新课改形势下学生语文阅读兴趣激发措施论文

摘要:新的教育思想和当今社会所提倡的大语文观念，使我们认识到仅仅让学生认识课本远远不够。因此必须更新他们的观念，开拓他们的视野，把目光从书本拓展到书外，从学校拓展到社会，扩大学生的阅读范围，让他们的学习与生活紧密的联系在一起。这就要求点燃学生自主阅读的热情。

关键词:自主阅读；兴趣；目标；能力；方法。

随着经济的发展和社会的进步，我们的教育也正在发生着翻天覆地的变化，教学已从传统的结论性知识的传授灌输转向注重对知识生成过程的探索和体验感悟，更加注重培养学生的思考能力和领悟能力。今天的课堂，不单单是为了让学生获取知识，更重要的是为了培养学生获取知识的方法和技能，培养他们的创新精神。为此我们的教学理念和教学模式也应发生相应的改变，把课堂的主动权交还给学生，充分发挥他们的自主能动性和创造性。而教师在教学活动过程中只是起着引导和点拨的作用，真正做到“授之以渔”、“教是为了不教”。尤其是在语文阅读教学中，更应注意培养学生自主学习的能力。下面是我在培养学生自主阅读能力方面的几点认识。

第一要激发学生的阅读兴趣，这是培养学生自主阅读能力的前提

兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的动力。学生只有对阅读产生了兴趣，才能有阅读的冲动，才能主动的投入到学习中来。因此我们在培养学生自主阅读能力的时候要注意激发学生阅读的兴趣，调动学生阅读的情感，养成自主阅读的习惯，这样才能让学生有动力去主动克服阅读中所遇到的困难，解决问题，得到教益。

第二要培养学生自主阅读的目标意识

目标是前进的方向，是阅读的动力，因此在阅读前一定要制定一个适合学生自己的目标。前苏联赞科夫说:“要求一律，就会压制个性，从而也就压制了学生的精神力量”。这是由于阅读个体的差异，不同的读者对同一篇文章理解的角度、层次也就不一样，所以我们指导学生设计阅读目标时首先应注意要结合学生自己的实际特点和能力，设计一些具体的、典型的、有针对性的、跳一跳就能够的着的目标，只有一个一个小的目标实现了，才能激发阅读的兴趣，产生阅读的动力，千万不要好高骛远。其次要引导学生善于抓住重点内容，捕捉最重要的知识能力点设置目标，而且做到简洁实用，重点突出，只有这样才能收到事半功倍的效果。

第三要为学生营造宽松民主的学习氛围，在快乐中自然生成阅读乐趣

著名教育家赞可夫曾经说过:“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”这就强调了宽松民主学习氛围的重要性，而我们现在所提倡的“学案导学、分组教学”就是一种很好的能为学生营造宽松民主的学习氛围的一种教学模式。它既能让学生知道本节课的学习重点和相应的知识体系，能让学生很好的把握课堂结构，又能充分的发挥学生的主观能动性，让更多的学生在这种模式下参与到教学中来，真正做到了人人有事干，人人有收获，真正实现生生互动、师生互动，教师在整堂课中只是起到引导和点拨的作用，这样就彻底改变了原先那种“要你学”的教学模式。由于很多学生在课上展示自己的成果积极性比较高因此整个课堂气氛轻松、和谐、愉悦。

第四要培养学生的几种能力

1、培养学生的语感和自学自悟能力。

古人云:“书读百遍，其义自见。”读，是掌握语言最重要的一种方式。学生只有用大量的时间朗读课文，才能理解文章中准确、生动、形象的语言，形成语感。只有读才能加深对文章内容的感悟、理解和体验。只有读才能把握作者的思想感情，体味文章的理趣，获得美感。因此在朗读中培养学生的语感及对文章的感悟能力，是培养学生自主阅读的能力必不可少的一步。公务员之家

2、鼓励创新，敢于挑战权威，引导学生深层次读书，培养学生质疑释疑能力。这关系到阅读的深度问题。

“学起于思，思源于疑。”一切发明创造也都始于问题的发现。因此质疑，常常是创新的开始，朱熹曾说:“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”爱因斯坦也说过:“提出问题往往比解决问题更重要。”这就说明了思考、质疑在学习中的地位。因此我们在教学中鼓励学生不迷信权威，敢于质疑、创新。这是让学生对文章理解更透彻，阅读收获更大的有效途径。所以在阅读教学中，教师应从学生的主体地位出发，引导学生思考，大胆质疑，让学生在阅读教学中，发现问题解决问题，真正做到以疑促思，以思释疑。

第五要搞清一个认识——“语文的外延和生活的外延”相等

新的教育思想和我们所提倡的大语文观念，使我们认识到仅仅让学生认识课本远远不够。因此必须更新他们的观念，开拓他们的视野。把目光从书本拓(下转第128页)(上接第119页)展到书外，从学校拓展到社会，扩大学生的阅读范围，让他们的学习与生活紧密的联系在一起。比如我们在学习课文内容的时候可以让学生根据课内知识去搜集资料，吸取最鲜活的材料和事例，补充课文，使课文的内涵丰富起来，让他们的认识更具有生活气息和时代气息，为语文课堂注入新的生机和活力。第六要指导学生必要的阅读方法。

阅读方法是语文学习指导的重要内容，指导学生用正确的方法阅读可以事半功倍，很快掌握知识。阅读的方法很多，可以指导学生根据不同的文章不同的目的选用不同的方法。比如预习的方法就有浏览式、批划式、笔记式等。读的方法有精读、泛读，默读、朗读、细读、速读，还有比较筛选等。

第六让自主阅读成为一种习惯

习惯决定梦想，习惯成就未来。好的阅读习惯有利于提高学生的学习效率。叶圣陶先生指出:“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现出来，好的方法才能随时随地的应用，好像出于本能，一辈子享用不尽。”因此我们应让学生养成认真读书的习惯，边读书边思考的习惯，边读边圈画的习惯和使用工具书的习惯。

总之，我们教师要变原来的学习主宰者为学习的指导者，放下“师道尊严”的架子，把自己变成“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”，调整好与学生之间的关系。要随时随地教学生学会自主学习、自主构建、自主运用，把学习的金钥匙交给学生，使学生成为学习的主人。

参考文献:

[1]《如何提高学生的阅读能力》，李清霞.

[2]《浅谈如何提高学生的阅读能力》，胡晓霞.