英语绘本教学与文本解读探讨

当前义务教育工作对英语教学提出了更高的要求，要求以提高学生的英语综合素养作为主要教学任务目标。而绘本教学是小学阶段英语教学的有效方式，可以提升学生的阅读能力和写作能力。在具体的教学过程中教学内容要能够和绘本教学有机结合在一起，进而提高学生的英语学习能力以及应用能力。

一、绘本教学内容要能够符合学生的身心发育情况

当下英语教学要求要以学生作为教学主体开展教学工作，要提高学生的英语核心素养，并引导学生发挥自身主观能动性。由于每一个学生之间是存在差异的，因此绘本教学就需要老师充分了解学生的实际情况以及英语学习基础来开展和实施。而且同一绘本内容对于不同情况的学生而言，产生的效果也是有差别的。所以绘本教学需要老师潜心研究有效的教学方法，要能够符合学生的身心发育情况以及学习习惯，而且老师在向学生讲解绘本主要内容的时候，要指出绘本教学中的难点和重点以及文章中的单词和词汇，这样才可以让学生有针对性、有目的地去学习。例如老师在选择符合学生身心发育特点的绘本题材的时候，可以推荐学生阅读《成长我最棒》这本书。因为现阶段的学生正处于发育的关键阶段，不但要让学生明确自己身体上的发育，而且还要让学生了解内心世界的形成。而这本绘本英译版中的一些内容出现了英语中一些礼貌性用语，学生在阅读了绘本内容以后可以对其中的一些英语单词、词汇或者语句产生更加深刻的认识。这对于提升学生的应用能力起到了有效的帮助作用，同时学生在阅读这本绘本以后对英语的学习会产生浓厚的兴趣，并且逐渐体会到英语学习的实用性。所以老师在为学生推荐绘本题材的时候要明确绘本题材内容是否符合学生身心发育的特点。

二、保证绘本教学内容和实际教学情况协调同步

当下英语教学工作对于英语教学的要求是比较高的，而在教学课件内容的设计上需要根据教学情况来进行，并且绘本教学工作也需要根据实际的教学情况来开展，而且要保证协调同步。虽然不同的教材内容目的都是相同的，但是在表现方式以及教学模式上还是存在差别的。在新课程改革的要求下教学目标和绘本教学是相辅相成的，同时也需要老师根据学生的掌握情况以及学习习惯来具体实施，这样才能符合学生的学习习惯，进而可以让学生接受这种教学方式。例如，在译林版小学英语内容《Unit3Myfriends》一文的教学中，需要学生掌握如何介绍别人以及观察身边人物的特征，能够用英语正确地表达出来。首先是对句型的学习：“What’shisname?”“Hisnameis.../He’s...”“Ihaveanewfriend.Hernameis.../She’s...”。在教学中为了增加与学生交流的机会可以设计教学问题“Whoisyourbestfriend?”同时让学生尝试描述bestfriend的特征。通过情景教学可以让学生掌握句型的运用方法，在这个基础上再进行教学的延伸，而对学生开展绘本教学可以有效提升学生的英语知识能力。针对于此章节以及学生的心理特点为学生推荐《小猪佩奇》英语启蒙绘本，这个系列的绘本通过一个个英文故事让学生了解如何交朋友、与朋友相处、朋友间的矛盾怎样化解、朋友间遵守什么规则等等。比如在《TheQuarrel》中，佩奇、苏西意见不合而争吵，化解方式是saysorry,通过绘本故事让学生了解朋友之间相处的方式。例如《George’sFriend》中George和Richard因为共同喜欢dinosaur，又因为可以一起playtheslide，而最终成为bestfriends。学生通过阅读绘本不但能够产生阅读的兴趣，而且可以正确地应用英语中的一些礼貌用语，这对于学生对英语的认识产生积极的作用。

三、教学内容和绘本教学有机结合

英语教学工作需要让学生对知识内容产生整体的认知，而学生英语综合能力的培养和提高需要结合这一点来进行。所以老师要从全局着手设计教学内容，以此让学生产生深入的认知，这是一种有效的教学方式。所以这就需要教学内容和绘本教学有机结合在一起，产生更加有效的作用和价值，而在教学过程中还需要重视英语知识内容的传输质量和效果，因此老师要将教学工作积极落实，控制教学节奏和教学难度，还要让不同学习能力的学生接受教学内容，老师还应该根据学生掌握的情况设计一些教学问题，并渗透培养和提高学生的英语综合能力到教学中。

四、借助图片加强学生对于文本解读的认知

对于小学阶段的英语教学而言，很多学生由于学习的积极性较差，所以很多时候学习兴致是不稳定的，这个时候需要老师深刻认识到这方面的问题。小学阶段是英语教学的基础阶段，老师在开展教学工作的时候可以有效借助互联网信息技术和多媒体设备激发学生的学习积极性，提高教学效率和质量。在绘本教学的过程中应用大量的图片加强学生对于文本阅读的认知，这样学生在学习的时候就能产生更加形象直观的认识，并且可以激发学生的学习兴趣。所以在教学工作中英语老师要根据学生的内心想法结合一些绘本图片辅助教学工作，以此提高教学的效果。例如，在Project1《Mypuppy》一文中，主要让学生掌握一些名词和形容词的运用方法，并且掌握诸如规则性的话语用法，如“Don’teat”“Don’ttalk”等，可以为学生推荐一篇关于小狗的英文绘本《LittleDogLost》：Onaverycoldday,duringaverycoldwinter,sheetsoficefloatontheVistulaRiverandouttowardtheBalticSea.”图画第一页内容是一个白雪皑皑的冬天，河面上还有许多大片的冰块飘向海里。第二页“Somethingismovinginthewater!Whatisit?”（水里有个东西在动！那是什么？）三个小朋友看到远远的河面漂浮着一个东西。在第三页他们猜测可能是一只鸟或者一条鱼。而在第四页进入绘本的主题：“It'saDog!Alittledogisadriftontheice!”（是一只狗！漂浮的冰面上有一只小狗。）“Cananybodyhelp?Please,helpDog!”（“谁来帮帮忙？快呀，救救那只狗！”）画中的孩子向大人寻求帮助，救回小狗！“Thefiremencometohelp.”（消防员来帮忙了。）画中出现了大大的消防车和几名消防员，接着一艘船开过来了！船员们看到了飘在冰面上的东西，终于看清是一只狗，决定营救小狗。这篇绘本内容在故事情节方面是扣人心弦的，紧张刺激的情节内容使得学生在观看绘本时需要非常专注，并且投入在故事情节中，最后结局是圆满的，这样在绘本教学的过程中激发了学生对绘本阅读的兴趣。

五、提升学生的体验感

英语老师在实施教学的过程中，应该意识到学生的体验感对于学生学习的重要性，因此这就需要学生在阅读绘本的时候，老师要正确指导学生进行阅读，在学习的时候产生更加深刻的认识。所以老师在进行教学工作的时候要积极引导学生去阅读绘本内容，以让学生产生良好的体验感。在具体的教学过程中可以融入一些学生感兴趣的事物，进而提高学生的认知程度。由于学生对于自己比较熟悉的事物或者常见的事物会产生浓厚的兴趣，所以在开展绘本教学过程中为了让学生体会到学习的趣味性，同时可以融入自己的内心情感去阅读绘本，这就需要提高绘本教学质量，提升学生对于绘本教学的认知程度。所以这方面的教学工作需要英语老师给予积极的重视，要研究有效的教学策略以提高教学效果，同时学生要积极配合老师的教学工作，英语老师引导学生正确定位自己，认识到英语学习能力和应用能力的重要性。总而言之，对于小学阶段学生的英语学习而言，科学合理地结合绘本教学不但可以辅助教学工作正常有效地开展，而且可以培养和提高学生的学习兴趣和积极性。

作者：杜丹 单位：江苏省苏州工业园区方洲小学