投资银行学授课效率提升策略

一、问题发现

《投资银行学》的课程开设一般会安排在大三第一学期或第二学期开课。但本科学生在进入大三阶段后会面临诸多压力，很多学生会把学习重心或关注焦点从课堂学习转移到如：考研、出国（考雅思、TOEFL、GRE、GMAT）、考六级、考公务员、找工作、考驾照等方面来。这在课堂上就表现为：请假参加各种考前培训、在课堂做课外考试练习题、开小差聊天或玩手机。一旦学生到课率或听课率下降，就会影响教师的教学热情，教师的备课与授课效果下降，反过来又会使学生听课率与到课率进一步下降，如此反复，会进入一个恶性循环。如何避免此恶性循环，提升《投资银行学》的授课效率，正是本人将要研究解决的课题。

二、问题分析

衡量授课效果的指标有很多，但本人选择到课率与听课率这两个具有代表性的指标。到课率=实到人数/应到人数（1.1）其中，应到人数是指学生花名册人数听课率=专心听讲学生人数/实到人数（1.2）《投资银行学》一般安排为32节课，分8周16次上，每次两节课。本人本次所授投资银行学的学生为4个班，共160人，在大教室授课。在前面几节的课程教学中，本人观察发现无论到课率还是听课率都偏低，因此本人将对这两个指标进行监测分析。学生到课率。传统授课的学生到课率与听课率。在第1-8节课中，本人主要讲授内容包括投资银行概述、投资银行的地位与作用、中国投资银行的现状与发展。在这前8节的课程中，本人主要采用传统的教学方法，以教材为主，结合PPT，再辅之以重要概念的讲授。本人通过课堂点名取得学生实到人数的数据，再依据（1.1）式可以计算出前8节课到课率的数据；通过观察学生课堂表现可以取得学生专心听课人数的数据，再依据（1.1）式可以计算出听课率的数据。表1第1-8节课到课率与听课率通过表1可以发现在前面8节课中，学生实到人数保持在一个较低水平，到课率维持在80.5%左右的水平，而且专心听课人数也没有预期的高，平均听课率仅为58.4%。为了解到课率与听课率不高的原因，本人通过对学生的调查，以及与辅导员、其他教师的讨论分析，主要可归纳为以下几点：考研，考公务员，考出国，找工作等客观原因。进入大三，许多学生面临考研、出国留学、考公务员、找工作等重要人生关口，学生普遍比较担忧未来选择，因此为了是前做好准备，许多学生都会请假或者逃课，再或者上课时开小差做培训试题，这就造成了到课率与听课率偏低的现象出现。教师上课单纯灌输式教学方法陈旧落后。单纯灌输式的说教已不能满足现代学生的要求，他们希望出现具有新观念的老师，希望能有更新颖的教学方式，这样才能提升他们的学习兴趣。正是基于对老师们无差别教学方式的预期，所以学生的到课率与听课率都偏低。课程内容枯燥，教材缺乏趣味性。投资银行学虽然是一门实务性较强的课程，但是由于都是上千万或上亿的大生意，距离普通人的生活较远，使得学生普遍缺乏感性认识，再加上教材缺乏新意，这就更让学生觉得这门课程不具实用性而索然寡味。睡懒觉，部分学生对所有课程都缺乏学习兴趣。还有部分喜欢睡懒觉而不来上课。这也是到课率低的原因之一。还一部分学生是因为不仅对投资银行学没有兴趣，也会对其他课程没有学习兴趣，所以会在上课时开小差，这也会使得学生的听课率下降。

三、解决办法

总结学生低到课率与低听课率的原因，主要有四点：学生面临各种考试压力，教师教学方法单一不适应学生需求，课程内容枯燥无味，学生自身原因如爱睡懒觉或没有任何学习兴趣。对于第一个原因学生面临各种考试压力，这个由于是社会制度决定的，在本人能力之外，所以这个要靠考试制度的改进，才能提高课程到课率与听课率。对于第二个、第三个和第四个原因，本人觉得完全可以通过教学方法与教学内容的持续改进，来提高到课率与听课率。以下是本人对各种教学手段的改进探讨。增加案例教学内容。在第9-18节课的教学中，本人主要讲授内容为投资银行的运营与管理，投资银行的经营策略，投资银行的监管，证券发行与承销，证券投资与交易业务。针对前8节课低到课率与低听课率的现象，本人决定在以后的教学中大量引入案例教学，并且尽可能以图文并茂的形式体现在PPT中。在这段时期的课程教学中，本人重点讲授了高盛集团，高盛集团成立于1869年，它在19世纪70年代抓住了反恶意收购的大商机，立即成为遭受恶意收购者的天使，这为高盛带来了大量的业务。前任董事长兼首席执行官亨利•鲍尔森帅印期间，公司的并购业务做到了行业第一，龙头老大的地位保持至今。现任总裁劳埃德•布兰克芬特长是交易，虽然高盛的并购业务一直都是行业第一，但高盛最赚钱的业务其实是交易，并且在他领导下，成功躲过了2008年次债危机。在讲课的同时，本人注意并记录下学生到课率与听课率的观察数据，以考察本人在案例教学方面的成效。对比表1和表2，可以发现到课率从第1-8节课平均80.5%提升到第9-18节的平均86.4%，平均水平上升了5.9%。说明案例教学已经取得了良好的效果。但本人也注意到，从第15、16节课开始，到课率又开始下滑，经过与学生们的交流，他们认为案例教学虽好，但并不总能调动大家的学习兴趣，他们希望引入更多的教学方式与内容。听课率从第1-8节课平均58.4%提升到第9-18节的平均83.8%，最高到了91.4%，平均水平上升了25.4%。说明案例教学在此阶段也取得了很好的效果。同时也应注意到：第17、18节课的听课率又有所下降。电影教学。针对到课率在第15、16节开始下降、听课率在第17、18节开始下降的情况，以及对出现此现象的原因分析，本人决定大胆引入电影教学。因为电影教学比PPT的图文并茂更加直观，更有娱乐性，也更能让学生放松心情，而且有一定专业知识融入电影情节。本人为第19、20节准备的电影叫《华尔街1》，该电影是一部经典的商战片，它讲述了一个年轻证券经纪人巴德•福克斯与另一个企业掠夺者哥顿•盖柯之间的故事，他们运用内幕消息、操作股价、拆分变卖企业等手段赚取了大量不义之财，最终出于良知，巴德•福克斯检举揭发了哥顿•盖柯。该电影涉及投资银行中的经纪、交易、收购等业务，所以是一本非常适合的课堂教学材料。在播放与点评该电影时，本人记录了对学生到课率与听课率的观察数据。综合以上分析，电影教学对提高到课率与听课率都有非常明显的效果。运用案例教学的同时，穿插幽默笑话活跃课堂气氛。虽然电影教学能最大限度的提高到课率与听课率，但由于受课程安排时间紧凑的限制，所以它不能被经常使用，又由于学生对案例教学新鲜感的下降，所以本人决定再引入新的教学手段。后期的课程内容主要有兼并与收购业务、项目融资、资产管理业务、风险投资业务、金融衍生品，本人为此引入了许多案例，如KKR的克拉维斯，黑石的皮特森与施瓦茨曼，华夏基金的王亚伟。同时还大量穿插幽默笑话，使每个课堂都充满欢声笑语，让每个学生都能放松心情的快乐学习。本人并为此做了许多准备工作，平时注意收集笑话故事，并灵活运用于课堂教学，以保证每节小课都有笑话。对比表2、表3和表4，可以发现第21-32节的到课率平均水平虽然低于第19、20节，但高于第9-18节，也就是说运用案例+幽默笑话的授课效果比电影教学的差，但好于单纯运用案例教学。同时还可以发现第21-32节的听课率平均水平虽然低于第19、20节，但高于第9-18节，即电影教学的效果最好，其次是案例+幽默笑话，再次是单纯案例教学。

四、结论

综合以上实验，本人将投资银行学的讲授分为4个时期，分别为：传统授课、案例教学、电影教学、案例+幽默笑话。本人对4个时期到课率与听课率的平均指标进行考查，归纳如下：无论是从平均到课率，还是从平均到课率来看，电影教学取得了最好的授课效果，其次为案例+幽默笑话，再次为案例教学，最后为传统授课。但由于电影教学占用时间较多而不能经常使用，所以案例+幽默笑话应该是值得推崇的教学方式，它既优于案例教学，也大大领先于传统授课。

作者：汤旭工作单位：中南林业科技大学经济学院