创新教学与中学语文论文

一构建中学语文课堂创新教学模式的思路研究

1.教学理念的定期更新在创新语文教学理念构建过程中，首要应对的核心技术问题是如何发挥学生的主观能动性和创造意识，加上教师的引导，令其主动强化日常训练力度，懂得感悟生活细节，不断完善自身语文素质基础。

2.明确功能规范指标以往教学手段经常将主体指标定位在学生基础知识的掌握上，课堂气氛长期被遏制，学生难以集中注意力。但是创新学习理念注重发挥学生潜质，配合各类实践活动进行教学目标和谐定位，实际是透过素质教学理论的引导，配合合作教学关系进行诸多系统要素的激发、组合，使得课堂内部成员整体素质形态与创新能力达到极致。

3.创设适应性实现条件教学模式实现条件主要围绕教师、学生以及多媒体设备等，所谓创新教学的内涵，就是适当强调学生多方面发展的诉求，令其逐渐学会参与教育活动，真正过渡成为其中不可替代的主体；而教师便是整个活动的指导与辅助媒介。

二目前我国中学语文课堂的主体教学模式

1.讲解与提问相互交融的教学模式通过讲授—练习—强化系统流程进行语文基础知识与技能的灌输，学习主体经过长期训练形成特殊技能。教师在讲解过程中应注意语言的修饰水准，尽量发挥要领的传播实效，以适应学生的理解程度；练习设计要富有层次性，注意循序渐进，坚决避免单个层面的重复叙述迹象。教师要在特定阶段矫正学生思维习惯，争取巩固其以往的训练成果，使其对于语文课程充满感知兴趣，能督促自身进行长久学习。但是，学生由于长期处于被动，学习的主动适应能力自然减退不少，长期反复训练势必导致其产生厌倦心理。

2.导读教学模式由于现代语文课程教学需要适当发挥教师的主导功效，并且在全面尊重学生主体地位基础上，联系日常听说读写训练进行素质结构整改。语文教学本质内涵就是锻炼学习主体的沟通能力。所以，涉及实际教学原则必须争取贯彻读写规范力度，学生分组讨论，集合各成员观点。另外，教师必须牢固树立教学服务思想，学习作为教育的依据。导读教学手段最好应用示范—模仿—迁移系统策略，令学生在自我完善过程中有例可循。

3.自主学习模式与导读要求基本一致，主张联系实践操作、自行领悟以及经验总结策略加以引导，使得学生透过质疑、研究等流程捕捉更多要素，完善自身素质。透过认识论角度分析，这个过程其实是由感性机理过渡为理性形态，再配合实践加以强化；而在教学过程中师生交流功效层面的解读，教师只是发挥着定向点播、引导功效，有利于训练学习主体独立思考能力。但是实际实施过程中，由于时间耗费较多，教师要定期做好阶段教学设计工作，包括核心内容整编、预测以及指导方式选取等，任何细节处理不当，都将令现场气氛处于凝重空间范围，后期素质化规范成果自然不尽理想。

三结束语

综上所述，实现中学语文课堂创新整改目标，需结合实践活动进行特殊理论灌输，同时从中提炼出更多符合教学规律的经验，配合实践验证举措将其顺利过渡成为保留相对稳定的教学方案。因此，这类创新教学模式必须朝着新型人才供应端口进行相关措施补充，这是新时期教育机制改革的主要核心任务，应引起中学素质化教学部门的高度重视。

作者：赵瑞华单位：云南省鹤庆县彭屯初级中学