快乐篮球理念在中学体育教学的应用

摘要：快乐篮球是一种在体育课程篮球教学中融入快乐式的教学理念，能够缓解学生的学习压力，放松身心，使学生不一直处在紧张的环境中，增强学生的学习效率，使学生更直观地领悟顽强拼搏，不抛弃、不放弃的体育精神。但是这种快乐理念在与课程的融入当中普遍存在着主体不够清晰、课堂机制不完善、不能很好地达到课程目标、师资力量不足的问题。本文从教学实际出发针对当前体育课程篮球教学存在的一些问题，通过篮球体育课堂与快乐理念的融合应用方法，讨论如何将快乐篮球理念运用到体育教学中来，以供参考。

关键词：快乐理念;体育教学;快乐篮球;兴趣培养;学生兴趣

快乐的教学理念早就出现在了目前的篮球教育中，将快乐的概念充分纳入篮球教育对开展成功有效的篮球教学是非常具有积极意义的，学生不仅在一个愉快的环境中学习篮球知识，训练篮球技巧，还能够大大提高他们的篮球的兴趣，使他们的处在健康快乐的环境下学习，促进学生的全面发展。篮球运动发挥着很高的作用和价值，学习篮球运动对学生的发展起着非常重要的作用。

1当前我国中学体育课程篮球教学存在的问题分析

1.1体育教师的专项技能不过关。当前我国部分中学存在师资配备不齐全、教师的专项技能不达标、技术动作不规范的现象，特别体现在农村乡镇中学。由于教师技术动作不规范在篮球训练课中会导致学生对篮球运动失去兴趣，或者本身有兴趣的学生学到不正确的技术动作，对篮球技术动作产生误解。而且对于中学体育特长生的影响则会更大，可能会影响到这些学生的升学问题。如果体育教师拥有好的专项技术，通过对学生进行专业技术动作展示，优美得体，会激发学生的学习兴趣，使学生更好地融入到课堂中来。1.2篮球教学方式和内容落后，教学管理不完善。由于受应试教育的影响，体育教学仍然在大多数中学没受到重视，所以部分体育教师对课堂内容和教学方法应付了事，这就限制了中学体育篮球教学的发展，导致教学方式止步不前，呈单一、落后的特点。教学内容传统，枯燥乏味，比如说：主要以教师授课学生练习，教师示范学生模仿的方式为主，重复单一的热身动作，每节课的练习方式完全相同，使得学生慢慢失去新鲜感，容易课堂开小差，注意力不集中。而且部分篮球课的教学目的主要为了达标，不注重学生是否真正掌握了技术动作，失去了篮球这项运动的真正意义。在体育教学过程中，部分体育教师对女学生要求松懈，使得部分同学没有正常参与到篮球运动中来。而且存在对优等生偏爱现象，因此基础比较差的学生面对教师的区别对待，产生自卑心理，害怕接触篮球技术动作，学习时畏手畏脚，导致跟不上教学节奏，掌握不了关键技术动作，会对篮球运动产生抵触心理，不利有体育教育的发展。

2中学体育教学中运用快乐篮球理念的重要性

在传统的体育教学中，学生缺乏独立的学习研究，教师重视传统理论概念教学，基本上以教师示范学生模仿为主，整体课程缺乏趣味性和形式单一，将“快乐篮球”的概念运用到中学体育中，可以使学生在体育教学中更加活跃积极，吸引学生的注意力，提高学生对篮球的兴趣，同时减轻学生的心理压力，有效增强学生的学习能力。在体育教学中运用到快乐篮球理念就是希望能让学生培养出积极向上、乐观健康的精神。

3快乐篮球理念在中学体育教学过程的应用分析

3.1确立学生在篮球教学过程中的主体地位，注重因材施教的原则。体育教学是教师带领学生学习的过程，决定因素在于学生。就算教师再积极，学生不感兴趣，就会处在一个被动的状态，教师所教的篮球理论知识、技术和技能等，学生也不会去接纳，反而可能出现消极心理。教师强行灌输的训练模式违背了快乐篮球的理念，教师应该以一个指导者、建议者的身份协助学生进行学习，这样学生就会处在一个轻松愉悦的学习环境，将主动权交给学生自己反而更能激发学生求知欲望，符合快乐篮球的教学理念。不同类型、不同能力水平学生的学习表现是不同的，需要教师凭着自己的经验和智慧灵活地应用因材施教的方法，这样更有利于快乐篮球教学的开展进行。每个学生的兴趣爱好，性格特点都有差异，例如：在篮球教学中，可能一个班的学生，有一部分是喜欢篮球并且有一定基础，一部分是喜欢篮球零基础，还有一部分是不喜欢篮球的，所以就要遵循因材施教原则，对于喜欢篮球基础好的学生进行一些专业性的技术动作训练，对于零基础的学生进行入门的教学训练，而对于不喜欢篮球的同学则进行一些结合篮球的游戏，以激发兴趣为目的，以此来进行篮球教学。其次考虑到男女同学身体素质，体力等方面存在明显差异，所以教师要进行分层次教学，分组训练，从而达到在有效的教学时间内，每位同学都处在相对轻松的环境中去接受新的知识。3.2在篮球教学中引入竞争性机制。篮球是一项富有激情的运动，本身就是具有强烈的身体对抗和激烈的竞争。在篮球教学中引入竞争性的思维，更能激发学生的好胜心、团队合作的意识，从而更好地去提高学生各方面的运动能力，引入竞争机制更能培养学生不怕苦、不怕累的优秀品质，勇于拼搏，勇于挑战自我。通过开展竞争性教学比赛，通过在同一平台、同一条件下公平竞争，这样会使得学生全身心投入到富有紧张激情又快乐的篮球教学中来，情绪高涨饱满，对篮球教学产生浓厚的兴趣，在学生追求胜利的条件下不仅培养出学生的进取精神和合作意识，更在快乐的氛围下掌握了篮球运动的技术动作。给学生更多表现自我的空间，为今后的学习生活，适应社会的能力打下良好的基础。3.3结合教学目标，分组合作进行趣味性比赛。分组合作是中学体育教学中快乐篮球理念的一项重要措施，进行分组合作在教学中更能调动学生的积极性，激发学生的兴趣，为了自己小组取得好成绩努力拼搏，不仅能让每一位同学参与到篮球教学中来，还能体验到快乐的味道。增加一些趣味性比赛能让学生更加专注，更能激起学生的兴趣爱好，比如，增加投篮比赛，每组的5名队员站在5个不同的投篮点进行投篮，将投篮位置编号，按顺序投篮，每个投篮点可以投5个球，投中1个得1分，投不中不得分。比赛结束后分数最高的小组就是该项目的冠军。比赛共设置5个投篮点，分别是右侧45°、左侧45°、圈顶、左侧底角处和右侧底角处。获胜了的小组必然会有胜利的喜悦，没获胜的小组也没什么遗憾，毕竟团队之间一起努力一起拼过，下次再来。这么可以使学生在整节课中处于开心快乐的气氛中去学习篮球知识，有助于提高学习效率，提高学生的学习热情。3.4教师的专项技能强，教学手段高是进行快乐篮球教学的基础教师的规范动作，行云流水般的技能展示会激起学生的兴趣，更能使学生直观地理解技术动作，课程内容安排的丰富多彩，教学手段的多样性，更能吸引学生的注意，使学生快乐主动地进行练习。如果教师本身的专项技能不过关，技术动作不规范，没有一个很好的运动水平，学生怎么会对课程产生兴趣呢？又怎么会在快乐轻松的状态下去学习呢？对于接受能力强、基础好的学生给予赞扬，对于基础差的学生，在纠正技术动作的同时给予鼓励。让学生在课堂上更好、更快乐地接受新知识。

4结语

只有在快乐轻松的环境下学习，才能高效有力地掌握知识。在中学体育教学中引入快乐篮球理念可以大大增加学生主动学习的积极性，教师采取有效的教学措施把快乐篮球理念融入到教学中，让学生处在快乐轻松的环境下去学习，从而促进学生德、智、体、美全面发展。

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作者:孔祥龙 单位:哈尔滨师范大学