美术教学启示与思索

一、激发兴趣，愉悦乐学

兴趣是最好的老师。

兴趣是培养学生创造精神的原动力，是学习美术的基本动力之一。学生想要知道什么、想表现什么内容是美术教学的逻辑起点，美术教师只有认识和了解了学生的问题，才能明确指导学生的研究方向，确立具体的指导方针和计划，使学生的学习逐渐接近学习的目标和内容。美术教师在教学中要充分发挥美术教学特有的魅力，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度，做到乐学。

二、擅长“等待”，允许失败

所谓教学中的“等待”不是教育的一种方法，而是教师应有的一种基本姿态，要求教师要不断的观察学生，与学生共同活动，及时了解和掌握学生出现的问题，在教学中，通过观察，可以使学生对所学知识增加理解的机会。

如在《色彩丰富的风景画》一课教学中，怎样用笔、用色、用水才能达到丰富的色彩效果，在这个过程中，只有让学生反复尝试，在失败与成功中积累经验，才能达到预期的学习效果。

三、展示魅力，完善审美

学习兴趣是个体力求探究事物并带有强烈情绪色彩的认识倾向。

在美术教学中，一是积极采取各种生动有趣的教学手段，如多媒体、范画、影视、参观、游戏、音乐等方式让学生更多地接触实际事物和具体环境，增强对形象的感受能力和想象能力，激发学生学习探究美术的兴趣。二是注意调动积极的情感因素作用，从满足学生的一些重要需要入手，引发学生的快乐情绪，使学生在发展求知需要的过程中，尽可能充溢这积极的情绪体验，满足对美的需要。

四、珍惜资源，实现创新

教师要珍惜学生的研究价值。

学生是主动的学习者，学习在自我探究中，通过自我的思考感受，认识到描绘对象的价值和意义，因此应珍惜学生的研究题材和价值，从而提高学生的学习兴趣和自我成就感。教师要把握好学生取得的成绩，及时给予表扬和肯定，这样会取得更好的教学效果，提高学生的学习兴趣和自我效率感，满足学生的自我表现力和创造力。