汽车营销技能大赛课程改革研究

【摘要】在现代科技快速发展背景下，各地中职学校开展的技能大赛日益渐多，举行的技能大赛其目的是促进学生专业素养的发展，提高教育水平，加强教师教育能力，培养优秀技能人才。可目前，学校的课程培训体系中，技能竞赛与教育学习的内容不相同，作为工作者不能只从单一的教学模式进行授课，应采取针对性、个体性对其施以教育完善。分析了汽车维修专业职业教学现状，提出汽车营销技能大赛对中职汽修专业职业教育起着改革性的促进作用。

【关键词】中职;营销技能;职业教育;汽修专业

通过多次举办汽车营销技能大赛以及举办成功的经验表明，竞赛的项目内容注重培养学生对汽车专用知识的能力。要认真落实竞赛的项目内容要求，加强竞赛的核心培养，通过教学模式来对竞赛项目进行分析、培养，而教学改进方式是通过教师与学生的互相思考与探讨，再根据竞赛项目的具体相关文件和教学方法，对教育模式化进行的改进。汽车营销技能大赛应用于中职汽修专业学生职业教育中，对于职业学校培养学生汽车营销理论，实行专业素养教育有着紧密的联系，增强学生的职业素养，对教学知识的文化巩固，从而提高中职业教学的质量、水平。

一、中职汽修专业学生职业教育中融合汽车营销大赛的必要性

在中职汽修教育和汽车营销竞赛中，日常教学的知识内容为学生打好基础，而教师对知识的内容传授只起到引导性作用。在常规教学和汽车营销竞赛中，通过竞赛与教育课程相融，采用“零对接”的教育模式，不仅能加强竞赛的有效推广，还能提升学生的专业知识。在汽车营销竞赛中，主要的核心内容是培养学生与企业接轨的营销技能，要加强对项目教育模式化，可以通过以赛促改、以赛促教、以赛促学的选拔方式进行落实，确保教育知识和企业发展需求无缝对接。通过汽车营销竞赛的方式对现有市场进行考证对比，在汽车营销的开拓与发展中，学生最重要的就是汽车营销基本教学知识，对学生汽车营销的基本专业、团体协作管理和服务素质等进行的检验。通过此次竞赛的专业化技能考核，主要意义是对职业学生的社会适应能力、遇事处理方法进行考证，促使学生在掌握专业技能的基础上，体会独特的处事方法和沟通能力。

二、分析汽车维修专业学生汽车营销技能大赛开展现状

1．中职学生自信心差，回避汽车技能营销大赛。多数中职学生是普通高中的落榜生，而中职学生在之前并未养成良好的学习习惯，成绩不稳定，基础知识较弱，缺乏自信心。在开展汽车技能的营销大赛时，不少学生因为自己没有充分掌握汽车技能，无法以自信饱满的状态将汽车的构造与优势运用到营销话术当中，对于汽车技能营销大赛经常采取回避的态度，导致中职汽车技能营销大赛的开展受限。2．教学与企业脱轨，学生不能了解岗位需求。中职教师多数为没有企业一线经验的大学生，虽然理论专业知识扎实，但是依旧缺乏实践经验，对知识的传授存在缺陷。基于这种单一的教学方式，导致学生难以充分掌握汽车技能。并且加之汽车行业发展迅速，教材在知识的迭代更新上也存在不及时的现象。一旦学生对汽车技能不能充分掌握，那么学校即便组织汽车技能的营销大赛，学生在参赛时因为知识体系的不完整，难以取得较好的效果。学生在汽车营销大赛一而再，再而三地受挫，无疑会影响了学生参赛积极性，也就难以实现汽车技能营销大赛的开展目的。3．汽车技能营销模式陈旧，学生积极性不强。传统的汽车技能营销模式中，并不是看学生如何创新与创造，主要是评估学生掌握营销介绍及出入库的流程。加之大赛中各项知识的协同性较差，实践和理论无法得到结合，进而影响到职业教育效果。在汽车技能的营销大赛中，目前只是让学生对汽车进行介绍、出入库，形式流于表面，对于汽车售后与维修方面有待进一步加强。这对于中职学校汽车与维修专业的学生而言，并不能充分展示所长，进而导致学生不积极、不主动参与汽车技能营销大赛。此外，汽车技能的营销模式不重视创新，一直沿用以前的模式，学生觉得枯燥部位，甚至觉得这种大赛的开展毫无意义。

三、汽车营销技能大赛对中职汽修专业职业教育改革的促进作用

1．提高学生创新与应用知识的能力。培养学校专业人才的主要目的是满足社会用工的需求，通过培养学生的实际技能和知识应用能力，推动教育行业高效发展，提升教育质量和加大教育就业能力，对学生的竞赛教育内容要严格要求，将学生的理论知识合理利用到社会实践中，促进理论教育和企业工种相互结合，提高学生的自主创新能力，改变学生对知识认识的客观性，从而利用合理有效的方式进行教育学习，了解企业市场的需求。在学生专业知识应用上以各种方式方法，其主要目的是为了加强学生对问题的思考和提高对问题的解决方式，增强学生的自主学习性，推动中职教育持续发展。2．激发学生学习兴趣。在知识教育竞赛活动中，学生的专业知识培养虽说是重点授课对象，但对于学生的课外兴趣爱好，从学习课程来说，兴趣培养也极为重要，对学生的学习起着积极推动的作用。作为知识技能竞赛课程，竞技的内容和培训方式应积极改善，大力推行新型教育知识内容。通过教育知识的竞赛项目，对于学生充分认识教育方针，掌握实际工作情况，一方面，可以加强学生对竞技内容的了解;另一方面，提高学生对教育知识兴趣的培养。现目前，我国的教育方式是采取企业与学校相互结合，通过学生对企业的工作岗位试验，加强学生理解教育知识的重要性，通过实践的工作经验内容，完善学生专业素养教育，激励学生增强兴趣知识学习。3．强化学生主导地位。在中职院校中教学模式的应用是一种培养人才的重要手段方式，对学生的知识巩固起关键作用，充分展现学生对教育知识性的应用，增强学生教育知识实践，通过学校开展的技能大赛强化学生主动学习意识。在汽修专业的学生教育中，加强学生对社会实践的主要方式是，学校教育发展与企业发展相结合，通过学校实际教学内容对学生设立有计划的教育方式，提高学生实践能力。而学校与企业结合式，由于内部教学完善不全，对教育知识引导性不够成熟，对学生社会实践能力还需从实际内容和实际操作能力上不断加强锻炼，提高教学实际要求性。对学生的专业教育而言，除了提高教育知识应用能力外，还应加大对学生的试岗执行能力。企业在给予学生实际性的社会实践后，对于企业做出的条件和管理方式如果达不到学生的满意度和理想水平，学生将会考虑去其他企业发展，所以对于提高学生自主专业意识和强化学生掌握主导地位是发展企业的首要任务。

四、结语

综上，在中职院校中开展汽车营销技能竞赛，不仅能巩固学生的专业知识，更能提升学生运用知识的职业性和专业性。通过汽车营销的技能竞赛，中职学校要科学有效的查找教育的内在问题，加强技能培训，对讨论的问题进行教学方式整改，结合实地教育进行教学内容改革，在企业工种与学校结合的基础上加强教育实际操作性，从而培养出优秀实干的技术人才，完善中职学校与企业对人才技能的对接，促进中职学校和企业的高效可持续发展。

参考文献:

［1］周娟英．基于汽车营销与服务专业建立汽车营销策划实训室建设的思考———以陕西职业技术学院为例［J］．产业与科技论坛，2018，(19):201．

［2］吴小玲．技能大赛融常规教学夯实基础促质量提升———以中职汽车营销赛项为例［J］．河南教育，2018，(11):31．

［3］唐晶晶．浅谈如何将汽车营销技能竞赛融入到一体化教学中［J］．科教导刊，2018，(9):138．

作者:徐槟 单位:丽水市职业高级中学