农村初中数学高效课堂探讨

【摘要】随着经济不断发展，国家对教育重视程度越来越高，农村教育水平也在不断提升。尤其是素质教育的大环境下，农村教学理念、教学环境、教学手段都发生了巨大的改变。在初中数学课堂教学中构建高效课堂能够有效发挥出学生的潜力，提高课堂教学质量。因此，本文首先分析了农村初中数学教学现状，然后对构建农村初中数学高效课堂的策略进行探究，以供参考。

【关键词】初中数学;高效课堂;教学探讨

初中数学是初中重要的学科，教学内容具有一定的抽象性，传统教学模式当中，由于教学模式的单一，学生学习数学难度相对较大，很多学生因此失去学习兴趣与学习信心，严重影响学习效率。随着新课程改革的推行，教育部门对学生综合素质重视程度非常高，在农村初中数学课堂教学中，教师也应该思考如何才能为学生构建高效课堂，保证学生的学习效率。

一、农村初中数学教学中存在的问题

农村教学条件相对比较差，受传统教育模式影响也比较严重。目前，农村初中数学课堂教学中，依然存在不少问题。首先，教师教学理念的问题。新课程改革中，已经明确提出学生在教学活动中的主体地位。但是，部分教师依然受传统教育模式影响严重，在开展课堂教学时，习惯处于主导者的角色，采用灌输式教学方式，严重影响了学生的学习兴趣。学生处于被动学习状态，自身学习积极性也不会太高。恶性循环下，教学质量偏低，不利于教学目标的实现。其次，教学环境单一。农村由于经济条件的限制，教学环境往往相对简陋，在这种教学环境下，很多创新型教学手段难以实施，导致课堂教学氛围比较沉闷，严重影响课堂教学效率。最后，学生本身的问题。初中阶段的学生处于青春期，性格比较敏感和叛逆，在这种情况下，学生很难专心听讲，甚至会因为一些很小的原因与老师或者同学发生矛盾。如果教师不能及时进行心理辅导，或者恰当地处理师生、生生关系，很容易影响课堂教学质量。

二、构建农村初中数学高效课堂的策略

1.激发学生学习数学的兴趣。学习兴趣可以培养学生内在学习动力，因此，在构建农村初中数学高效课堂时，需要注重激发学生学习兴趣，从而提高学生学习积极性和主动性。数学是一门生活性的学科，在实际生活很多方面都能运用到数学知识。教师可以从实际生活中寻找教学素材，让初中数学生活化，从而拉近学生与数学的距离，减轻学生对数学的陌生感，培养学生学习数学的兴趣。同时，通过生活化的教学，学生还能更加灵活地将数学知识运用到实际生活当中，提高学生知识的灵活运用能力。例如：在《圆锥的体积》相关内容讲解当中，教师可以选择学生们比较熟悉的谷堆作为例子，讲解了圆锥体积的计算公式之后，还可以让学生回家后实践，或者讲给自己的父母听。通过这种方式，学生学习兴趣将会得到很大的提升。2.教学观念与角色的转变。传统教学模式当中，教师往往处于绝对主导状态，在这种师生关系的影响下，学生主动性和积极性大大受影响。因此，想要构建农村初中高效课堂，教师还需要充分理解新课程改革的教学理念，转变自身教学理念与角色，从原本的主导者变为引导者。充分尊重学生的主体地位，根据学生实际情况决定教学方案，引导学生独立思考，为学生提供广阔的自主发展舞台，培养学生自主学习能力，挖掘学生潜力，从而提升课堂教学效率。例如：教师可以采取小组合作学习方式，根据班上学生的实际情况，给学生合理分组，然后给每个小组布置一定的学习任务，通过这种方式，充分培养学生合作学习和主动学习能力。另外，教师还可以采取分层教学，根据每一位学生的差异性，将学生分为不同的层次，然后开展教学活动，让班上学生共同发展，共同进步。3.丰富教学手段注重教学技巧。随着新课程改革的推行，各种新型教学手段也逐渐被运用到课堂教学当中，因此，在构建农村初中高效课堂时，教师也需要引进创新教学模式，丰富自身教学手段，锻炼应用技巧，改变传统多教少的教学模式，引导学生自主探究学习。通过教学手段的丰富，能够使课堂更加生动有趣，学生的思维与活跃性也会被充分调动起来，从而提升课堂教学效率。例如：在《镶嵌》相关内容学习时，教师可以将其分为三个阶段，首先为利用多媒体教学为学生播放“美丽的镶嵌世界”，通过各种缤纷的图片为学生构建有趣的教学情境。其次，引导学生实践探究，让学生搜集一些镶嵌图片，并且对其进行分析总结和归纳。最后，引导学生沟通交流，加强学生对知识的理解和掌握。

三、结语

综上所述，农村初中数学是一门集生活性、实践性、抽象性于一体的重要学科，在初中数学课堂教学中，想要为学生构建高效学习课堂，教师就应该首先改变自身教学观念与教学手段，然后采用多样化的教学模式，激发学生学习兴趣，引导学生实践探究，从而保证课堂教学质量。

参考文献：

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作者:陈启锋 单位:合浦县西场中学