任务驱动教学法在计算机教学中的运用

1任务驱动教学法在计算机教学实施的必要性

在计算机技术飞速发展的今天，必须要注重任务教学法的实施，注重锻炼和提高学生的实践操作能力。目前，计算机教学已经不能够满足现代教育的要求，因此教师必须要不断地创新和实践，寻求一种能够满足当代教育需求的教学方法。任务驱动教学法能够促使每位学生都参与进来，且能够使学生通过解决真实的任务，获取知识，有助于学生掌握知识理解知识，完成知识内化，促使学生的实践操作能力得到锻炼和提高。通过实施任务驱动教学法，有助于指导学生掌握学法，使学生的计算机水平得到提升，甚至有可能超越教师的计算机水平。采用任务驱动教学法，能够改变“填鸭式”的教学模式，使学生认识到自己才是学习的主体，更有助于落实素质教育。

2任务驱动教学法在计算机教学中的具体实施

任务驱动教学法运用到计算机教学中确实能够提高课堂的教学质量和效率，但是在实际的运用中并不是一件易事。笔者在计算机教学中实施任务驱动教学法大致可以分为以下几个步骤：

2.1提出任务，激发学生的学习兴趣

“任务”是任务驱动教学法的核心要素，它设计的好坏直接影响该教学法的成败，对课堂教学质量的影响也是不可忽视的。设计任务必须要认真的研读教材，同时还要了解学生的认知水平和内心需求，避免任务难度过大，使学生的积极性受到打击。兴趣是学生学习最好的原动力，假如任务国难，学生通过努力也不可能完成，不仅不能够调动学生的学习兴趣，甚至会抑制学生的学习兴趣。反之，任务设置也不能过于简单，否则学生会骄傲自满，故步自封，思维发散得到阻碍。高职计算机教师设置任务必须需要难以得当，且要包含所教学的知识点。

2.2学生自主探索或协作完成任务

高职生已经具备一定的自主学习能力，因此教师在教学过程中，不要直接将知识讲述给学生，而是要给予学生自主探索、挖掘的机会。另外，教师也不能够一味放手，让学生自主探究，而是要“教”“引”结合，不要保留过多，使学生自学找不到途径，导致自主探索的积极性减退。布置任务的同时，教师还要鼓励学生自主探索，且要给予及时的引导和帮助，有助于锻炼学生去一反三的能力。

2.3自定任务主题，培养个性发展

计算机教学的目的不是为了引导学生掌握理论知识，而是要运用理论知识解决实际问题，提高学生的实际操作能力。通过设计任务，有助于消除学生与新知识点之间的陌生感与距离感，使学生更容易接受新的知识点。在计算机教学中，教师不要过于拘泥具体任务，而是要规定任务主题，尊重学生个性，使学生依照本性发展，同时还要为学生留出空间与时间，让学生通过自己的努力，完成任务，锻炼学生解决问题的能力。

2.4师生针对任务展开讨论

学生自主完成任务时理想化的，毕竟任务中包含新的知识点，因此教师要适时地加入到学生的讨论中，针对任务的具体问题展开师生讨论，使学生能够多听取他人的意见，吸取他人的优点，这样的过程有助于学生学会思考、学会分享，更能够学会展示自我。生生交流合作，肯定能够解决一些问题，但是还是会有问题是不能够解决的，因此教师要介入进行引导教师，但是不能够手把手施教，更不能够将答案直接告诉学生，使学生掌握自主解决问题的能力。2.5及时对任务进行科学、客观评价在高职计算机教学过程中，采用任务驱动教学法，要注重评价。学生完成一项任务后，就要进行及时交流、演示、讨论以及评价，使学生认识到自身的不足，及时进行纠正。评价时，教师不要吝啬表扬，还要抓住机会，给予学生肯定和鼓励，有助于调动学生的学习兴趣和动力。教师评价学生时，不要单纯针对任务结果，而是要针对结果以及完成任务的过程，给予客观、科学的评价，另外教师还应该重视学生的自我评价。教师对学生的作品给予适当的评价，不仅可以让学生感受到教师的关注与重视，也会让学生充分认识到自身存在的不足，从而有针对性的弥补自身不足，使学生能够更为全面的发展。

3结束语

当今社会，计算机技术已经被广泛地应用于各个领域，因此作为当代高职计算机教室，必须要认真的落实素质教育，使学生成长成为一名实践性的人才。传统的教学模式一般采用“灌输式”的教学方法，不利于培养学生的动手实践能力，而计算机学科注重的就是学生的实践能力，任务驱动教学法能够通过任务使学生完成计算机知识的内化，锻炼和提高学生的计算机的综合技能。

作者:郭逸 单位:扬州市江都区职业教育集团