课题有:国家社会科学基金(AHA110005)、国家社会科学基金(AHA090006)、教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目(12JZD046)、国家社会科学基金(BAA090012)、国家社会科学基金(BAA120010)、广西壮族自治区科学研究与技术开发计划(05111014)、国家社会科学基金(CEA120119)、教育部人文社会科学研究基金(03JB880005)、教育部人文社会科学研究基金(12YJC880106)、教育部人文社会科学研究基金(09YJA880078)。

教育学报杂志征稿要求

1、来稿在标题后注明作者的姓名、工作单位、所在省市、邮政编码。文章末尾注明详细的通讯地址、联系电话、电子邮箱等。

2、文章须有关键词3-5个,内容摘要300字以内。

3、文章的标题、作者的工作单位、关键词、摘要要求译成英文放在文章的末尾。作者姓名用汉语拼音。

4、作者简介放在文章的第一页下方,包括姓名、出生年份、性别、民族、籍贯、工作单位、职务职称、学历学位、研究方向。

5、注释及参考文献体例要求。

参考文献与注释的区别

参考文献是作者写作论著时所参照的文献书目,一般用方括号标注,集中列表于文末。注释是对论著中某一特定内容的进一步解释或说明,一般用圆圈标注,排印在该页地脚。

本刊参考文献著录规则采用2005-03-23的中华人民共和国国家标准《文后参考文献著录规则》GBT7744-2005。(中国标准出版社出版发行)

文中引文(包括观点、数据和材料等)须注明出处,本刊参考文献采用尾注(文末注),在文中引文出现的地方用阿拉伯数字按序编码,序号用方括号加注于被引用观点、数据、资料等文字的右上角。

正文中需要特别加注的说明性文字即注释用脚注(页下注),序号用圆圈加注于被引用文字的右上角。

教育学报杂志数据统计

历年影响因子和发文量

主要机构发文分析

机构名称 发文量 主要研究主题
北京师范大学 833 教育;教学;教师;课程;教育学
华东师范大学 111 教育;教育学;教学;知识;中国教育
南京师范大学 92 教育;教学;课程;教师;道德
首都师范大学 92 教育;教学;思维;教师;课程
西南大学 86 教育;课程;教师;教学;知识
北京大学 47 教育;教师;知识;社会;社会学
山东师范大学 41 教育;教学;哲学;教育哲学;教育学
东北师范大学 39 教育;教师;儿童;共享;知识共享
曲阜师范大学 38 教育;教学;社会;思维;物理课
华中师范大学 36 教育;教学;特殊教育;教师;德育

教育学报杂志文章选集

  • 注意力经济下学校德育面临的挑战与行动 周小李
  • 玛莎·纳斯鲍姆论同情教育 邓凯文
  • 少数族、外部者、边缘人:多元文化社会的偏见与歧视及其教育应对 虞嘉琦
  • “学制”概念考辨 刘磊明
  • 论学校课程治理变革的意义、性质与任务 胡定荣
  • 从“程序重置”到“深度学习”——翻转课堂教学实践的深化路径 朱文辉; 李世霆
  • 学校创新支持与教师教学创新的关系——基本心理需要满足的中介作用 蔡永红; 龚婧
  • “人在心也在”:轮岗交流教师的能量发挥效果及其影响因素研究 贺文洁; 李琼; 叶菊艳; 卢乃桂
  • 幼儿家庭教育的社区支持指标体系:构建与应用 李晓巍; 刘倩倩; 王梦柯
  • 山东省“全面二孩”政策下学前教育及义务教育资源供求均衡分析 李汉东; 李玲; 赵少波
  • 从“再教育”到“奥斯维辛之后的教育”——二战后德国纳粹历史教育的失范与重构 孙文沛; 阮一帆
  • 荷兰乌特勒支大学现象学教育学派批判 姜勇; 柳佳炜; 刘静
  • 我国普通高中课程改革政策工具70年的演变分析 白颖颖; 马云鹏
  • 教育机会均等研究的问题、因素与方法:《科尔曼报告》以来相关研究的分析 杨文杰; 范国睿
  • 教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“世界主要国家教材建设研究”开题报告会举行 北京师范大学教育学部

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邮编:100875

主编:张斌贤

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