网页设计与制作课程思政改革与实践

摘要：立德树人是教书育人的根本任务，不只是思政课程的教学任务，更要将专业课程作为思政教育的载体。该文将结合实际教学，以电子商务专业的学生为研究对象，以《网页设计与制作》课程为例来探讨课程思政在专业课堂的教学实践，调查了学生在教学后的感受，分析了我校新时代背景下课程思政的现状及不足，提出教学措施，希望为后续的教学改革提供必要的帮助。

关键词：课程思政；中职电子商务专业；《网页设计与制作》课程

1研究背景

根据《中等职业学校专业教学标准》的要求，中职电子商务专业的培养目标是坚持立德树人，培养通过电子商务平台从事网店编辑、网络营销、客户服务等工作，德智体美劳全面发展的高素质技能型人才，培养的人才要有良好的职业素养、较高的专业知识和技能，本专业的专业课程偏向于技能操作。学生毕业后将面临直接就业，因此，不仅仅是专业知识与技能的培养，更重要的是职业素养与价值观的培养。而我校的中职学生都是毕业于初中的不满十八岁的青少年，好奇心、好胜心强，动手能力较强，但是，由于学生们的知识基础较薄弱，导致学习兴趣不高，尤其对理论性知识的学习更是没有兴趣。同时，学生分析问题、解决问题的能力较弱，更加缺乏对职业素养与价值观的认识。

2课程思政的教学设计

2.1课程设计简介

在中职电子商务专业，《网页设计与制作》课程是该专业的核心课，本课程所使用的教材都是偏重制作网页的技术，忽视了电子商务的专业特性、职业素养的培养及价值观的培养等。而我们的教学不仅要让学生掌握网页制作的技能，还要将思政贯彻于课程的教学内容中，这不仅要从教学内容方面挖掘思政元素，还要结合电子商务专业的特点塑造学生的专业素养，同时需要选择合适的教学模式进行相辅相成。

2.2教学实施方案

1）教学目标本课程的教学目标分为知识目标、能力目标、素质目标。知识方面培养学生能熟练使用网页制作软件，设计并制作相适应的网页，进一步培养学生理论结合实践的能力；能力方面培养学生严谨务实地分析问题与解决问题的能力，包括获取网络信息、自主学习、沟通能力、团队协作能力、利用相关App解决问题的能力等；素质方面培养学生的职业素养，围绕专业特点培养学生的敬业精神与家国情怀。2）学习者分析本次教学的对象是中职2019级电子商务专业的学生，属于在信息时代长大的互联网原住民一代，对原始的教师课堂教学的兴趣度不高，不能长时间保持专注，因此，碎片化的学习更适合这些学生。3）教学策略本课程的学习主要分为课前、课中、课后三个环节。课前：教师通过微信群任务单，结合教学平台中上传的视频（每个视频不超过5分钟），让学生思考完成课前预习任务，本环节主要依靠学生小组合作、自主探索地学习；课中：根据课前学生完成任务的情况，调整并解决教学重难点，优化课堂组织结构，引导学生由简到难，层层递进，在教师的引导下，学生主动思考、主动探索、亲身体验，逐步解决教学重点、突破难点；课后：为巩固课堂中所学知识，以及为下节课做准备，每小节都布置了课后作业。同时，根据实际情况，让各个小组展示自己成果，要求展示过程必须由学生解说。4）学习内容结合电子商务的专业特点，设计更为优质的教学案例，细化教学任务，完善教学内容，将挖掘的思政元素融入每个教学环节。如在设计与制作手机销售网页中，深入了解华为等国产手机的优势、独特性能等。5）评价对学生的评价不能只从知识与技能的掌握程度来衡量，还应有创新、情感与态度等。这里的评价分为三级，分别为组内自评、组间互评、教师评价，每级分为三个维度，即任务完成度、情感与态度、创新度。评价表如表1所示。

3教学结果分析

3.1教学结果

本次调查是在一学期教学任务结束后做的，问卷共有20个题，7个维度调查了学生的学习感受。统计结果如图1所示。

3.2结果分析

从结果图可以看出，学生对本门课程的兴趣度较高，在课程学习中，学生的主动性、团队协作及知识拓展方面都是不错的，但是在演讲解说能力、解决问题能力与思维创新方面有欠缺。中职生的动手能力较强，对理论性知识的学习兴趣度不高，而《网页设计与制作》这门课正好属于操作性较强的课程，整个教学中，教师的讲授较少，大部分时间都是属于学生的，学生又能完成相应的项目任务，感受到一定的成就感，因此学生对这门课程的兴趣度和主动性较高，实践证明，“做中学，学中做”很适合于这门课程的教学。1）演讲解说能力按照性别分别统计，男生的演讲解说能力为82.5，女生为76，相比较，男生在演讲解说提升方面感觉更好一些，这可能和男生的表现欲强有关。在课堂中，男生明显比女生活跃，尤其登台演说时，男生显得很自然大方，而女生有点胆怯，部分女生在台上的说话声音小，显得很拘谨。2）解决问题能力解决问题能力男生为77，女生为74，相比较，让学生自主解决问题，男生略胜于女生。可能原因是，《网页设计与制作》是一门动手能力较强的课程，在技能方面男生的思维活跃于女生。3）思维创新思维创新方面是最弱的，对于中职学生来说，年龄较小，见识较少，我校的学生大都来自农村，家长的学识水平较低。在课堂中大部分学生都是按照老师给的要求或者课本知识进行设计、制作网页，缺乏与时俱进的意识，更加缺乏自主创新的思维。

3.3教学措施

针对以上问题，我将在以后教学中尝试采取以下措施：1）在这门课的教学中，坚持“做中学，学中做”的教学理念，设计网页制作任务，让学生自主完成设计、制作等，使学生的主动性和积极性不减。2）本次教学中，学生虽然进行了分组，但是还存在问题，分组前未对学生进行调查，由学生自由组合成组，使得个别组的整体能力较弱，任务完成的效果不佳，与优异组相比，相差较远。因此在分组前应对学生做能力测试与调查，再进行合理的成员分配，使学生在团队协作上有所突破；另外将男生与女生进行合理搭配，让男生带动女生更好地进行演说展示。3）设置能让学生得到更多与时俱进的话题或任务，学生在讨论或完成任务时，使自己的思想、意识更具有时代性，还可以播放具有代表性的讲座视频，让学生能多一些新元素的了解。4）在评价时，设置特定点的分值，比如学生的团队精神、网页的创新点进行加分。

4结束语

将思政教育融入专业课程中，是一个不断探索、不断挖掘的过程，需要教师与时俱进，多渠道地学习新知识、新技能，将所学知识与技能应用到实践教学中。挖掘本专业、本课程的思政元素，设计合理的教学环节，润物细无声地将思政教育融入其中。教师不仅应该具有广博的学识，更应该以严格的标准要求自己，具有高尚的师德，具备正确的价值观，以身作则地引导和帮助学生树立自己的人生方向，以大爱做小事，以大诚做实事，以大责做难事。

作者：李梅 董雪 单位：固原市职业技术学校