投资学论文范文

导语：如何才能写好一篇投资学论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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由于对价值分析方法和技术分析方法的争论，字数百年前股市诞生之日起就已经开始。在投资圈内的投资者大多都搜索了解，因此在这里大致归纳出价值分析方法和技术分析方法的操作并进行简略罗列和概括，不做过多赘述。

（一）价值分析

“一定性，二模型，三定量”是本人对价值分析方法的总括理解。

（二）技术分析

技术分析是以证券价格的动态变化和变动规律为分析对象，借助图表和各类指标，通过对证券市场行为的分析，预测证券市场未来变动趋势的分析方法。

目的：探索证券市场的价格变动趋势。

三大要素：证券价格、成交量和价格变动的时间跨度。

二、对二者的应用

这里便能看出两种方法的利弊了，因此稍加展开。

（一）价值分析

第一步，是分析“定性”的东西：行业的稳定性，行业的壁垒，行业的发展前景，企业在行业的地位，企业的竞争对手，企业相对于竞争对手的优劣势，企业的管理规范程度，企业的研发投入、研发实力、研发人才，企业的市场开拓实力，企业的产品梯队，企业的规模，企业进一步发展的能力等等。

第二步，建立估值模型。教科书上的现有模型除了做研究，在实践中几乎没有用处，因此就需要投资者自己设计估值模型，涉及到高等数学、金融、会计、财务管理等多个学科。

第三步，寄出会计报表的水分，将企业的运营数据，通过估值模型，与股价建立关系，实现最终的量化分析。对于绝大部分投资者来说，即使学会了一些专业知识，也未必能准确识破并挤掉报表的水分。

（二）技术分析

应用范围：技术分析可广泛应用于证券市场、外汇市场、期货市场和其他金融市场。

变动趋势：上升趋势、下降趋势和盘整趋势。

三个假设：市场行为涵盖一切信息；证券价格沿趋势移动；历史会重复。

主要理论：道氏理论。

技术分析方法以K线描述股价的变动并渐次演绎为股价趋势、股价形态、移动平均线、波浪理论等，归纳提炼出股价变动的规律和趋势；同时用通过量价指标、涨跌指标、价差指标分析多空双方的力量对比、投资者心态和涨跌幅度，从某一个侧面反映市场行为。

三、讨论

（一）比较

价值分析需要投资者在投资前对某一个有投资欲望的公司进行自己建立估值模型，需要对一些金融财务领域的专业学科进行学习和钻研，而毫无疑问大部分投资者都做不到这一点，因此这也是现在大部分投资者愿意成为技术分析投资者的原因。

据说投资圈内流行这样一句话：市场总是正确的。这句话，放于两派投资者之间都很贴切，对公司证券的预测当然是要依据过去的市场顺序的。市场不正确不可信难道要去相信算命的吗？但我认为放在技术投资者身上更为适用。因为技术分析投资者在有效市场假说下只需从市场的量价变化中知道影响证券价格的所有因素对市场的影响效果。技术分析投资者还相信一句话，那就是“历史是重复的”，这句话也是正确的。但是应该建立在历史重复周期确定，或者知道周期的前提下，否则便卷走了一部分投资者的资金。而周期的长短是以社会发展为基础的，生活必需品和低值易耗平的历史周期长而稳定，而在如今科技发展迅速的时代，科创板的股价波动则短而迅猛。而这一点相对来说是技术分析容易看出来而价值分析比较不容易看出来的。

有人信奉使用价值分析法，有人愿意使用技术分析法。事实上在本人写这篇讨论未作过深了解时（当然现在也只是浅谈），我是更愿意相信技术分析法的，因为从证券市场的网站主页上、推送上还是新闻上，有很多人或是专家在预测大盘及个股，他们撰写各种热门文章和测评，韭菜们终将分为两拨，一拨被割，一波留到下一轮继续在被割与不被割之间进行选择。我们通过对这两个方法的比较无非是想知道在哪种方法的应用下选择不被割的正确率更高。

我看有的价值分析投资者说如果长期跟踪各名博与名人的发言，会发现他们预测的成功率几乎就和猜硬币的正反面一样，总有50%的几率能猜对。这个毫无疑问是嫌其成功率偏低了。毕竟从投资者的角度来讲无非是在某个节点要投或者不投，要抛还是不抛，当然若是再加一个自变量：投什么行业，无疑是难上加难了。首先，要明白一点的是没有谁是不依靠任何东西在家里闭着眼睛凭空想象而百分百蒙对的，纵使是考场猜选择题，也有人是有凭据的——三短一长选最长，三长一段选最短。而明眼人也知道靠这个口诀不如靠自己脑中考前背的书。所以说，我们与其比较两种方法哪种准确率更高，不如看哪种方法的依据更可靠。像本人之前也想过“钱生钱”之道，比起追求高收益，小本生意自然更偏好于低风险，做傻瓜投资，如此长期把资金放在池子里也能生钱。因此，在比较两个方法前，还要设一条投资风险相同的门槛。

我把我的理解从最通俗的角度讲这两种方法所谓的依据。评价一个学生，技术分析就是像是看他历年期末期中考、月考的成绩指标和成绩曲线，而价值分析则是看他对知识的掌握程度和熟练运用程度，十章内容是全部倒背如流还是有两三章没掌握；如果这个学生的成绩一次好一次坏一次好一次坏，那么技术分析派会以历史数据和“历史是重复的为由”预测他下次成绩的好坏。但殊不知是因为成绩好是因为考的内容是他全部会的，成绩差时是因为恰好考到那两章他没背熟的。而价值分析派就能看到这一层。有的企业现金流好，有的企业存货少，有的企业成本低，有的企业杠杆高……各有长处，但是市场的运作明天考他们哪一块却不知道。因此我认为，虽然两种方法都不能百分百预测准确，但依据更为可靠的是价值分析派。

以道氏理论为例，批评观点中有一条为：时至今日运输业的变动是否能代表整个经济的景气状况已不能令人信服。可见技术分析的弊端，技术分析的目的本就是像总结出一条通用的规则，可因为现实的变化这条规则的实用性和准确性会大打折扣。价值分析是在看到本质的情况下进行投资，而技术分析是在假设本质确定的情况下进行分析。

（二）关系

下面我想说说两种方法之间的关系。既然这两种方法可以放在一起进行比较，从哲学的角度讲，那么它们之间必然存在着某种联系。首先，技术分析大体是建立在价值分析的基础上的。两者都是对数字的分析，只不过一个是对报表的分析，一个是对曲线的分析。但是我认为一个没有市场敏感度的人，或者从未通过技术分析投资者的角度的人直接去进行价值分析从而判断证券投资是不准确的。就好比看到了一家公司的利润增长了百分之二十，却没看到整个行业的利润增长了百分之三十。几乎所有的投资者在股市都是从技术分析做起的。我刚接触的时候也只能看看软件和网站已经给投资者统计好的K线，因为对于价值分析，我不会做也不会看。其次，股价的涨跌有多方面的因素，我则认为应该线考虑技术分析分析出来的影响因素，再考虑价值分析分析出来的因素，不能够顺序颠倒。

四、建议

其实价值分析和技术分析的利弊长期在投资圈里摸爬滚打的人都是清楚的。那为什么还总有人会选错方法或者投资失败呢？我认为原因有三：一、没有深入了解，只看到其中一种方法的好或另一种方法的坏，没有综合了解只听信片面之词；二、不坚定自己的想法，在第一个原因的影响下，会觉得谁说话都有点可信，但谁说话又有点不可信，不敢百分百信别人，同时也不敢百分百信自己的判断，毕竟不是每一个结论都是正确的，运气不好的人或许每次都信错了结论：三、操之过急，在新得到一种预测方法时或者新跟投一个专家时没有进行足够的验证。

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（一）实践教学是培养高素质创新型人才的重要环节实践教学是指在整个教学过程中，学生在教师的组织和指导下参加一定的社会实践活动，把理论知识运用于实践的教学环节，它是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质人才的重要环节，是培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。

（二）实践教学是证券投资学课程教学特色的必然要求证券投资学课程的基本内容有证券基本知识，包括证券投资工具、证券市场、资本资产定价理论等；证券基本分析，包括宏观经济分析、产业分析、公司财务分析以及公司价值分析等；证券技术分析，包括技术分析的主要理论和方法等；证券组合管理，包括风险资产定价和证券组合管理的应用、投资组合管理业务评价等知识。它涉及到经济学、金融学以及财务管理等多方面的理论知识，是对多方面理论知识的综合运用，是一门应用性、实践性和操作性都很强的课程。只有通过证券投资学的实践教学，如模拟交易、参加炒股大赛、实习基地见习等，才能使学生更好地了解证券投资分析技术的一般原理，更充分掌握相应的证券投资分析技术手段。

2证券投资学实践教学模式的现状及问题

（一）证券投资学实践教学重视程度不够目前很多院校证券投资学课程的教学指导思想存在偏差，存在"重理论、轻实践"的现象，仅把证券投资学课程当作一门普通的理论课程来讲授，在课程考核上也按照理论课程的要求来考核学生，案例教学、模拟交易、实习基地实习等方面的教学或严重不足，或流于形式，导致证券投资学课程的教学效果很差。

（二）证券投资学实践教学内容陈旧证券投资学在很多高校都是学生感兴趣的一门课程，但学过这门课程后却往往很失望，对证券交易的基本规则、交易技巧和风险管理等方面知之甚少。学生学了证券投资这门课程后，照样看不懂市场行情，照样不知如何去选股操作，根本原因就在于，学生所学的证券理论知识与实际的证券投资严重脱节，甚至不符。

（三）证券投资学实践教学师资队伍紧缺证券投资学的教师往往是从高校到课堂，他们往往具备丰富的理论知识基础，但却并无证券实际操作和投资风险管理等方面的经验，对证券公司的实际运作流程也不懂，因而不能满足证券投资学课程实践教学的需要。有时，即使学校有了证券模拟实训软件，可以进行证券模拟交易，教师由于经验欠缺，也并不能给学生在模拟交易上给予正确的指导。

3证券投资学实践教学模式构建

加强证券投资学课程实践教学，对培养具有较强实践能力和创新精神的应用型金融人才具有重要意义，我们主要考虑从以下几方面来构建证券投资学课程的实践教学模式。

（一）建立证券模拟实训室购置相关的金融软件，建立证券模拟交易实训室。证券模拟实训室最主要的功能在于提供全方位的证券模拟交易系统，使学生通过运用该模拟交易系统，亲身参与金融市场的投资运作，体验金融投资风险，掌握金融投资技巧，从而达到积累金融投资经验、培养优秀金融投资人才的目的。实验项目可包括证券市场行情解读、证券投资基本分析以及证券投资技术分析等。

（二）举行模拟炒股大赛目前，学生对金融理财有着极大的兴趣，股票投资也日益受到很多学生的青睐。但由于实践经验、资金等因素的限制，学生们虽然有着较大的兴趣，却缺少一个很好的平台，让他们更多的积累一些实际操作经验。模拟炒股大赛将为学生们提供必要的虚拟资金，学生可以虚拟开户，交易股票，并与同校好友交流炒股经验，在实践中体验掌握有关股票投资的知识。例如，目前我们已经同镇江华泰证券连续举办了多届"华泰证券杯"模拟炒股大赛，较好地提高了大学生的炒股热情和实际操作经验。

（三）强化实习基地建设在建设校内证券模拟交易实训室的同时，还要加强同当地证券公司、上市公司等单位的合作，共同努力建设好校外实习基地，这有助于进一步加深学生对证券交易操作的理解和掌握。而且在实习实践基地的建设过程中，不仅仅开展实习实践教学层面的合作，即我们为证券公司输送实习生，而证券公司为我们提供实践岗位等方面开展合作，而要在此基础上开展全方位的合作，拓展合作的广度和深度，实现实习基地层次的提升，形成了各取所需、互利共赢的"多赢"格局。如学校可以为证券公司提供员工培训、智力支持，而证券公司可以为学生讲解证券市场基本知识、实战技巧、职业生涯等。双方共同致力于产学研的高层次合作的研究，立足基地服务社会。例如，目前我们已经同镇江的华泰证券、银河证券以及中信证券在这方面进行了有益的信尝试，取得了较好的效果。

（四）重视案例教学案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法。案例教学法的特色在于鼓励学员独立思考、引导学员变注重知识为注重能力以及重视双向交流等。证券投资学案例教学是通过对一些典型证券投资的案例进行讨论和研究，来使学生深入了解和掌握复杂的证券投资理论知识。在讲到证券投资学某些章节内容的时候，可结合当前证券领域热点话题进行分析，让学生在课堂上开展讨论，从而提高学生独立思考和分析问题的能力。比如在讲到基本分析时，可探讨次贷危机对股市的影响；在讲到股票交易制度时，可联系2013年8月16日的光大证券乌龙事件进行分析；在讲到证券发行市场时，可联系阿里巴巴于美国时间2014年9月19日在纽交所正式进行IPO等进行分析。

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一般认为，行为金融学的产生以1951年Burrel教授发表《投资战略的实验方法的可能性研究》一文为标志，该文首次将行为心理学结合在经济学中来解释金融现象。1972年，Slovic教授和Bauman教授合写了《人类决策的心理学研究》，为行为金融学理论作出了开创性的贡献。1979年DanielKahneman教授和AmosTversky教授发表了《预期理论：风险决策分析》，正是提出了行为金融学中的预期理论。

中南大学的饶育蕾和刘达锋著的《行为金融学》是我国第一本系统阐述行为金融学理论的著作。吴世农、俞乔、王庆石和刘颖等早在中国证券市场初建时就对中国股市调查并进行取样分析，得出中国市场为非有效市场，其主要论文有：吴世农、韦绍永的《上海股市投资组合规模和风险关系的实证研究》，陈旭、刘勇的《对我国股票市场有效性的实证分析及队策建议》。国内对这一理论的研究相对不足，对投资策略的涉足更是有限。

本文主要是借鉴了两位美国学者的思路进行论证。美国学者彼得L•伯恩斯坦和阿斯瓦斯达摩达兰著的《投资管理》总结了美国比较有影响力的观点，对行为金融学理论在投资领域的应用进行了发展，对投资行为进行了全面剖析，其对投资策略的研究更具有独到之处，这种在行为金融学下投资策略的研究对我国证券业的发展将有十分重要的借鉴意义。罗伯特•泰戈特著《投资管理-保证有效投资的25歌法则》以其简单而明了的笔法描绘了行为金融学下投资方法的选择应具备的条件和原则，指导我们的实践。BrighamEhrharot著的《财务管理理论与实务》中也不乏对行为金融学的应用，比如：选择权的应用等。

2行为金融学概述

行为金融学是将行为学、心理学和认知学成果运用到金融市场上产生的一种新理论，是基于心理学实验结果提出投资者决策时的心理特征假设来研究投资者实际投资决策行为的一门学科。

行为金融学有两个研究主题：一是市场并非有效，主要探讨金融噪声理论；二是投资者并非是理性的，主要探讨投资者会发生的各种认知和行为偏差问题。

主要理论：

证券市场是不完全有效的即市场定价不能完全反映一切信息，存在噪声交易者风险即金融噪声理论。投资者构筑的投资组合具有金字塔型层状特征即行为组合理论。

投资者有限理性。行为金融学总结的投资者行为偏差有：决策参考点决定行为者对风险的态度；投资者存在心理帐户；投资者还存在过度自信心理和从众心理。

3行为金融学在实务中的应用

实际上，各种积极管理模式都假定市场定价失真或无效。他们认为通过投资于定价失真的市场或资产可以获得增值。然而所有的人都知道这种无效性是转瞬即逝的，这样，这些无效性可能会为有耐心的投资者提供收益。“耐心”是一个好的投资策略中的重要组成部分。

行为金融学理论可以很好地解释诸如阿莱悖论、日历效应股权溢价、期权微笑、封闭式基金之谜、小盘股效应等等金融学难题。还提出了成本平均策略、选择策略参考点来判断预期的损益、动量交易策略等投资策略。一些金融实践者已经开始运用行为金融学的这些投资策略来指导他们的投资活动。

成本平均策略。成本平均策略是在股市价格下跌时，分批买进股票以摊低成本的策略。采用这一策略不是追求效用最大化，而是降低投资活动。

行为金融学认为，人们在进行决策的时候，往往会选择一个决策参考点来判断预期的损益，而非着眼于最终的财富状况。在心理预期的过程中，人们会把决策分成不同的心理帐户来考虑，常常拥有自信情节，高估已经拥有的商品或服务，并且倾向于增加这里物品或服务的使用次数。还对预期的损失过于敏感，把同样价值的损失计算成远高于同样价值的收益，而对已经形成损失的东西却表现出一种“处置效果”，由于期待机会收回成本而继续经受可能的损失。因此在行为金融学中的“心理”帐户和“认知偏差”这两个概念，应该在日常理财中关注。运用动量交易策略。即预先对股票收益和交易量设定过滤准则，当股票收益或股票收益与交易量同时满足过滤准则时就买入或卖出股票的投资策略。当处置效应在证券市场上比较严重时，其带来的股票基本价值与市场价格之间的差幅就会更大；当价格向价值回归时，可利用动量交易策略，通过差幅获利。

市场无效性本质上是一种套利机会，如果足够多的资金追求同一种市场无效性，它肯定会消失。对于许多定量投资者来说，永远感到困惑的是，一旦某种市场无效性在学术刊物上得到详细论述，它就奇怪地消失了。实际上，如果昨天的无效性已广为人知，并吸引了大量的投资资本，再设想它明天仍然存在是非常危险的。资本市场同样如此。因此，不要屈从或迷恋“权威”的信息，应该努力追求有个性的投资策略。

在职业资金管理游戏中获胜的资金管理者一般都是最少犯错误的人，但其中的许多错误都可以归因于人类本性——追求安稳、相信潮流、失败后希望改换风格和指导思想。投资组合管理中的一些错误源于资金管理者不了解自己的客户，不了解自己的投资市场，一些错误源于资金管理者走“受托人的钢丝绳”的游戏，一方面要获得高额收益，另一方面还不能超越客户的风险承受性。

4股票投资策略

4.1具备股票投资取胜的素质

对于我们来说，在股票业取得成功的素质应该包括：忍耐、自立、简单明了、能忍受痛苦、心胸开阔、有独立判断能力、百折不挠、谦让、灵活、愿做独立的研究工作、勇于承认错误，还有对普通的商业恐慌不屑一顾。这些素质的具备与巴菲特的忠告是一致的，与行为金融学是相符的，市场可能是无效的，积极管理者也有增加价值的潜力，但这些无效性既不简单，也不是静态的，利用起来代价也不低。换言之，市场无效性的一个特点就是容易消失。这就意味着市场无效性一旦被隔离出来，并广为人知，越来越多的资金追逐这一无效性时，这个特点就消失了。问题不在于投资者和他们的顾问很愚昧或麻木不仁，在于当信息收到之时情况可能已经发生变化。当乐观的金融信息广泛传播时，大多数投资人认为这个经济形势在近期内还会进一步高涨时，经济走势实际上已经向衰退迈进。头脑清醒的投资者可以在信息不完全、不理想的情况下做出正确决策，那种需要各种资料的“科学头脑”是不科学的。

4.2逆潮流而动

风险观念的根源在人类感情中可以找到。我们都是社会性生物，渴望与别人协调一致，达成共识。以常规方式失败经常比非常规性失败痛苦较少。相应地，投资者更愿意冒以常规方式失败的较大风险，而不愿意冒可能以非常规方式失败的较小风险。许多投资者并不一定像他们以为的那样对风险有多少耐心。

摘要：投资学发展到现在遇到了许多有效市场理论无法解释的问题，经济学家将心理引入投资领域产生了行为金融学。行为金融学理论既侧重对非理性偶然的因素进行分析，又关注对行为科学的吸纳，深入探讨投资者的心理举动，这是很有意义的。通过对行为金融学的分析，以高效率实现投资活动为目的，总结现代金融环境下的投资策略，以期实现对投资学理论与实务的重要补充。

关键词：行为金融学；投资策略；股票投资策略

参考文献

［1］曹凤岐,刘力，姚长辉.证券投资学［M］.北京：北京大学出版社,2000，(8).

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摘要:目前证券投资实脸成为金融专业教学过程中实践性教学的主要形式,笔者认为在当前证券投资实验中仍存在若干问题,如重视证券投资技术分析实验,忽视证券基本面分析实脸等等,针对这些问题,笔者在论文结尾处提出了提高证券投资实验教学效果的心得和建议。

关健词:证券投资实验技术分析基本面分析

金融专业学科本身具有很强的实践性,而实验由于其所具有的特点和优势,已成为实践性教学的主要形式。通过模拟实验,不仅能够激发学生的学习热情,还能帮助学生增强感性认识,将跨课程的有关知识融会贯通。如组织学生参与某些金融期货经纪公司联合媒体举办的沪深股指期货仿真交易大赛和我校金融学院举办的炒股大赛,在教学过程中购买模拟交易软件,通过这些途径,学生不仅能够容易了解证券投资分析技术的一般原理,也能够掌握相应的具体的证券投资分析技禾手段,有利于学生学习和接受新的知识,促进理论知识的吸收和深化。

一、证券投资实验在金融专业教学中的重要性

证券投资实验涉及到经济学、金融学、会计学、投资学等多方面的理论知识,是对各种理论知识的一种综合应用,学生如果能在证券投资实验环境下接受证券投资理论教育,不仅更加易于理解和掌握相关理论知识,认识和把握相关证券投资实践,而且也能在实现二者的结合过程中做到相辅相成、互促互进。

证券投资分析包含了多种不同的分析技术,比如基本分析方法、技术分析方法、心理分析技术等。另一方面,证券投资分析是一门综合应用的艺术。证券投资分析的目的就是预测证券价格的走势,即通过对各种影响证券价格因素的分析,来判断证券价格的变化。但由于影响证券价格的因素繁多,而且在证券市场上存在大量的信息不对称现象,使得证券投资分析的不确定性增加。这种不确定性要求证券投资分析人员灵活地、综合地、创造性地运用各种分析技术和手段,来判断和预测证券价格的走势。对证券分析技术的主观理解和运用这些技术的方法的不同,就可能会导致证券投资分析的结果大相径庭。技术是是掌握证券投资分析技术的基础,而综合应用的艺术则更高一个层次。

二、证券投资实验在金融专业教学应用中应注意的问题

证券投资实验具有实习性、综合性、协同交互、时间集中、资源独享、实验过程与结果不确定、实验要求高等特点,合理的实验教学和实验管理模式必须充分考虑这些特点予以确定。

(一)两种实验倾向的侧重点和考查标准不一样

目前证券投资实验有两种不同的实验倾向,一种是把实验的目的放在掌握证券投资的基本知识、基本理论、基本技能上,通过实验来完成书本知识向实际操作的转化,实验的重点在理解和掌握各种分析技术。另一种则是把实验的目的放在提高证券投资分析技术的技巧或者艺术上,即实验就是通过做模拟操作,给学生一定的虚拟资金,让其模拟操作,重点在各种技术的综合应用上。

1.实验的侧重点不一样。如果实验的目的在于掌握证券投资的分析技术,则在实验的设计过程中注重对证券投资分析技术的基本概念、理论、技能的掌握上相反,如果实验的目的在于提高证券投资分析技术的技巧或者艺术水平,则在实验设计中要注重对证券投资分析技术的综合应用和熟练掌握上,而对证券投资分析方面的基本概念、基本理论、基本技能的实验要求则相应降低。

2.考查的标准不一样。如果实验的目的在提高证券投资分析技术的技巧或者艺术水平上,则实验结果的考查将会是证券投资分析的最终结果,即模拟投资的结果是底是亏、盈利或者亏损的数额是多少作为评判的标准相反,如果实验的目的在于要求学生掌握证券投资分析技术的基本概念、基本理论、基本技能,则实验结果考察的目标则在于学生对各种分析技术的理解和掌握上,模拟投资的结果并不是考查学生实验效果或者学生实验成绩好坏的重要标准。

(二)金融专业和非金融专业的学生通过实验解决的着重点不同

在非金融专业学生的实验过程中,我发现将证券投资实验目的放在提高学生证券投资技巧或者综合应用上,效果并不好。学生在进行证券投资实验以前,大多数同学对证券投资的实际操作知之甚少,对证券投资的基本知识、基本理论和基本技能也往往只停留在书本知识上,所以,直接进人模拟投资分析过程,学生大多不能顺利地进行实验,甚至有同学连基本的交易信息都无法看懂,实验的目的并不能有效地达到。

对于初次接触到证券投资的学生来说,很显然首先需要解决的间题不是证券投资分析的综合应用的艺术问题,而应该是技术问题,即通过证券投资实验熟悉和掌握一些基本的证券投资分析技术。在证券投资实验中,实验的目的主要应该在于帮助学生掌握基本的证券投资分析技术的原理、对基本的证券投资分析技术和方法进行训练,巩固和应用各种证券投资理论知识,提高学生观察分析和解决证券投资分析过程中遇到的各种间题的能力。

(三)分析软件花样众多,学生短时间内无法掌握其中蕴含的各种信息

能熟练运用各种证券分析软件和交易系统,对于对于学生能够进人到正常的交易和分析过程至关重要,但在实验过程中往往会忽视该过程,因为在证券投资课程学习中一般不会对基本的操作和交易信息做过多的介绍,所以,如果没有该过程的准备阶段,将会使学生在后面的实验过程中无所适从。

(四)重视证券投资技术分析实验,忽视证券基本面分析实验

在目前的证券投资实验中,技术分析往往被学生所推崇,但实验过程往往也会有问题出现,即对各种技术分析方法知其然而不知其所以然而且各种不同的技术分析方法应用规则繁多,在现实操作中的作用各有所不同,效果也不一样,学生在实验的时候往往无法进行鉴别和运用。

基本分析方法部分的实验工作被忽视的部分的原因在于该部分的分析过程比较复杂,收集历史数据相对比较困难,需要相应的其他统计分析技术才能完成这部分的实验。但这样会产生一系列问题第一,实验不能够促使学生掌握相应的基本分析技术,学生在实验过程中处于无事可做的局面。往往会流于形式地或者被动盯盘,时间长了就会处于无所事事的状态中第二,忽视该部分的实验,无助于学生应用各种理论知识的能力,不利于提高学生分析问题、解决问题的能力,同时也不可能学会运用多种不同的统计分析技术。

另外因为证券投资分析涉及宏观到微观经济的各个方面,因此,证券投资分析实验实际上是对学生对经济学、金融学、投资学、会计学、管理学等多方面知识的一个综合应用和考察,这部分实验的缺失,将使实验的教学效果大打折扣第三,随着我国证券市场的逐步规范以及投资者素质的逐步提高,价值投资的理念正在被市场所广泛接受,而价值投资的理念要求投资者必须进行基本面的分析,即通过基本分析方法来判断大势,寻找有投资价值的行业和个股。如果不对基本面进行分析,仅仅依靠消息或者其他的方式来进行投资,如同打牌时不看牌,风险可想而知。

三、提高证券投资实验教学效果的心得和建议

在金融专业课程的教授中,结合学生的接受能力,与教科书中的理论相呼应,及时进行证券投资实验。我认为其重点应在以下几个方面,即掌握基本操作及交易信息、基本分析和技术分析技术上。

(一)注重基本操作及交易信息的介绍与掌握

针对上文提到的问题,在该阶段的实验过程中,我认为应该首先由实验教师对投资分析软件的使用和操作进行讲解,对分析软件交易信息中所涉及的基本概念、基本指标进行讲解,主要包括证券投资分析软件的安装以及使用、主要的交易信息的读取、主要交易程序的掌握等。比如如何进人系统、如何看大势、大势的信息组成部分、个股的交易信息的读取、以及交易信息中的一些基本概念等。然后安排一定的时间由学生自主的操作软件和熟悉一些基本交易信息。即要求学生利用实验室的模拟交易软件,在指导老师的辅导下了解证券交易行情显示各项指标,对证券交易产生感性认识。

(二)改进证券投资技术分析实验

技术分析实验的主要目的应该是一要讲解要求学生掌握各种主要的分析技术手段的原理,特别是各种分析方法和技术指标的计算原理,只有掌握了各种分析手段的原理后才会明白其变化的原因以及变化的趋势二是要让学生对各种不同的应用规则进行实际验证。该验证过程对于学生掌握技术分析方法极其重要,因为技术分析方法的原理以及应用,在证券投资课程中虽然有老师已经讲解过,但学生根本没办法在短暂的课程学习过程中掌握各种不同的规则,而且各种规则在实际中的应用效果如何都必须由学生自己去验证。为了达到以上的目的,必须设计好各种技术分析手段的实验内容和步骤,不能放任自流,任由学生自己去揣摩和摸索比如在让学生掌握原理的步骤中,采用什么样的方法让学生更加牢固地掌握这些内容,在学生对应用规则进行验证的时候,每个技术分析方法需要验证哪些内容,怎么去验证,都必须有明确的规定。

(三)把基本分析技术的实验作为一个重点

在实验中进行基本分析的思路应该是,在基本分析技术

的实验过程中,学生的主要任务是收集宏观经济、行业以及个股资料,然后对资料进行分析得出结论,即当前的形势如何,未来的经济政策的走势会怎么样,哪些行业值得投资,值得投资的行业里那些个股又具有投资价值。方法上主要运用归纳、演绎等逻辑分析方法,具体手段上主要运用调查研究、统计分析以及财务评价分析技术等。

参考文献

[1]王嘉,何海涛.对当前证券投资实验的几点思考[J]特区经济,2005.(5)

[2]胡嘉将.经济管理类实验特点分析[J]实脸室研究与探索,2006.(25)

[3]魏山城.任玉珍.韩书俭.改革实脸教学方法促进学生对实脸的兴趣[J].实验室研究与探索,2005.24(3)

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个人理财与生活之我见

市场经济时代，"财富"观念已经深入人心，"理财"这一以前闻所未闻的新鲜事物也如雨后春笋般遍地开花，银行、网络中到处可见"理财"这一名词相对"财富"而言，很多人认为理财就是生财、发财，是一种投资增值，只有那些腰缠万贯家底殷实既无远虑又无近忧的人才需要理财，在自己没有一定财富积累的时候还很难涉及理财其实这是一种狭隘的理财观念，生财并不是理财的最终目的理财的目的在于学会赚钱、花钱和管钱，使个人与家庭的财务处于最佳的运行状态，从而提高生活的质量和品位

理财是一辈子的事，人生阶段包括单身期、家庭形成期、家庭成长期、子女大学教育期、家庭成熟期和退休期而大学时代是人生中重要的阶段，它属于单身期大学时代应该是理财的起步阶段，也是学习理财的黄金时期对于没有收入来源的大学生来说，大学阶段的财商培养只是训练和演练，在日常的生活中养成一种理财的习惯，而不是看重输赢结果的比赛美国的爱默生在其《处世之道》中说到"财富就是将智慧运用于自然；致富的艺术不是勤奋，而是选择合适的方法、合适的时机和合适的地点"因此在大学阶段的理财训练包括养成良好的心态、成熟的心智；培养全面的专业素质；获得人生和工作的经验、职业技能的学习；制定明确的目标、生涯的规划系统的进行理财训练，将帮助大学生无论今后从事什么职业都会受用终生在大学时代应培养主动理财的意识，形成一个良好的理财习惯，掌握一些必需的理财常识

大学生个人理财会计是以货币为主要计量单位,对企业﹑事业﹑机关﹑团体及其他经济组织的经济活动进行记录﹑计算﹑控制﹑分析﹑报告﹑以提供财务和管理信息的工作会计的职能主要是反映和控制经济活动过程，保证会计信息的合法、真实、准确和完整，为管理经济提供必要的财务资料，并参与决策，谋求最佳经济效益

美国理财师资格鉴定委员会从理财师的角度给出了个人理财的定义："个人理财是制定合理利用财务资源、实现客户个人人生目标的程序个人理财的核心主要是根据客户的资产状况与风险偏好来实现客户的需求与目标，同时降低人们对于未来财务状况的焦虑"对于我们大学生来讲个人理财知识并不是纸上空谈而是充斥在我们生活中的各个地方上了大学后我们手里的钱多了起来，怎样更好的利用有限的钱成了我们最关注的问题，这时我们就需要一件回贯穿我们一生的技能--家庭理财

家庭理财就是管理自己的财富，进而提高财富的效能的经济活动理财就是对资金和负债资产的科学合理的运作家庭理财是一门新兴的实用科学，它是以经济学为指导、以会计学为基础、以财务学为手段的边缘科学但对于我们大学生来讲理财的核心就四个字：开源节流

首先：你得办一张银行卡（无论哪个银行，最好是有银联标记的），定期存取款项！这是为了资金流动的方便，同时也保障了资金的安全，使你在想用钱的时候随时可取取得舒心，取得放心；

其次：你最好准备一个私人账簿，可以把每天的花销全部记录上去这是为了你的每一笔开支都据可查，不会有不明的开支且使你不会忘了什么时候钱又少了同时还可以审核自己的资金是否用得合理科学，所谓好钢用在刀刃上！这样的手段可以更加高效利用自己的财富；

再次：你得有一个每月消费计划，把自己每个月的生活费分成3份，一份用做伙食费一份用做课余活动经费还有一份可以用做应急经费这是为了你的资金能用在合理的地方，当你想进行其他开支是就会想到你的资金是否可让你进行这项多余的开支为你做好合理的分配

如果你三点都具备了，你就可以按照自己的计划行事了，记住如果本月有余额可以自动流入下个月的生活费，相应的你就可以多存一点钱转入下个月，行成一个良性循环的话，你毕业时会发现自己多了一笔小小的创业资金并提高了自己对财富的控制与管理能力更重要的是在今后的生活中你可以更加有效地拥有、使用和保护财富资源，可以更加自由地安排未来的开支，实现个人经济目标

会计知识对于个人理财肯定是有帮助的你是会计就会按正确的方式方法算账，分析收入性质成本结构，选择优异的收益高的有发展潜力的这对个人财源的积累壮大就有不可低估的作用当然，有的人看来是谁都会做的事情，但这些方式方法就是会计知识的一部分由此可见会计是人类社会发展到一定历史阶段的产物，它起源于生产实践，是为管理生产活动而产生的

上海交通大学人文学院副院长姚俭建教授提出："中国青少年理财教育应包括三个基本方面：理财价值观的教育，涉及对金钱、人生意义的正确理解和价值认同；理财基本知识的传授，包括经济金融常识及个人家庭理财技能和方式；理财基本技能的培养"可见，在个人理财教育中，首要的是进行理财价值观的教育，这说明理财教育也是一种道德素质教育，应该在开展个人理财教育的同时，积极开展消费道德的引导

消费道德是指人们在消费中形成的指导人们消费活动、调整人际消费关系的行为规范总和一定的科学文化素质、正确的消费观念以及良好的消费道德意识并非消费者与生俱有，它往往需要适当的途径从外界对消费者施加影响和引导

大学生作为一个特殊的消费群体，在当前的经济生活，尤其是在引领消费时尚、改善消费构成方面起着不可替代的作用同时我们的消费现状、消费特点在一定程度上折射出当前大学生的生活状态和价值取向

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关键词：识字；教学

识字能力是学习之中最基础的能力，如果识字能力没有得到较好的培养，学习之路将会障碍重重。从促进大脑发育的角度看，识字活动必须通过视觉、听觉、动手等多条渠道获取信息，从而形成对大脑的中合刺激，强化大脑各区域的神经联系和贯通。识字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读和写作的基础。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增加。要在规定的时间内教学这样多的字，作为老师是能完成任务的，但在教学过程中，我发现学生变化环境后不能灵活认读。怎样功破难关，使学生认得清、记得牢，并能灵活运用呢？下面我将这几年从事低年级识字教学实践中的几点做法及体会向同行谈谈。

1．情景识字

情景识字法识字本身枯燥的，而对枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展，因此，作为低年级识字教学的教师，一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。如：教学汉字“手”时，在学生认清字形后，我让学生和我同时伸出双手，让学生用“手字组词，学生很快说出了“左手、“右手”、“双手”等词，我进一步引导学生说：“老师的手和你们的手有什么不一样呢？”学生马上说出了“大手”“小手”，我又启发学生说：“我们比一比谁的手干净好吗？”学生很快又说出了“脏手”“洗手”等词。接着我让学生用“手”，说一句话，有的孩子说“我有一双白白的小手”、有的说：“我每天都把手洗得干干净净”等。这样教直观生动，学生在说句子的过程中结合自己的双手悟出了字意。不仅学得开心，学得有趣，而且也发展了语言能力。

2．游戏识字

兴趣是是激发儿童从事学习的动力，游戏是儿童喜闻乐见的一种活动，儿童喜欢模仿、喜欢重复、喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如猜字谜、找朋友、过桥、摘果子等等。将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园，让孩子们在玩中学，在学中乐。另外，在一年级的识字教学中，还可以用编口诀的方法来帮助孩子们轻松地掌握一些难教的字，比如“国”字，就说口中含了一块玉；又如区别“左、右”时，编出左下工，右下口的顺口溜;为了让孩子们牢记“坐”字，我编了一句这样的顺口溜“二人土上坐”。在我的启发下，孩子们也跃跃欲试，编出了许多有趣的易记的顺口溜来识记字形，如，记“朋”字时，有学生说：“两个月亮肩并肩，亲密友情记心间”；“猜猜猜”游戏也是学生比较感兴趣的一种识字方法，可以看动作、看表情猜生字、猜词语，如“跳”，“笑”“哭”等字。

3．故事识字

孩子最喜欢听故事，把生字编成一个故事来记学生也容易接受，如“休”字，我这样编：“一个人走路走累了，正好看见路边有棵树，就顺势靠在树上休息一下。又如“明”字，“太阳很亮，月亮也很亮，当它们碰在一起就特别亮，这就是“明”字。”

4．篇旁识字

在学生学个部分形声字的基础上，基本了解常用字偏旁所代表的含义，如“木字旁”，大多是与树木有关的字；又如“草字头”代表与草有关的字；“三点水”代表与水有关的字；“提手旁”多与人手有关的字等等。

5．象形识字

在教独体字时，我根据学生年龄特点以及认识事物的特点采用形象的识字方法，把事物原来的样子临摹到黑板上，看象什么，看懂图意后，再写出这个字，如“日”字，“月”“羊”等字，又如“鸟”字，它的笔画稍多一些，就可以形象地告诉学生哪是鸟的羽毛，哪是鸟的身子，小黑点是鸟的眼睛。这样的教法，既有趣又有效。

6．比较识字

我国的文字源远流长，由于长期的记累与变迁，汉子中有许多字在字音、字形上都很相像，而字意相差却很远，又怎样来区别这些字呢？我就告诉学生这些字可以用比较法来学习，如“青”与“清”，我们通过组词来区分字形、字义，“青菜”是这个青，“清水”的清与水有关，它就是三点水的“清”；“晴”与“睛”，“晴与”日有关，“睛”与目有关。这些字分别在第二册、第三册中出现，可对这些字进行字音、字形上的比较，在组词，就容易记住了。

7．分解识字

有些字笔画繁多，学生一见就头疼，认为既难记又难写，如果把这些字分开来记，就显的简单，一目了然了。如“照”字可分成“日、刀、口和四点水”，关于这个字，孩子们还编了这样的顺口溜“一个日本人，买了一把刀，凿了一口井，喝了四滴水”，照着这样的顺口溜写下来，就容易记住着这个字了。又如“赢”字，可分为：亡、口、月、贝、凡。有些字既可以在肢解，又可以在肢解的基础上体现出这个字的意义，那就更容易记住了，如“熟”字，可分为：享、丸、和、、、、，可解释为丸子放在水里煮发出香味就是“熟”字。

8．迁移识字

知识的迁移对于学生来说很重要，有些生字可以利用学个的熟字加一部分或减一部分变成一个新字，由旧知知识很自然地迁移到新知识。如：“求”加王是“球”、“每”加木是“梅”、“蝌”减去虫是“科”“小”加一笔是“少”、“日”加一笔变成“目”或“甲”或“目”、或“申”等等。在教学中各种方法可以结合使用，调动学生学习的自觉性、积极性和趣味性，培养识字能力。

要让学生达到巩固识字，光靠课堂时间是远远不够的，课余还应该为学生提供局够的识字时间，提供丰富的识字资源。

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关键词：证券投资课程　;实践教学;　模式探讨

高校证券投资课程教师在教学过程中应当注重学生的主体地位，完善实践课程的课堂教授环节及内容，让实践课程真正意义实现。在教学中除了教授理论知识教师需要相应增加实训操练内容以实训促进课堂的开展。

一、证券投资学实践教学的重要性

证券投资课程实践教学中学生应当明确未来学习的方向，在以后的学习和就业中才能应对自如。在大学生日益普及的今天学生的就业形势也变得更加严峻，高校一方面需要教授给学生专业知识同时又要教会学生如何在社会立足和更好的生存。对于证券投资学来说其专业度更高需要学生对知识又更加深刻的认知。高校在证券投资实践教学中不仅需要教授给学生基础的理论知识还需要将投资的新型观念以及方法教授给学生。要想让学生掌握证券投资的专业知识离不开教师的实践性教学，很多学生在学校内根本无法准确找到自己感兴趣的专业学科，所以对未来的职业规划毫无头绪。在证券投资课程的实践教学模式下学生可以逐渐找到自己对所学专业的定位，明确自己在所学专业中扮演的角色这样有助于学生对自身未来的目标设定。全面的教学模式可以让学生对证券投资课程相关知识更深刻的了解，在以后的就业过程中才能拥有更为丰富的专业水平能力。对证券投资而言实践更胜于理论知识，在对其进行投资分析的过程中离不开理论知识的专业性指导又需要丰富的专业实战经验为支撑。某种程度而言证券投资不仅仅是作为一个专业课程而存在，更带有一定的艺术色彩。高校在证券投资教学上应当积极响应我国证券行业的发展趋势和变化历程，在此基础上明确证券投资学的核心知识点和重点，注重教学中的实践环节努力做到将理论知识与实践相结合。

二、证券投资学实践性教学模式的现状及存在的问题

我国高校证券投资学实践教学存在很大的弊端且教学内容比较单一固定，在对证券投资所做的有关调查显示大多数的学生虽然经过一定的时间学习证券投资类知识，但是对所学专业知识的掌握并不能代表能够熟练运用有关知识。很多学生缺乏对证券投资学科交易技能的运用甚至对证券投资学中隐藏的风险评估无法客观对待，这让所学的证券投资知识无法很好地运用到实践操作中。现在很多证券投资教学在实践教学中习惯性将资产定价以及投资管理作为重心，教师过度重视技术层面的内容却没有做到对技术进行有效且理性的分析。目前高校内证券投资学实践教学的教师很多都是非专业性教师，这类教师在教学中往往采取灌输教学的模式。即使教师能够考虑到实践教学的方面但是所采用的方法却存在很大的局限性。教师在采用实践教学的方法时未能将相关交易软件充分利用进行模拟导致学生无法在实验过程中清晰的看出其中应当重视的要点。还有一部分教师在实践教学中对学生的模拟操练比较的死板教条，并未通过理性分析找出投资的方法窍门，所以总而言之没有能够真正做到实践教学。

三、高校证券投资实践教学的探索

1.设计层次分明,目标明确的实践教学情境。如今高校几乎已经能够实现对证券投资学进行实践教学，但是在实际教学中仍然有所欠缺，为了让教学的目标更加的明确让课堂教学可以得到更好的效果教师在实践教学中应当努力根据课程内容要点以及学生学习的具体内容来进行实施。为了方便学生理解教师可以营造出实践教学的情境氛围，设置的情境氛围应当具备相对应的学习要点。在实践教学操作过程中教师可以适当开展证券投资有关的模拟活动，让学生能够做到踊跃参加，经过不断的训练将操作技巧全部掌握。为了达到预想的证券投资学实践教学的效果给学生营造实践教学氛围高校可以购买金融类相关软件，给学生创造出模拟的实验基地，让学生的学习热情得到放大。在这一过程中教师可以充分运用互联网作为媒介，通过在实训基地中的模拟化交易让学生能够对实验操作的得心应手。学生也可以充分运用起证券投资中的股票发行以模拟炒股的方法增加实训操练的机会。2.将校内实验校外实训基地共同结合丰富实践教学。证券投资学实践教学不仅由高校课堂组成，还需要校外实训基地的辅助来帮助实现。高校也可以邀请校外的证券投资实践专家来校进行专题讲座，让学生自行发挥给学生自由选择实训单位的机会。高校内的实训课程一般会选择在学期内的固定学时完成，校内实训课程一般是教师进行专业的指导与教授，给学生模拟操作的机会。在模拟操作中通常包含有模拟分析的板块以及模拟进行交易的板块等等。在实训时为了增加学生学习乐趣检查学生学习的效果可以对实训比赛进行适当的考验，通过比赛的方式可以让学生和教师对证券投资学的学习内容一目了然。在学时内的实训课程应当在证券投资学课程中的百分之三十左右最佳，在最后的实验实训课程也需包含在其中。教师可以给学生适量的模拟资金让学生进行模拟投资，在模拟投资过程中可以反映出学生的模拟投资情况。让学生既能学到证券投资学知识又能有实训操作的机会。校外的实训基地一般需要符合校内的实训课程内容，校外实训基地应当与高校签订相关协议，共同为学生的证券投资学贡献出自己的力量。高校可以将实习工作队伍进行完善成立专业的领导队伍，让学生可以在这一实习基地中更好的参与校外的实践活动。高校在实习基地中企业也可以让优秀的业务高手来为学生做专题讲座，挑选比较热点的证券问题作为讲座的讲解重点，让学生第一时间对证券投资学新的变化及时了解掌握。3.建立网络指导平台,开展实时跟踪指导。高校在进行证券投资学实践教学时需要搜集足量的网络资源，根据我国证券投资交易的发展状况来进行具体的分析探讨。我国每天的证券交易时间是有限的并且证券投资学的课时设置也非常紧迫，导致在证券投资学实践教学中会反复对证券信息进行及时的更新和分析才能对实践做出相关的决策。高校为了给学生学习证券投资学实训课程提供便利会在班级中设立有专门的课程实训的讨论处。在群体讨论过程中教师可以将互联网平台充分的运用起来，准确并且及时的掌握学生的学习现状，发现学生存在的问题才能第一时间加以解决。在这个平台中学生可以全身心投入去钻研探讨，将学生讨论的结果与教师指导的结果进行融合。所谓网络跟踪指导就是利用互联网实施教学辅导，保证实践教学的开展顺利进行。

四、结语

高校为了让证券投资学实践教学能够顺利进行应当给学生创造良好的学习情境氛围，找出相关的学习案例对其进行分析探讨。同时结合互联网媒介进一步完善证券交易的系统，让学生可以真切的感受到证券投资的实践性为以后的就业打下坚实的基础。

作者:刘洋 单位:西安翻译学院经济管理学院

参考文献：

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1．1教学目的

教学目的含有教学目标和教学价值取向两层意思，但就现状而言，应着重考察教学价值取向问题。“证券投资”课程所承担的功能与其所处的地位相关联，也决定它在课程知识体系的节点位置。就财经类专业来说，该课程作为专业核心课程应在高年级开设，并应以“经济学”、“金融学”、“会计学”等课程知识为支撑。在实践性教学的价值取向上应倾向于巩固和提高。然而，现阶段在实施该课程教学时往往聚焦于“课堂炒股”的单纯演练，从而导致学生难以建构起专业知识体系。就课改的实施主体而言，任课教师是课改的直接主体，同时也决定课改的格局。课改的价值取向直接反映教师对课程的态度。“证券投资”课程在实训教学中所要承担的任务，以及最终要达到的效果等问题，在教师中仍有争议。为此，需要将该课程实践性课改的价值取向，纳入专业教改的大背景下来认识。这就表明，作为核心课程和作为选修课程的“证券投资”，二者也应该是不同的。

1．2教学手段

由于各高校办学实力不均衡，形成了各高职院校实践性教学手段的差异化，从校内实践性教学来看，部分高职院校在基于工作过程导向下，通过模拟金融机构环境和业务流程引导学生进行方案设计，有条件的学校则可以在股市开盘期间向学生模拟操盘过程。从校外实践性教学来看，由于证券投资作为一种技术性含量很高的业务，因此，教学模式一般以学生观摩和听取报告为主。实践性教学环节也就是实训教学板块，在手段的构建和实施上不仅面临着硬件制约，也受到软件的约束。对于前者而言，主要体现在校内实训场所的建立，以及校外实训基地的设置;对于后者来说，则主要指向实训指导的师资。由现阶段高职办学一般规律可知，在实训教学硬件和软件的构建应遵循:重点专业—核心课程—专业群的顺序。因此，在“证券投资”课程实践性教学手段的构建上，应积极挖掘现有教学资源。

1．3教学结果

这里的实践性教学结果是指针对教学效果的评价机制，且这种评价机制将扮演控制职能，循序渐进地推进“证券投资”课程实训教学的开展。然而，从现行的实践性教学评价模式来看，几乎无法承担起这种控制职能。具体而言，实践性教学的评价主要针对学生的学习状况和参与程度，且主要以学生提交的实训报告和教师的考勤记录为依据，对学生的学习情况进行打分。这种评价机制既缺少对教师教学(带队)质量的考察，又缺乏对学生学习过程的监管，因此，与学生的实际学习情况相偏离。针对实践性教学环节的绩效评价，表面上看似乎很简单，但实际上涉及评价指标、被评价对象、实施评价的主体、信息反馈处理等多项要件。因此，需要结合上述多个要件逐一优化现阶段的评价机制。

2教学改革模式定位

在“证券投资”实践性教学环节的课改中，首先，应解决课改的意识问题;其次着重挖掘现有的教学资源并建立起植根性的教学模式;最后，还应在教学评价机制的优化上下工夫。

2．1目的定位

应该在整体视域下看待“证券投资”实践性环节课改的目的定位，即应从专业整体、专业群整体、学院教改整体等视域下来进行。就笔者所在学院的实际情况而言，该课程应以培养学生的投资意识、理念、能力为导向，且能将大一所学的基础知识进行融合。因此，课程的实训教学起到整合学生现有知识结构的作用。课程的目的定位应集中反映在实训内容设计的广度和实训形式的多元性上。

2．2手段定位

教学改革的手段应遵循“循序渐进”的原则，充分利用学院现有的教学资源。校内实训手段应重点突出理论与实践相联系的过渡环节，该环节是学生在工作任务导向下进行知识融合的基础，也是学生体验工作团队业务模式的开始。校外实训手段的构建应着重使学生感受到现场工作的氛围，以及真实工作岗位的内在要求。这样使学生在学习中能有明确清晰的职业方向。

2．3结果定位

多要件共同支撑下的评价机制设计，需要完善评价主体的构成，以及建立针对不同“被评价主体”的指标体系。应加强对教师和校外实训效果的评价，这种被评价主体的调整将对其形成约束机制。但实施面临一个难点，即如何约束校外实训场所的教学行为(时常出现消极配合的情况)。为此，需要在常设管理机构上做文章。

3教学改革路径构建

在定位驱动下，“证券投资”实践性教学环节的改革路径可从以下四个方面构建。

3．1形成校本要求下的教改意识

所谓“校本要求”可以解读为:一切为了学校、一切依托学校。这实则是对当前高职课改中所反映问题的一种回答。在与同行进行交流时，听到更多的是课改理念的创新、课程实训形式的创新，但却很少能考虑其在实施中的可操作性，以及即使可操作而由此所带来的教学环境的震动。因此，应梳理“证券投资”实践性环节的教学思路，以及在实施中可能遇到的教学组织管理难题。

3．2在问题导向下明确教改目的

根据人类行为逻辑可知，在“刺激—欲望—行为—结果”的内在逻辑下，一定的欲望应成为所实施行为的导向，而欲望的产生又依赖于对现状的不满与反思。因此，需要在问题导向下明确“证券投资”课程的实践教改目的。在实施过程中，应围绕学生历年就业走向，以及从学生反馈的学习体验，找到制约实训教学质量提升的原因，从而对所需解决的问题进行排序，这样便形成了教改目的中的内生变量。

3．3分类化的教学手段模式建立

根据校内实训和校外实训的不同，建立分类化的教学模式十分必要。根据高职院校各自校外教学资源的多寡，应在充分挖掘校内教学资源的基础上，积极拓展校外实训场所。校内实训教学应在创设证券投资任务上下工夫，并根据学生的专业层次着重完成信息搜集、投资方案设计，以及小组方案论证。校外实训环节应理解外协单位的苦衷，积极与之沟通，加强对学生岗位意识和企业文化等方面的培训。

3．4多元综合化的评价体系设计

建立多元综合化的评价体系要遵循“先易后难”的原则，根据课程的地位来具体实施，应增加学生对教师教学评价的权重。另外，可与校外实训单位建立起董事关系，在校企合作办学的机制下约束校外单位的行为。

4改革的保障措施

4．1兼职教师方面

兼职教师承担着培训学生岗位实际操作能力的任务，因此，设置校内兼职教师和校外兼职教师岗位，强化校内外兼职教师对教学技巧的掌握和对金融专业人才培养目标的理解。在校内实训环节上，应强调兼职教师的到岗率。对于那些有专职工作任务在身的兼职教师，应在学期开始前以任课清单的书面形式告知该教师。对校内专任教师需持续培训其职业素养，对校外兼职教师则需加强教学素养的培训。

4．2机构职能方面

在优化金融专业教学模式的机构路径上，有不少专家进行了研究和展望。有的建议在学校层面设置专门的顶岗实习校企合作管理机构;有的更建议与企业直接合作建立金融学院，推进各种实践教学的实施。笔者建议，为了真正达到优化教学模式的效果，机构职能路径按如下四步实施:第一步，设置专职顶岗实习校企合作教师岗位，专职实践教学事宜;第二步，建立系或专业群一级项目中心，承接校企合作实践教学项目;第三步，整合整个金融专业群的优势企业项目，成立金融学院;第四步，在学校层面设置专职机构统筹全校资源。如果没有前两步，直接设立金融学院或专职机构，无法达到优化教学模式的真正效果。所以，机构职能路径按上述实施，循序渐进，能达到优化金融专业教学的真正效果。为了保证充足的顶岗实习岗位，尽可能选取规模较大的合作企业进入“学院”董事会。例如，在选择会计专业合作企业时，应尽量选择有分支机构的会计师事务所、税务师事务所或会计岗位较多的大型国有企业。而金融专业在选择合作银行时，尽量选取市、区级的支行，因为这个级别的支行都会下辖数几十个营业网点，每个网点都可以提供一到两个顶岗实习岗位，这样才能保证充足的顶岗实习岗位。

5结语

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1.1教学方法、方式不够丰富教学的形式上,依然局限于传统的板书,即使有多媒体教学,形式也相对单一,照本宣科的灌输型的教学方式居多,在理论层面讲解得较为详细和全面,但是在实际操作的技能方面有严重欠缺,使得学生成为“理论的巨人,行动的矮子”,这导致了许多学生在课堂上提不起兴趣,没有把理论变成实际的技能。

1.2教材陈旧,未与时俱进脱胎于大学专科教育的高职高专教材,没有从中提炼出适合高职高专院校本身特点的实际应用性,仅是换汤不换药地延续着大学专科教育的理论性的东西,金融行业的发展日新月异,但一些教材还停留在相当落后的时期,一些新的金融事物没有出现在教材中,与社会的实际发展严重脱节,这导致了学生在踏入社会进行实际操作时,会感到现实与理论的巨大差距。不利于学生快速融入就业环境。

1.3学校内外实际操作的空间仍需扩展作为应用性、工具性很强的学科,《证券投资》的教学一直应该理论与实践相结合,但由于种种原因,比如资金、软硬件等问题,导致学校内部的金融模拟实验室的建设进展迟缓或者干脆中止,学生的实践机会减少,学校外部的实践基地,大多不成规模,零零散散,仅靠一些老师业余时间的开拓或洽谈,从数量和质量上都不容乐观,学生的锻炼机会减少,无形中受到了限制。

2、《证券投资基金》教学改革初探

2.1因材施教,分类施教在课程教学中,应该将理论型知识和实际应用型知识分门别类,两者并重,根据理论和实践的不同特点,实行不同的教学方法,因为此课程的理论知识和实际操作两者互相渗透,互相影响,共同发展。

2.1.1基础理论教学概述目前,此学科的理论知识方面主要囊括了证券投资基金的定义、特点、种类、投资操作、绩效评价等,作为此课程的基础性理论,老师在课堂上的授课至关重要,占总课时的六成左右,在课堂上,授课者应让学生透彻了解、理解此课程的基础性知识,讲解相关理论的运作原理,锻炼思维方式,从课程的学习中,增强对基础性理论知识的掌握,升华到理念和思维方法上来,加强职业道德观念,为以后在此行业安身立命打下良好基础。

2.1.2实践内容教学概述通过和银行等金融机构协商,让学生有机会与金融机构零距离接触,切身感受实际的业务的操作流程,通过社会实践,切实感受到本课程的魅力,通过岗位职责的学习加强责任心,从过实际操作加强课程的直观性和趣味性,从而更积极地学习。基金的交易方式(发行、申购、赎回)基金上市交易、基金的监管、营销和关于信息披露的法律规定等都会在此过程中得到极大的“直观性教育”。

2.2 创新教学模式、改革陈旧教学方法如果现有的教学模式不足以支撑学科的良性发展,必须探索现时代背景下新的教学模式,特别是随着新媒体的兴起,课堂不只局限于教室内,“三个课堂”的教学手段值得积极尝试和探索。

2.2.1课堂教学:“第一课堂”培养是理论根基课堂教学是最传统也是最有效的教学方式之一,在课堂学习中,也应注重理论和实践相结合,除了课堂上理论知识的学习,还包括校内外的实践活动。理论教学以鲜活的案例加深学生对理论知识的理解,学校内的模拟主要以学校内的实验室为主,按照教学大纲的要求,进行一些证券投资理论知识的模拟操作,增强感性认识,提高实际操作能力。

学校外的实践基地以证券公司、银行等机构为主,通过参观和参与实际操作,加深对基金认购、申购和赎回的办理过程的理解,增强实务能力,第一课堂实行开放式办学,不仅能整合资源,增强课堂的趣味性和吸引力,还能在“看得见、摸得着”的实践过程中,不断加深学生对理论的认识和化理论为技能的能力。

2.2.2重视新媒体作用,开辟第二课堂随着新媒体的发展,新媒体作为一种重要工具,不断深入人们的生活的各个领域,深刻影响着人们的生活,这给金融教学带来了良好机遇,通过互联网、公共微信帐号、QQ群、微博、博客等一系列的新媒体工具,师生之间可以方便地进行交流探讨,不断吸取最新的课程资讯和前沿知识,极大地提高了课程的趣味性、参与性、互动性和先进性。

2.2.3通过模拟实践,以“第三课堂”提高技能模拟交易大赛,以接近实际操作的形式,提高学生的实践能力,比如一些学校举办的模拟金融操作大赛、校内外联合举办的各种形式、不同层次的和金融有关的模拟大赛等,都会对学生的实践能力起到良好的促进和锻炼作用,对学生的专业知识和职业能力都有很大的提升。知识只有转化为能力,才是知识的最终目的,在各种形式的实践中,学生对本课程的知识有了更为直观的认识,不再只是纸上谈兵。

3、因材施教,因人施教

自古以来,各位教育家都提倡因人施教、因材施教,这是对学生个性的尊重合培养,只有掌握了不同学生的情况和特点,才能在教学中有的放矢,实现教学效果的最大与最优。有的人适合做实践,有的人适合进行理论的研究与突破,对金融学科而言,可以从这两个大的方面入手,根据学生的不同特点,进行有目的的教学实践。

篇10

培育学生的商业意识。《投资经济学》是一门理论性与实践性联系极为紧密的学科，应该在培育学生商业意识方面发挥作用。从理论上看，商业意识主要包括三个方面的主要内容，分别是市场洞察力、对市场的反应力和执行力。市场洞察力指的是学生主动发现商机，积极面对商机的能力。《投资经济学》课程中项目可行性分析方面的教学，可以为学生市场洞察力的培育夯实理论基础，学好了并充分掌握这一部分的内容，学生的市场洞察力应该会较之以前有所提高。对市场的反应能力，指的是学生发现商机后能够立即制定出相应的应对策略。《投资经济学》教材中筹资方式、筹资决策等方面知识的讲授，会增强学生对市场反应能力的信心，有利于发现商机后能够立即付诸行动、采取措施、抢抓商机。

执行力指的是学生投资策略制定后，为全面贯彻落实相应策略所应当具有的强大的后期可持续发展的执行能力。《投资经济学》教材中关于项目管理方面的知识，可以为学生强化执行力提供理论基础。通过《投资经济学》的学习，能够为学生商业意识的强化提供理论支撑，这也是学生应当学习并学好《投资经济学》这门课程的重要原因之一。培育学生的风险意识。作为投资的重要特征之一，风险(意识)是《投资经济学》课程应该传授给学生的重要意识之一。《投资经济学》课程中的风险，一般指的是风险自身的不确定性和风险损失的不确定性。前者包括风险产生的后果可能是损失、可能是获利也可能是无损失也无获利，后者则仅仅指损失。从《投资经济学》课程的内容来看，无论是对内投资还是对外投资，无论是筹资还是投资，无论是做项目决策还是规避项目所可能带来的损失，这些都与风险紧密相关。任何一项投资活动都必然会伴随着风险的存在，这是因为对于投资者来说，能够在一定程度上控制自己，对于产业发展方面的政策、国家宏观调控政策，及其他无法避免的不可抗力因素等，有一定程度的预测能力，也有一定的规避风险的意识，但对一些实实在在发生的损失在很多时候是无能为力的。面对损失，只能是尽量采取措施减轻程度，而不是彻底规避损失。以对外投资为例，东道国(地区)政局变动的情况是无法控制的，自然灾害等也是不可以控制的，投资在可能带来收益的同时，也极有可能会带来风险。风险不可怕，可怕的是学习了《投资经济学》以后却不能对风险采取有效的规避措施。

显而易见，风险意识是在《投资经济学》教学中应该重点传授给学生并要求灵活掌握、运用的意识。培育学生的开拓意识。开拓意识是建立在商业意识和风险意识基础上的，其对于学习过《投资经济学》的未来投资者综合素质的培育极为重要。商业意识能够在很大程度上确保商业机会不会失去，风险意识可以进一步强化商业意识，为抢抓投资机会夯实基础。但是，仅有这两方面意识，即使是商业机会被抓住了，有效规避风险、确保项目收益的目标仍然难以有效达成。从各种投资活动的实际过程来看，即便是抓住了商业机会，制定了极为缜密的投资策略，在纷繁复杂的多种内外因素的影响下，投资活动的收益情况在某种程度上是难以一直保持不变的。这就要求投资者能够根据实际情况的变化，针对现实困境克难奋进、排除万难、以不变应万变，随时随地监控投资活动的进展，分析投资活动所可能带来的风险。在出现风险的情况下，要求投资者不仅要沉着镇定，还要求投资者根据形势发生的变化，及时采取措施控制风险，尽量减少损失。虽然在《投资经济学》教材中没有明确提出要培育学生的开拓意识，但是基于投资活动的特殊性，开拓意识应该始终贯穿于《投资经济学》教学之中。

二

与高职高专类学校相比，本科院校在办学模式方面封闭的问题一直没有得到有效解决，校企合作问题也很难落到实处。即便是部分高校与相关企业签订了合作协议，有项目合作，但对于全面提升本科生的综合素质来说仍然是杯水车薪，难以发挥作用，学生缺乏从学校到企业的良性流通渠道。一方面，部分高校的学生很少有机会到企业实习，真正掌握企业投融资决策活动基本流程的学生更是凤毛麟角。即便是毕业实习，很多高校也是流于形式，很多学生难有真正的动手机会，接触不到企业的一些真实的操作，课堂上所学的知识难以在实习过程中得到进一步巩固。另一方面，与高校签订有合作协议的企业，往往在实习过程中将目光锁定在要招聘的所谓的“优秀人才”身上。只有这部分学生能够真正接触到企业的实际工作流程，而大部分人即便是待在企业实习，所从事的也都是一些琐碎的工作，几乎不可能接触到企业核心层面的一些东西。比如，企业投资决策之类的材料往往被企业以保密为理由加以封锁，学生无法接触到，自然也就难以将理论与实践有机结合起来。从目前高校的《投资经济学》课堂教学来看，绝大多数高校仍然以理论教学为主，无论是平时的课堂教学，还是对课程的考核(主要以闭卷考试为主)，均难以切实有效地将学生所学的知识与课程本身所要求的实践标准相结合。

之所以出现这种情况，主要是由两方面的原因造成。一是高校对教师主要以公开的数量和质量来进行考核，以至于大部分教师将主要精力投入到撰写并的过程中，对教学工作松懈，能够与时俱进，及时补充自身知识并传授给学生的教师相对少。另一方面，与高职高专类教师招聘相比，普通本科院校在人才招聘的过程中更为注重科研型教师的招聘，实践经验丰富、科研成果一般的教师难有机会进入到重点大学中，往往是科研成果丰富、实践经验缺乏的教师更有进入重点院校的优势。与以往相比，现在的大学生主要以90后为主。90后的成长环境与80后、70后存在显著差异，90后大多数是独生子女，成长环境较之以往明显好转，是在衣食无忧的环境中成长起来的。很多学生没吃过苦，不懂得生活的艰辛，自我认知能力差，自身期望值高，对待学习也不像以往学生那样刻苦和认真，学习效果欠佳。对某师范院校和工科院校经济管理类专业的实地调研发现，对农业生产的基本常识有所了解的学生极为少见，这从侧面说明，吃过苦的学生很少。部分学生虽然学习努力，但“死读书、读死书”的多，对于自身、对于课程缺乏认识，很多人学习动机不明确，甚至仍然抱着高中时的学习态度来对待大学课程的学习，更喜欢的是教师满堂灌的填鸭式教学，学习的自觉性不强，自主性不够。在此情况下，自然不难理解《投资经济学》课程的实际教学效果与教学目标相背离的现实。要通过《投资经济学》课程的学习，强化学生的商业意识、风险意识和开拓意识，必须高度重视学生自我认知能力的提升。在缺乏正确的自我认识的情况下，学生的学习效果难以有保障，教学目标难以达成。

三

要发挥《投资经济学》在培养学生综合素质方面的应然角色，达成《投资经济学》的教学目标，有效地将《投资经济学》课堂教学与学生综合素质培养结合起来，需要学校、教师和学生三者共同付诸努力。学校要重视实践教育，创新办学模式。鉴于《投资经济学》课堂教学对于学生综合素质培养方面的重要性，开设有《投资经济学》的本科院校需要高度重视实践教育，创新办学模式。一方面，学校要积极主动地与相关企业加强合作，畅通学生实习的机会，为学生将理论与实践结合起来创造条件，提供支持。在有条件的地区，学校应根据经济管理类专业自身的特点，定期组织学生到企业实习，让学生切实参与到相关企业的实际工作中。同时，学校还可以有意识地尝试改革本科生的毕业实习工作，根据学生所学课程的实际情况，将实习贯穿到不同年级的寒暑假等时间段中。另一方面，考虑到本科生的就业等诸多现实问题，不同高校可以在充分发挥自身学科优势的前提下，主动与企业合作，尝试新的办学模式。比如，可以借鉴高职高专院校订单式培养学生的办法，在本科院校开设专门的实验班，为特定企业培养人才。在平时的课堂教学中，侧重学生对专业知识的运用和掌握，将上岗培训等有关知识理念贯穿到平时的教学工作中。教师需要重视理论教学，重视动手能力。针对《投资经济学》课程自身的特点，要切实达成该课程的实际教学目标，必须在继续高度重视学生专业理论知识学习的同时，强化学生实际动手能力的培养。对于缺乏实际工作经验的教师，要在平常的学习过程中，强化自身动手能力的提升。要充分利用高校人员到企业挂职的机会，直接参与到企业的运转过程中，稳步提升自身的动手能力，为更好地教育学生夯实基础。

对于工作经验丰富而理论知识较为欠缺的教师，要利用学校各种资源，强化自身的理论学习，力求能够在实际教学过程中，在发挥自身实际工作经验的同时，更好地传播理论知识，提升教学效果。高校在人才招聘的过程中也要转变过去的做法，以论文数量的多少和质量的高低作为评价人才的标准有失偏颇，应该根据不同的课程设置不同的人才招聘标准。对于操作性较强的课程，在强调应聘者专业理论知识的同时，更应该强调应聘者具有丰富的实践经验。学生需要端正学习态度，提高学习效率。在宏观经济形势不景气的情况下，普通本科毕业生的就业压力显著增大。要在激烈的竞争环境下找到合适的工作，对于经济管理类毕业生来说，学好《投资经济学》这门课程尤为重要。商业意识、风险意识和开拓意识是学生综合素质的重要体现，也是《投资经济学》这门课程所要灌输给学生的重要理念。学生要充分认识企业到底需要的是什么样的人才，自己的优势和缺点主要表现在哪里。只有扬长避短，努力将自己的长处发挥出来，才能够更有竞争力。这就要求学生自身端正学习态度，正确对待所学的专业课程，特别是像《投资经济学》这样的课程。应该在强化理论知识学习的同时，重视动手能力的培育。在信息经济时代，知识更新换代的速度尤为迅速，面对海量的新知识，学生要坚持与时俱进的原则，在抓紧学习《投资经济学》基本理论知识的前提下，提高学习效率。在实践中，要强化《投资经济学》课程所灌输的商业意识、风险意识和开拓意识，逐步提升个人的综合素质。

四