中职艺术专业技能型人才培养研究

摘要：随着社会的不断发展，中职教育的教学活动也发生翻天覆地的变化。中职艺术教育的教学目标，不只在于艺术专业知识能力的提升，同时更加重视对于学生艺术精神层面的培养，以此促进学生更为全面的发展。在中职艺术专业技能型人才教育中，加大对于工匠精神的培养力度，既满足中职学生当下的实际发展需求，同时是中职职业教学未来的发展方向，从而为社会培养出更多高水平、高素质人才。

关键词：中职艺术；专业技能型人才；工匠精神；培养策略

随着时展进程的不断加快，对于人才的培养是至关重要的。基于此，在中职艺术专业技能型人才中，对其工匠精神展开有效的培养策略，成为各个中职院校的主要教学培养策略之一。中职艺术专业技能型人才，是社会主义事业发展的接班人，而工匠精神的引入，可以有效体现中职教育的特色，培养学生的知识探索能力和艺术专业素养，以此促进中职艺术专业技能型人才的全面发展。

一、工匠精神的内涵以及发展历程

所谓工匠精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的基础体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等多方面的内容[1]。其一，敬业。敬业是从业者基于对职业的敬畏和热爱而产生的一种全身心投入的认认真真、尽职尽责的职业精神状态。我国自古以来就倡导“爱岗敬业”的精神，崇敬忠于职守的人员。著名教育学家孔子就曾经说过：“执事敬、事思敬、修己以敬”，自古发展至今，敬业精神同时也是当今社会主义核心价值观的基本要求之一。其二，精益。精益就是精益求精，是从业者对每件产品、每道工序都凝神聚力、精益求精、追求极致的职业品质。其三，专注。专注就是内心笃定而着眼于细节的耐心、执着、坚持的精神，即一种几十年如一日的坚持与韧性。其四，创新。“工匠精神”还包括着追求突破、追求革新的创新内蕴。

二、培养中职艺术专业技能型人才工匠精神的重要意义

中职院校作为国家培养技能型人才的主战场之一，必须充分意识到“工匠精神”的重要意义，将“工匠精神”贯穿于教学活动的始终[2]。对于培养中职艺术专业技能型人才工匠精神来说，具有以下几点重要意义：其一，有利于工匠精神的传承与发展。工匠精神的形成并非一朝一夕的事情，它是长期积累的一个过程，在中职艺术专业技能型人才培养活动中，只有中职学生具备“工匠精神”才能使学生更好地投入日后的工作中，将“工匠精神”有效传承；其二，有利于促进社会经济发展。社会的经济发展究其根本就是人才的发展，加强对中职艺术专业技能型人才工匠精神的培养，使其具备更强的创新力和精益求精的精神追求，从而为社会做更多的贡献，促进国家经济的高速发展；其三，有效提升中职教育的社会地位。当工匠精神与中职艺术专业技能型人才培养完美结合后，可以让企业等相关部门看到中职教学的有效成果，感受到中职艺术专业教育的魅力，从而间接提升中职艺术专业教育的社会地位。基于此，对中职艺术专业技能型人才工匠精神的培养研究是势在必行的教学举措，对中职教育、乃至于国家发展，将起到十分积极的推动性作用。

三、中职艺术专业技能型人才工匠精神的培养策略

（一）构建传统工匠精神中职校园，使中职艺术

专业技能型人才树立工匠精神意识传统的“工匠精神”是一种无形的品格，在日积月累的实践中逐步形成。工匠们喜欢不断雕琢研究自己的艺术作品，不断更新自己的加工工艺，充分享受艺术品在双手中升华的过程[3]。因此，传统工匠对作品细节都有很高要求，较之其他更为追求完美和极致，对产品质量有自身坚持和追求的目标。基于此，对于中职艺术专业技能型人才的工匠精神培养，首要要求就是构建传统工匠精神的中职校园，使中职艺术专业技能型人才可以树立工匠精神的意识。作为中职院校，首先，可以引入更多的大师级艺术作品，让学生在受到艺术作品熏陶的同时进行细致的观察，看到具有工匠精神的艺术作品是什么样子的，从而启迪中职艺术专业技能型人才的艺术思维；其次，在日常艺术教育活动过程中，教师可以利用多媒体的优势教学资源，为学生进行全方位、立体化的展示，展示传统手工匠人的产品制作过程，让学生可以充分受到传统工匠精神的感染，初步树立起学生的工匠精神意识；最后，为构建传统工匠精神中职校园，学校还可以聘请艺术大师定期开展特色艺术讲座活动，通过工匠大师的艺术典范作用，从而促进中职艺术专业技能型人才工匠精神的形成。

（二）传承学徒制教学模式，树立榜样型力量，在言传身教中体悟工匠精神

工匠精神的传承与发展可以有效衡量社会的文明与进步，奢侈品品牌香奈儿的首席鞋匠曾经说过：“一切手工技艺，皆由口传心授。”基于此，在对于中职艺术专业技能型人才培养的过程中，还应当传承学徒制的教学模式，树立榜样型的力量，在传授艺术形式手艺的同时，将敬业、精益、专注以及创新精神融入其中，使中职艺术专业技能型人才在教师的言传身教中体悟工匠精神。工匠精神是一切手工匠人所必须具备的特质，这种特质的培养，只能依赖于人与人的情感交流和行为感染，这是现代化工业发展进程中无法取代的，具有教育意义的同时，兼备一定的历史价值。在中职艺术专业技能型人才培养的过程中，应当采用现代学徒制的职业教育制度，实现传统师徒教育和现代化学习教育的完美结合，教师以身作则将日常教学活动对于产品的追求精益求精，在潜移默化中不断影响中职学生的艺术追求，提升中职艺术专业技能型人才的基本功，扎实他们的艺术专业知识，同时对中职艺术专业技能型人才进行职业精神的感召，让中职艺术技能型人才得以全面发展。

（三）优化中职艺术专业课堂体系，提升工匠精神从业者的地位

“工匠精神”就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神以及用户至上的服务精神[4]。“工匠精神”在当今企业管理中有着重要的学习价值，但从对于中职艺术专业技能型人才的就业情况调查显示，他们的社会地位并没有很高，为进一步提升工匠精神从业者的地位，在中职艺术专业技能型人才培养的过程中，仍然需要不断优化中职艺术专业的课堂体系，加强其职业资格认定。在优化中职艺术专业课堂体系的过程中，教师不仅需要提升中职艺术专业技能型人才的职业水准，同时需要让从业者对职业资格认定证书怀有一颗敬畏之心，规划好未来自身的艺术专业技能从业之路，促进工匠精神具体化、形象化以及社会化的存在，让工匠精神成为艺术专业行业的金标准，从而提升艺术专业技能型人才的社会地位，提升其职业追求。（四）创新艺术教学模式，加强校企合作，让艺术专业技能型人才践行工匠精神随着社会的不断发展，虽然为人们当前的生活带来一定的便利，但同时也产生一定的问题，其中现代人的心浮气躁就是主要体现之一。当今社会心浮气躁，部分人追求“短、平、快”所带来的即时利益，从而忽略艺术产品的品质灵魂。中国很多企业的艺术产品质量为什么搞不好？原因虽然有多方面，但究其根本最终可以归结到一个方面上来，就是做事缺乏严谨的工匠精神。工匠精神是现代化企业竞争发展的品牌资本、是员工个人成长的道德指引，无论对于企业还是个人来说，其影响都是非常巨大的。在校企合作的过程中，中职艺术专业技能型人才践行工匠精神的有效做法就是：第一，热爱你所做的事，爱岗敬业、忠于职守，而爱岗位的精神享受过程胜过爱岗位所带来的经济利益；第二，就是精益求精，精雕细琢，将艺术产品在自己手中不断升华其价值；第三，专注，在工作岗位中专心致志，而心无旁骛；第四，创新，在岗位中不断对产品进行观察、研究，找到其产品的细节，使艺术品在创新中获得不断的发展。对于中职艺术专业技能型人才工匠精神培养研究来说，当前的当务之急就是创新艺术教学模式，加强校企之间的有效合作，从而让中职艺术专业技能型人才在教学实践中，不断践行现代工匠精神。就现代艺术品企业来说，其更需要工匠精神，才能在长期的竞争中获得成功。

总结

综上所述，对中职艺术专业技能型人才工匠精神的培养研究，是当前中职艺术教育的主要教学目标之一。中职教师应当引导学生明确工匠精神的内涵以及发展历程，全面分析中职艺术专业技能型人才工匠精神的重要意义，从构建传统工匠精神校园出发，传承学徒制教学模式，同时优化中职艺术教学模式，创新艺术教学体系，让学生在工匠精神的感召下，真正践行符合时展的工匠精神，促进中职教学工匠精神的不断发展。

参考文献

[1]刘静,邓惠俊.基于工匠精神下的高职艺术专业素质教育研究[J].科技风,2020(11):95.

[2]王克祥,徐倩倩.信息时代的工匠精神——高校数字媒体艺术“双创”人才培养模式研究[J].大众文艺,2019(24):238-239.

[3]李俚.谈艺术专业技能型人才工匠精神培养的路径[J].艺术教育,2019(08):209-210.

[4]曹晋.基于现代工匠精神视野下对艺术设计专业人才培养模式的思考[J].设计,2017(17):76-77.

作者：曲文新