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网页设计毕业论文十篇

时间：2023-03-23 05:19:55

网页设计毕业论文

网页设计毕业论文篇1

asp技术 asp(active server pages动态网页)是微软公司推出的一种用以取代cgi(common gateway interface通用网关接口)的技术。目前，internet上的许多基于windows平台的web站点已开始应用asp来替换cgi。简单地讲，asp是一个位于服务器端的脚本运行环境，通过这种环境，用户可以创建和运行动态的交互式web服务器应用程序，如交互式动态网页，包括使用html表单收集和处理信息，上传与下载等等。通常情况下，用户通过浏览器看到的网页大多是静态的，目前internet 上的许多站点，仍然提供"静态"(static)的主页内容。所谓"静态"，指的就是站点的主页内容是"固定不变"的。当浏览器通过internet 的http (hypertext transport protocol)协议，向站点服务器(web server)要求提供主页的内容时，站点服务器收到要求后，就传送原已设计好的静态的html 的文件数据给浏览器。一个"静态"的站点，若要更新主页的内容，必须手动的来更新其html的文件数据。而随着web应用的发展，用户希望能够看到根据要求而动态生成的主页，例如响应用户查询数据库的要求、生成报表等。当在浏览器上填好表单(form)的输入数据，以提供http要求时，可以在站点服务器中执行的应用程序，而不只是一个html 文件。

站点服务器收到要求执行的应用程序，分析表单(form)的输入数据，将执行的结果以html的格式传送给浏览器。根据用户请求生成动态主页的传统方法有cgi、isapi等。cgi是根据浏览器端的http请求激活响应进程，每一个请求对应一个进程。当同时有很多请求时，程序挤占系统资源，造成效率低下;isapi针对这一缺点进行改进，利用dll(动态链接库)技术，以线程代替进程，提高了性能和速度，但要考虑线程的同步问题，而且开发步骤烦琐。这两种技术和另一普遍使用的开发动态网页的技术java都还存在着另外一个问题，那就是开发困难，程序的开发和html写作是两个完全不同的过程，需要专门的程序员开发。而较简单的开发技术如javascript和idc(internet database connector)等功能有限，不敷使用。

asp使用的activex技术基于开放设计环境，用户可以自己定义和制作组件加入其中，使自己的动态网页几乎具有无限的扩充能力，这是传统的cgi等程序所远远不及的地方。asp与常见的在client端实现动态主页的技术如java applet、activex control、vbscript、javascript等不同，asp中的命令和script语句都是由服务器来解释执行的，执行结果产生动态生成的web页面并送到浏览器;而client端技术的script命令则是由浏览器来解释执行。由于asp是在服务器端解释执行，开发者可以不必考虑浏览器是否支持asp;同时由于它在服务器端执行，开发者也不必担心别人下载程序从而窃取编程逻辑。asp通过后缀名为.asp的asp文件来实现，一个.asp文件相当于一个可执行文件，因此必须放在web服务器上有可执行权限的目录下。当用户从浏览器输入了.asp文件的地址后，浏览器就将这个url请求发给web server，如果web server上装了asp，就调用asp。asp读出相应.asp文件，解释并执行命令，动态生成一个html页面回传web server，然后web server再把结果发送给浏览器。asp文件的制作和html类似，且和html开发集成，可以在同一个过程完成，利用asp将可以执行的脚本嵌入到html文件中(将html文件的后缀名改为.asp)，这使得html文件的编写与脚本的开发融合在一起。通过asp内置的对象、服务器组件(server component)可以完成非常复杂的任务，而且用户还可以自己开发或利用别人开发的服务器组件完成专门的任务。asp比较网关及服务器扩展模式有着以下优点：

(1)完全与html文件融合在一起;

(2)容易创建，不需要其它编译、链接程序;

(3)面向对象的并通过activex server对象可扩展。

二、电子商务数据访问方式

电子商务是指通过电子方式，并在网络基础上实现物资、人员过程的协调，以便商业交换的活动。在电子商务系统中，web提供了与客户进行通信联络的有效手段，利用web技术，实现web服务器与数据库系统的连接，完成对数据的处理与查询，用户可以通过操作简单易学的浏

览器来查询处理所需要的各种数据。实现web服务器与数据库的连接一般有两种方法：一种是利用中间件技术在两者之间建立连接和通信，如cgi(通用网关接口)和api(应用程序编程接口)。

web服务器通过调用cgi程序实现与web浏览器的交互，即cgi程序接受浏览器发给web服务器的信息，进行处理后，将相应结果再送回给web服务器，通过web服务器将信息传送给浏览器。但cgi程序在响应速度和资源利用等方面有较大局限性，客户端每请求一个cgi程序，服务器端便打开一个进程，当请求的数量较大时容易引起瓶颈现象，开发人员常利用api编程来扩展服务器功能，api程序占系统资源少，运行效率较高，但它的编程较cgi程序更为复杂;另一种是由浏览器中的java小应用程序(java applet)通过浏览器访问web服务器上的数据库，利用了jdbc(java database connectivity)技术，它通过jdbc提供的api实现对web server的访问。由于java applet本身的局限性，目前大多数的应用是基于中间件技术的。asp也是属于中间件的一种模式，但在windows平台上它比较网关及服务器扩展模式有着较大的优点。网关的最大特点是它的平台无关性，但网关程序通常较难编写和改变。网关程序通常是一个独立的程序，并不和html文件融合在一起，它需要用如c、c++、vb、perl等语言来编写独立的应用程序，而asp应用改变了这一点。使用asp不仅可以读取access和 sql server的数据库，而且还可以读取其他odbc(open database connect 开放式数据库互联)兼容的数据库。

在asp中访问数据库是通过ado(activex database object活动数据对象)及事务处理语句来实现的。ado是一种操作microsoft所支持的数据库的方法，是一项容易使用并且可扩展的将数据库访问添加到 web 页的技术。ado对象的使用与dao(数据访问对象)、rdo(远程数据对象)的方式相似。在asp中，ado可以看作是一个服务器组件，更简单点说，是一系列的对象，应用这些功能强大的对象，即可轻松完成对数据库复杂的操作。

三、asp在电子商务中的应用

在电子商务中，对用户而言，进行网上信息查询的目的是寻找自己需要的产品或服务，而对于商品或服务提供者来说，其目的则是向用户推销自己的产品或服务。因此，让用户通过浏览器查询服务器的后端数据库是许多web服务提供者必需有的服务，asp通过内置的adodb组件来实现这一功能。可以使用ado去编写紧凑简明的脚本以便连接到odbc 兼容的数据库和 ole db 兼容的数据源。具体的操作步骤可以归纳为以下几步：

① 创建数据库源名(dsn) adodb通过odbc工作，因此要在odbc中设置dsn(数据源名)。打开windows的"控制面板"，双击"odbc"的图标，然后选择"文件 dsn "的属性页，单击添加，选择数据库驱动程序，然后单击"下一步"，按照屏幕的指示键入数据源文件的名称，然后单击"下一步"，再单击"完成"创建数据源。

②创建数据库链接链接用以保持一些关于正在访问的数据的动态信息，以及链接者信息。利用adodb的成员函数open和先前设定的dsn与数据库连接，其语法如下： setconnect=server.createobject("adodb.connection") ’创建了链接对象connect。 connect.open("dsn=dsnname;uid=userid;pwd=password") ’打开链接。dsnname为数据源名;userid为用户名;password为用户口令。③创建数据对象 ado中的数据对象通常保存的是查询结果。recordset 是ado中最复杂的对象，有许多属性和方法，灵活运用，可以达到许多好的效果。其创建方法如下： set recordset =connect.execute(sqtstr) ’创建并打开了对象recordset ，sqtstr是一个串，代表一条标准的sql语句。例如： sqlstr="select*from b1" set recordset =connect.execute(sqlstr) 这条语句执行后，对象recordset中就保存了b1中的所有记录。

④操作数据库可利用execute方便地执行数据的插入、修改、删除等操作。如执行插入操作： sqlstr="insert into b1values(1,2)" connect.execute(sqlstr)

⑤关闭数据对象和链接在使用了ado对象之后，一定要关闭数据对象和链接。在asp中通过调用方法close实现关闭。关闭创建的数据对象：record set .close set record set=nothing 关闭创建的链接对象：connect. close set connect=nothing 完整的程序片段：

//产生组件实例

setconnect=server.createobject("adodb.connection")

//连接数据库

connect.open("dsn=dsnname;uid=userid;pwd=password")

//执行查询

sql=select*fromtablename

setrs=connect.execute(sql) %

//显示结果

%dowhile not rs.eof%

%=rs(fieldname)%%

rs.movenext

loop

网页设计毕业论文篇2

主要功能设计如下图所示，围绕在毕业设计过程中需要涉及的四个方面的工作给出了相应的解决方案，并将这四个工作有机地连接成一个整体，前后呼应。可以实现了毕业设计工作的全数字化、全过程网络化管理，这种管理方法将毕业设计的所有工作都纳入一个网络平台中，参与此工作的老师和学生在其中完成系统设定的各种工作，从而达到了毕业设计的有序管理。在毕业设计过程中，可以要求学生每周上网填写毕业设计进展情况。在平台上提前设定允许学生填写某次指导记录的时间窗，学生必须在规定的时间内填写本次指导记录，如果超出规定时间后，本次指导记录的填写页面会自动关闭。通过指导记录的填写，可以督促学生始终进行毕业设计的工作，防止毕业设计过程中的“放羊”现象发生。在该平台上需要定义各种报告的模板，学生可以在网页上填写报告内容，系统根据各学校对毕业设计文档的格式要求自动生成相关文档。毕业设计过程中的若干个文档通常需要保存电子版，可以将电子版提交给图书馆，或将电子版用于今后的检查、评估等工作中。在毕业设计过程中，需要对学生的报告进行若干次评阅，如：开题报告评阅、中期报告评阅、毕业论文指导教师评阅、毕业论文评阅人评阅、毕业论文答辩组评阅等。

2系统构建中可能存在的一些问题及问题优化

例如在Word文档中用公式编辑器编写的公式，就不能直接在网页上显示，只能将该公式保存成一个图片，然后放在网页上显示。当一个Word文档中有大量的公式或其它不能在网页上直接显示的内容的时候，再使用本系统提供的文档自动生成功能，需要将大量图片上传到服务器，然后再插入到内容中，就显得非常繁琐了。而且通过这种方式填写的报告，在自动生成的Word文档中将公式以图片的方式显示，因此不能对公式进行再次修改，也会带来一些麻烦。所以这种情况下，我们是不建议使用文档自动生成功能的，而建议使用文档上传功能。系统只能设置了对3级标题、图片、公式等的自动编号，其它内容不能实现自动编号，所以在Word文档中会有其它的自动编号或自动添加项目符号的内容就无法支持。系统提供文档自动生成功能的初衷是因为往年的毕业设计过程中，学生编辑的文档在格式设置上会出现一些不符合学校要求的错误，检查这些错误占用了老师、学生的时间和精力。当然，可以将文档的中不包含大量公式和特殊符号的部分采用本系统提供的内容编辑功能，生成Word文档是符合学校规定的格式要求的，下载后再完善文档内容，然后再上传文档。

3结论

网页设计毕业论文篇3

一、基本要求：

1.毕业论文应由学生本人在专业教师的指导下独立完成，不得抄袭和剽窃他人成果。3.毕业论文选题原则上一人一题。

4.毕业论文应当具备学术文体的一般特征。调查报告、工作总结及文学作品等各类非学术文体的文章不能作为毕业论文。

5.毕业论文字数要求：正文字数本科6000字以上，专科3000字以上(指论文主体部分，不包括前置部分和附录部分)。

二、进程计划

1、7月布置论文写作进程。

2、9月15日前，学生完成毕业论文初稿，将初稿交至班主任。

3、10月15日前，指导教师通知学生修改，学生应在指导教师的指导下修改二稿，并做修改记录；

4、11月15日前，在教师的指导下，学生完成论文的三稿。

5、12月1日前最终定稿。

6、12月中旬本科学生参加论文答辩。(具体时间再另行通知)

三、注意事项

1、每周主动和指导教师联系一次，汇报进展，听取指导教师意见，中期将书面报告材料交指导教师。

2、独立完成任务，杜绝抄袭、网上下载、请人等弄虚作假的行为。

3、若不能按进程要求完成的，指导教师将取消学生本学期毕业论文写作资格。

4、论文字数、论文格式严格按有关要求执行。

1.引言

1.1制定本标准的目的是为了统一规范我省电大汉语言文学类本科毕业论文的格式，保证毕业论文质量。

1.2毕业论文应采用最新颁布的汉语简化文字，符合《出版物汉字使用管理规定》，由作者在计算机上输入、编排与打印完成。

1.3毕业论文作者应在选题前后阅读大量有关文献，文献阅读量不少于10篇，将其列入参考文献表，并在正文中引用内容处注明参考文献编号(按出现先后顺序编排)。

2.编写要求

2.1页面要求：毕业论文须用A4(210×297mm)标准、70克以上白纸，一律采用单面打印；毕业论文页边距按以下标准设置：上边距(天头)为：30mm；下边距(地脚)25mm；左边距和右边距为：25mm；装订线：10mm；页眉：16mm；页脚：15mm。

2.2页眉：页眉从摘要页开始到论文最后一页，均需设置。页眉内容：浙江广播电视大学汉语言文学类本科毕业论文，居中，打印字号为5号宋体，页眉之下有一条下划线。

2.3页脚：从论文主体部分(引言或绪论)开始，用阿拉伯数字连续编页，页码编写方法为：第x页共x页，居中，打印字号为小5号宋体。

2.4前置部分从内容摘要起单独编页。

2.5字体与间距：毕业论文字体为小四号宋体，字间距设置为标准字间距，行间距设置为固定值20磅。

3.编写格式

3.1毕业论文章、节的编号：按阿拉伯数字分级编号。

3.2毕业论文的构成(按毕业论文中先后顺序排列)：

前置部分：封面；中文摘要，关键词；[英文摘要，关键词(申请学位者)]；目次页(必要时)主体部分：引言(或绪论)；正文；结论；参考文献

网页设计毕业论文篇4

根据研究本文提出并设计了用例模型、领域模型、数据模型、Web模型的建模方法。四步建模法是依据实现Web网站为根据，采用多层分布式软件结构与模块化机制相结合提炼出实现Web网站所需的模型。四种模型分别对应了Web网站的软件开发过程设计、后台设计、数据库设计、Web页面设计。其中每个模型会牵涉到UML的静态建模，或者动态建模。通过四步建模，实现Web数据库层、数据访问层、业务逻辑层及表现层等四层分布式软件结构及其模块化，结合B／S（Browser／Server）结构，满足不同的地点、不同的接入方式访问和操作共同的数据库的系统架构。

2用UML设计模型对毕业设计管理系统进行分析和设计

2．1系统需求描述

毕业设计管理系统主要完成从选题到答辩一系列过程及文档的管理，系统总体功能。系统按照工作流程划分出选题管理、过程管理、答辩管理、后期管理四个主要功能模块。系统主要使用人员包括学生、指导教师、教务员和专家。另外数据维护人员和教务员，可以使用登录功能模块和维护功能模块。各功能描述：①选题管理：完成教师立题、学生选题的双向选择过程，最终达到每人一题；②过程管理：完成教师与学生交流、中期检查、教师与学生互评过程；③答辩管理：完成答辩准备工作，提交答辩结果；④后期管理：完成收集、上报材料，统计成绩，评优过程；⑤登录管理：提供用户登录验证及用户权限查询的功能；⑥维护管理：身份管理、流程管理和数据维护三个子功能块。

2．2建立领域模型

领域模型是从用例模型映射到类的第一步。领域模型是划分类的结果，主要表达用类图。在寻找类时，可以根据功能把类分成三种类型：实体类、边界类和控制类。边界类位于系统与外界的交接处，包括所有窗体、报表、打印机等硬件接口以及其他系统的接口。实体类保存要放进永久存储体的信息，在系统运行时，实体类在内存中保存信息。控制类负责协调其他类的工作。实体对象类表示系统中的信息存储，它们一般用于表示系统所管理的核心概念。将所有找到的三种类集中综合在一起得到三大模型：视图模型、逻辑模型和实体模型。根据毕业设计管理系统选题过程的需求描述，可以得到三大模型如下：1）边界模型：登录界面类（LoginForm），信息界面类（PublishInfoForm），双向选题工程管理界面类（Topicseletion-FormAdjustForm），手工调整选题界面类（UpdateTeacher-Form），查看拟题要求界面类（DemandForm），查询题目选情和选择学生界面类（TeaselectionForm），处理论文题目界面类（ManageTopicsForm），更新学生信息界面类（UpdateStudent-Form），学生选题界面类（StuselectionForm），文件管理界面类（File），评审题目界面类（ReviewTopicsForm）。2）逻辑模型：登录类（Login＿Operation），信息类（Pub-lishInfo＿Operation），双向选题工程管理类（Topicseletion＿Op-eration），手工调整选题类（Adjust＿Operation），更新教师信息类（UpdateTeacher＿Operation），查看拟题要求类（Demand＿Op-eration），查询题目选情和选择学生类（Teaselection＿Opera-tion），处理论文题目类（ManageTopics＿Operation），更新学生信息类（UpdateStudent＿Operation），学生选题类（Stuselec-tion＿Operation），文件管理类（File＿Operation），评审题目类（ReviewTopics＿Operation），留言类（Message＿Operation）。3）实体模型：登录类（Login），学生类（Student），教师类（Teacher），毕设专家组类（Expert），教务类（Administrator），毕设题目类（Topics），题目登记类（RegisterTopics）。

2．3建立数据模型

逻辑结构设计阶段的任务就是将概念结构设计阶段完成的领域模型转化成能被特定数据库管理系统支持的数据模型，也即是关系模型。这些模型在功能、性能、完整性和一致性约束及数据库可扩充性都需要满足用户需求。首先根据前面的分析，得到了表示实体型、属性和联系的领域模型，为数据建模奠定了基础。依据领域模型设计建立十张表，分别为：建立专家信息表、教务员信息表、学生信息表、教师信息表、论文题目信息表、选题注册信息表、文件管理表、论文成绩表、留言信息表、权限管理表。数据库名称为graduation＿project＿management。2．5建立Web模型UML扩展机制用“serverpage”类为Web页的服务器端建模，用“clientpage”类为客户端建模。两种抽象通过两者之间的定向关系相互关联关系。Web页之间通过超链接建立公共关系。关系可以标注值用于定义随链接请求一起传递的参数。使用这些构造型简化了对页脚本和关系的建模。依据UML扩展机制对毕业设计管理系统，进行登录Web建模，学生主页、教师主页、教务主页和专家主页的Web建模，学生选题流程Web建模，教师选题流程Web建模，教务选题流程Web建模，专家选题流程Web建模。学生选题流程Web建模。学生先登录到学生主页面，可进入关于选题页面（SelectTopics）和个人信息管理页面（Informa-tion）。进入选题页面，可选择进入选题页面和修改选题页面，论文题目利用javabean技术建立listing．java从数据库获取，根据不同操作提交表单到相应服务器页；进入个人信息页面课添加或更新个人信息，提交表单到InformationServer服务器页。

3结束语

网页设计毕业论文篇5

关键词:网页制作流程;教学内容整合;情境教学方法;顶岗实习

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)02-511-02

Web Publishing Courses and Teaching Methods of Integration

YANG Jin-hua

(Xi'an Railway Vocational and Technical College, Xi'an 710014, China)

Abstract: Uses visits, discusses two forms, with the former years graduate, the computer network company technology manager carried on the communication, understood in the student practical work existed the question, as well as the computer network company to the quality computer college major in the homepage manufacture aspect ability's request, has analyzed the present quality computer specialty the question which existed in the offer courses as well as the teaching. In view of these questions, proposed the improvement means. First, when solid lesson the utilization situation teaching method, builds the environment which on own initiative the computer network company works, please enter the classroom company's technical experts, pays great attention in the computer company homepage manufacture flow two important link's trainings, pays great attention the skill the training. Second, the computer specialized graduation fieldwork may use the item of hillock practice. Third, to homepage manufacture related curriculum conformity. Reforms and explores, the student who after two year teaching profession raises in the homepage manufacture aspect employment ability enhancement, can adapt the computer network company's work very quickly.

Key words: web production process; teaching content integration; situational teaching methods; goes on duty for somebody else the practice

高职的教育,就是要教会学生日后就业的一门技术。也就是说,学生毕业之后,在很短的时间内,就能适应工作环境,胜任工作。高职计算机专业教学任务中,其中有一项,就是培养学生的网页制作能力。为了达到这一目的1高职计算机专业在教学计划上安排了网页制作方面有关的课程,例如:DreamWeaver、FireWorks或PhotoShop、html等。这些年来,笔者对一些从事网页制作的毕业生和用人单位进行了走访,学生普遍反映:课程开设的很多,但是课程的作用以及课程之间的关系不清楚,课程中工具的使用不熟练,理论与实际存在一定的距离。用人单位反映:学生在实际工作中,实做的能力,以及综合运用知识能力欠缺,处理问题时缺少一些技巧,对网页制作的流程认识不到位。在学时有限的情况下,如何培养学生具备应有的能力,熟悉将来就业的工作环境,使他们能顺利地走上工作岗位。笔者在实际教学工作中,曾担任过网页制作相关课程的教学工作。在教学实践中,获得了一些浅显的心得和相应的教学方法,希望与同行交流。

1 分析网页制作相关课程作用以及课程之间的关系

一般高职计算机专业,在网页制作方面开设的课程很多,但是从用途和功能上可以把它们分成三类:

1) 用于图形图像处理软件:PhotoShop或FireWorks,主要完成处理网页上所需图片;

2) 用于建立网页框架的工具软件DreamWeaver;

3) 网页编程Html或JavaScript或JSP或ASP或PHP,主要是用于网页的编程。

一个好的网页离不开美观、漂亮的图像图片。在高职计算机专业教学中,开设图形图像处理课程,讲授的是PhotoShop软件或FrieWorks。用PhotoShop进行图形图像处理,这也是目前网络公司使用的主流技术。光有美观的图片也不行,还要有合理的网页布局,以及要体现网页的主题思想。目前,网络公司是用DreamWeaver软件实现网页的布局,高职计算机专业教学中还开设了DreamWeaver软件课程。

用以上课程的知识,仅仅完成的是一个静态网页,如果想使网页实现一些功能,比如在网页的文本框中输入了用户名和密码,然后与数据库中的用户名和密码值做比较,判断是否一致。如果一致,要求从当前网页跳转到指定的一个网页上。如果不一致,给出相应的提示。这时就需要添加相关的代码。按照编程语言的难易程序,应该是先讲html、JavaScript,然后是JSP或ASP或PHP。总而言之,一个好的网页要涉及到图形图像处理,网页的布局,网页的编程。图形图像处理课程,实现的是网页中图片元素制作。网页的布局课程,实现的是网页总体规划和网页的主题思想。有了网页的总布局之间,才能在现有的代码中添加其他所需要的代码。课程的开设以及开设的顺序也应该按照这个顺序来安排。

2 计算机网络公司网页制作流程中的两个重要环节

目前,在计算机网络公司完成网页制作的流程中,有两个重要的环节。一是多数的计算机网络公司工作人员,用PhotoShop软件,大量的采用切图技巧,为网页制做了所需要的照片,然后用DreamWeaver,然后转换成源代码,供编程人员后期的编程使用。使用这种技巧,网页制作的速度快。二是计算机网络公司工作人员,用一种网络编程语言,完成网页的编程工作。

3 目前网页制作开设的课程存在的问题

3.1 课程开设的过多,课程开设的顺序不科学

一般高职计算机专业,在网页制作方面开设的课程过多。例如图形图像处理开设了PhotoShop和FireWorks课程。而在计算机网络公司多用PhotoShop,PhotoShop功能强大,所以开设PhotoShop。课程开设的顺序缺少科学性。PhotoShop处理的是网页上的元素,DreamWeaver实现的是网页上元素的布局。所以应该先开PhotoShop课程,后开DreamWeaver。在网页编程课程的开设上,也没有遵循从简单到难的顺序,而是直接开了所需的编程课,学生学起来困难重重。

3.2 课程内容上没有突出实用性

每门课程都有它自己独特的实用技术。在实际教学中,一般授课老师忽视了所教课程的实用性,只是遵守教学大纲和学时完成了课程的教学任务。在教学实施的过程中,没有把知识点和技能与现场解决问题的技巧联系起来,造成了学生既使是学习过的,但是在实际工作中还是不能灵活的运用,缺乏处理问题的技巧。目前高职院校的现状,授课老师一般都是从学校毕业后直接进入学校任教,缺少现场的工作经验。课程的理论与实践学时数比不科学。每门课都是老师讲的过多,而学生练习的很少。这就造成了学生学而不精,能力欠缺的现象。

3.3 教学过程中没有课程与课程综合实训的环节

目前高职院校一般都是将这些课程由不同的老师来授课的。每个老师都是各自完成自己所教课程的授课任务。在教学实际中,出现了只注重本课程的学习,不涉及其他课程。学完一门课程之后,虽然都安排有一周或二周的课程实训,但是只是仅仅的一门课程的实训,缺少相关课程综合实训的环节。在实际网页制作过程中,会使用到好几门课程的技能。正是因为缺少课程的综合实训,这就造成了学生走上工作岗位后,对实际的工作流程不清楚,综合运用知识的的能力差。

4 课程的整合以及教学方法的尝试

4.1 课程的开设原则

高职计算机专业开设的课程一定要跟着当前计算机网络公司的主流技术走,公司使用什么技术,专业就开设相关的课程,技术够用就行了。目前计算机网络公司图形图像处理就是使用PhotoShop。因此,图形图像处理课程就开PhotoShop就可以了。在课程安排上要遵循认知的规律,从简单到复杂。网络编程的课程从html、JavaScript到JSP或ASP或PHP。

4.2 课程与课程之间的整合

在网页制作中,其中最主要的课程应该是PhtotoShop和网页编程。同时考虑到知识的学习由简单到难,还要考虑知识之间的综合运用。把PhtotoShop与html,JavaScript整合为一门课程。7PhtotoShop是现在计算机网络公司正在流行使用的工具,可以完成美工方面的工作,同时也可以完成网页整个页面的布局。html,JavaScript是网页编程中最简单的,学生容易接受。课程的总学时60%可以用来讲授PhtotoShop,40%的学时可以用来讲授html,JavaScript。遵循知识够用就行,大量的时间让学生练习。课程实训时,把计算机网络公司网页制作流程,运用于学生的实训中,为学生创造了计算机网络公司网页制作的工作情景,学生在这种情景中得到训练,以适应日后的工作环境。同时又可以对学生综合运用知识的能力得到训练和提高。

4.3 在教学方法上,寻找新的尝试

实践性较强的课程。每一门课程的最后,都有一周或二周的实训安排。以往都是该课程的任课教师来指导。笔者做了大胆的尝试,这段时间,可以把计算机网络公司技术骨干或往届毕业生中已是技术骨干的学生,请到学校参与本课程的学生实训工作。技术人员可以把课程相关的技巧和现场上常用的技能传授给学生,弥补了学校老师授课时存在的缺陷。同时在实训期间,运用情境教学法,营造公司的工作环境,体现网页制作的两个重要环节,让学生熟悉网页制作的流程,以便毕业后,走上工作岗位很快适应工作环境。

4.4 走校企合作之路

笔者与计算机网络公司技术主管交谈时还了解到,其实计算机网络公司也很想为自己公司寻找可塑的新手。计算机网络公司还是看好高职计算机专业学生,认为他们经过了专门的、严格的职业训练。双方协议:在学生毕业实习期间,学校可以推荐一些学生到计算机网络公司进行顶岗实习,同时公司还给学生指定实训期间的师傅。这个过程中,公司可以了解学生,学生也可以了解公司,以便公司为自己物色人才。这只是合作的开始,更深一层次的合作,有待于进一步的尝试。

5 结束语

高职的教育,应与现场实际紧紧相联系。把往届毕业生和用人单位技术人员请进学校,和我们的老师座谈,发现我们教学中的问题,探索新的教学方法,这样才能真正提高我们的教学质量。

参考文献:

[1] 吴旭慧.中职学校《网页制作》教学改革的尝试[J].中国信息技术教育,2009(8).

[2] 刘显丽.网页制作课程的整合探究[J].辽宁教育行政学院学报,2005,22(2):125-126.

[3] 杨晓明.《网页制作》课程教学改革的探索与研究[J].甘肃联合大学学报,2008(3).

[4] 赵晓静.浅谈网站建设和网页制作的方法[J].电脑知识与技术,2008(36).

[5] 韩竹萍.中职《网页制作》课程教学改革探讨[J].中外教育研究,2009(6).

[6] 钟启泉,张华.世界课程改革趋势研究(上卷)[M].北京:北京师范大学出版社,2001.

网页设计毕业论文篇6

1．所用资料从学院网站教务专栏下载，除“毕业设计（论文）课题申报表”中的“审批意见栏”、“毕业设计（论文）鉴定登记表”中的“指导教师意见和毕业设计（论文）成绩评定”由相关人员手写、盖章外，其余全是打印。

2．课题选题表、鉴定登记表一式两份，交指导教师审核签字，一份留存在指导教师处转学生学籍档案，一份装入毕业设计(论文)材料装订本中。

3．其它所有资料只要一份，并按以下顺序装订好。

毕业设计(论文)封面、课题申报表、任务书、毕业设计（论文）鉴定登记表、毕业论文目录、毕业论文正文、封底的顺序装订成册，必须按格式规范书写。

4．2009年12月30日前，学生向指导教师提交课题提纲，汇报课题基本构思，教师给学生提出具体指导。至此，学生不得再更改毕业论文题目和更换指导教师。

5、2010年4月20日前，学生交论文初稿给指导教师，接受教师指导与修正。

6、2010年5月1日前，学生交论文正稿给指导教师，请指导教师签好评语，学生装订成册，交指导教师并发送电子档。

7、2010年5月 16日至 30日，毕业设计（论文）答辩。答辩名单，由学生本人向指导教师提出申请，再由系部指定。没有答辩的

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毕业设计(论文)最高成绩不能超过75分，请学生认真做好15分钟的答辩准备（学生本人简要报告设计(论文)内容及特点约为5-8分钟，答辩小组(室)成员提问和学生答辩约为7-10分钟），答辩中对论文内容不熟悉的同学答辩委员会有权停止答辩。

8、学生成绩采用四级记分制：优、良、及格、不及格，即85分以上为优秀、75-84分为良好、60-74分为及格， 60分以下为不及格。

9、学生应严格按毕业设计(论文)撰写要求撰写，不得抄袭、剽窃他人成果。如有前述行为，一经发现，即取消其毕业设计(论文)答辩资格和毕业设计(论文)成绩，延期毕业。

潇湘职业学院教务处

网页设计毕业论文篇7

版面编辑与校对专业主要课程

主干课程：计算机编辑与校对、网络编辑概论及实务、网络新闻编辑、网页制作、汉字输入技术、书籍装帧及版式设计、计算机辅助设计、报纸编辑与排版、编辑学、校对学、现代汉语、实用写作、出版学概论、印刷概论、出版法规、版权理论与实务、图形编辑制作、影视非线性编辑、传播学、书报刊及网络编辑实务、书报刊及网络页面的校对、书报刊版面及网络页面设计等。

版面编辑与校对专业就业方向

本专业毕业生面向社会各种企事业单位，尤其是出版企业、广播电台、电视台、报社、网站等传媒机构，从事稿件的编辑校对、版式设计、网页设计维护、网站管理等工作。

从事行业：

毕业后主要在教育、互联网、文字媒体等行业工作，大致如下：

1 教育/培训/院校;

2 互联网/电子商务;

3 文字媒体/出版;

4 计算机软件;

5 专业服务(咨询、人力资源、财会);

6 广告;

7 影视/媒体/艺术/文化传播。

从事岗位：

毕业后主要从事图书排版员、文字编辑等工作，大致如下：

1、图书排版员;

2、文案编辑。

版面编辑与校对专业培养能力

1.具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力;

2.掌握方正书版和方正飞翔软件的基本知识、适用范围、使用方法与技巧，具备文字、段落、文章、图形和图像、图文混排、颜色的设定、公式排版、组版等能力，编排出符合出版要求的版面;

3.掌握编辑工作的选题策划、组稿、审读、编辑加工、发稿知识，掌握编辑工作的流程，具备文稿辅助编辑加工能力;

4.掌握校对工作的基本规程，熟悉校法、本校法、他校法、理校法等校对方法，以及折校技术、点校技术、平行点校技术和人机结合校对技术，具备文稿校对能力;

网页设计毕业论文篇8

一、选题

1、选题未通过者，可参照已过学生的课题进行修改(只能做参照，不得出现重复)。工科毕业设计要有具体的解决内容及相关解决方案，不要求多高深，但求实在。

2、选题需要修改者，切记论文课题不要是文科或科普性(如计算机发展史、浅谈××、浅析××等)，也不要太大或者太泛泛(如网络信息安全与防范、网络信息安全的技术探讨等)。建议题目格式为“基于××技术的××系统设计与开发”。《计算机硕士论文2019全新选题集锦》

二、摘要

1、论文摘要一定要根据论文课题内容围绕展开，需要提出问题及解决成果，研究手段、方法、过程等可不阐述。

2、论文摘要要写得高度概括、简略，不要写论文选题的缘由。

三、正文

1、选题及论文摘要通过者可直接撰写论文正文；选题及论文摘要未通过者，先进行修改后方可再撰写。切记不要像文科作文一样泛泛而谈，一定要有问题的提出，相关技术介绍，系统设计，详细设计以及最后的成果。

2、论文严禁抄袭，避免“复制+粘贴”行为。我们会用专门的查重软件进行查重，重复率高于20%的一律视为不合格。

3、论文正文不少于6000字，必须严格按照模板格式要求，注意字体、行间距、图表、页眉页脚、排版等。

4、务必在3月5日前完成毕业论文正文初稿，论文指导老师会通过“毕业论文设计平台”线上对毕业论文作出修改要求，同学们必须时刻关注，进行修改。

网页设计毕业论文篇9

关键词:非计算机专业;网页设计;教改;理论讲解;演示验证;练习实践

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)35-10039-02

The Teaching Reform of Webpage Design Curriculum for Non-Computer Majors

XU Hui-jie1, ZHU Dan-hui2

(1.Henan University of Science & Technology, College of Economics & Management, Luoyang 471003, China; 2.Henan University of Science & Technology, College of Political & Social Science, Luoyang 471003, China)

Abstract: The disadvantages of the traditional curriculum teaching for webpage design is analyzed in the paper,and in accordance with the learning characteristics of the non-computer majors students, a teaching method which named "Three-Step" is presented. Meanwhile combining the features of the curriculum, a comprehensive criteria for assessment and evaluation is made. Practice shows that the method is effective.

Key words: non-computer majors; webpage design; teaching reform; theory explanation; demonstration and verification; practice

1 引言

网页设计课程作为一门集实践性、创造性、时代性为一体的课程,目前在我国高等教育的课程体系中广泛开设[1]。对于不具备丰富计算机基础理论知识和较强计算机编程能力的非计算机专业学生而言,传统的教学手段和教学方法已难以适应此类学生的学习,如何通过此课程的学习更有效地提高其实践创新能力,成为广大教师教改工作的一项重要内容。

通过近年的教学探索和实践,我们以新的教学理念和教学理论为指导,结合非计算机专业学生自身的情况和学习特点,采用了理论讲解―实际演示验证―练习实践“三步走”的教学方法,并基于“三步走”的教学方法建立了行之有效的课程考核标准,取得了较好的教学效果。

2 传统网页设计教学中存在的问题

2.1 教材陈旧,教学内容落后

计算机技术是随着网络、通信技术的发展而动态发展的,知识更新极快。这就需要与之实时对应配套的教材,更需要教师不断的学习和探索。而传统的教材往往教学内容陈旧,介绍的网页工具软件也非主流开发工具。同时,很多教师未认识到非计算机专业网页设计课程的特殊性和重要性,备课时间少,授课内容陈旧,不太注重授课效果和教学方法的创新。如在教学过程中应根据非计算机专业学生的学习特点,由浅入深地向学生引入主流的动态网页技术的应用,而非年复一年地重复静态网页技术的讲解。

2.2 教学计划限制了教学水平的发挥

对于非计算机专业的学生来说,基本上没有任何网页设计语言(如HTML,JavaScript)的学习基础,更缺乏的是借助计算机进行平面设计的能力。传统的教学计划往往注重理论讲解而忽略了动手实践,严重限制了教师教学水平的发挥。因此在新的教学计划的制定上,可以考虑增设或增加实践课时。

2.3 教学方法单调,难以激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。有没有学习兴趣,是学生能否学好一门课程的重要因素。对于非计算机专业的学生学习网页设计课程,这一因素显得尤为重要。传统的网页设计课程教学方法往往是黑板式教学和口授言讲式教学,这种教学方式使教学理论和教学实践严重脱节,使本对计算机知识学习比较茫然的非计算机专业学生来说更难以产生求知的欲望,阻碍了他们学习的主观能动性和创造性的发挥。利用多媒体作为网页设计课程的辅助授课手段,可以使教学方法更加形象、直观,使学生的注意力更多地集中在投影屏幕[2],有效地提高了她们对网页设计课程的认识和理解。

3 “三步走”网页设计课程教学方法

3.1 理论讲解

非计算机专业学生的计算机知识基础不理想且程度参差不齐,因此做好网页设计课程前期的理论讲解对提高学生此方面的感性认识,增强学生的理论知识是必要的[3]。本阶段的主要任务是让学生理解网页设计的基础理论,领会网页设计的基本理念,熟悉和掌握静态、动态网页技术。

经过探索实践,我们采用情境教学法和范例法相结合的方式[4-6]。如讲解HTML语言之前,我们先做如下多媒体演示:新建一个*.txt的文本文件,在文件当中输入网页的基本架构代码(head,titile,body等),并在body部分写入一串附带一定格式的文字,保存完毕后将后缀名.txt改为html,再双击打开文件,之前写入文件中的网页架构代码不见了,文件已变成了带有标题并且显示格式化后的文字的网页文件了。学生们一片哗然,然后告诉大家今天我们讲解的内容是HTML语言,网络中成千上万的网页都是通过它们这些代码架构出来的。随之教师再举出一个具有典型结构特征的网页案例,先观察它的实际显示效果,再查看它的后台源代码,然后逐一向学生讲解HTML语言中各标记的涵义。由此可以大大激发学生们的学习兴趣,为整个章节的理论讲解奠定了基础;再如讲解网页设计的理念时,可以先给学生展示典型的商业网、政府网、教育网、个人网分别是什么样的结构布局,采用了什么样的色调和风格等,启迪学生从不同的角度去观察和研究网页和网站,最终提高他们对网页设计课程的感性认识。

3.2 实际演示验证

理论的讲解是为了让学生明确学习目标,掌握设计语言、设计理念和技术。实际的演示验证则可以充分调动学生的求知欲。授课过程中,理论讲解和实际演示验证是实时相互关联互相补充的。理论讲解是实际验证的基础,实际演示验证是理论讲解的表现形式。实践结果表明,两者相结合,对于非计算机专业学生积极主动探索、师生互动协作学习起到了很好的作用。如在讲解“时间轴动画”这节课时,可以向学生理论讲解日常生活中所见到的充满动感效果的网页实质是在网页中快速连续播放不同帧单元的图像来实现的。利用时间轴技术可以轻而易举地制作出上述效果,而时间轴动画本质上就是在特定的时间内、在指定的动画运动轨迹上,显示一系列有关联特性的静态图像的组合[7]。在讲解完利用时间轴制作层动画的模式和特点后,教师本节课理论讲解的核心部分业已结束,随后最主要的任务就是引导学生进行实际的演示验证阶段。根据前面讲解的理论内容,新建一个层并将事先准备好的一图片素材插入到层中,拖曳层到时间轴中形成一段15帧的动画条。选中15帧将红色当前帧标记移到该帧上,最后将层从页面左边移到页面右边,此时网页中出现一水平移动的轨迹,时间轴动画制作完毕。点击时间轴中的不同帧,页面中对应不同位置状态的图片。通过一系列的演示验证,不仅验证了时间轴制作层动画的原理、加深了学生对前面理论讲解内容的领悟和理解,更无形中激发了学生的学习动机和兴趣。以笔者讲授非计算机专业网页设计课程的经历,采用理论讲解与实时地实际演示验证相结合的讲授方法,往往当天节次的课程教授完毕后,大多数学生会在课下主动上网查找相关资料、收集素材以自己亲身制作一个自己预想效果的网页来。

3.3 练习实践

对非计算机专业的学生来说,经过前面的两个步骤的学习,学生对网页设计课程的理论和感性认识方面都得到了很大的提高,具备了设计和制作一些基本网页的能力。而练习实践这一阶段是教师将课堂的自交给了学生,由学生亲自实验操作、相互交流、资源共享等。在教改实验中,笔者将整个课程设计成五个涵盖所有知识点和能力要求的练习实践项目。练习实践中,教师采用合作的方式,通过网络与学生交流、研讨;学生在要求的项目要求下,可以结合自己的设想有所探索创新。实际结果表明,该方法有效地促使学生在合作交流的学习环境中分析问题、解决问题、研究与探索问题的能力。

4 课程考核评价标准

网页设计课程是一门注重实践性的课程,评价考核学生学习效果的标准是学生能否设计制作出合乎要求的网页作品来。因此,笔者在教改中将课程的考核评价分为平时成绩、实验成绩、期末成绩三部分。其中平时成绩与实验成绩分别占课程总考核成绩的10%和20%,期末成绩的依据是学生在要求学时内设计的网页作品,衡量作品的量化栏目包括站点结构、页面风格、技术规范、网页内容四方面,每一栏目又包括若干个子栏目并有与之对应的分值,该部分在课程总考核成绩的70%。

5 结束语

非计算机专业网页设计课程既是一门计算机应用方面的基础课程,也是一门包含静态网页技术、动态网页技术、数据库技术等方面的综合课程。因此,它既具有一般课程的普遍特征,又具有其显著的独特性。只有采取针对此类学生行之有效的教学方法,才能达到预期的教学目标。教改的实践表明,笔者提出的“三步走”教学方法和新的注重实践的课程评价标准能有效地激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和创造性。

参考文献:

[1] 倪宁.高职网页设计任务驱动改革的实践和思考[J].科技创新导报,2009(8):135-137.

[2] 袁S.公共计算机课教学教改尝试[J].邵阳学院学报:社会科学版,2008(Z1):154-155.

[3] 韩宏旺,张思金,刘好斌.非计算机专业学生的C语言教学模式探析[J].江西青年职业学院学报,2008,18(4):82-84.

[4] 黄甫全,王本陆.现代教学论学程[M].北京:教育科学出版社,2003.

[5] 李秉德.教学论[M].北京:人民教育出版社,1991.