多媒体技术在信息技术教学中的应用

一、传统信息技术课堂教学中的缺陷

对于传统信息技术课堂的缺陷的认识将能够有效的指导我们做出信息技术课堂教学法的改变。对于信息技术这种操作性较强的课程的学习，往往需要有学习的连贯性。这样更利于操作的进行与信息技术知识的学习。而在我们的高中课程安排中，信息技术课程往往偏于比较少的位置。比如就我教授的高二的信息技术课来说，每班每周只有一节课。在我对教材第三节《键盘操作》这一张进行讲解时，我刚刚讲解完“认识常用键，键盘指法，输入英文字符”这三个小知识课程时间就用完了，而等到下周讲解“中文输入，中英文字符混合输入”这两个小知识点的时候，学生对上一节课所讲授的时间由于课程想太久而造成一种遗忘。课程的不足就导致了学生无法对知识点达到清晰的理解与连贯的学习，造成了学生学习效率不高，信息技术学习兴趣也处于一种消极的状态。

二、多媒体技术在信息技术课堂教学中的优势

（一）高能教学的展示性

多媒体技术具有的交互性，具有人机交流的特点。这种方式能够很好地构建教学的互动，且由于信息技术对于声频、音频都有很好的处理能力，能够在课堂教学中丰富教学情境，大大地激发学生的学习兴趣与提高学生的信息技术求知欲。比如在我们对第二节《用照片编辑器处理图像》这一知识点进行讲解的时候，就能够利用多媒体进行操作的展示与学生操作的训练。也可以用多媒体播放相关的操作视频，增加课堂趣味。（二）突出学生的主体地位学习是学生的学习，学生在任何一种学习中都地道主体的作用，而教师在我们的教学过程中往往是充当着辅导者与协调者的角色。而在我们的传统信息技术课堂中往往是由教师为主体为学生讲解知识内容，学生缺少真正的课堂参与，处于学习的被动位置，主体地位被忽视。而我们在信息技术课程中引入多媒体技术则能够发挥学生的主体地位，使得学生自主的参与到操作调试之中。

三、利用多媒体技术进行信息技术课堂教学的具体方式与方法

（一）创设信息技术教学情境，培养学生对信息技术的思维能力

信息技术中存在大量的专用名词，而这些名词的理解往往存在着较高的难度，这时我们就可以使用多媒体技术中的图像加工技术，flash简易动画设计制作出一个阐释名词的小视频对这些名词进行具体化的展示。比如对“资源管理器”进行讲解时，我们就能够通过关于“资源管理器”相关的小视频的展示让学生们认识与理解资源管理器，这样在无形之中也构建了一种情景模式，培养了学生对信息技术的思维能力。

（二）根据信息技术课程知识要点提出问题，培养学生的独立思考的能力

利用多媒体技术提出的问题要区别与我们平常教学随口提出的问题，多媒体技术的提问往往更具知识针对性，提问方式也更加灵活多变。比如，在我们讲解PPT制作技巧这个知识点时，多媒体技术就能够在教学视频中带入“ppt制作有何关键元素”等问题，让学生们带着问题进行知识的学习。且学生能够在多媒体展示的教学资料中自主的搜集问题资料，做出解答，从而培养了学生的独立思考的能力。而我们再利用多媒体技术进行教学的同时也需要注意，不能盲目的追求“使用了多媒体”的教学形式，不能一味地追求多媒体技术的“声色特效”，而忽视了本身的教学要点，同时还要注意在运用多媒体技术的同时加强自身上课的技术，使得多媒体技术与教师完整结合，充分发挥两者的教育上的补充作用。总而言之，多媒体技术仅仅只是我们信息技术课程中用于进行辅导教学的一种行之有效的教学方式，而不能够完全取代教师教学。因此，我们在信息技术课堂采用多媒体进行教学时一定要注意把控多媒体技术的运用程度，使得多媒体技术与传统的教师教学相协调，共同作用于学生信息技术学习效率的提高与学习体验的积极转变。

作者:费晓环 单位:贵州省瓮安县第二中学