音乐课上的前奏曲学习探讨

前奏又叫“引子”,其作用是为作品演绎作铺垫。而一节课的导入语,就是教师谱写一首优美教学乐章的前奏。它是教学环节的第一步,具有承上启下的作用,是为引导学生迅速进入学习状态的教学方式。它既是一门科学,又是一门艺术。

俗话说良好的开端是成功的一半,因此导入的关键在于激发学生对导入语产生足够的兴趣,在教师的引导下将注意力转移到课堂中来,使学生能够自觉主动的产生对新知识的渴望,课堂活动顺利进行,充分提高课堂效率。由此可见,导入的作用非常关键,但是导入成功与否的关键在于导入前的设计:一是导入材料要有趣味性,尽可能新颖生动;二是导入过程要有导向性,自然进入讲授内容;三是导入内容要有刺激性,能启发学生积极思考;四是导入语言要机智准确,并与学生的接受能力相适应。因此在导入过程中,根据不同的内容可以采用多种导入法。下面我就在教学中的导入方法做简单介绍。

一、复习导入法

这个过程是帮助学生复习旧知识,从而更好的引入新授课题。如我在教授八年级一册unit7时,我一上课就复习前一课的内容“Howdoyoumakeabananamilkshake?”在一个同学回答完后,紧接着问所有的同学“Howdoyoumakefruitsalad?”一边引导学生回答,一边板书课题及句子:“First……Next……Then……Finally……”,这样学生非常自然而又高效的过渡到了新知识的学习中去。

二、直观导入法

它是指通过具体的实物、图片、录音、录相和FLASH等手段导入教学,能直接引起学生的兴趣。如在教授七年级第二册unit3“Whydoyoulikekoalas?”时,可以一边观看动物图片,一边教授学生关于动物的一系列新词汇,这样既直观又生动;再用flash软件表现动物可爱、害羞等一系列特征,让学生用cute、shy等单词来描述它。这样既丰富了词汇量,又很好贯彻了教学目的,一举两得,何乐而不为呢?

三、音乐导入法

好的音乐、歌曲能给人以美的享受,又能使人振奋,催人上进,所以几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色,起到意想不到的效果。比如在教授八年级一册unit5“Canyoucometomybirthdayparty?”时,先组织学生欣赏和低声吟唱,由此导入新课。

四、谈话导入法

这种方法主要是通过教师设置谈话主题,通过谈话自然的引入到新的学习目标中来,比如在八年级讲水族馆里的动物这一课时,设置“What’syoufavoriteanimalintheaquarium?Whydoyoulikeit?”通过这一系列学生的积极回答,我又问:“Doyouwanttogototheaquarium?”学生当然回答:“Yes”。于是我就说:“Ok,now,let’sgo!”这样在教师的一问一答中引出新的内容。

五、情景导入法

这种导入法是教师创设一定情景,让学生在情景的发展中步入正题,从而展开新课。例如我在教授八年级一册unit2“What’sthematter?”时,可设计这样的情景:上课铃响了,我头缠绷带进教室来,这时同学们都吃惊的看着我,同时我嘴里发出“哎哟,哎哟”的声音。通过这种表演,使学生恍然大悟,顿觉新鲜有趣,新课的主题也就一目了然了。

六、游戏导入法

这种导入法就是在呈现新知识前,组织生动有趣的英语游戏,通过游戏复习已有的知识和技能,为新课教学做好铺垫,达到寓教于乐的效果。如在教学“sports”这一课时,可以让学生们分出两大组进行wordboxing的游戏,让学生说出有关运动项目的词来,谁说不出来或考虑太久就算失败,那么就要受到相应的“惩罚”。这样既能使学生开动脑筋思考,又能让学生在游戏的过程当中掌握知识。这样就自然的导入到新课。

同样一节课,着眼点、思路不同,使用的导入方法也就不同;无论使用哪一种方法,目的只有一个――激发学生的学习兴趣,启发学生的心智,使学生重树自信,达到良好的课堂效果。

因此导入一定要有较强的目的性,让学生明确将要学什么,怎么学,为什么要学;导入也要有较好的联系性,导入与新课内容密切相关;它更要有趣味性和启发性,能引人入胜,发人深思。为此,要成功的导入新课,教师应努力扩大知识面,提高英语水平,只有这样,才能在导入这一环节中做到优化教学过程,提高教学质量。