立德树人校文化建设研究

摘要：“立德树人”教育理念是我国五千年传统文化传承下来的教学精髓。我国大力主张将“立德树人”作为教育的根本目标问题，并进一步推动教育科学发展的方向。高职院校在自身建设和发展过程中，要将德育工作视为校园文化塑造的核心工作，并结合院校特点，打造院校特色德育品牌文化，实现“立德树人”这一首要目标。高职院校在加强校园文化建设过程中应该完善顶层设计，制定总体规划；壮大教师队伍，教书育人并行；落实“三全育人”，打造文化品牌；经典文化渗透，建设文化环境，为高职院校的文化建设工作做出最大的贡献。

关键词：高职教育;教学管理;立德树人;文化建设

“教育”是我们中华民族几千年文明文化一直关注的焦点，我们从小到大听到的“为人师表”，就是教育这一隐性功能的重要表达方式。然而，随着当今市场经济和科技能量的快速发展，教育已经被赋予了诸多的功利主义倾向，导致这种隐藏的教育功能已经被很多人刻意地忽视了。因此，探讨教师如何牢记“立德树人”的崇高使命，切实履行“教书育人”的神圣职责，促进教育的科学、稳定、可持续发展，这是时代给予教育工作者的长期的、不可动摇的任务。其中，加强高职院校文化建设是实现这一根本任务的有效途径。

一、高职院校加强文化建设的目的意义

1.加强高职院校文化建设，提升综合办学水平。在高职院校的教育发展初期，人们通常会将重点放在对院校的教育硬件设施建设和教师的任职资格建设工作层面上，并且，对于院校的教学管理也只是为师生制定一些一般行为规范，片面注重校园硬件设施建设，忽略了校园软件环境营造等长远的规划及目标信念。这样的办学理念只是以培养“技工”为目的的“技校”，不利于院校的发展。在硬件设施完善之后，高职院校的建设就应转移到围绕学校管理、学校精神等要素的文化环境的培育塑造层面。一所好的大学必然有与其职能使命相对应的办学理念和文化品格，如此才能形成自己的办学特色，才能培养出合格的毕业生。当前思维高职院校正面临着严峻的竞争与发展形势，其中，院校的核心竞争力在今后发展中发挥着非常关键的作用。通过改进文化生态学，明确文化发展目标，逐步消除当前较高职业文化建设的误解，明确文化开发的战略选择，提高职业教育质量，逐步推进从教学硬件管理、系统管理、专业管理转移到更高层次的文化管理层次，最终形成高职院校独特的办学价值、品牌优势和核心竞争力，拓展对大学生的针对性培训路径，重建适合院校自身发展的文化体系结构。2.加强高等职业院校文化建设管理工作，帮助实现人才培养目标。与普通本科及其他专注于学术研究的高校有一些差别，高等职业院校注重于培养大学生的实用工作技能，其教学课程具有较强的专业和后勤、岗位性特性。因此，培养学生的学科理论与实践专业素质，对参加工作之后具备的基本职业道德与素养非常重要。院校不仅要加强对学生的个性健全、意识形态构成和道德性格着重培养，还要保证让学生在离开学校走入社会之后，具备较强的专业素质与社会适应能力。高职院校的文化建设管理工作对辅助大学生人才培养目标的实现起着非常重要的作用。院校以培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观为重点，丰富学生的文化教育意义，改善学生的文化爱好，逐步帮助他们树立职业生涯的岗位意识和价值追求；让他们高度明确更高层次的职业规划工作，尽快适应行业定位，形成专业人士认同、道德规范和道德规范，最终成为能力和道德相得益彰的社会高品质专业技术人才。

二、“立德树人”导向下高职院校文化建设对策及建议

1.完善顶层设计，制订总体规划。高职院校把工作重点更多放在专业建设、招生就业等方面。院校文化建设目标战略不清晰，力量投入和资源倾斜也不够，更缺乏统一全面的协调规划；或者侧重于硬件建设和学生活动，或者满足于板报橱窗这些初级的宣传手段，没有形成齐抓共管的合力，也没有营造“人人齐参与”的环境氛围。环境塑造人，文化培育人，高职院校要培养什么样的人，就要培育与之相适应的文化。高职院校领导层应高瞻远瞩，做好顶层设计，制定总体和长远规划。在办学过程中，要明晰院校的定位与任务，了解国家和区域经济发展趋势，明确人才培养的行业领域和专业方向，围绕行业和专业对人才培养的技能和素质要求，确定人才培养的素质目标、德育方向，从而确立院校文化建设的顶层核心。在校园文化建设的具体实施过程中，具体到各二级或三级的院系、系室必须紧贴学院核心文化，必须以顶层文化建设为引领。2.壮大教师队伍，教书育人并行。在高职院校的校园文化建设中，每位教师在教学实践中都要树立“传授技能知识只是教学的一个方面，传授道德素养更重要”的观念；认识到教学工作要向思想道德教育工作渗透，思想道德教育工作要与教学工作交织，不能割裂知识学习与德育学习的联系。无论是教学岗位教师还是管理岗位教师，都要摆脱“为了教学而教学，为了管理而管理”的理念，把管理的目的放在提升学生素养上，把更大的师资力量放在学生的品德建设上。让教师更多地走进学生的生活与工作，而不仅是在课堂上灌输知识与苦口婆心地教导，要积极探索融入式、交互式的教学管理方法理念。“立德树人”的重点在于教师，只有具有高尚道德，卓越教学技能和拥有广阔胸怀的大爱之人，才能真正收获“立德树人”的光荣称号。一个优秀的教师，应该作为“立德树人”的中坚力量，为现代教育发展开创一个崭新的局面，培养一支才德兼备的综合型人才。3.落实“三全育人”，打造文化品牌。高职院校文化建设不是短时间内可以形成的，也不是仅靠学院领导和教职工一己之力就可以建成的，必须作为一个系统工程来抓。要积极统筹学校、教师、学生、家长、用人单位等各方力量，上下配套联动，人人参与，调动各方积极性，营造良好氛围，建立健全工作长效机制，将德育文化熏陶和文化渗透贯彻在育人的各个环节、各个领域；推动德育工作的纵向贯通和横向联通，切实落实“全员育人、全过程育人、全方位育人”。高职院校文化建设过程中，要积极探索提炼与本院校办学专业和特色密切相关的院校文化理念，凝聚“院训”“院魂”，树立“文化建校、文化育人”的办学理念，创新人才培养与制度建设，创设良好的校园文化氛围。通过文化建设提升高职院校的育人氛围、办学实力和学校文化品格，提升学院的办学水平。高职院校要善于积累自身德育工作的成功经验，并对经验进行积淀、提炼和总结，深入挖掘学风、教风，与区域经济发展相融合，与城市发展相融合，与产业发展相融合，打造属于自己“专利”的校园德育文化品牌，并发挥其更好的经济效益和社会效益。4.经典文化渗透，建设文化环境。高校是文化传播和交流、实现资源和资讯共享的主要平台，它不仅承载着为国家培养人才的任务，更是弘扬传统文化、践行社会主义核心价值观、推进中国特色社会主义文化事业发展的主阵地。传统经典文化作为弘扬社会主义核心价值观的重要手段之一，越来越被当代大学生所认知并学习使用，已然成为当今校园文化一道亮丽的风景线。首先，在中国传统文化中，很多民族志士都以国家、民族的利益为重，这种朴素的爱国主义精神已经渗透到中华民族的血液中，成长为全民的行为准则与价值观念。恰恰是爱国主义精神的存在，才锤炼出中华民族巨大的凝聚力与向心力。高校应积极引导大学生参与社会主义事业的建设中，激发大学生的爱国情怀，令其能够发愤图强，树立起正确的人生观与价值观。其次，作为哲学领域中的重要内容，“和”所指的是对立面的统一。自古以来，中华民族就有以和为贵的传统。“和”被视为事物所能够拥有的最佳状态，“和”亦是人们处世的最基本原则。随着社会的发展，各种外来思想文化进入中国，民族形势较以往更加复杂，培养大学生的民族精神已经成为高校德育教育中的重要组成部分。这种“和谐”的优秀传统文化教育可以帮助高校更好地培养大学生的民族精神，为该方面的教学实践工作提供有效的路径。最后，一直以来，“天行健，自强不息；地势坤，厚德载物”都是中华民族不断进取的精神源泉，这是中华民族能够屹立于东方的重要精神支柱。在近代，无数志士为了民族利益而牺牲宝贵的生命，他们奋力抗争、拼搏，用血肉之躯践行了“国家兴亡，匹夫有责”。这些都是民族精神的重要体现，每当中华民族遭遇困难的时候，民族凝聚力都能够充分展现出来，这就是中国文化中最精髓的部分。通过这些传统文化在校园文化建设过程中的渗透，一方面能够培养大学生拥有良好的思想道德修养，一方面能够改善大学生的心理品质，为高校开展文化素质教育工作提供了有价值的资源。

三、结束语

学校的特色文化体现于学校的办学思想体系、环境建设和活动引领中，在其中融入“立德树人”，便可全面发挥校园文化的育人功能，也是新形势下加强学生思想道德教育的有效措施。各高职院校应自觉把德育建设放在院校建设的核心目标中，体现在院校建设的规划思路和行动战略中，以加强学院文化建设为设计蓝图，以培养新时代德才兼备的高素质专业技术人才为目标导向，久久为功，共同发力。这样，才能不断提高人才培养质量效益，更好地为建设中国特色社会主义事业提供人才支撑。

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作者:戎静 单位:安徽省马鞍山职业技术学院应用外语系