音乐教师弹唱技能在多媒体的意义

摘要：弹唱技能一直被音乐教师视为最基本最重要的专业技能，但在当今多媒体时代，电子技术手段广泛应用于学校教育的各门课程，包括艺术审美类的音乐课程。多媒体技术带来丰富的视听体验冲击着教师传统弹唱教学模式，基于此，文章着重从音乐教师与学生良好的互动性与音乐教师专业能力两方面分析弹唱技能在新时代的优势和重要性。

关键词：弹唱技能；多媒体技术；互动性；专业能力

音乐教师弹唱技能包括弹奏钢琴伴奏能力、声乐演唱能力并将两者结合运用的能力，这种能力一直以来被视为音乐教师必须具备的最基本最重要的专业技能。弹唱教学模式作为一种传统的音乐课堂教学手段广泛的运用于幼儿园、小学和中学。弹唱技能并不要求教师像钢琴声乐专业人才具备高超的演奏和演唱能力，而需要教师具备较高的音乐综合能力和综合素质。随着社会发展，多媒体技术日益成熟，已成为当今学校课堂教育不可或缺的现代教学方法，计算机技术可以将图文以及声像连为一体，将分散的知识和素材巧妙地联系起来，不仅对教学组织有帮助，还能让教师在多媒体技术的支撑下对素材加以合理编排，进行有效的讲授，不仅突出教学的重点难点，且能有序地组织课堂教学，为培养学生分析问题和解决问题的能力有所帮助。[1]现代多媒体技术的应用对音乐课堂传统弹唱教学模式和音乐教师弹唱技能产生巨大的冲击，多媒体可以实现部分音乐课堂视听功能，那么多媒体技术的运用是否可以取代音乐教师的弹唱技能呢?本文从教师与学生充分真实的课堂互动性和专业能力两方面具体阐述音乐教师弹唱技能的重要性。

一、弹唱技能实现充分真实的课堂互动

（一）弹唱技能实现乐曲速度、力度、表现的灵活转换。音乐教师需要具有一定的钢琴弹奏能力和伴奏能力，对于速度、力度、节奏等音乐基本要素需要准确的掌握，弹唱技能应用于音乐课堂之中增强了教师与学生的互动性，教师可以根据学生对于乐曲的熟练程度，灵活的转换速度和力度处理，乐曲学习的初级阶段，教师可以灵活的放慢速度弹奏教学，熟练掌握乐曲后，教师和学生还可以灵活的对乐曲力度、表现进行二次创作，整体的学习过程是由教师和学生主动灵活的完成，而多媒体技术无法实现学习乐曲过程中速度、力度、表现的灵活转换，学习过程比较被动。（二）弹唱技能实现乐曲调性的灵活转换。乐曲调性的灵活转换是指音乐教师可以把一首乐曲分别在不同的调式上弹奏和演唱，从而达到灵活升高或降低乐曲的曲调要求，这是音乐教师需要具备的重要专业技能，在学习乐曲的过程中，教师根据学生的音高特点，弹奏适合学生演唱的乐曲调式，例如乐曲原调式是C大调，但音高较高学生演唱困难，教师可以灵活运用降B大调或A大调弹奏，在原调基础上降低半音或全音，找到适合学生的音区自如演唱。多媒体设备没有灵活转调的功能，即使有些先进技术可以转换一两个调式，但转换后的音响在音色方面是极其失真的。（三）弹唱教学实现教师与学生真实的情感互动。弹唱教学不仅可以给学生带来真实的视觉和听觉课堂体验，更带来了教师与学生之间真实直接的情感互动。就像是现场音乐会与CD/VCD等播放的音乐给人很大的不同感受，录音往往是经过处理、剪接等等的加工，而音乐厅中是更直接、更真实、更纯的，更能感觉到乐队的一种激情，乐曲表达的激情。[2]学生面对的是真实的教师而不是机器设备，任何电子设备都不存在情感，更谈不上情感的交流，教师通过手指在钢琴上弹奏，通过嘴唇和身体动作向学生表达音乐的情绪，教师一举一动创造音乐的过程都是与学生之间一种真实的情感互动，是现场的教师与学生之间的交流，这也是任何电子设备无法带来的真实感体验。

二、弹唱技能提高教师专业能力

弹唱技能是音乐教师综合音乐素养的体现，要求教师具备较高的钢琴伴奏能力和演唱能力，其中钢琴伴奏是集钢琴弹奏、视唱、调式曲式分析、编配和移调等多方面音乐综合能力为一体的技能，这些能力不可能只在钢琴课上学习，[3]而要贯穿于培养音乐教师的音乐教育专业各个音乐学科之中，例如视唱课上学习五线谱和简谱视唱并确立正确音准；基本乐理课上着重学习和弦、歌曲常用的大小调式及民族调式、和声编配、伴奏音型知识等；音乐欣赏课上学习歌曲分类以及分析曲式结构知识等；音乐教师通过多门音乐学科的学习和训练才能具备较高的音乐专业技能。多媒体设备可以代替音乐教师弹唱的部分功能，表面看似乎音乐教师不用在课堂上进行弹唱教学，也可以不具备弹唱能力了，但是通过以上分析多媒体设备有其自身的局限性，而教师弹唱也有电子设备的不可替代性，另外，音乐教师过于依赖多媒体设备会影响自身音乐专业能力的提高，降低理解分析音乐作品的能力，最终导致课堂教学模式单一，影响学生学习音乐的积极性。多媒体技术进入课堂得到专家学者大力呼吁，多媒体设备的运用已成为当今各门学科课堂教学的主要手段，音乐教师应用多媒体技术越来越娴熟，而自身音乐专业技能越来越减弱，笔者认为多媒体并不是万能的，音乐学科有其学习方式的特殊性，教育者应在普遍运用多媒体授课情况下兼顾学科特征，采用多种教学手段，发挥传统弹唱教学方式的优势，这样才能促进教师与学生之间良好的互动关系，让学生真切的体验音乐美。

[参考文献]

[1]周蓓.多媒体技术运用于音乐教学的思考[J].艺术科技,2017,10:374.

[2]佚名.现场聆听音乐会的妙处[J].音乐爱好者,1999,02:36-37.

[3]王芃粤.基于幼教机构需求的学前教育专业钢琴教学定位的思考[J].北方音乐,2017,22:184.

作者:王芃粤 单位:首都师范大学