英语专业课程思政教育路径研究

摘要：全国高等学校在专业课程教学过程中融入思想政治元素，弘扬社会主义核心价值观，使专业课程与思想政治教育同向同行，最大限度地发挥课程协同效应，实现全程育人和全方位育人，推动全国高等学校专业课程教学改革。笔者在该文中主要探讨天津财经大学珠江学院（以下简称：天财珠江）在社会主义核心价值观视域下如何进行英语专业课程思政教育的一些路径与方法。

关键词：独立学院；英语专业课程；思想政治教育

1独立学院英语专业课程思政教育研究现状与趋势

目前，一些学者(如：张泰来，2010；罗静，2013；夏建刚，2014；代莉莎，2015)指出：当前大学生思想政治教育内容脱离社会和学生实际，灌输性教育方式忽略学生的主动性学习，已经不适应当代大学生的思想发展和需求。由于英语语言学科教材中包含丰富多彩的历史文化和深厚的人文知识，因此，英语语言学科具有独特的育人优势。一些学者（如：刘艳林，2000；王国勇，2007；葛兰，2008；杨剑王欣，2015；傅凌芳，2016；于乐乐，2016；陈顺利，2018；邓月萍，2018；黄怡凡，2018；王静，2018；张宵，2018；张宵，2019；张宵胡志坤，2019)认为：在英语专业课程的语言教学中，需传播中华民族传统文化，渗透爱国主义教育，讲好中国故事，弘扬社会主义核心价值观，这样才能培养合格的社会主义接班人。由此可见，近年来，学者们对社会主义核心价值观教育的途径进行了不少研究，但笔者在中国知网输入关键词“独立学院”“英语专业课程思政”，“社会主义核心价值观”后，搜集到的文献不多，尚未有效系统地对独立学院英语专业课程思政路径进行研究，笔者在本文中做进一步的理论与实践研究。

2天财珠江英语专业课程思政教育路径研究的必要性

为了弘扬社会主义核心价值观，实现全程全方位协同育人，独立学院要从高校党委到各院系部，从学工部到辅导员，从专职思政课教师到各专业课教师，要构建以思政理论课为核心、以专业教育课程为辐射的“大思政”课程体系。限于篇幅，本文浅谈天财珠江英语专业师生开展思政教育的必要性：1）以英语专业大一到大四学生为调查对象，通过问卷和与学生座谈的方式，笔者发现英语专业学生思想意识比较活跃，集体主义思想淡薄；文化基础知识比较薄弱，勤奋刻苦精神欠缺；社会交际活动能力比较强，抗挫折能力与组织纪律性较差等。因此，通过将社会主义核心价值观教育融入英语专业课程学习的过程，潜移默化地影响学生的思想品德和行为规范。2）英语专业部分教师自身的政治教育观念淡薄，政治意识不强，教学资源和社会资源的整合能力较弱，造成英语专业课程教学设计中未能真正融入思政教育，只是零星点缀，生搬硬套，或者完全脱离思政教育，更谈不上结合学生实际水平和需求状况，有效融入思政教育的鲜活案例和素材，不能及时地渗透性地教育学生，这就需要英语专业教师更新自身知识结构、调整思维方式、提高教师自身思想政治理论水平和修养。众所周知：教师是课程教学的组织者和倡导者。为了弘扬社会主义核心价值观，对学生进行立德树人全方位教育，教师应该做到爱岗敬业、诚信友善、以德服人。教师要对学生要有信心，进行积极引导，有意识地在课堂上弘扬社会主义核心价值观，激发学生的爱国情怀和民族自豪感；不美化西方思想政治体制和社会文化习俗，引导学生不崇洋媚外，妄自菲薄，使学生在认识世界、了解世界的同时，提高基本的语言技能，实现英语教学在育人中的重要作用。

3独立学院英语专业课程思政教育路径研究

英语专业学生作为对外沟通交流的主力军，不仅担负着认识、了解世界的重任，更重要的是能够向世界介绍中国、讲好中国故事，加强各国之间的理解。因此，独立学院英语专业课程教学中开展社会主义核心价值观教育，可以将中国优秀的传统文化及语言与西方文化（尤其是英国和美国文化）意识形态进行对比，扬国学、传古道、树仁德，在教学中，通过口语、阅读、听力、翻译、写作等教学手段，引导学生挖掘中华民族的优秀文化价值观，发挥课程思政渠道作用，弘扬中华民族的优秀文化，增强学生对自身、国家和民族的价值观的认同；同时在中西方文化对比中，让学生学会坚守和传承中华民族的文化基因和精神命脉。3.1挖掘英语专业课程思政内涵，弘扬社会主义核心价值观。天财珠江英语专业课教师在教学过程中通过课堂讨论、项目开展、小组汇报等形式融入对学生社会主义核心价值观的思想政治教育，帮助他们牢固树立社会主义核心价值观，建立责任感、自信心等。在英语视听说课堂，通过观看“生态旅游”的视频，训练学生英语视听说能力的同时，强化“绿水青山就是金山银山”的生态理念，发掘自己能采取的环保举措及其所蕴含的现实意义，从我做起，自觉践行马克思主义生态观。教师也可结合“学习强国”央视英文纪录片《ChinaFromAbove:TheFutureisNow（鸟瞰中国：继往开来）》片段，引导学生领略中国的各项伟大工程给人们生活带来的翻天覆的变化，寓教于乐，使学生在学习英语词汇、提高视听说能力的同时，接受爱国主义教育。在英语写作课堂，可以添加反映有关国内思想伦理的相关内容，增强学生对一些政治话语的英语表达的理解，树立正确的政治意识。例如：以《不忘初心，牢记使命》为题目，结合学习生活以及当前社会热点，写出英语作文，增强学生对社会的责任感、国家的使命感和民族的认同感，树立正确的人生观、民族自豪感。例如：以“Heroesamongus”为写作题目，目的是为了学习身边的英雄人物事迹。大学生正处在三观形成的关键时期，在这个阶段让他们学习先进人物和先进事迹，有利于向他们传递正能量。在汉英/英汉笔译、汉英/英汉口译课堂，通过介绍中国自然风光、人文历史、社会发展等相关内容的段落翻译使学生在练习翻译的同时感受祖国的大好河山、社会的进步与发展，增强学生的民族自豪感和爱国热情。通过中国历史名人简介的英译，培养学生的爱国主义情怀；通过中国传统文化经典翻译，提高学生的民族意识，培养学生的民族精神；通过丰富多彩的民俗翻译，使中国文化的博大精深渗入学生的思想中。例如，通过天津古文化街的段落翻译，不仅能让学生们了解天津的历史文化底蕴，还能激发学生强烈的民族自豪感，提升爱国主义情怀。通过课堂思政教育，学生不但了解了中华民族优秀的文化，更激发了学生的爱国主义情怀。在英语交际实践课堂，将“讲好中国故事”作为口语练习的内容。教师先布置相关学习任务，要求学生查阅资料，选取中国古代、近现代史上的名人以及这些人对中国或者世界做出的贡献，用英文撰写一篇“celebrityintroduction”，并在课堂上做口语展示。通过讲好中国故事，让学生树立民族自信感，引领学生成为“具有家国情怀、国际视野、责任担当”的社会主义接班人。此外，为了增加课堂教学的趣味性，教师也可结合天津一些著名学校、景点、纪念馆、美食（例如，南开大学、天津之眼、天津古文化街、周邓纪念馆、“狗不理”包子、桂发祥麻花、耳头眼炸糕、小宝栗子、锅巴菜）等元素进行教学。把天津特色引进课堂，既能让学生感到亲切，又能提高学习兴趣，同时还可以潜移默化地让他们了解天津、融入天津、热爱天津，培养学生的家国情怀。在综合英语课堂，通过《中国日报》《泰晤士报》《华盛顿邮报》等不同媒体对党的四中全会精神解读、中美贸易战、病毒感染的肺炎疫情报道来分析不同观点、立场，将中外文化对照结合起来，培养学生批判性思维，有效培养学生的爱国主义情怀和民族精神，最终树立打败疫情的信心与决心、通晓国际规则。教师也可以要求学生在课前查找与所学单元主题相关的中国传统德育故事。结合单元主题，课堂讨论德育故事中隐含的德育思想，学生主动思考，内化真理，在学习语言的过程中重温经典故事，明辨是非，提高思想觉悟和道德品质。教师也可以通过深挖教材课程思政元素，以2019年国庆档影片《攀登者》中的登山家为导入，介绍了为祖国发展做出突出贡献的登山家以及我国取得的科技进步、巨大成就，并以形式多样的英语课堂活动加深学生们对“攀登者”的理解，激发学生们的爱国情怀和民族自豪感。在跨文化交际课堂，结合“学习强国”App中的《英语漫谈海上丝绸之路》慕课资源，让学生了解多元国家风土人情，使学生知晓深层次的文化传统和价值观念，提高对多元国家、多民族文化差异的认知与包容，不断提升运用英语进行跨文化交际的能力，提升文化自信。课堂上，通过对儒家学说的“人之初、性本善”与基督教的“原罪”理论进行对比，对西方个体主义与中国集体主义等价值观进行对比分析，加深了同学们对中西方传统文化差异的认识。中美两国人民对“家”的理解有显著差异：美国人更注重个体本位、契约构建和未来导向，具有归属感和获得更高社会地位的意识；而中国人则是以集体为基础、血缘为纽带，溯及既往，把家国紧密联系，视为生活中不可或缺的一部分。通过思政教育课程，同学们深刻认识到中国文化中对人性、对自然、对历史和对集体认识的智慧之处，更加坚定传统文化自信，培养学生的民族自豪感，增强学生作为社会主义事业接班人和建设者的信心与决心。在英语演讲课堂，在教学内容中挖掘美，实现以文化人，以美育人。比如,在进行“守时”的主题演讲时，让学生明白守时的重要性，鼓励学生做一个有效率、讲诚信的人。在进行“天气”的主题演讲时，让学生了解全球变暖的危害，告诉学生在日常生活中如何做才能降低全球变暖的进程，激发学生对环境保护的紧迫感和使命感。在进行“运动”的主题演讲时，给学生介绍2022年北京冬奥会，让学生了解会徽的来历和深刻内涵，激起了学生对祖国的热爱之情以及作为一名中国人的自豪感。除此以外，借助“外研社杯”全国大学生英语演讲比赛题目进行模拟演讲，提高思想政治教育的实效性，培养大学生人文素养，引导大学生树立正确的理想信念和价值观。例如,2019年“外研社国才杯”演讲大赛定题演讲题目为：MyBigStoryin2049:_____.笔者觉得：本次演讲题目本身就是一种核心主义价值观的体现。2049年是我国实现中华民族伟大复兴的一年，对2049年的自己、家庭、社会以及国家都进行了大胆的推测和幻想，对2049年的美好未来憧憬无限。演讲内容可以从以下部分开展：1）我的故事，有价值的bigstory。2）国家的故事，国家两个百年目标。3）我就是国家，我的故事其实就是国家的缩影。4）可从正面或侧面反映2049年国家的样子。3.2通过第二课堂教学，践行社会主义核心价值观。依托课堂教学，结合线上线下教育，着力打造一体化育人新平台，将社会主义核心价值观教育引入第二课堂，使学生更好地理解、认同和践行社会主义核心价值观，是学院做好学生思想政治教育的又一途径。首先，通过开展社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动等假期实践活动或毕业实习活动，有利于培养大学生的吃苦耐劳精神、艰苦创业意识和集体主义精神；有利于增强大学生的社会责任感、历史使命感、奉献意识和协作意识。2017级英语专业学生每次长假回家，都带着社会调查任务。“年俗”“少数民族传统节日”“历史遗迹”“家谱寻根”，这些具有鲜明中国文化特色的活动课题，被学生用双语话剧形式演绎得有声有色，提升了文化和民族自信。2018级几名英语专业学生参加了2019年暑期的赴美带薪实习项目，实习归来后，师生分享了实习心得体会：以海外实习为载体，开展理想信念教育、爱国主义教育、道德教育等主旋律教育，帮助学生树立为建设具有中国特色社会主义现代化国家而奋斗的远大目标；帮助学生形成积极健康心态，增强心理承受能力，提升解决问题的能力，培养正确的人生观；帮助学生认清社会实际需求，合理定位自我，最终达到自我教育的目的，促进学生全面发展。其次，利用学生社团和学生会开展话剧表演、读书报告会、英语角、英语辩论赛、外语文化节、宿舍文化节、中华优秀传统文化系列竞赛等活动。编排中国经典话剧进行英文表演，一方面训练学生的英语表达能力，另一方面传播中国文化，彰显文化自信。英语角的同学以新时代中国精神为主题，用流利的英文阐释作为一名学子如何践行社会核心价值观，并激励大家牢记心中的使命、理想，以实际行动为祖国、学校和父母交上一份满意的答卷。通过第二课堂上用英语进行思政感悟分享，学生们既锻炼了英语口语，又提升了对社会主义核心价值观的深层次理解，提高了思政认知，同时培养了爱国情操，促进了道德素质提升。最后，开展线上“课堂思政”活动，老师们根据学生关注的热点问题，筛选出新鲜、活泼、有意义的话题，通过微信、QQ等推送给学生，并在线上与学生沟通交流，耐心、细致的帮助学生答疑解惑。如何翻译“不忘初心，牢记使命”“治国理政”“五位一体”等关键词都成了同学们线上讨论的热点话题，同学们于无形中学习了党的理论知识，并且提高了英语专业知识能力，进行了自我教育。总之，借助网络平台对“课堂思政”内容进行，突破了时空限制，更加贴近学生、贴近实际、贴近生活，同学们也更加容易接受。3.3选用蕴含思政元素的语言材料，“课程思政”团队集体备课研讨思政元素。一方面，教师所选用的语言材料可以是融入了有关中国经济、政治、历史、文化、哲学等方面的篇章，也可以是对中国历史上著名的思想家、文学家、教育家、全国道德模范、航天英雄等人物介绍和访谈材料。学生不仅从单词、词组、短语、段落、篇章进行语言层面的学习，还可以受到隐性的社会主义核心价值观的思政教育，以此让学生不断增强思辨能力和文化自觉，不断增强“四个自信”，提高思想政治素质。另一方面，集体备课并不是教学内容与设计的简单增减或整合，而是多人思维的碰撞和教学理念的相互切磋。“课程思政”团队应充分利用集体备课这一研讨机会，并结合本班学生的特点，切实提高课堂教学的有效性，不断提高自己的个人业务和能力。针对《二外英语》第一单元FreshStart的教学，“课程思政”团队通过集体备课后，发现课文内容蕴含了丰富多元的思政元素，可以引导学生将个人理想与实现中华民族伟大复兴的中国梦结合起来，教育学生勇于承担家庭与社会责任，为实现理想而奋力拼搏；针对英语专业《综合英语6-1》教材第一单元HalfaDay这一主题，“课程思政”团队通过集体备课后，认为可以联系学生生活实际，引导学生从当下做起，珍惜时间。在讲解单词、词组、短语时，以听、说、读、写、译的不同方式，将思政元素融入课程。例如在讲授“onlywhen”这个词组时，教师摘选了对于青年学生的寄语“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”作为例句，学生在提高英语专业水平和技能的同时，也感受到思想和文化的力量，以此塑造学生的思想品格、陶冶其道德情操，正确人生观的引导就在不知不觉中发生。

4结束语

为了最大限度地发挥英语专业课程与思想政治教育课程协同效应，实现全程育人和全方位育人，天财珠江“课程思政团队”在英语专业课程思政路径方面进行了如下研究：挖掘英语专业课程思政内涵，弘扬社会主义核心价值观；通过第二课堂教学，践行社会主义核心价值观；选用蕴含思政元素的语言材料，“课程思政”团队集体备课研讨思政元素。在独立学院英语专业课程的语言教学中，只有传播中华民族传统文化，融入爱国主义教育，讲好中国故事，弘扬社会主义核心价值观，才能培养合格的社会主义接班人。

作者:张宵 单位:天津财经大学珠江学院