语文教学学生文学素养提升

文学素养是现代人应该具备的能够体现自身文化修养的重要组成之一。对于以培养初级劳动者为主要任务的中等职业教育来说，语文教学很重要的一个任务就是加强对学生文学素养的培养，使他们成为有文化、有素质的新一代产业工人。但是，我们要看到，当前我国中职学生的文学素养并不很理想，很多中职学校的学生不愿读书，虽然少部分学生有比较强烈的阅读要求，但他们不知道如何选择好书来读。日常的中职语文教学多偏重于为专业课服务，只是将其充当工具学科，基本上忽略了对学生文学素养的培养。因此，如何在中职语文教学中培养学生的文学素养，成为摆在我们面前的一个重要课题。对此，笔者结合语文教学实践进行了一些思考和探索。

一、以情阅文，在阅读中产生共鸣

中职语文课程人文内涵十分丰富，深入阅读这些教材，会对学生的精神世界产生深刻影响，从而让中职学生成为一个品德高尚、有文化有素养的劳动者。在语文教学中，我们应该重视语文教材内容对学生的熏陶感染作用，深入挖掘这些教材的精神价值取向，来提高学生的文学素养。当然，在阅读这些教材时，我们不但让中职学生学会怎样去读，还要教会学生如何从阅读中汲取更多的精神食粮。

1.要做到娱目感人教师要有计划、有目的地选取一些文学精品来娱乐学生耳目，在阅读学习中，带领学生在学习中领略作品所要描述的优美意境，体会这些文学作品中所蕴涵的无限意蕴。比如，我们在学习老舍的《我的母亲》这篇课文时，那最感动人的就应是母亲在除夕之夜送“我”返校的情景。“除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中”时，母亲“笑”了。仅仅一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动表现得淋漓尽致，让学生回味无穷。

2.要做到以情感人教师要努力运用课文佳作中所包含的真挚感情，通过声情并茂的讲述，去叩开学生的心房，在对情感人物的体验中激起他们感情上的共鸣，丰富学生的文学感受，提高学生的文学素养，为丰富中职学生文化内涵奠定基础。

3.要做到激励思考在中职语文课堂上，语文教师应从学生思想感情和学生实际的知识能力出发，结合好文章精要之处，不断点燃学生思维创新的火花，不断激发他们生疑、质疑，让学生在思考中探索人生的要义和真谛，以提高文学素养。

4.要做到励志进取语文教师要做个育人的有心人，要注意发挥语文教材中卓有建树的人物的思想言行，通过对这些言行的记忆与思考，潜移默化地对学生施加影响，激励他们树立高远理想，启迪他们培养坚忍不拔的意志同时，提高文学素养。

5.要注意形象感受现在大多数学校都已配备了多媒体教学设备，在语文课堂教学中，我们可以充分利用多媒体设备，采取课件、音乐、图片、影视剧等较直观的教学形式，让学生更好地去体会课文的思想感情和艺术境界，从而有效提升中职学生的文学修养。

二、拓宽视野，努力开拓课外阅读园地

人们常常以为上了几年语文课，学了几篇课文，就能提高文学素养了，这样的想法是大错而特错的。学习课文只是教会了学生阅读的方法。中职语文阅读教学的目的是培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，使他们能够脱离老师的“羽翼”，成为独立的阅读者。有了一定阅读能力的学生，可以运用自己已学的知识去钻研文本，理解文本。在读书的过程中，学生要注意培养自己良好的读书习惯，阅读过程中要是碰到自己无法理解的问题，要敢于向老师提问，依靠老师的帮助去解开心中的疑惑。提高中职学生的文学素养，仅凭教材上的阅读量和课堂传授是不行的。大凡文学修养高的学生，都有课外自主阅读的习惯。大部分中职学生对阅读的目的比较模糊，对阅读内容、篇目没有什么周密的计划，这就要求语文教师要加强对学生的课外阅读指导，对于学生所阅读的课外内容，语文老师要严格把关，不能放任自流，要给学生挑选内容健康、格调高雅、能鼓舞人心的作品。作品的种类和类型要做到多样化，这样可以让学生接触一些不一样的东西，更好地拓宽学生的课外阅读视野，经过一段时间的课外阅读之后，老师可以把学生集中起来，召开一个读书交流会，让学生谈谈阅读收获，逐渐引导他们形成自己的文学观，从而更好地培养他们的文学修养，为成为一个有文化有修养的高素质劳动者打下基础。需要注意的一个问题就是，阅读不是短期行为，不能想读就读，不想读就不读。读书要持之以恒，“三天打鱼，两天晒网’的做法是难以收到好的阅读效果的。由于很大一部分中职学生的基础不好，我们一定要加强教育，让学生养成每天不读书就觉得生活中缺少什么，使读书阅读成为学生学习生活一件大事。长期坚持下去，学生的文学修养就会有所提高。

三、提高能力，积极开展实践活动

语文是母语教育课程，学习资源和实践机会在我们身边就有很多。在语文教学中，我们可以让学生直接接触语文材料，在丰富多彩的实践中掌握好学习语文的规律，让学生参加更多的语文实践活动，让他们在这些活动中得到锻炼，以便更好地提高文学素养。对于一些好的课文，笔者有时会选择班上一个文字表达能力较好的学生，由他负责将这篇课文改编成剧本，然后要求对此有兴趣的同学，根据自己个人的喜好，挑选一个与自己适合的角色。同学们一看要演话剧，积极性都会很高，写好剧本经过排练之后，让同学们进行演出。这样的活动不仅养成学生独立思考和独立完成任务的能力，经过这样的训练之后，学生的语言表达能力会有很大提高。讲故事是学生很喜欢的一种文学形式。在中职语文教学中，我们可以在班上举办故事会，让学生行动起来，做到题材不限，让学生讲各种各样的哲理故事、寓言故事、历史故事。比如我们在学习了《红楼梦》有关内容时，可以询问学生谁通读过《红楼梦》，让学生讲一下《红楼梦》中其他章节的故事。通过这些故事，在让学生加深对课文理解的同时，还可以激发出学生对《红楼梦》的阅读兴趣，让学生不断去阅读《红楼梦》，教师也可以为熟读的学生提供一些鉴赏文章，来提高学生对该作品的理解能力。

语文实践活动和课堂教学不一样，没有规定的课题作为参照目标，活动的开始、过程和结果，这些都要靠学生自身的努力去完成，因此学生在完成活动时，肯定是经过了一次又一次的尝试，经过了一次又一次的失败才走向成功的。老师不能因为学生的某次失败而批评他们，老师要不断地鼓励学生，给学生充分的自由和自主。在中职语文教学中，提高学生的文学素养的途径还有很多。只要我们在语文教学中注重探索，采取有效的措施，注重通过课堂内外的活动来加强对学生语文素养的培养，就会取得好的效果，使更多的中职学生成为有文化修养的劳动者。