艺术专业老师适应新形势发展

一、关于四川高校教师队伍与高校艺术类教师队伍的总体情况分析

(一)四川高等教育基本情况

四川省有普通高校93所，其中:本科院校45所，高职高专48所，在校生近160万人;成人高校22所，在校生30多万人。其中艺术类在校学生13万余人。高等教育总规模从2000年的48万增加到近190万。高等教育以“质量工程”为抓手，全面提升办学质量，取得了显著成绩。国家、省、校三级“质量工程”体系初步构建和形成，部级“质量工程”各建设项目数均居全国前8位。总体而言，高等教育结构不断优化，办学体制改革不断深入，学科专业建设不断加强，人才培养模式不断创新，办学资源总量增加，新区建设阶段性完成。高校基础研究和前沿技术开发成绩突出，科技创新和服务能力不断增强。四川高等教育已经站在一个新的历史起点上，但是，必须清醒地看到，四川是一个高等教育大省，还不是高等教育强省。高等教育面临许多机遇和挑战，加强教师队伍建设就是关键之一。

(二)四川高校教师队伍与艺术类教师队伍的现状和问题

近年来，四川省高校教师队伍建设取得了显著成绩，同时，仍然存在一些不容忽视的问题，必须高度重视并采取切实措施，尽快改善和解决。

1．取得的成绩

一是教师的思想素质和师德水平进一步提高。在学生大幅度增加，教师严重不足的情况下，广大教师忠诚党的教育事业，勤奋工作，恪尽职守，保证了我省高等教育事业快速发展的基本需要。二是教师队伍总量有大幅度增加。近年来，各高校在人才培养、引进等方面作了大量的工作，目前全省高校专任教师7万多人，承担着近190多万高等教育在校学生的培养任务。其中艺术类专任教师7000余人，承担了13万余艺术类专业学生的教学任务。在一些综合大学，艺术类教师还担任了一些非专业学生的艺术素质提升课程的授课任务。三是教师队伍结构进一步优化。———从年龄结构看，中青年教师已成为高等教育的主要力量，中青年骨干教师的培养取得了明显成效。目前，全省高校专任教师中45岁以下的中青年教师超过80%，艺术类高校教师由于自身表演专业教学的特殊性，这一比例还会高一点。特别是35岁以下的青年教师超过了55%。———在教师职务方面，全省高校中级及以上教师占专任教师的70%以上，其中具有正高级职务的教师占近9．5%，具有副高级职务的教师近26%;艺术类高校中级及以上教师也达到60%以上，其中正高级教师占7．5%，副高级教师占16%。———四川高校教师学历层次有较大幅度提高。经过多年努力，具有硕士及以上学位的教师占专任教师的近48%，其中具有博士学位的占近10%。艺术类高校由于专业特色，学历层次一直比较低，但近年来各艺术高校加大提高教师学历层次的工作力度，成效显著。以四川音乐学院为例，该校专任教师中具有硕士及以上学位的教师比例从2006年的23．5%增加到现在的44%。四是高层次人才队伍的数量正在不断壮大。四川高校有中国科学院院士8人、中国工程院院士9人，共17人;四川省学术技术带头人占全省近75%，四川省学术技术带头人后备人员占全省近52%;享受国务院特殊津贴的专家占全省近49%;“新世纪百千万人才工程”部级人选占全省近86%;获得省科技杰出贡献奖和创新人才奖占全省近40%。艺术类高校近年来依靠自身实力，被评为省学术技术带头人、省学术技术带头人后备人员及享受国务院特殊津贴的专家数量也是逐年增加。

2．存在的主要问题

一是教师队伍总体数量短缺矛盾突出。经过连续多年的扩招，全省普通高校在校学生是1998年扩招前的5.9倍，但全省高校专任教师仅增加了2.1倍。师生比由1998年的1∶12.3上升到目前的1∶21，是全国比较高的省份之一。全省艺术类高校的生师比约为1∶16，与教育部对艺术类高校的生师比1∶11的要求对照，还存在较大差距。由于多方面因素的限制，短期内要彻底解决的难度较大。二是高学历教师所占比重仍待提高。按教育部“具有研究生学历教师的比例，本科学校应达到60%以上;高等职业技术学院和高等专科学校应达到30%以上”的要求，我省大多数高校存在差距，高职高专院校差距更大。省内高校具有硕士及以上学历的教师平均所占比例比全国平均水平仍然低一个百分点。特别是省内高校艺术类教师这一差距更大，除了位于省会城市的高校艺术类教师具有研究生学历的比例比较高以外，其他学校景况堪忧，与全国艺术院校的平均水平比较也有一定差距。三是具有高级职务的教师偏少，高级职称骨干教师队伍需进一步壮大。从2004－2010年六年来，平均每年全省高校新增高级职称1099人，其中新增正高职称近300人，新增副高职称800多人，基本适应了高等教育教师队伍建设和发展的需要。尽管如此，目前我省高校具有正高职务的教师占9．5%，仍然略低于全国平均水平(不到一个百分点);副高职务的教师占近26%，比全国平均水平低近两个百分点。与全省具有高级职务的教师比例相比，艺术类教师明显偏低，而且也低于全国艺术院校的平均水平。四是教师的综合素质有待进一步提高。教师的教育思想观念、知识结构有待更新;少数青年教师教学中精力投入不足，在学术上有急功近利的倾向，敬业精神有待加强。特别是全省艺术类师资青年教师的比例更大，要特别注重加强对他们的培养。总体而言，在新的历史起点上，面对新形势、新要求，高等教育改革发展和高素质人才队伍建设面临的深层次矛盾和困难仍然突出。在文化大发展大繁荣背景下，提高艺术院校办学水平，培养大批综合型艺术人才以适应社会需要已成为迫切任务，加强艺术院校师资队伍建设任务仍然繁重。

二、四川高校教师队伍及艺术类教师队伍建设的紧迫性和重要性

教师队伍建设是一个关系到高等教育改革和发展全局的重要问题。努力建设一支结构优化、数量足够、素质较高、富有活力，适应高等教育事业发展需要的高水平教师队伍，是提高高等教育质量的关键。教师资源是教育的第一资源。提高教育教学质量是新时期教育工作的战略重点。提高质量，需要在教师、教材、教法三大重点上下功夫。三大重点中教师是排在第一位的。只有深入推进人才强校战略，全面提升教师队伍素质，培育出一支优良的师资队伍，教育事业才能实现真正的跨越式发展。目前摆在我们高等学校教师队伍建设面前的有三个现实问题:一是四川高校的大师级人才，在全国有重大影响的领军人才，在全国有分量的优势学科带头人，是增加了还是减少了?二是目前四川全省整个正高职称人数不到4000人，低于3000多万人口的陕西、重庆，甚至低于云南;另一方面，省属高校正高岗位空缺量达48%。是因为职称评审标准、或者教师自己的动力问题?是不是涉及到各个高校队伍的建设规划、支撑平台搭建、经费保障、激励导向等工作力度方面的问题?三是近年来我们高校引进了一批高层次人才，公开招考了一大批高学历人才，他们的作用发挥如何，学术成长环境怎样，人事、人才工作中有没有需要进一步改进优化的空间。面对以上问题，不同的高校会有自己不同的反思和回答。党的十七届六中全会指出，文化艺术的发展与繁荣，不仅能推动人民文化生活的进步，更能提高民族素质，打造和体现国家软实力。四川省《关于加快建设西部文化强省的若干意见》中要求深化体制改革，完善运行机制，加强思想道德建设，夯实教育基础，推动科技进步，繁荣文艺创作，壮大文化产业，活跃文化市场，扩大文化交流，丰富文化生活，培育“一个文化中心”，突出“四大特色文化”，达到“三个四分之一”，实现“两个提高”，在这个过程中，需要四川高等艺术教育为我省文化事业发展、产业升级提供更强有力的人才支撑和智力支持。要培养在新时期、新形势下能够为社会主义文化战略服务的高素质人才，艺术教育师资的水平必须不断提高。

三、采取有效措施，全面提高四川高校艺术类教师队伍的质量和水平

(一)继续加大人才引进力度，用活人才资源。人才是学校最响亮的名片，引进和培养并重。就一般规律而言，高端领域人才重“引”，基础环节人才重“培”;紧缺急需人才重“引”，创新适应人才重“培”;少量尖子人才重“引”，普遍提升人才重“培”。当然，引和培的关系是辩证的、动态的、发展的，也可以是互补的。目前有两个引进类型要给予高度关注:一是搞好高端对接。学校要注意与国家、省上的重大人才规划、项目进行对接，要有自己的“人才特区”。要建立和完善“刚性”、“柔性”相结合的人才引进机制，储备丰富的人才资源。根据艺术院校的特点和实际，制定优惠政策，在重点学科、重点专业、重点实验室等设立若干特聘教授岗位，鼓励、吸引省外知名艺术院校和海外高层次人才融入学校的高层次人才队伍，推动学科建设发展。要广泛吸纳文化领域的顶尖人才和有影响的大师级人物到学校作兼职教授或讲学。二是大力引进“复合型”教师。随着时代的发展，四川高等艺术教育普遍对传统的音乐、美术学科加以了全方位的拓展。新的学科专业均带有明显的跨学科性质，实现了与计算机、医学、声学、工学等多学科的交叉融合，应用性很强，发展前景十分可观。所以在人才引进上要特别重视以复合型的高级专业技术人员充实教师队伍，优化教师队伍结构。

(二)搭建五大平台，实施人才提升计划。一是“学历全面提高平台”。尽管近年来省内高校艺术类师资的学历结构不断优化，但与全省高校高学历教师的平均水平相比还有不小差距，教师学历提升的空间仍然很大。当今高等教育愈发达，高学历教师所占比例就越大，这已成为世界各国高校的共同特点。高校新进艺术类教师不仅要提高学历层次，同时，还要积极创造条件，鼓励在职教师攻读硕士、博士学位。“十二五”期间，学历结构力争得到明显改善、显著提高。二是“青年教师成长平台”。对近年来新进的教师，要提供有针对性的教学科研平台，鼓励和支持青年教师参加学术团体、学术交流活动，开阔视野、加强交流、加速成长，使其尽快成为学校教学科研的骨干;三是“骨干教师成长平台”。要有计划地遴选一批中青年骨干教师，送到国内外知名艺术大学作访问学者或进修学习，支持他们开展创新性的研究工作，改善学缘结构，树立国际视野。使骨干教师迅速提高水平，成为能够支撑学校发展的教学科研核心人才。四是“学术专家成长平台”。主要对已经具备相当学术水平，副高职称的教师，搭建专门平台，引导他们进一步提高业务水平，这是学校提高办学水平和实力的中坚力量。五是“学科领军、高端人才成长平台”。通过海外人才引进，自身优势学科发展，培养造就一批能够引领学科发展，提高学校影响力，在全国知名的高端人才。而且还要充分发挥学校的学术和技术带头人，有突出贡献专家、教学名师、博士生硕士生导师等高层次人才的引领作用，鼓励他们发挥传帮带的作用，努力在学校建成一批高水平学术团队。

(三)重视师德建设，提升教师的职业道德水准。教师的思想政治素养和职业道德水平是关系当代大学生健康成长的关键因素，也是影响教师专业成长和自身发展的重要因素，是决定发展方向的问题。高校师德提升是一项长期工作，是常抓不懈的基础工程。我们提倡一要“抓榜样”。在当前利益多元化的背景下，要大力倡导教师遵守职业道德操守，发扬导师精神、园丁精神、红烛精神。结合评优表先、宣传教育等活动，树立一批爱岗敬业、师德高尚的先进典型，大力提高教师的师德素养。二要“抓载体”。利用教师节、党的生日、国庆、春节等重大节日庆典，组织师德宣讲、教师慰问等形式多样的活动，将师德教育与人文关怀春风化雨般渗透到细微之处。三要“抓学习”。科学发展是硬道理，维护稳定是硬任务。现在，我们既处于黄金发展期，也处于矛盾凸现期，经济社会发展过程中的新老问题都直接或间接地反映到教育领域，教育改革本身也面临很多两难问题。要认真组织广大教师学习贯彻党的方针政策、法律法规、规章制度，了解党情、世情、国情、教情，进一步增强教师的政治意识、法制意识、大局意识、纪律意识，做到“学术无禁区，讲坛有纪律”。进一步加强师德建设的学习培训。四要“抓惩处”。加强对违规违德教师的惩戒，加强师德考核，坚持在职务晋升、评优、绩效考核、聘任等工作中实行师德一票否决制度。