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传统文化教育在高中英语教学的运用

摘要:在全球化大环境下,文化作为衡量综合国力必要条件,在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。落实中华优秀传统文化教育,对于引导青少年牢固树立实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念具有重大意义。利用课堂教学与课外拓展在高中英语教学中渗透传统文化教育,探索高效的英语教学新方法,不仅可以优化英语学习模式,还能促成良好的道德、行为,培养高中生爱国意识,增强跨文化交际的能力。

关键词:传统文化教育;高中英语教学;方法

1高中英语教学渗透传统文化教育的意义

中国传统文化源远流长、博大精深,中国传统文化的价值观已经成为中华民族最基本的文化基因,是立德树人的底气和底蕴。高考对中国传统文化的考查在“书面表达”中表现得最为突出,例如:2018年全国1卷要求考生写一封邮件告知在中国家庭做客的基本习俗,2018年北京卷设置了带领外国友人体验中国茶文化的情境等。随着《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》的发布,今后的考试将会进一步突出考查中国优秀传统文化这个方向的话题。着重在高中英语教学中渗透传统文化教育一方面促使学生的语言学习能力的提升,另一方面实现学科价值育人,倡导学生自觉弘扬中华民族优秀道德思想,形成良好的道德行为准则。

2高中英语教学渗透传统文化教育的总体设计

英语教师在教学中持续运用方法和策略,循序渐进地渗透传统文化元素,强调课堂教学过程和课后活动中用英语表达传统文化的有机融合,达成课内外的协调,培养学生强烈的民族自豪感和平等文化交流的人生观,促进和谐的跨文化交流,提高英语语言自主学习能力。

3高中英语教学渗透传统文化教育的实施策略

3.1课堂架构中国传统文化教育体系。教师可依托网络资源,汇集中国传统节日、美食小吃、名胜景点、中华国粹、艺术表演、成语故事、传世文学、社交礼仪等热门话题,以“读一读”和“练一练”相结合的形式来呈现。“读一读”采用英汉对照的经典句子来阐述话题精髓,帮助学生提升英语学科素养;“练一练”采用高考题型“语法填空”和“书面表达”的形式来设计,按照高考实战的要求来强化学生的语用能力,锻炼提升学生分析问题和解决问题的能力,具体实例如下:第1练火锅1)读一读(1)HotpotreferstoseveralEastAsianvarietiesofstew,con⁃sistingofasimmeringmetalpotofstockatthecenterofthediningtable.Whilethehotpotiskeptsimmering,ingredientsareplacedintothepotandarecookedatthetable.火锅是指东亚国家各种各样的煮美食,桌子中央放一个盛着高汤的金属炖锅,在锅中汤水处于沸腾状态时,将食材放入锅中煮着吃。(2)Chinesehotpotoriginatedinthenorthwherethemainin⁃gredientwasbeef,muttonorhorse.ItthenspreadtosouthernChi⁃naduringtheTangDynastyanddevelopedwithdifferentingredi⁃entssuchasseafood.中国火锅起源于北方游牧民族,他们的主要食材通常是牛肉、羊肉或马肉。后来,在唐朝时期传到南方地区,并发展演变出不同食材的火锅,比如海鲜火锅。2)练一练(填入括号内单词的正确形式)Thesurvey,__1__(publish)byconsultingfirmthisweek,foundhathotpotisChinesefavoritemeal.Atotalof2,600peoplethefirmsurveyedin21Chinese___2__(city)inFebruaryalsoplaceddomestichotpotchainHaidilao3___thetopofthelistofthecountry's10favoriterestaurants.Hotpotwas___4__(original)eatentoavoidthewintercold,buthasbecomeafavoriteyear-roundfoodinChina.Famoushotpotchainsoftenhavelonglinesofpeoplewaitinghourstoget_5__table,evenonhotsummerdays...3)书面表达假如你是李华,下周是你的美国笔友Tom的生日,你给他寄了一盒中国绿茶作为礼物,请你给他写一封信,要点如下:(1)向他表达生日祝福;(2)介绍中国的茶文化(拥有近五千年历史,茶的种类繁多,饮茶的益处等)。3.2课外拓展浸润中国传统文化。教师利用校内外的学习资源,开发精品课程,以强大的网络科技为依托,以报纸杂志、音像广播、电视网络为手段,给学生提供令人耳目一新,又不乏时代气息的时效性资源,营造和谐的文化氛围,激发高中生探究传统文化的动力,调动高中生传播传统文化的主动性,在潜移默化中使学生自觉把英语语言运用能力和中华传统文化的传承意识融为一体,拓宽中国传统文化渠道。高中生的鉴别能力不容小觑,所以在阅读中,可以有意识地引导高中生输入传统文化有关知识,如阅读21stcentury,Chi⁃naDaily等报纸,收看“东方视角”相关CCTV—news节目,浏览可可英语网站“美丽中国”相关文章、21世纪报POETS'COR⁃NER诗词天地等。学生在输入的同时,不仅可以获得与中国传统文化相关的英语知识,而且进一步地了解中国的当今形势与国际发展趋势,同时增强民族自豪感。除此以外,中国的名胜古迹数不胜数,人类建筑奇迹万里长城,秦始皇兵马俑,古建筑保存最完整的故宫,山水甲天下的桂林,精致优雅的苏州园林,烟雾缥缈似仙境的黄山,还有许多令人流连忘返的名胜古迹。华夏文明上下五千年,民族传统文化世代传承,儒家文化影响深远,中原文化孕育中华文明,楚湘文化充满田园乡情,燕赵文化尽出豪杰侠士,还有辐射海内外的汉唐文化,绚丽文化多姿多彩。中华传统美食各具特色,有鲁菜、徽菜、粤菜、川菜等八大菜系,有满汉全席、佛跳墙、老北京酸梅汤等宫廷御膳,也有天津“狗不理”、陕西面皮、西藏的酥油茶、四川担担面、重庆火锅等地方菜。北京胡同、上海里弄、货郎艄公、泥人张彩塑等传统建筑、传统行业和传统工艺,成为往日追忆。气势磅礴的书法,精美优雅的国画,技艺超群的中国武术,博大精深的中医,这些经典令老外们跃跃欲试。春节逛庙会,端午赛龙舟,中秋吃月饼赏月,重阳节登高望远,这些传统习俗也让老外饶有兴趣。旗袍、龙图腾、十二生肖、中国结,这些中国元素,至臻至美,无以言表;编钟、清明上河图、熊猫、金丝猴,这些瑰丽国宝,旷世之物,举世无双。这些无疑都是中华民族五千多年的悠久文明文化软实力的集中体现。英语教师加强相关教育,如将以上主题分为“中国烙印、远去记忆、自然景观、历史古迹、经典国粹、中华美食、民俗与节日、风土人情、瑰丽国宝”等,必将对于引导高中生坚定走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念,具有不可估量的推动力。3.3社会实践活动中国传统文化。中华优秀传统文化是增强文化自信、实现中华民族伟大复兴的重要战略资源。把中国传统文化学习与高中英语教学的融合不能仅仅桎梏于课堂上,而要拓展到日常生活中,转化为一种文化自觉的行动。如组织高中生班会召开“佳节寄情,浸润心灵”的系列活动,增加高中生对传统文化的归属感;邀请学者为高中生开展讲座,提升学生对传统文化认识的高度;积极参与弘扬中华传统文化为主题的大赛,比如由中国日报社•21世纪英文报创办的“致经典”双语诵读;校内校际举办用中、英文朗诵中华古典诗词等系列活动,演绎传递中华传统文化的情境,传统文化知识挑战等内容,为广大青少年搭建起用英语讲述中国故事、传递中国传统文化的舞台;带领学生走出校园,参观文化古迹,并编写英文介绍词,向外国友人介绍,从而提升广大青少年跨文化沟通能力等。通过以上活动,学生能够身临其境地感受中国传统文化的魅力,顿悟中国传统文化的内涵,树立中国传统文化的意识,自觉承担起“中国梦”使命,传递中国传统文化。以“中国风•用英语介绍中国常用句”主题为例。每个主题分为“简单词SoEasy”和“高频词SoUseful”,每部分有6个核心词,每个核心词都下设有“Word大爆炸”,以发散思维拓展相关词汇。每个话题分为:介绍中国黄金句(新手级),介绍中国铂金句(达人级),介绍中国钻石句(专家级),从一学就会的简单句型,容易掌握的中长句,到相对较难的专家级句子,为介绍中国文化的句子储备。教师还可根据班级情况细分为“必用三句”“通晓古今”“模拟对话”等。

4结束语

在高中英语教学中渗透传统文化教育能促使高中生加深中西文化之间互相尊重和理解,为抢占文化领域的制高点占得先机。继承和发扬中国传统文化就是增强文化软实力的必经之路,教师要守护好高中英语教学高地,为实现中国梦而不懈努力,引导高中生用英语学习和表达璀璨的传统文化,达成英语教学工具性和人文性的整合,培养面向世界传播中华文明的引路人。

参考文献:

[1]周晓鹰.中学英语教学与中国传统文化教育的整合研究[J].中国教育观察,2013(11):5-6.

[2]中共中央政治局.中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定[N].人民日报,2013-11-15(1).

[3]陈琳,等.英语教学研究与案例[M].北京:高等教育出版社,2007.

[4]胡春洞.英语教学法[M].北京:高等教育出版社,2004.[5]鲁子问.中学英语教育学[M].北京:中国电力出版社2005.

作者:袁泉 单位:重庆市凤鸣山中学

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