音乐欣赏课在公共艺术教育的发展探索

【摘要】在高校公共艺术教育中，音乐欣赏课是非常重要的一个组成部分。但是，因为受到多种因素的影响，该门课程的教学效果始终不够理想，进而导致高校公共艺术教育的发展受到了阻碍。因此，高校需要加强音乐欣赏课程的建设，使音乐欣赏课程可以在高校公共艺术教育中充分发挥出自身的作用和价值。下文针对音乐欣赏课在高校公共艺术教育中的发展进行深入分析，希望可以有效提升音乐欣赏课教学质量，促进高校公共艺术教育的良好发展。

【关键词】音乐欣赏课；高校；公共艺术教育

在新时代背景下，高校公共艺术教育对培养学生人文素养的作用越来越显著。而如何对音乐教育进行定位，如何把教学资源和整个教学过程进行整合，是现阶段每个高校音乐教师需要深入研究和思考的问题。因此，在实际教学中，教师需要给予音乐欣赏课程教学足够的重视，挑选合适的教学内容和教学手段，使音乐欣赏课程可以充分发挥出自身的作用和价值，促进其在高校公共艺术教育中的良好发展，进而实现音乐教育的审美目标。

一、音乐欣赏课在高校公共艺术教育中存在的问题

1、教学模式有待创新。根据相关调查显示，在高校音乐欣赏课教学存在着两个极端。首先，以往的音乐欣赏课教学过于注重理性，忽略感性，过于注重理论，忽略实践[1]。音乐鉴赏课便成为了音乐理论课，大部分教师都很少对现代媒体技术进行运用，讲课的内容也相对枯燥和无趣。其次，以往的音乐欣赏课教学过于注重感性，忽略理性，只听不讲，或者是存在讲不够的情况。这样的教学模式严重影响到学生的学习兴趣和积极主动性，这样不利于学生综合素养和能力的发展。2、教师素养有待提升。在高校公共艺术教育中，对于音乐欣赏课教师的要求相对较高。只有把教师的人文素养和教学进行充分融合，才可以使教学课程得到有效优化。但是，目前在大部分高校中，音乐欣赏课的教师人文素养普遍不高，这严重影响到教学质量和效果。并且，也很难使音乐欣赏课程的作用和价值充分发挥出来。3、没有给予音乐欣赏课程足够的重视。在高校公共艺术教育中，音乐欣赏课程属于选修课程，以至于教师和学生都没有给予音乐欣赏课足够的重视[2]。不管是在课时的设置上，还是在课程的评价上，都具有较强的随意性。并且，由于学校在欣赏课方面没有给予足够的重视，导致学生的学习态度受到影响，觉得只要是混个学分就可以，在这样的教学氛围下，学生对音乐鉴赏的兴趣慢慢降低降低，以至于音乐欣赏课程的教学效果始终不够理想。4、没有给予教学素材足够的重视。在高校公共艺术教育中，如果想要使音乐欣赏课得到良好的发展，需要具备适当的教学素材。但是，根据现阶段的教学情况来讲，学校对于教学素材的选择没有给予足够的重视，没有根据实际情况，对教材进行选择。在这样的情况下，导致教材混乱、选择不恰当，这样的教材很难有效激起学生的学习热情和兴趣，进而大大降低了教学质量和效果。

二、音乐欣赏课在高校公共艺术教育中的重要性

在高校公共艺术教育中，音乐欣赏课是非常重要的一个组成部分，其在教育方法和模式上都具有一定的优势，可以把艺术家的真挚情感传递给学生，并且对学生的三观有着重要的影响[3]。通过音乐欣赏，提升学生的审美观和道德修养，进而使学生成为综合型的人才。1、音乐欣赏课具有道德教化的功能。在高校公共艺术教育中，音乐欣赏课程可以使学生形成高尚的品德和坚定的理想。在对音乐进行赏析与聆听以后，可以使学生的爱国主义情感被充分调动出来，使学生可以具备较强的精神动力，并且可以把这种动力转变成为民族自信心与自豪感。例如，在对“黄河大合唱”进行欣赏时，音乐中声音演唱、器乐演奏、人生朗诵交替着出现，并且在坚实有力和节奏下、雄伟气魄的旋律下、慷慨激昂的人声中，可以使学生的爱国主义情感被激发出来，对学生有效贯彻落实理想信念教育。2、音乐欣赏课具有审美教化的功能。在高校音乐欣赏课中，教师在指引学生对音乐进行欣赏、体验、实践的过程中，可以使学生的整体感受能力得到有效提升，使学生可以形成正确的审美感，养成正确的审美意识和判断以及情趣[4]。例如，在进行中国民歌欣赏时，在悠扬的旋律熏陶下，学生们会自然而然的对歌中描述的画面进行想象。随着节奏和密集度的不断变化，学生可以对我国民歌魅力进行感受和体会，对民歌中的深刻情感进行领悟，进而使学生可以有一个更加深层次的情感体验。音乐欣赏课，可以促进学生形成正确审美观念的基础上，实现素质教育。

三、音乐欣赏课在高校公共艺术教育中的发展途径

在高校音乐欣赏课教学中，涉及到的方面较为广泛，在各个方面中对音乐文化与美学知识进行传授，可以有效提升学生的音乐文化素养和审美能力。因此，高校需要对学生的心理发展需求进行充分考虑，对教学进行优化设计，进而使音乐欣赏课程可以在高校公共艺术教育中得到良好的发展。1、充分融入流行元素，激起学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。因此，在高校音乐欣赏课程教学中，教师可以结合教学内容和学生的兴趣爱好，充分融入流行元素，来激起学生对音乐欣赏课的学习兴趣[5]。例如，在实际教学中，为了可以激起学生对古典民歌的欣赏兴趣，培养学生的综合音乐素养，教师可以充分利用多媒体设备，对一些流行的改变以后的茉莉花曲调进行引入，使学生可以利用不同的审美体验，比较两个版本的茉莉花，针对不同背景下的同一首歌曲进行分析。通过这样的教学模式，可以有效提升学生的音乐欣赏能力和水平。2、挑选合适的音乐作品，积累更多的音乐文化。在高校音乐欣赏课程教学中，教师需要结合学生的实际，挑选合适的音乐作品，来对学生实施音乐欣赏教学。并且，教师需要挑选一些具有较强代表性、思想性的音乐作品，进而有效激起学生精神上的渴望，使学生可以在对音乐作品进行欣赏中，感受音乐作品艺术美的同时，对其文化价值进行感受。例如，教师可以挑选一些抗日战争时期民族救亡的经典歌曲，如松花江上，进而使学生可以对战争期间人们的痛苦进行感受，激起学生的爱国主义情感。3、创新音乐欣赏教学，提升音乐欣赏教学质量。在高校音乐欣赏课程教学中，若教学模式较为单一和枯燥，会大大降低课堂教学的活力。因此，在实际教学中，为了可以有效激起学生的学习兴趣，教师需要对教学模式进行创新，对多元化的教学手段进行应用，使学生可以对音乐进行感知，对音乐进行聆听。针对高校音乐欣赏课程来讲，其教材具有一定的悠闲性，因此教师需要把研究的重点集中在培养学生创造能力与自我发展能力上。例如，在对中国民歌进行欣赏时，教师可以组织学生进行民族乐器欣赏课程的学习，使学生可以对民族乐器的特点进行了解和体会，并且可以把一些简单的乐器方法给学生，如三角铁、手铃、沙球等等，指引学生对这些简单乐器进行利用，为民族音乐进行伴奏。通过这样的教学模式，可以有效活跃课堂氛围，还可以有效提升教学质量和效率。此外，教师可以充分利用多媒体设备，对学生实施音乐欣赏教学。在新时代背景下，信息技术在教育领域中得到了广泛的应用，把其应用在音乐欣赏教学中，可以使学生的多重感官受到刺激，进而有效提升学生的学习兴趣和积极主动性，使学生可以积极主动的参与到音乐欣赏教学活动中。4、提升教师的专业素养，提升音乐素质教育水平。音乐欣赏课教师的专业素养对教学质量有着直接的影响，若教师具备较高的专业素养和水平，在课堂教学中就可以有效活跃课堂氛围，提升教学效率[6]。针对音乐教师来讲，想要有效提升教学质量，需要结合音乐素养教育、审美情趣教育、语言表达方面的教育。但是，目前高校音乐欣赏课教师的专业素养存在参差不齐的问题，因此高校需要结合教学实际情况，配备一些具有较强实力和专业素养的音乐教师，进而对教师队伍的不足与空缺进行弥补。此外，高校需要对教师的质量关进行把握，对音乐教师工作考核机制济宁不断完善，注重培养具有较高素养的师资队伍，进而促进音乐欣赏课教学质量进而素质教育质量的提升。5、注重音乐教材的选择，提升音乐欣赏课教学质量。合适的音乐教材可以有效提升教学质量，因此在实际教学中不仅需要做到上述发展手段，还需要结合学生实际情况，对音乐教材进行适当的挑选，或者是组织阴雨而教师，对适用于本院校学生的教材进行编写。高校学生具有广泛的兴趣，针对流行乐曲具有浓厚的兴趣，因此在教材挑选工作中，需要结合学生的兴趣爱好，还需要把经典和流行进行融合，进而有效提升音乐欣赏课教学质量。

四、结语

随着新课改的不断深入，高校对于公共艺术教育的重视程度也越来越高。在高校公共艺术教育中，音乐欣赏课是非常重要的一个组成部分。音乐欣赏教学可以有效提升学生的人文素养，还可以有效提升学生的审美能力。因此，高校音乐教师需要结合实际情况，对教学内容和教学手段进行适当的挑选，以便于更好的对学生实施音乐欣赏教学，使音乐欣赏教学可以充分发挥出自身的作用和价值，使音乐欣赏课程可以在公共艺术教育中得到良好的发展。

参考文献：

[1]罗玲芝.少数民族音乐在普通高校公共艺术教育中的文化价值[J].戏剧之家,2017(2).

[2]夏梦雅.普通高校公共艺术教育课程建设的改革构想——如何提升非音乐专业学生音乐课程学习的效率[J].考试周刊,2018(2):172-172.

[3]王菲菲.高校公共艺术教育中民间音乐教学的创新研究[J].艺术科技,2018,31(05):90.

[4]王伟.融入信息化技术,创新公共艺术教学——以大学生《音乐鉴赏》课程为例[J].中国文艺家,2017(3).

[5]杨雪男.项目化教学方法的研究与实践初探——以公共艺术教育鉴赏类课《音乐鉴赏》为例[J].黄河之声,2018,512(11):61.

[6]王军英,刘栩含.普通高校《音乐欣赏》课程教学方法浅析[J].科教导刊（电子版）,2017:80.

作者:王从军 单位:南阳理工学院