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投资学论文范文10篇

时间：2023-03-23 18:31:31

投资学论文

投资学论文范文篇1

《证券投资学》是金融学专业专业平台的必修课程，也是保险学、国际经济与贸易等专业的选修课程。课程总学时为54学时，其中理论课38学时(含2学时期中考核）、实验12学时、实践4学时。该门课程的主要的教学内容包括证券投资对象、证券投资市场、证券价格与股票指数、证券投资收益与风险、证券投资方式与流程、证券投资基本分析、证券投资技术分析、证券投资策略与理论等。课程的教学目标旨在使学生了解和掌握证券投资的基础知识、基本技能，掌握证券投资的分析方法和投资策略，具备证券投资的实务操作、分析和投资决策的能力，为学生毕业后从事证券投资领域的相关工作或进行个人投资奠定基础。在长期的教学过程中，《证券投资学》教学团队就如何构建科学有效的实践教学体系，强化实践教学环节，创新实践教学方法，完善案例教材建设，加强教学团队建设，保障实践教学质量、提升教学水平，推动《证券投资学》课程建设等方面进行了一定的探索。

二、构建《证券投资学》课程实践教学体系

《证券投资学》课程的实践教学体系，主要应包括实践教学的目标、实践教学内容、实践教学的方法及手段、实践教学活动的保障和实践教学效果的考核五部分内容。（一）实践教学目标体系。根据《证券投资学》教学大纲的要求该门课程的教学目标包括素质要求、知识要求和能力要求三个方面。其中素质要求包括具有良好的职业道德和专业素养；具有一定的创新创业精神和意识。知识要求包括掌握证券方面的基本知识和基本方法；了解本学科的理论发展动态和热点问题；熟悉国情，了解国家有关经济和金融的方针政策和法规。能力要求包括具有较强的学习能力；语言表达和写作能力；人际交往和团队协作能力；计算机和信息技术应用等方面的基本能力；具有初步运用金融基本理论和方法、分析和研究现实问题的能力；具有证券业务实践操作能力及证券投资分析和决策能力。围绕着素质、知识和能力的目标要求，《证券投资学》课程的实践教学活动应进行教学内容、教学手段、教学方法和教学效果考核方式的合理配置和选择。（二）实践教学内容体系。《证券投资学》课程的实践教学内容应包括理论研究和实务操作两部分。第一部分理论研究涉及投资工具、资本资产定价、证券市场及运行、证券投资分析等多个方面。理论实践教学必须要跟踪当前的形势的变化、与现实资本市场发展紧密联系，及时更新、扩充，完善教学内容，凸显它的时效性。任课教师可通过将自己的理论研究的科研成果与教学内容相结合进行讲授；也可通过案例教学、专家讲座、课堂讨论、撰写课程论文等方式完成实践教学内容。第二部分实务操作包括证券交易的程序：证券行情的识读和投资交易软件的的操作；证券投资宏观经济分析、行业分析和公司分析等。在这一实践教学的过程中，可以通过现场教学法、模拟实训实战、案例教学、学年实习、毕业实习等教学环节完成。（三）实践教学的方法及手段体系。《证券投资学》课程的实践教学手段主要利用校内网络平台、实验室实训平台、互联网平台、校外实习基地。例如校内网络平台教师可以借助高校的Blackboard、MOOC等平台，在课后与学生进行互动讨论或辅导。还可以利用互联网平台，将国内外一些知名的财经网站（如上海证券交易所网站、深圳证券交易所网站、东方财富网、中国金融期货交易所网站）推荐给学生，引导学生关注国内外最新的财经信息，证券市场的行情、动态等。实践教学方法主要应由模拟实训实战、案例教学、课堂讨论、专家讲座、现场教学法等方式构成。1.课堂讨论法。教师可以结合学科发展、证券市场发展的动态，从中筛选一些适合学生研究的热点问题作为课堂讨论的题目，事先安排学生课后收集、整理、阅读相关的文献资料，课堂上让学生通过自由提问、分组讨论、辩论等方式分析探讨问题，一方面使学生掌握一定了分析解决实际问题的能力，另一方面拓展了学生的知识面，激发了学生自主创新的学习热情。例如IPO制度的变迁、股权分置改革、ETF与LOF、股票市场的做空机制、融资融券业务、新股申购新制度、贵州茅台的高价格合理吗？等都可以成为学生课堂讨论的主题。2.模拟实训实战教学法。模拟实训实战教学主要在校内实验室进行，在每学期进行证券投资学课程授课时，安排一定学时在实验。实训主要借助金融实验室安装的虚拟交易所软件，教师示范与指导，学生模拟操作进行短期的训练。模拟实训时间较短，难以满足培养学生全面的、综合的实战分析能力的培养，因此还可以组织学生参加相关的学科竞赛（如股票、期货模拟交易大赛），通过为期2-3个月的模拟交易大赛，学生以虚拟资金进入市场，亲身参与投资，感受投资过程，体会投资带来的收益与风险，实践教学内容。模拟实训实战教学时间的安排应与股市交易时间相符，尽量安排在9:30~11:30或13:00~15:00之间。3.案例教学法。案例教学是教师和学生的互动式教学活动，课堂的组织比传统教学要复杂得多，要达到预期的效果，教师应根据教学目的和要求，精心策划和指导，通过典型案例的应用，为学生创造与理论知识相关的情境重现，引导学生对案例的独立思考或集体讨论，观察学生在案例讨论中的表现，控制课堂讨论的气氛，在具体的案例分析中将理论知识与实践相结合，提出解决实际问题的思路与方法。4.现场教学法。《证券投资学》课程的实践教学利用现场教学法加强学生的感性认识。在讲授证券市场实务内容时,为了让学生们能够真切地感受证券市场的氛围,教师可以带领学生到学院的校外实习基地证券公司实地见习，请证券营业部的工作人员利用现场设备向学生介绍开户、买卖、交割、清算等一系列市场行为。现场教学法就是把社会变成课堂,在社会实践中进行教学活动,使学生置身于社会活动之中,通过这种现场教学形式,会收到比在课堂上枯燥地讲述更好的效果。5.专家讲座。聘请业务部门的专家学者给学生开展专题讲座，主要是证券市场前沿问题和热点问题、证券市场行情分析、投资策略、投资技巧和经验介绍。不仅使学生掌握这一领域的新动向，而且教师也可从中受益。由于案例教学、课堂讨论、模拟实训实战等教学法大多需要师生互动，为了在有限的课堂时间内完成教学内容，实现预期的目标，对教师课堂教学的组织和掌控要求很高。这就要求精心设计和组织课堂教学，备课时要收集充分的、经典的教学素材、编写案例库、设计时效性强又能激发学生热情的问题，细化课堂教学的每一环节，熟练掌握实验实训等教学软件的使用的，实现预期的教学效果。（四）实践教学活动的保障体系。实践教学活动的保障体系包括教学团队建设、教学资源的配备和实践教学活动的组织落实。1．教学团队的建设。证券投资学的实践教学需要教师既要具备系统性的理论知识，又要具备丰富的实践经验。然而目前部分教师由于没有真正接触过证券业务，自身也未从事过证券投资的实盘操作，因此如实验实训、案例教学、模拟交易等实践教学法或流于形式或无法实施。因此建立“双师型”教学团队是实施实践教学活动，实现教学目标的重要保障。首先要加强对现有教师的专业化培训，安排教师定期到证券公司等机构进行顶岗实践，一方面可以熟悉业务流程、掌握实践技能，另一方面还可以了解业内对学生就业所具备的职业素养和专业技能的要求。其次可采取团队教学、模块化教学模式，让教学团队中具有实践经验的老师发挥自身优势完成教学活动。第三可以聘请业内专家作为实践教学指导教师，参与到实践教学的活动中，学生和教师都可以从中获益。2.教学资源的配备与利用。为了保障实践教学活动的顺利有效的开展，首先学校应配备先进充足的教学软硬件设施，建立专业的金融综合实验室，配备并及时更新的模拟实训和虚拟交易软件，加强教师对实训软件应用的培训，以便指导学生进行实训。其次学校应加强与当地券商等金融机构的合作，建立校外实习基地，定期输送一定的学生到实习基地实习，让学生在具体的岗位上进行培训，了解具体的业务流程和岗位要求。第三学校应建立健全有利于互动式、开放式教学的网络平台如Blackboard、MOOC等。3.实践教学活动的组织落实。课程负责人和任课教师负责对学时内的实践教学制定计划并组织实施；实验室管理者负责对实验室的实践教学活动进行统一安排和协调；课外实践教学如股票、期货等模拟交易大赛可以联合学校校团委、大学生实践创新中心及证券公司等主办，由院学生会、相关学生社团（如证券协会）来组织承办，这样既可以将活动层次提升、范围扩大，影响增强，还可以为学生获得实践创新学分提供机会，同时有缓解学院实践教学活动举办经费紧张的困难等问题。（五）实践教学效果的考核体系。首先提高实践教学考核在学生成绩中的比重，比重应占50%。其次考核的方式应多样化。考核方式可以选择开卷考试、课堂讨论、提问发言、课后作业、撰写课程论文、实验报告、参加模拟交易大赛的成绩排名等。第三注重过程考核。传统的结果考核导致大多数学生课堂讨论、回答问题的表现不积极踊跃；参与互动式教学的热情不高；课后作业存在抄袭现象；不注重团队协作能力的培养等问题。建立以过程考核为主体的实践教学考核体系，这些问题迎刃而解。注重过程考核需要教师细化学生参与每个环节的评分，形成科学合理有效的成绩评定方案。

参考文献：

[1]王明国.基于应用创新能力培养的证券投资学课程多元立体化教学体系的建设探索.会计教育.2017，(03).

[2]曲小刚.基于需求导向的课程体系的构建.哈尔滨金融学院学报.2013，(04).

[3]吴双.以培养学生能力为主的证券投资学实践教学模式研究.教育理论研究.2015，(10).

[4]范嘉毅,刘晓静.《证券投资学》课程实践教学体系构建的探讨.时代金融.2012，(04).

投资学论文范文篇2

关键词：证券投资学；教学改革；课程改革

《证券投资学》是一门以众多学科为基础，专门研究人们从事证券投资活动及其规律的应用性的经济学科，是高校金融学专业重要的基础课程，并且从近几年高校教学活动来看，证券投资学已成为经济类、管理类学生的专业核心课程。但学好证券投资学还要求学生具备一定的经济学、数学、管理学等多方面的知识，对于从未接触过证券市场的学生而言，这些知识都显得十分抽象，在教学过程中增加了教学的难度。根据培养学生应用能力与创新能力的要求，我们在“学生主体、能力本位、打牢基础”的人才培养方案的基础上，针对本科层次人才特点、实践教学条件等，对《证券投资学》课程进行了长时间的教学改革探索。

1现有阶段教学中存在的问题

改革开放以来，中国金融走上了高速发展的快车道，获得了前所未有的发展，有关院校相关专业都开设了投资类课程，以培养我国急需的人才。作为金融学课程核心课程之一，《证券投资学》是一门综合性、实践性、应用性很强的课程，只是简单地了解证券知识和分析理论要点并不能顺畅的进行资本市场管理工作，学生还需要在学习过程中结合资本市场具体情况了解投资管理的环节，熟练应用投资实践方法和手段，进行风险控制。但是，目前我国《证券投资学》教学过程中主要采用传递、接受教学模式，枯燥的教学内容、单一的教学模式与现实中方兴未艾的资本市场对学生的较高要求形成了鲜明的对比，显然，单一的教学内容组织很难调动学生学习的积极性和主动性。

1.1理论与实践结合度不够

一般《证券投资学》课程中涉及的很多理论是指导性的，但是具体到资本市场中应当如何开展工作，绝大部份教材中没有这部份内容。随着资本市场机制完善，各类金融市场联系愈加紧密，投资已经从股民单纯的个人行为变为机构的收益管理与风险控制，并向前延伸到决策制定，向后扩展到风险评估。显然，现有的课程教学内容没有及时紧跟市场。

1.2教学过程过于呆板

首先，目前《证券投资学》教学中，课堂教学大多数采用“纯理论”教学模式，部分教师认为，教师只要传道授业解惑，尽可能给学生更多的知识、信息，让学生掌握住教材知识点，就算完成教学目标，即使应用案例，一般也缺乏实效性，使学生觉得枯燥无味。其次，即使有相应的配套实验，也是以证券分析软件和模拟炒股为主，教学方法上以运用教授法、演示法为主，一边讲授理论知识，一边将证券分析软件给学生进行演示，教师仍居于主要地位，虽然能有助于学生跟随老师熟悉操作步骤，但是，被动学习不利于培养学生分析问题、解决问题的能力，更谈不上综合应用与创新能力的培养。第三，考评也是注重课堂表现和试卷分数，缺乏对学生综合素质的训练。综上，资本市场的不断发展深化与创新，必然要求《证券投资学》课程不断改革。首先，作为课程教学的主体，一门学科的基础知识、基本理论和理解应用不是一成不变，而是不断优化的。具体到《证券投资学》课程而言，教学主体的更新更来源于资本市场实践的创新，当今开放中的中国，正处于投资管理的空前繁荣时期，必将推动微观金融领域的发展，也为课程改革提供了源源不断的素材，因此，要把资本市场最新发展动态和与实际联系最为紧密的理论前沿介绍给学生。其次，课程教学内容的扩展以及与相关课程衔接的需要。传统金融学体系内容上板块结构中投资组合理论、证券定价、有效市场理论等不断深化，极大地丰富了课程内容，如何在课堂教学课时压缩的前提下处理好这些深化的知识，是摆在专业教师面前的课题；此外，如何做好与《金融市场学》、《金融风险管理》等课程的衔接也是亟待解决的命题。因而，对于《证券投资学》课程开展教学改革不仅适时而且必要。

2教学改革的目标与思路

美国教育学家盖奇（Gage）指出：“教育家应采用科学家剖析分子的方法来理解复杂的教育现象。”因此，此次《证券投资学》课程教学改革我们将建设目标定位在“为培养具有实践与创新能力的金融投资理财人才奠定基础”。在这一目标指导下，基于应用与创新能力培养的层次渐进式《证券投资学》课程建设借用了研究性课程的要求和方法，采用基于问题学习（PBL）这样的建构主义思想，立体化、全方位规范课程的理念、资源、环节等教学要素，通过理论教学（课堂）、实验教学（实验室）、实践教学（基地）三位一体，由点带面，点面结合结合，通过层次渐进教学，在验证层次（基础理论）、综合层次（专业理论）、创新层次（方法与工具）和研究层次（开放式探究）逐渐递进，逐步培养学生应用能力与创新能力，实现培养目标。当然，为了提高教学效果进行的课程教学改革方案的全面实施是一个系统工程，涉及到专业课程教学环节的各个方面，需要很长一段时间才能真正看到教学改革的真实效果。因此，此次教学改革项目实施历经相关高校两版教学大纲的修订与完善以及四年以上教学实践的检验，取得了很好的教学效果。

3教学改革措施

3.1以理念为目标，合理化教学内容

在构思的立体化的教学模式中，教学理念是实施项目的核心，教学内容是教学改革核心和灵魂。一方面，近年来资本市场的迅速发展使我们必须不断审视这门与时俱进课程的时效性，另一方面，在课程教学改革实施期间，培养计划对课时数进行了压缩，学生有了较充裕的实践可以自行安排，学习的自主性更大，也需要我们按照培养学生创新能力的要求，调动学生的学习积极性。为适应这些变化，我们首先调整了教学内容，及时增加了市场新的交易品种等新名词、新内容和新技术，同时也对证券分析部分的相关教学内容进行了必要的整合，精简和更新。通过一段时间的整合和试用，我们对原有的教材进行了重新的编辑和出版，使其更加贴近学生能够根据自己的需要和兴趣来获取更多的知识和技能的需要。

3.2以内容为重点，调整课程结构

在按要求对于课堂教学课时压缩的同时，我们调整了课堂教学与实验、实践教学的学时结构。例如，原有的证券市场基本面分析部分，详细的介绍各种分析工具，使总学时膨胀，增加了学生负担，而有些知识实际上是重复学习，学生也不能举一反三，不能够对证券市场一些共同规律相互之间的联系进行深入的理解。因此，我们重新制订了教学目标：以证券和证券市场知识为基础，以投资组合理论、资本资产定价模型、有效市场理论和套利定价理论为理论架构，以证券定价、证券市场的宏、中、微观分析为能力架构，使学生符合应用能力的要求，并为创新能力打下坚实基础。为配合课程结构的改革，我们还重新编写了课程教案、调整了相应的实验、实践课程的内容。由课堂教学、实验教学、实践教学构建了坚实的新的课程知识结构，使学生理论知识、实验技能和解决实际问题的能力有了取上让学生有层次的递进，强化了教学的实际效果。

3.3以学生为中心，优化课堂教学过程

重视学生在教学活动中的主体地位，改进教学方法和教学手段，彻底转变以教师、教材、课堂为中心的观念。加强对现代教育技术和手段的学习、研究和应用。在课程中，课前主讲教师将每章的重点、难点和自学要求事先告诉学生，并提供相应的案例和参考书目。此深化学生的感性外，重点在证券分析和证券实务环节，我们逐步加强了“启发式”和“研讨式”教学方法，认识，提高他们的应用能力；在理论环节，我们与相关的衔接课程，例如《计量经济学》等一道，相互配合进行教学改革，逐步强化研究性教学思想，增强学生对知识的理解和记忆，在获取与证券投资有关的实际知识基础上，帮助学生进一步巩固和加深所学理论，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。通中掌握所学知识，基本形成知识上无拘无束、气氛活跃、教学相长的良好局面。过创造机会，引导学生在课堂教学环节中积极思索，大胆发表意见，在师生共同讨论先进手段的运用，也是提高教学质量的重要措施。在现有的教学过程中，普遍采用了多媒体以及计算机辅助教学课件，证券和证券市场的形象、生动、真实的展示，深化了学生的感性认识，增强了他们对知识的理解与记忆，提高了教学质量。

3.4以应用能力重点，拓展实践教学的广度和深度

在《证券投资学》教学改革实践中，我们还尤其注重课堂教学、实验、实践教学环节的相互配合，注重实务与教学相结合。例如，在实验课程的理论部分，要求学生运用Wind数据库配合SPSS、EViews等工具软件将科研成果与教学相配合进行学习，将比较抽象的图像显示出来，并进行分析比较，使学生容易理解课程所涉及的大量复杂的公式和图表，改变了以往大量繁琐无味的计算让学生望而却步的情景，这一做法，不仅大大丰富了教学内容，而且增加了学生思维的深度，取得较好的成果。在实践环节，教师积极联系证券公司等，开辟实习基地，确保实践课程效果和质量，例如，邀请现场工作人员来课堂讲述开户环节，并让学生在基地实践客户经理岗位，大大丰富了教学内容。在教学方式上，采取学生、教师和现场指导老师质疑与答疑相结合的方法，对程度不同的学生分别答疑，并根据学生对所学的理论知识的理解程度不同组织讨论，出现了相互提问的生动局面，改变了教师在课堂上一人满堂灌的状况，使学生真正成为学习的主体。

3.5以考核为抓手，强化课程效果

考试是检验教师教学质量和学生学习成果的手段。如前所述，目前以闭卷考试为主的考核方法虽然客观，但学生可能花较多时间记忆而忽略对课程内容的理解。因此，这与真实反映学生对知识点众多的课程掌握情况的要求有一定差距。教科书上的相关理论很简单，技术指标机械性的记忆也可以做到，但具体应用时学生们却很难活学活用。基于这样的认识，此次改革对考试内容与方式也进行了相应的调整。首先，除了出勤、课堂讨论发言、课后作业、笔试外，增加了三次平时测验以及独立完成一份内容非常综合的《证券投资分析报告》和《实验报告》，作为考核成绩的一部分，已达到综合评价学生学习效果的目的。其次，建立有效的实践考核机制，邀请现场指导教师对实验、实践环节进行考评。第三，鼓励学生学完基础知识后，参加证券从业人员资格考试和课外学术科技竞赛，获取相应资格证书，增加就业竞争力。

3.6以兴趣为先导，探索衍生的创新能力

培养学生自主学习能力、参与实践能力和创新能力是证券投资学教学改革的目标，实现上述目标的关键在于引导学生学习行为变化。因此，教学证券投资学教学改革从改变学生所处学习环境入手、逐步培养学生凝练研究问题的能力，鼓励学生在课程学习中积累问题，并与教师的问题结合起来，将学习延伸至课下，积极探索全方位、多渠道的培养模式，以深化教学内容和效果。通过创新项目、学科竞赛和毕业设计（论文）三种不同层次递进的渠道，使学生可以和教师共同探讨问题，得到科研能力的提升。改革通过三段式培养，即：通用素质培养（资本市场与投资基本知识培养）、专业素质培养（专业技能的训练）、创新素质培养（开放式研究性课题的探究），从方案设计、过程实施，到结果的分析有机的将课内课外结合起来，将老师与学生结合起来，将课程与毕业设计结合起来，拓展了课堂教学，使学生对所学知识的综合运用能力有了进一步加强。这些卓有成效的探索，进一步拓展了学生专业知识面，切实促进了学生创新能力，同时，学生找到了学习的兴趣，积极性和主动性都有所提高，也促进了教师提高相应的教学能力。

作者:吴从新单位:中国矿业大学管理学院

参考文献院：

[1]胡昌生.熊和平.蔡基栋.证券投资学[M]；武汉：武汉大学出版社，2002.

投资学论文范文篇3

本文作者：赵晶晶工作单位：吉林财经大学信息经济学院

不断完善教材内容。独立学院教师可以根据自己的需要，尽量选择实践性强的教材，同时在实际教学过程中，结合所选教材和证券市场实际情况，添加新内容比如一些最新的理论和知识，以弥补现行教材内容的不足，此外，还要删除教材中已经过时的理论内容。另外，有条件的学院还可以组织教师编写适合自己学院培养目标的教材。加强实验室建设。证券投资学是一门实践性非常强的课程，需要相应硬件和软件支持，学院应该重视实验室建设，及时完善和补充实验设施，购买和更新相应证券模拟软件，使学生及时了解和接触到证券业最先进的电子设备和软件，为学院培养应用型人才提供支持。培养双师型教师。“打铁还需自身硬”，高素质的师资队伍是培养高素质人才的有力保证，担任证券投资学教学的教师，应该是双师型的教师，他们不仅要具有深厚的专业理论知识，还要具有丰富的实践经验。

因此，学校应加强双师型教师的引进和培养，一方面，可以聘用具有多年证券从业经验的专家为教师，另一方面，选送本学院优秀教师到相关单位进修和实践培训。教学手段多样化。首先，采用模块化教学。充分利用学生的考证热情和从业资格考试的特点，将证券投资学教材的内容分为五个模块。在教学过程中结合从业考试的重点和难点进行详细的讲解，让学生掌握证券投资学的基本原理和方法，增强学生考取从业资格证书的信心。其次，引入案例教学。根据教学内容难度的变化和学生学习状况的变化，选择与教学内容配套的典型案例，将复杂的、枯燥的理论用生动的案例表现出来，激发学生的学习兴趣，引导学生运用理论知识解释现实问题，既可便于学生理解，又可供学生讨论，逐步培养学生分析问题、解决问题的思路与能力。

强化实践教学。实践教学由课程实践、专业实践和专题讲座。课程实践通过利用学院的实验室设备和证券模拟软件，在授课时，安排一定学时在校内实验室进行实训。实训的主要方法有教师演示和学生模拟操作。通过课程实践使学生了解证券交易的操作过程、增强对大盘的分析能力。专业实践通过学院与证券公司签订实习协议，建立实习实训基地。学院成立实习工作领导小组，安排教师组织学生到实习基地进行校外实践，使学生操盘能力得到快速提升，为学生毕业走上工作岗位打下坚实的基础。专题讲座采用不定期邀请校外经验丰富的证券从业人员来校开展投资和理财类的讲座，培养了学生的从业技能。

独立学院证券投资学教学过程中存在一些问题，只有认真分析问题，针对问题进行改革，才能提高教学质量。比如，我院经过多年的教学实践，在授课期间不仅安排有课程实践还有专业实践，通过这种方式学生进一步理解了课程的教学内容。此外，我院还通过改变教学效果评价方式来提高教学质量。增加实践成绩在评价中的比重，将考试分为理论考试和实践考试两部分，实践考试以课程实践和专业实践为主要依据，同时参考网络模拟炒股比赛业绩给予分数奖励，通过多种实践方法的配套使用，促使学生平时注重操盘能力的锻炼，教学效果得到明显提升。

投资学论文范文篇4

关键词：PBL教学法;自主学习;评价体系

在上世纪80到90年代，PBL教学模式就在美国及欧洲得到了较快的发展。其中应用的最广泛的是哈弗大学医学院，其几乎所有的课程都已使用PBL教学法。伴随着人们认识的提高，PBL教学法也在其他的领域迅速开展起来，如今，PBL教学法已在教育领域的很多学科中实施。《证券投资学》作为一门集理论与实践于一体的应用性课程，在金融发展迅速的当下，受到越来越多人的关注。尤其在专业证券投资人才需求与日俱增的情况下，该课程的教学质量更是与从业人员的专业素养和技能水平紧密相连。然而面对瞬息万变的证券市场，传统的教学模式已经难以取得满意的教学效果，客观上要求在教学实践中必须进行改革。PBL教学法作为一种创新的教学方法值得在证券投资学教学中实施。

一、PBL教学法在证券投资学中的实施

PBL是以建构主义理论为指导的、以学生为中心的教学方法。是基于现实世界问题的以学生为中心的教育形式。它与传统的以学科为基础的教学方法完全不同，PBL强调以学生主动学习为主，而不是传统教学中的以教师为主。PBL教学模式中，教师的角色与职能发生了变化。在整个教学过程中，主要进行以下4方面的内容：（一）组织设计。要想做好PBL教学，首先要做好组织设计工作。要向学生解释为什么采用PBL教学，告知学PBL教学法的基本原理、实施程序和评分细则，告诉学生PBL教学法的优点，让学生做好准备，积极参与。积极性是非常重要的，学生习惯了传统教育，突然要学生主动学习，他们可能会有抵触心理，想偷懒，PBL的设计必须吸引住学生，一环扣一环，让学生不偷懒，没法偷懒。为了时刻跟进学生们的学习情况，可以借助现今流行的教学APP，例如蓝墨云班课，雨课堂等，采取头脑风暴，在线答疑，讨论以及线上测试等方式。另外可采用互相答疑的方式，回答问题好的同学给予点赞和经验值（经验值可用来转换为平时成绩），学生们就会冲着点赞数以及经验值，来争相查阅资料回答问题，这些都可以用来提高学生兴趣和积极性。（二）问题设置。PBL的中心重点内容则是问题。设置的问题要能够激发学生的兴趣，调动其学生的积极性。在设置问题的时候，必须考虑其综合性的特点，设置的问题要求既包含本课程的内容，又能培养同学们综合运用其所学知识。这些问题要具有可思考性，不能太简单，也要具有可操作性，不能对于学生来说太复杂，学生不知如何下手。我们可以设置几种模块，一种是基础问题模块，也就是书上的一些基本概念和基本原理，通过这些问题，让学生熟练掌握证券投资学的基本概念和原理，也可以用这些稍微基础的问题来增加学生们的信心。一种是证券分析模块，这个模块的问题不但需要学生对书本知识的熟练综合掌握，更多的可能偏向于实际证券操作。还可以设置现资组合模型问题模块。现资组合是现资学的重点内容，问题设置可以是现资组合模型的综合运用，可涉及多一些的相关数学知识。一定要多多涉及实践，多案例讲解，不能仅限于书本知识。（三）分组分工。小组学习是PBL模式的主要学习环境和教学形式，我们要将每个同学都调动到学习中去。学生能通过与小组其他成员的合作，与其他小组的竞赛，激发出自己的好胜心和学习激情，并且能锻炼学生的团结协作能力和沟通协调能力，这是非常棒的。学习小组的人数应该有所控制，小组人数不能太多，会容易出现浑水摸鱼现象。分组可以充分的调动学生的积极性、更好的发挥各自的特长，同时也起到相互监督的作用。每个组设置一名组长，让其来负责分工协调，每个同学都要分配到任务，保证每位同学都充分参与其中。（四）学生自主学习。在此过程中，教师要一直跟进学生们的自主学习，注意学生学习的方向，必要时进行指导，注意不能指导太多，影响学生独立思考。同时，学生也可以向教师提问题，通过教师的解答来获得某些信息，也可能通过上网查询或去图书馆搜寻资料来获取更多的信息。在PBL教学法的实施过程中，问题是起点和出发点，指导教师要让学生理解学会解决问题的重要性，让学生懂得，为了解决问题，除了需要已有的旧知识外，还需要新的原理、概念，学习的要点等。在小组讨论的过程中，教师会提一些建议和方法，随着学习的进行，学生们会通过网络查询、图书馆查询资料等，学会发现问题、分析问题、最后掌握解决问题的办法。（五）学生总结，教师评价。学生在分组讨论解决问题之后，需要在课堂上用PPT或者书面报告、口头阐述的形式进行讲解。其他组同学在认真听完后可向该组同学进行相关问题的提问，由该组同学来进行解答。问答完成后，其他组成员对该组完成的问题进行点评，说出讲解小组的值得自己借鉴的地方和不足。在学生们充分讨论完后，教师再对讲解小组进行评价，要说出他们的亮点，给予他们积极学习充分的肯定，以及说出他们的一些不足，让他们在课后进行反思，改进自己的学习方法，这样能够引导学生提升自己解决问题的能力，以及提高对知识的掌握水平。

二、PBL教学法在证券投资学成功实施的重点

（一）学生的积极性。在PBL教学法里面，最明显的就是学生由被动接受变成了主动学习。学生可能会对PBL教学法心里有些抵触，需要一个适应过程。这就使得教师在上课时付出更多的努力，想法设法调动学生的积极性，去配合老师完成PBL教学法。为了让所有的学生都能参与到教学过程中来，要求教师营造一个和谐轻松的学习氛围，营造愉悦的课堂气氛，从而引导学生参与到活动中来。在教学过程中，也要考虑到学生的个性特征和兴趣。例如在成立小组的时候，每个小组的学生应该包括不同能力层次的学生，以及不同性格的学生。（二）教师的专业综合素养。相比于传统教学，PBL教学法对教师的要求更高了，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者，指导者，评价者。首先，对于PBL教学法，教师要有深刻的认识，在这套教学法里，教师要随时关注学生的学习动态，把握学生学习的方向，恰当的对学生进行指引，又不能妨碍学生进行独立思考。PBL教学法如何进行，每一环都非常重要，要对教学进行策划、设计教学活动、设计问题、编写教案、把握教学过程、正确引导和促进教学实施，最后还要对教学进行评价及总结，任务可谓是艰巨。然后，教师要有足够的专业知识，这不仅仅要求对书本内容的熟练，更包括课堂外的实际操作，例如实际炒股的经验，以及实时更新的证券动态。学生在面对问题的时候会对专业知识进行检索，也会关注到最近证券行业发生的大事，教师在指导学生点评学生时，必须对这些知识都掌握，才能做到游刃有余。最后，教师还要充分了解学生。每个学生在每次任务中承担了什么角色，做了什么，学习了什么，不知道什么，教师都要及时掌握，这样才能使PBL教学法能够顺利进行。这些都要求了教师有足够的专业综合素养。（三）完善的评价体系。完善的评价体系就好比画龙点睛，只有有了完善的评价体系，整个教学法才算是“盘活”了，否则任何教学法都只是流于形式。传统的教学法侧重于最后的考试成绩，而PBL教学法应该更注重的是学生在整个学习过程中的表现。一个切实有效的PBL教学法的评价体系，应该不只是包括教师的评价，应该还要有学生的自我评价和互评，这个评价里面要包括问题解决的程度，解决问题的方法和课后反思，并且还应该考虑到整个团队活动中学生的团队协调能力和沟通协作能力以及其他。这样才能够全面的反应学生在学习中的学习成果和综合能力，才能保障整个过程中学生的积极性，才能使得PBL教学法是有效的。

参考文献：

［1］卢雯君.《证券投资学》课程教学改革探索［J］.考试周刊，2014（1）：11-12.

［2］贺群舟.应用型大学“证券投资学”课程教学改革思考［J］.科教导刊，2017（5）.

［3］郭德兵.PBL教学法在证券投资学课程中应用探讨［J］.当代教育实践与教学研究，2015（9）.

［4］苏颖，李霞，岳冬辉等.PBL教学法实施过程中的4个关键环节［J］.辽宁中医药大学学报，2009（12）：10-11.

投资学论文范文篇5

关键词：证券投资学；教学改革

一、引言

2015年的中国资本市场，注定将载入史册。这是令所有投资者毕生难忘的一年。从牛市起步到漫天飞舞的疯牛;从千股涨停到千股跌停进而引发流动性丧失;从监管层积极出手救市，到别有用心的做空队伍的集体缴械……随着全民炒股热潮的掀起，《证券投资学》作为阐述证券投资的核心课程，被越来越多的人关注。证券投资学集应用性、实践性和操作性于一体，是理论与实际的有机结合。完善这门课程的教学模式，提高教学效果，是培养理论与实践相结合的创新型专业人才的需要，更是一个教学工作者必须思考的问题。显然作为一门实践性极强的课程，传统的以教师为中心、以书本为主体的静态教学模式变得不再适合。

二、传统教学模式中存在的问题

传统教学模式下，教师在授课过程中照本宣科、注重理论知识讲解，忽视实践操作，使得证券投资学课程在教学过程中存在以下问题：

1.重理论，轻实践

教师在讲授证券投资学这门课程的过程中，通常花很大的篇幅来讲述相关的投资理论、基本原理及概念，而对具体的证券投资实践，比如如何操盘、盯盘及操作分析规则讲解较少，即使有所涉及也多是通过PPT向学生演示，这样的教学效果远不如直接通过交易软件进行演示形象。以至于很多学生在学习这门课程之后，根本不会使用股票交易软件，或是对操作流程比较模糊。另外，近年来有很多财经网站和证券机构会在全国范围内开展模拟炒股竞赛，这可以作为一个很好的教学实践平台，让学生参与进去，身临其境，其效果将远远超过教师在课堂上声嘶力竭的喊话。

2.教材内容陈旧

教材内容陈旧，缺乏时效性，跟不上证券市场的改革与创新步伐。具体表现有：一、教材内容滞后于证券投资实际的发展。国内证券投资学教材内容更新的速度远不及市场变化的速度，比如很少有教材内容涉及融资融券、股指期货、个股期权、FOF、新三板市场等。另外，近两年金融改革推出的一些举措更是不曾出现在教材中，比如沪港通、沪港基金互认、股指熔断、注册制改革等。新知识、新理论的不断涌现，都要求我们必须不断更新证券投资学的教学内容。

3.学生缺乏积极性

要想把握好证券投资这项专业技能，所涉及到的领域多，覆盖面广，时效性强。而教学实践中，教师在教授这门课的过程中，通常以静态的理论讲授为主，跟学生缺乏互动，甚至连课堂提问的次数都屈指可数。在这样的教学模式之下，既不利于教师对学生知识把握程度的摸底，也难以调动学生学习的积极性。而证券投资学作为一门时效性极强的课程，需要学生积极主动的去关注当下国内外的时事动态，在实践中去验证相关理论及方法。

三、《证券投资学》教学改革建议

1.选取富有时效的教材

为加强证券投资学课程的实践意义，在选取教材时，应选择那些内容丰富、知识更新快的教材。高校在安排教学大纲时，应跟学科发展动态紧密联系，并及时跟进。教师在教学时，教学内容应根据最新的法规准则进行补充，扩充学生的信息量；面对一些实践性强的章节，如操盘、盯盘及操作分析规则等，应适当增加课时，以提高学生的实操能力。

2情境教学

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。针对证券投资学中一些与现实密切联系的问题，可采取情境教学的方法，让学生在所设情境中进行角色模拟，切身感受和发现问题，并及时进行归纳总结，寻找解决方法。通过情境教学，将理论与现实经验和问题联系起来，加深学生对于知识的理解和把握。

3.案例教学

案例教学，是一种开放式、互动式的新型教学方式。通过案例教学，组织学生应用投资理论对当下一些证券投资热点问题开展讨论，反复互动与交流，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞，从而达到启迪思维、深化理论理解的目的。具体步骤如下：首先，进行理论讲解，预先将案例分析中涉及的理论知识和技能要求向学生进行讲授；其次，精心准备案例材料，选取符合当下实情的案例故事；第三，引导学生对案例进行分析并及时归纳总结。比如本门课程开篇讲述的就是对证券市场及其投资工具的认识，教师可在完成基本知识点讲解后，通过沪深两市上市券种，对比分析国内外投资工具的异同，并对不同类型的市场进行直观对比。

4.实践教学

建立校内实训基地，进行证券模拟交易，加强学生的实际操作技能。在模拟实训中，通过互联网接入证券实时行情，对交易进行动态观察，作出分析和判断，以验证所学理论知识。同时，加强学校与当地券商的合作，建立校外实训基地，定期输送学生到证券公司进行校外实训，让学生在具体岗位参与培训，加深对理论知识的理解与领会。最后，还可以鼓励学生积极参与从业资格考试，将教学和职业技能培养结合起来，既可以为学生以后的就业添砖加瓦，又能够调动学生学习知识的热情，总之，我们希望通过教学改革，将证券投资学这门课程的理论与实践联系起来，使学生能够学以致用，在学习中实践，在实践中学习，提升教学效果。

作者:陈亚男单位:华南理工大学广州学院

参考文献：

投资学论文范文篇6

【正文】

引题：全球著名科技企业的法律纠纷已经主要是知识产权纠纷

例如，2008年1月1日到2009年3月19日之间，微软在全部联邦地区法院卷入各类法律诉讼156件，其中知识产权诉讼119件；摩托罗拉总共卷入各类法律诉讼69件，其中知识产权诉讼30件。欧洲企业诺基亚在美国联邦地区法院卷入了大量法律诉讼，其中64%是知识产权诉讼。

尤其企业间法律纠纷，在美国，科技企业每年卷入的企业间法律纠纷大部分是知识产权诉讼，其企业间竞争型法律纠纷则绝大部分都是知识产权纠纷。当然，美国每年爆发法律诉讼约1亿件（我国2007年诉讼立案才5，550，062件），美国有不少企业每年卷入诉讼1000件以上，有的甚至每年卷入诉讼5000件以上。但是，企业间的竞争型法律诉讼，对于制造企业，一般都在80%以上是知识产权诉讼（根据我们的研究样本得出的结论）。

本人研究IP，自然更容易接触到科技企业技术创新、发展、竞争的过程史，有幸发表了相关报告：《北美科技巨头的八大VC（VentureCapital）策略》、《北美电子商务企业的VC现状与趋势》、《软件和信息安全企业的M&A（MergeandAcquisition）法律案例剖析》、《全球经济危机大背景下的互联网企业融资策略与法律对策》。

由于北大法律信息网不能发表PPT文件，本人在PPT文件基础上，编辑、发表《看待此次“经济危机”的一个投资学和法科学视角——全球经济危机大背景下的互联网企业融资策略与法律对策》，粘帖PPT图片，供同行参考。

投资学的道德基础：正确看待主权基金、养老基金等的巨大损失

1、虚拟财富，瞬间蒸发

衍生金融产品放大虚拟财富;次贷危机，引发衍生金融财富泡沫破裂，全球大量机构产生巨大投资损失。例如：

l全球最大主权基金：阿联酋阿布扎比投资局在2008年投资损失高达1250亿美元。

l挪威最大主权基金：仅2008年投资损失高达900多亿美元，赔掉了过去10年的全部投资收益。

l科威特主权基金：在2008年3月到12月的海外投资损失高达310亿美元。

l全球养老基金：全球著名管理咨询公司华信惠悦公司的数据显示，2008年，全球养老基金总资产从25万亿美元缩水至20万亿美元，投资损失达5万亿美元，降至2005年前的水平。

l美国养老基金：到2008年9月末，美国136家机构的养老基金损失超过50%。76家机构的养老基金的资金充足率已经跌到需要强制注资的水平，7家机构需注资高达25％，它们是：Unisys，Qwest，Embarq，Ford，WesternUnion，DeanFoods，PactivCorp。

l阿根廷养老基金：2008年11月至今，投资损失18亿美元。

l教育基金：哈佛大学教育基金在2008年的投资损失高达80亿美元，亏损高达22%。（这是美国制度仍然令人景仰的一个缩影。金融危机并不表明美国的贫穷，实际上，美国依然极其富有，美国仍有庞大的资金流入教育、科技、养老等行业，不是我们想像的贫穷国家；它那么点人建国二百年积累的财富远远超过了中国大量人口数千年至今蓄积的总财富。哈佛大学一个黑人教授能完全脱稿，理性、温和地演讲一些大题目，依靠其言论慑服美国人、德国人、日本人、中国人，并夺取总统宝座，这更是美国强大的一个缩影。盛行自由民主制度的台湾，能培养出这样一个演说家吗？一万年内，没有可能。如果说美国文明是一棵银杏树，中华文明就是一棵黄山松。两种树木，永远不可能长得相同。）

l保险基金：2008年，美国AIG损失992.9亿美元，相当于AIG从1990年以来创造的全部利润。（本人1996年在某保险公司供职，当时就断言保险行业实际上也采用了精英治理模式，必然存在巨大的道德风险，迟早会有大保险公司破产；政府全力保护，则酿造更大危险。此次全球金融危机实际上宣告了精英治理制度的破产。但是，扩大的民主则会腐化百姓，使全社会陷入无节制的巨大浪费。二战以来，全球热衷的民主制度实际上也存在很多弊端，它也具有腐蚀清教精神、压制自由理性、毁灭人类文明的巨大潜力。但是，其进化和发展路径与某些地区奉行的精英加集权模式有所不同。）

l非银行住房抵押贷款公司：FannieMae在2008年净亏损约600亿美元。

l中国公墓基金的巨大损失：2008年，中国公募基金亏损的金额接近之前10年的总盈利。2008年公募基金产品预计产生了1.45万亿元到1.5万亿元之间的总亏损。封闭式和QDII基金合计约亏损800多亿元。

2、VC投资风险最小，存款风险最大

lVC投资风险最小：各种理财模式中，投资VC的长期、综合风险最小。VC的资金来源可以是LP、养老基金、社保基金等。例如，美国有大批高科技企业及其高管纷纷入资VC，通过VC进行理财，收益率有的高达2000倍。美国VC的LP很多都是亿万富翁，项目经理大部分是产业资深人士。美国的法治环境适合VC发展，适合作为富翁、白领、官员、养老基金、社保基金等的理财、投资平台。

l养老基金、社保基金投在VC上的钱最有保障：美国很多养老基金、社保基金等每年会拿出一小部分钱投给VC。此次金融危机显示：它们投在VC上的钱，风险反而最小；投在其他领域的钱，虽然金额更大，但是风险更大，很多甚至血本无归，变成了废纸。

l证券投资：VC的投资非常细致，需要项目经理与方方面面的人员进行接触，需要具体层面的数据分析和经验交流。和VC不同，证券投资基本上靠报纸、电视，缺乏实证数据，缺乏现场调研，缺乏尽职调查。和VC相比，证券投资的风险实际上更大。当然，VC投资回报的资金，大量来自证券投资。例如，某个实际案例是：某VC投入几百万美金到一个科技企业A，几年后，一个大公司B用从证券市场融来的数亿美元收购A。这样，在证券市场上投资的大量散户，把钱都支付给了VC，LP分走80%；项目经理分走20%。B收购A的目的，仅仅是封杀A的技术，用A的专利在市场上消灭任何发展A技术的企业，避免对B构成威胁。但是，B的收购行为没有产生预期的结果：与B构成重大竞争的技术路线被另一科技企业C发展起来，摧毁了B的市场。B股价跌落，投资B的股民，错过退出时机，则面临重大损失。

l存款的财富流失风险最大：相比之下，存款要经受三大风险：第一，长期货币贬值的风险。例如，一个美国人在1963年存一笔钱，希望自己在50年后的2013年有3.09865万美元的购买力，那么依据通货膨胀计算，在存款利率为零的情况下，他必须在1963年存款23.628万美元，才能确保其在2013年，这一年有3.09865万美元的购买力。第二，银行经营风险。例如，2008年，由于抵押贷款损失严重，美国最大的储蓄及贷款银行倒闭；全美第二大房贷银行印地麦克银行也宣告破产。同年，第一国民银行、第一传统银行等25家美国银行破产。历史上，美国单次经济危机曾导致数千家银行破产。此次经济危机，也将导致大量银行破产。由于银行破产，很多储户（投资人）的存款将遭受重大损失（银行对最保守的储户提供的也不是保管服务，而是有风险的理财服务）。上次经济危机，美国政府仅对储蓄10万美元以下的倒闭银行储户提供全额补偿；此次金融风暴爆发后，美国政府仅把该数额提高到了25万美元。试想，本来，一个官员希望存款1000万美元给自己养老。银行破产后，他仅可获得25万美元补偿，用这点钱，他如何应付丧失劳动能力的老年生活？第三，存款丢失、毁灭风险。如果存款不放到有可能倒闭的银行，而是放在自家，则存款要经受丢失、毁灭的风险。还要负担保护、保管、保质的成本，这个风险和成本，实际上更大。

3、地球照转，VC高歌

全球金融危机并未让地球停止转动。资金闲置是最大的浪费；金融创新是美国科技崛起和社会进步的原动力之一。美国的制度不允许人们靠储蓄和吃老本混日子，它鼓励人们把薪资、存款、养老保险等各种资源投资到有风险的创新活动中，直至其老死。这种制度消灭懒人，消灭一劳永逸的混世思想，对推动文化和科技的进步有好处。经济危机对这种制度是必需品，因为，没有经济危机，人们就不会心甘情愿接受基本的金融制度；经济危机逼迫人们做基本金融制度的信徒，但是擦亮了选择站队的眼睛。

经济危机大潮中，理性的美国人不会对伟大的金融制度产生怀疑，只会更加重视选择“布兰克芬”，抑或“理查德·福尔德”的问题。这就是美国经济将继续长期领导世界的根本原因。相反，中国一些精英却在有意、无意地胡言乱语，混淆视听。无意的，基本上是书呆子。有意的，人在江湖，身不由己，混口饭吃而已；这个体制的责任由良知越来越少的大众去承受吧。

l中国主权基金出击：中投公司将从首期2000多亿美元资产中，拿出约800亿美元，通过招标方式，分给国外VC和其他投资机构管理。

l中国私募基金坚守：截止2008年底，深圳有私募股权基金300多只，私募证券基金达3800多个，资金规模仅万亿元。“金中和西鼎”在2008年的年度收益仍高达23%。武当资产管理公司在2008年连发4只基金，“武当1期”在2008年仍取得正收益；2009年2月，全部产品全线飘红。“星石投资”也出现了类似的利好情况。

l美国VC照样繁荣：美国VC募集的资金，投入的项目，反而出现了增长的势头。这表明，美国社会深藏着欧洲、日本不具备的制度、文化要素。美国在发达国家的领袖地位将更加突出。（同时，中国作为发展中国家领袖的地位也将得到加强。而且，中国将长期滞留在发展中国家阵营。中国改革开放的高潮期已经基本过去，民营经济丧失了快速崛起的最佳机会，法治改革也错过了机构重建的历史契机。中国在制度要素上转变为一个发达国家至少还需要几百年；在人均经济要素上转变为发达国家也还需要数十年。）（2005年，中国私营企业500强资产总额仅为中国企业500强的6.02%。2006年，中国500强企业的收入约占全国GDP的8成。2008年，美国500强的收入为7.4万亿美元，约占美国142646亿美元GDP的51.88％。看看这些数字，有理性和良知的人，会对中国的前途寄予深沉的忧虑。媒体描述的现状已经被这些数字揭穿真相。此次全球经济危机如果爆发二波打击，倒下的绝对不会是美国，中国的情况就很难说了。有可能是社会问题的总爆发。对此，党和政府要保持清醒，准备预案。面对危机，有时候，政府需要砍掉自己一只手；如果必要，可以砍掉自己两条胳膊。做了大手术，有时反倒健康了。原来就多长了两只胳膊，砍掉剩下两只，岂不是正常了？不过，找到这两只应该砍掉的胳膊，这不是容易的事情。中国平稳地渡过此次经济危机，经济结构和法治形态维持现状。这对党，对政府，对国家，对人民，对世界都未必是好事。）

法科学的道德基础：正确看待中国

l全美500强：2008年盈利暴跌80%多。

l大型工业企业：通用汽车2008年亏损309亿美元。NEC裁员两万多；日立亏损7千亿；日本TDK遭遇最大亏损，裁员8000多。

l为什么美国大型科技企业会保持繁荣：法律手段的正当性；法律目标的残酷性、暴力性、欺骗性。即：存在程序正义外衣下的实体非正义。从此次经济危机看美国大型科技企业的法律策略，我们发现：美国是建设和毁灭的主导力量。如果世界不通过一个强大的中国来控制美国的肆意妄为，世界前途未必看好。就像二战时期，全亚洲都责怨中国太羸弱，无法抵制日本的暴虐。从这个角度看，中国本土企业有责任控制世界科技和商业发展的脉搏，让美国变成中国的一个研发、制造、销售基地。最终极的法律道德，最关键的法律选择，应当由中国控制；这需要中国本土企业控制世界关键技术、关键产业发展的话语权。否则，美国法律道德无节制发展的最终结果是：AllGamesBeGottenOver.

l美国金融市场“暴徒”频现，中国VC品牌崛起：2008年，华尔街基金经理塞缪尔？伊斯雷尔诈骗案，导致“拜尤”对冲基金损失4.5亿美元。同年，麦道夫丑闻震惊美国。他在证券市场诈骗约500亿美元。2009年，美国佛罗里达州基金经理ArthurG.Nadel失踪，卷走了3.5亿美元资金，导致很多投资人倾家荡产。相比之下，在缺乏监管，法治混乱的情况下，中国基金经理人表现出了令人震惊的道德克制。这是中国VC行业快速崛起的一个基础条件。另一个基础条件是：中国拥有全球排名第一的科技人力资源，而且这个资源正快速配置到私营科技部门。

报告内容

l一、经济萧条期的企业融资特点

l二、中国融资体系的特点与发展趋势

l三、中国互联网企业融资渠道的发掘与选择

l四、全球VC的发展状况与一般规律

l五、全球VC对中国互联网产业的定位

l六、全球VC的互联网案例挖掘（近几年，全球69家VC的互联网投资案例列表与分析）

l七、全球VC在中国互联网行业的行为特征

l八、全球VC在中国互联网视听行业的发展规律

l九、互联网企业，尤其视听企业的融资策略

后记

受有关单位派遣或者邀请，本人有幸多次为企业讲授《北美科技巨头的八大VC策略》、《北美电子商务企业的VC现状与趋势》、《软件和信息安全企业的M&A法律案例剖析》、《全球经济危机大背景下的互联网企业融资策略与法律对策》等主题。因此，科技企业的融资问题，近来已经成为本人从法科学本行向投资学领域渗透的一个支点。

讲到融资，自然不能回避当前揪人心魄的全球经济危机。在关注和思考此次全球经济危机的过程中，本人首先有感而发的题目是：《从洗劫全球的“金融风暴”看企业治理》，其子标题分为：如何开展精英治理；如何应对司法风暴；如何抓住战略机遇。在这个研究选题，本人对此次全球经济危机进行了基本定位，分析了它对中国企业影响的层面、方式和深度，评价了此次经济大萧条将延续到2026年的所谓“长波效应”，提出“历史定律”和客观条件正让中国进入了一个司法风暴汹涌而起的新时代。作为引题，本人研究了四个小标题：捐出2520亿不能自保的北京建昊集团袁宝璟；拿着烧火棍上阵打虎的北京王码集团王永民；千里之外的丝扣破了，十年之前的败笔晾了；从吏治发展史看即将到来的司法大风暴。

非常感谢北大法律信息网，它拒绝发表这个题目下本人仓促而就的乏味内容。这就为本人从一个更加具体的选题，开展一些更加有趣的研究提供了动力。于是，本人希望把一个包含上百张PPT片子的文件，整理一番，写出一个短文：《看待此次“经济危机”的一个投资学和法科学视角——全球经济危机大背景下的互联网企业融资策略与法律对策》，用它对前段时间的研究历程做一个总结。可是，这个网不能发表带PPT图片的稿件，本人无法刊出全部内容。

投资学论文范文篇7

关键词:证券投资学;非金融专业;教学手段

证券投资学是高职院校经济管理类专业开设的一门重要的专业基础课。该课程的应用性较强，也是一门教学难度较大的课程，它不仅要求学生掌握证券投资理论的基础知识，还应具备独立自主进行实际投资分析的能力。因此，对学生的知识结构和实践运用能力提出了更新、更高的要求，同时对教师在证券投资学教学中如何适应高职教育的教学需要提出了更高的要求。为了使高职非金融专业学生学以致用，高职教育的课程设置满足人才培养方案的要求，有必要探索证券投资学教学的培养目标、教学内容与教学手段的改革，以促使教学登上一个新的台阶。

一、高职非金融专业证券投资学课程教学存在的问题

(一)理论与实践相脱离

针对高职非金融专业，证券投资学的教学目标看似很清楚:“使学生学会证券投资”，然而，在实际教学的过程中，往往变成了“使学生学会证券投资学”，这一字之差，却有天壤之别[1]。于是，重理论轻实践，重知识轻技能，重课堂讲授轻模拟操作的现象，已经司空见惯。结果，学生学完以后，只懂得理论知识，动手操作能力非常薄弱。这就与高职教育的目标相背离了。

(二)教学方式单一、教学手段落后

在对高职非金融专业的学生授课时，一直采用的是“一只粉笔两本书”作为教学工具。但是在讲解证券投资技术分析时会涉及大量的图表，需要看大盘才能理解理论知识。这些图表想在黑板上画出来比较困难或者根本不可能实现，结果造成老师讲课空洞、乏味，学生听课效率低下。

(三)缺乏实践环节、课程结构设计不合理

证券投资学是一门理论性和实践性都很强的学科，因此证券投资学课程都会有一定课时的教学实践活动，让学生能从投资者角度进入证券市场，感受证券市场的涨跌变化，培养学生的市场感觉，磨炼心态，从而激发学生的学习积极性。否则，学生永远不会明白证券市场到底是什么样，理论联系实际也只能是一句空话。但是对于高职非金融专业的学生来说，由于课程体系的压缩，导致在教学计划中根本没有设置教学实践课，有的虽然在形式上设置了教学实践课，但落实起来不是很到位，所以也达不到应有的效果。

(四)教材难以适应高职教育的需要

我们现有的教材理论介绍过多，过于呆板，对于许多具有中国特色的内容在教材中很少涉及。如国有股减持、QFII、QDII、ETF、LOF、权证、股指期货、央行票据、可分离交易债券、融资融券、市价委托、大宗交易、开放式回购、中小板市场、三板市场等内容很少在教材中反映[2]。很多学过证券投资学的同学对这些概念茫然无知。另外就是游戏规则的变化，2005年到2006年上半年是证券法规全面修改的时期，证券发行、上市以及交易规则都进行了大幅度修改，但即使是最新版的教材对上述内容都很少涉及，对规则修改更是没有反映。这些都难以适应当前高职教育的教学需要。

二、高职非金融专业证券投资学课程教学改革的探索

(一)明确教学目标

对于高职非金融专业的学生来说，可以根据学生的层次设定不同的目标。证券投资学教学最基本的目标就是教会他们证券的交易，最低的目标是学会炒股。不仅要知道开户程序、交易的方法和技巧，还要掌握最基本的基本面分析和技术分析方法，为市场和社会培育合格的股民、理性的投资者。中级目标是适应实际工作的需要。证券业的大发展为大学生就业提供了很好的机遇，所以我们要培养学生适应实际工作需要的技能，要求学生参加并争取通过证券从业人员资格考试中的证券经纪类考试，获得证券经纪从业资格证书。高级目标是为同学们深造打下良好的基础。证券业对人才的需求，相当一部分是要求有多学科的知识背景，而不仅仅是单纯的金融证券知识。公务员之家

(二)教学手段的改革

用案例教学、模拟教学、多媒体教学等多种教学手段，取代以往的“粉笔+黑板”的老模式，不仅可以提高教学效果，还可以满足高职教育人才培养的需要。

1、案例教学

选择与证券投资学教学内容配套的典型案例，将一些难以理解、繁琐枯燥的教学内容运用生动的案例表现出来，提供给学生分析讨论，引导学生运用理论知识分析、解释现实问题，增加学生的感性认识，再由感性认识向理性认识转化，提高分析问题和解决问题的能力。通过案例教学将知识的传授与知识的运用有机结合起来。

2、模拟教学

通过模拟证券投资实战环境，采用实证分析教学，将证券投资分析理论与证券市场的实际操作结合起来，调动学生学习的积极性和参与性，培养实际操作能力和风险意识，提高学生的综合素质。在具体操作上，利用证券行情接收系统，实时接收沪、深股市行情，演示大盘和个股行情走势;利用证券实时分析系统，演示主要技术指标，结合典型图形讲解技术指标的运用;利用模拟股票交易系统，建立操作规则，利用虚拟资金和虚拟撮合，实现从交易、结算、风险管理全过程的操作。同时，通过让学生扮演证券市场投资者的角色进行模拟投资活动，将所学到的理论知识在实际环境中具体运用，通过模拟操盘预测市场行情变化，真正做到学以致用，进而激发学生的兴趣与学习积极性，引导学生全面、扎实地掌握证券投资知识。因此，模拟投资活动的开展，更突出了对学生实践操作能力的培养，是课程设置的一个较高的层次。

3、多媒体教学

证券投资分析是证券投资学中最重要的、也是学生最感兴趣的一部分内容。由于证券价格在证券市场中的波动起伏是扑朔迷离的，所以，证券投资技术对于提高投资人的判断能力有较大的帮助作用，从某种程度上来说，增强对证券市场未来的预见能力，躲避即将来到的风险，任何一个投资者(机构)都必须熟练掌握和运用技术分析方法。所以我们在教学实践中，一直在注意培养和提高学生这方面的实际分析能力。而技术分析法涉及大量的指标分析和图形分析K线图、缺口理论、形态分析、成交量分析、移动平均线分析等，若采取传统的教学模式，课堂上教师要现场设计黑板，描画技术图形，列举证券投资实例，还要通过察颜观色、个别提问等方式从学生那里获取反馈信息。课堂时间的有效利用率较低，原本生动有趣的知识在学生看来也索然无味。而通过多媒体创作工具，则可以将以上理论结合市场形态中的实际材料，用立体的图表编写出重点突出、形象生动的“电子讲稿”[3]。例如，用MicrosoftPowerpoint和Authorware绘制出K线图以及各种K线组合，通过形状、大小、色彩、闪烁、修饰等属性来突出关键图形和指标，并利用Powerpoint的动画演示，形象地讲解了葛兰碧的移动平均线八大法则;运用了Flash的动画技术，生动、贴切地向学生们展示出股票交易的全过程，加强学生们的直观感受和对理论知识的理解。

(三)修正教学计划，强化实践教学环节

要改变过去教学没有实践环节或是把实践教学形式化的状况，使实践课时占总学时的12以上，这样学生可以边学习理论知识边进行实践操作。由于高职非金融专业学生的课程体系压缩，还可以鼓励学生利用假期到证券公司进行岗位实习和训练。另外，要改变现有考试方式，增加实践环节考核力度，把证券投资学这门课的考试分成实务考试和理论考试两部分。

参考文献

1徐怀业。关于高职证券投资学课程教学改革的思考。辽宁高职学报学报。2007，6:53-54

投资学论文范文篇8

关键词:证券投资学；非金融专业；教学手段

一、高职非金融专业证券投资学课程教学存在的问题

(一)理论与实践相脱离

(二)教学方式单一、教学手段落后

(三)缺乏实践环节、课程结构设计不合理

(四)教材难以适应高职教育的需要

二、高职非金融专业证券投资学课程教学改革的探索

(一)明确教学目标

(二)教学手段的改革

用案例教学、模拟教学、多媒体教学等多种教学手段，取代以往的“粉笔+黑板”的老模式，不仅可以提高教学效果，还可以满足高职教育人才培养的需要。公务员之家

1、案例教学

2、模拟教学

通过模拟证券投资实战环境，采用实证分析教学，将证券投资分析理论与证券市场的实际操作结合起来，调动学生学习的积极性和参与性，培养实际操作能力和风险意识，提高学生的综合素质。在具体操作上，利用证券行情接收系统，实时接收沪、深股市行情，演示大盘和个股行情走势；利用证券实时分析系统，演示主要技术指标，结合典型图形讲解技术指标的运用；利用模拟股票交易系统，建立操作规则，利用虚拟资金和虚拟撮合，实现从交易、结算、风险管理全过程的操作。同时，通过让学生扮演证券市场投资者的角色进行模拟投资活动，将所学到的理论知识在实际环境中具体运用，通过模拟操盘预测市场行情变化，真正做到学以致用，进而激发学生的兴趣与学习积极性，引导学生全面、扎实地掌握证券投资知识。因此，模拟投资活动的开展，更突出了对学生实践操作能力的培养，是课程设置的一个较高的层次。

3、多媒体教学

证券投资分析是证券投资学中最重要的、也是学生最感兴趣的一部分内容。由于证券价格在证券市场中的波动起伏是扑朔迷离的，所以，证券投资技术对于提高投资人的判断能力有较大的帮助作用，从某种程度上来说，增强对证券市场未来的预见能力，躲避即将来到的风险，任何一个投资者(机构)都必须熟练掌握和运用技术分析方法。所以我们在教学实践中，一直在注意培养和提高学生这方面的实际分析能力。而技术分析法涉及大量的指标分析和图形分析K线图、缺口理论、形态分析、成交量分析、移动平均线分析等，若采取传统的教学模式，课堂上教师要现场设计黑板，描画技术图形，列举证券投资实例，还要通过察颜观色、个别提问等方式从学生那里获取反馈信息。课堂时间的有效利用率较低，原本生动有趣的知识在学生看来也索然无味。而通过多媒体创作工具，则可以将以上理论结合市场形态中的实际材料，用立体的图表编写出重点突出、形象生动的“电子讲稿”[3]。例如，用MicrosoftPowerpoint和Authorware绘制出K线图以及各种K线组合，通过形状、大小、色彩、闪烁、修饰等属性来突出关键图形和指标，并利用Powerpoint的动画演示，形象地讲解了葛兰碧的移动平均线八大法则；运用了Flash的动画技术，生动、贴切地向学生们展示出股票交易的全过程，加强学生们的直观感受和对理论知识的理解。

(三)修正教学计划，强化实践教学环节

参考文献

1徐怀业。关于高职证券投资学课程教学改革的思考。辽宁高职学报学报。2007，6:53-54

投资学论文范文篇9

关键词:证券投资学;非金融专业;教学手段

一、高职非金融专业证券投资学课程教学存在的问题

(一)理论与实践相脱离

(二)教学方式单一、教学手段落后

(三)缺乏实践环节、课程结构设计不合理

(四)教材难以适应高职教育的需要

二、高职非金融专业证券投资学课程教学改革的探索

(一)明确教学目标

(二)教学手段的改革

1、案例教学

选择与证券投资学教学内容配套的典型案例，将一些难以理解、繁琐枯燥的教学内容运用生动的案例表现出来，提供给学生分析讨论，引导学生运用理论知识分析、解释现实问题，增加学生的感性认识，再由感性认识向理性认识转化，提高分析问题和解决问题的能力。通过案例教学将知识的传授与知识的运用有机结合起来。公务员之家

2、模拟教学

3、多媒体教学

(三)修正教学计划，强化实践教学环节

参考文献

1徐怀业。关于高职证券投资学课程教学改革的思考。辽宁高职学报学报。2007，6:53-54

投资学论文范文篇10

[关键词]案例教学模拟交易教学改革

《证券投资学》课程是一门理论和实际紧密结合的课程，课程建设的重点主要包括课堂理论教学，案例部分和证券实验模拟交易三大部分。随着中国资本市场的发展和与国际资本市场的接轨，出现了许多如复杂的股权结构(如股权分置)和多样化的资产重组等等金融现象，已经成为现有的《证券投资学》不能覆盖和尚未解答的前沿问题;为了让学生认真掌握这门功课的核心内容，并能将知识活学活用，学以致用，势必对传统的证券投资学的教学进行适当的改革。

按照培养学生分析与解决实际问题能力以及创新能力的目标要求，应该给学生提供实际应用性教学和实践性教育的平台，教学改革主要从两方面进行。

一、证券投资学案例教学的构想

案例教学是运用案例进行教学实践，将传统教学的以“课本”为本、从概念到概念的注入式教学方式转变为一种促进学生成为教学主体，使学生进行自主学习、合作学习、研究性学习、探索性学习的开放式教学方式。

1.证券投资学案例教学介绍

《证券投资学》是一门广泛吸收多学科知识、理论体系复杂且具有较强实践性和应用性的课程，所以利用案例教学可以帮助学生更好地掌握证券投资的基础知识和基本原理，学会运用基本分析法和技术分析法进行证券投资分析，学生通过案例教学获得的知识是自己理解了的能够全面理解的知识，是有着真实背景的知识，而不再像课堂讲授法下获取的抽象的、过度概括化的生硬知识，它能立即被用到实践中去解决处理类似的证券投资问题，将是理论教学的重要补充。

2．认真挑选有代表性的动态案例

证券投资学基础知识部分主要是对证券市场和证券市场投资工具的认识，在系统讲解基本知识之后，可以通过上海和深圳等国内市场的上市证券种类进行概览，总结和比较中外证券市场投资工具的差别，对国内市场各类证券的市场特点和表现进行直观对比。而课后可以要求学生观察市场上的证券品种，进行对比，从而对各种证券的特点有更加直观的认识，要求学生结合教材中的要点在当前市场背景下具体分析某相关品种的区别和联系。

3.证券投资学案例教学的实施

从证券市场中精心选择证券投资案例，案例符合教学目的和教学计划，认真设计课堂活动实施方案。

（1）案例教学与理论学习进度相结合

根据教学大纲，针对不同的教学内容，按照《证券投资学》课程的理论学习顺序和学习目的编写案例，便于根据学习进度有针对性地开展案例训练，并可结合实际情况综合使用或单独使用，尽量选用比较新的案例进行教学。

（2）案例教学与理论知识的学习目的相一致。

首先，在案例之前应比较系统而简明地讲解所需理论知识，要求学生仔细阅读案例，并用理论知识进行解释；在案例之后应提出问题，使学习者明确本案例的学习目的；引导学生的思路，培养学生的分析问题的能力。

（3）案例材料部分主要包括如下内容：理论知识点讲解，主要简明而系统地讲解分析本案例需要预先掌握的背景知识和技能；案例基本材料；分析问题及分析引导材料；应达到的预期效果。

二、证券投资学模拟交易教学构想

1．证券投资模拟交易的目的及内容介绍

证券投资模拟交易教学指的是通过互联网接入交易所的实时行情，运用各种行情分析软件，对证券交易进行动态观察，并结合教学内容进行模拟分析和判断，对证券投资学课程的主要内容进行实际验证，从而达到理论和实际的有效结合。

（1）证券模拟交易的教学目的

充分利用现代化技术设备，增强课堂教学的生动性。由板书、投影、PPT到现代的多媒体，现代化的技术提供了更加便利的教学手段，网上实时行情和资讯在课堂上的展现，最大限度地提高了这门课程在课堂上的生动效果。

（2）证券投资模拟交易的内容介绍

证券实验模拟投资内容本部分课程以我系编制的《证券投资学实验指导书》为蓝本安排课程内容。其主要内容包括三大部分:

①前言，主要介绍课程性质、实验目的与实验的基本内容;

②行情阅读与股票分析软件的使用，主要介绍行情阅读的各类指标与方法，世华财讯行情分析系统、恒泰证券分析系统的学习与使用;

③证券交易模拟，这部分安排五大实验，包括证券交易模拟实验、K线及K线组合分析实验、形态分析实验、技术指标分析实验、综合分析实验。

（3）证券投资模拟交易教学的基本思路

①选取大盘指标股和有代表性的股票进行全程跟踪

全程跟踪大盘指标股和有代表性股票的目的主要是解决教学案例的连续性和联系实际活学活用的问题。证券市场是变幻无穷的。证券投资者面对的就是以股票市场为中心的资本市场，而通过互联网，课堂上随时可以浏览世界各地的证券、期货、外汇等市场行情。公务员之家

②证券投资模拟交易设计思路

通过对所选择跟踪的证券的价格和价值的对比，认识价格的市场特性。证券投资价值分析涵盖债券、股票、证券投资基金、金融衍生工具等诸多内容。由于课时有限，课堂上不可能一一进行尝试和验证，只能选取个别重点内容进行验证性试验。债券的价值验证比较直观，通过验证，要让学生把握各种因素对于债券价格的影响。

结合单元和热点的实盘讲评。这里的讲评主要由学生完成，是实盘案例在课堂以外的延伸，是强化实盘案例教学效果的重要一环。内容上包括三个方面，即基本分析部分和技术分析部分的专门讨论课以及市场热点的临时性评论。

每个学生通过模拟交易，在交易帐户上的盈亏变化将综合反映学生的操盘能力，而这种操盘能力是学生在运用书本基础知识上的综合表现。

三、教学效果

证券市场瞬息万变，通过理论教学，案例教学和模拟交易教学，学生的学习积极性增强了，由被动学习向主动学习转化。学生通过课堂以及课下对教学案例的进一步研究和模拟操作，真正地开始理解证券市场和证券交易，并且在研究中能够提出问题，具备讨论的能力。除此之外，可以让学生真正地用所学知识了解和理解社会经济现象。诸如利率、汇率、存款准备金率等各种经济政策进入了应用性分析，让学生学习的知识活学活用、学以致用。

参考文献:

[1]齐瑞宗.谈实践教学与综合能力的培养[J].教育与职业，2001，(11).

[2]王晓渝.案例教学法在证券投资专业教学中的应用[J].山西财政税务专科学校学报，2003，(5):6.