少儿科普期刊编辑应具备的能力

时间:2022-08-14 08:31:39

少儿科普期刊编辑应具备的能力

少儿科普期刊是少年儿童较为喜爱并广泛阅读的读物,能够使少年儿童认知科学、懂科学、学科学、爱科学以及运用科学,伴随少年儿童成长。新媒体是在信息科技技术支撑下发展而来的,其一经生成,对各行各业发展具有直接的影响,尤其是少儿科普期刊的产业发展模式。新媒体时代下,凸显少儿科普期刊发展不足问题,这对少儿科普期刊编辑能力形成一定的冲击。因此,身为少儿科普期刊编辑,应在少儿科普期刊发展进程中,做到与时俱进,根据少年儿童阅读需要,创新少儿科普期刊编辑模式,进而推进少儿科普期刊时代化、社会化进程。

一、新媒体时期对少儿科普期刊带来的机遇

(一)传播内容创新。新媒体时期对少儿科普期刊的传播内容带来创新机遇。首先,少儿科普期刊在新媒体支撑下,选题内容较为鲜明与活泼,能够根据少年儿童的需要,选取引起少年儿童关注的话题作为内容,使少儿科普期刊在传播过程中,激发少年儿童的阅读意识。例如:少儿科普期刊在新媒体时代下,内容更具时代性、新闻性,将科学信息与生活融合,便于读者理解信息内容。其次,少儿科普期刊在新媒体技术支撑下,能够巧用“明星”代言,增强少儿科普期刊的贴合性,获取少年儿童的青睐。少儿科普期刊在新媒体技术的支撑下,以“明星”作为科学的代言人,传递科学信息,加快少儿科普期刊传播速度。例如:《我们爱科学》期刊中,选取主流的“明星”为代言人,获取少年儿童的一致好评与认可,使该期刊得到良好的销售。最后,少儿科普期刊在技术的支撑下,运用动漫的形式,呈现科学信息,使少儿科普期刊内容丰富多样,吸引少年儿童阅读。(二)传播方式的创新。在新媒体时代下,拓宽了少儿科普期刊内容的传播方式,使传播路径得到拓宽。首先,少儿科普期刊在新媒体技术支撑下,不仅能依托于传统的纸媒形式进行科学信息的传播,也能借助电子期刊形式进行内容的传播,诸如:在网络平台中,借助虚拟技术进行少儿科普期刊内容的传播,使少年儿童能够在指定的网络平台中获取少儿科普期刊内容,满足少年儿童对少儿科普期刊阅读需要。其次,少儿科普期刊在新媒体技术的支撑下,以微视频形式进行传播,使少儿科普期刊内容图文并茂化,更吸引少年儿童的关注与认可。例如:《小哥白尼》其以趣味科学为创作核心,将科学信息以短视频、微视频等形式在多个媒体平台中进行传递,便于少年儿童获取与观看科学信息。最后,少儿科普期刊在新媒体技术的支撑下,在微信平台中进行传播,其传播方式多元化,以微视频传播、音频传播、文字传播的融合性,实现科学信息的广泛传播,满足少年儿童多元化获取科学信息需要。

二、新媒体时期少儿科普期刊编辑应具备的能力

(一)用户思维能力。新媒体时期下,拓宽了少儿科普期刊信息传播路径,并丰富少儿科普期刊内容,使少儿科普期刊呈现良好的发展态势。而少儿科普期刊编辑作为少儿科普期刊发展的核心因素,需在新媒体技术的支撑下转变自身编辑思维,迎合新媒体发展形势,具有用户思维,以少年儿童作为其期刊编辑的主要素,编辑满足少年儿童的少儿科普期刊形式。因此,少儿科普期刊编辑在新媒体时期下应具有用户思维,以先进技术,及时获取少年儿童对科学信息获取的需要,明确主题内容,促进少儿科普期刊内容的创新,从而使少儿科普期刊获取少年儿童的认可。(二)运营能力。新媒体时期下,极大地丰富了少儿科普期刊编辑内容,增强了少儿科普期刊内容传递的时效性,实现少儿科普期刊发展模式的创新。在少儿科普期刊发展进程,内容是重要内容,其能吸引少年儿童的眼球与视线,使少儿科普期刊获得良好的销量。在新媒体时期,少儿科普期刊传播的内容不同于以往,其呈现新颖性、独特性。因此,少儿科普期刊编辑应具有运营能力,能够审时度势,根据市场发展趋势,调整自身少儿科普期刊编辑方式,推进少儿科普期刊在新媒体平台中良好地运营,获取少年儿童的支持与认可,进而达到少儿科普期刊良好的发展趋势。(三)服务能力。以往的少儿科普期刊模式多为纸质的阅读读物模式,以其巧妙的配图模式,获取少年儿童的关注与阅读,获得良好的少儿科普期刊传播成效。而新媒体时代下,拓宽了少儿科普期刊受众人群,不仅少年儿童喜欢阅读少儿科普期刊,其他群体,诸如青年群体,甚至中老年群体也喜欢阅读少儿科普期刊。他们依托于网络平台,获取自身喜爱的少儿科普期刊进行阅读,满足自身对科学信息的阅读需要。基于此,新媒体时期下,需要少儿科普期刊编辑具有服务能力,以服务多受众群体为导向,加强少儿科普期刊的编辑,使少儿科普期刊编辑符合多元化受众群体需要,进而达到少儿科普期刊良好的传播模式。例如:借助网络技术,加强受众群体的研究,根据受众群体需要,编辑少儿科普期刊,不断提升少儿科普期刊编辑服务能力。

三、新媒体时期少儿科普期刊编辑跨界新路径

(一)转变编辑思维。新媒体时期下,少儿科普期刊编辑应做到自身发展的与时俱进,及时转变编辑思维,进行角色转变,使自身编辑能力更好适应社会发展趋势,提升少儿科普期刊传播力度。首先,少儿科普期刊编辑应从角色认知层面进行转变,认知到新媒体对少儿科普期刊带来的机遇,以机遇为基点,调整自身,不断提升自身少儿科普期刊编辑能力,使自身具有新媒体的编辑思维与能力,进而促进自身更好地在新媒体平台中发展。其次,少儿科普期刊编辑应建立互联网用户思维,根据网络的用户思维模式,实现少儿科普期刊编辑模式,使编辑的少儿科普期刊内容符合少年儿童需要,达到少儿科普期刊编辑的高效性、有效性,并得到少儿科普期刊良好的销售、营销效果。最后,少儿科普期刊编辑在新媒体技术支撑下,应开展“三次推送”模式,一是推送少儿科普期刊内容;二是推送读者,将读者推送给商家;三是推送品牌,依托于品牌,提升少儿科普期刊知名度。(二)刊媒互动。在新媒体平台中,少儿科普期刊的跨界发展模式,应参加刊物之间的互动,以互动增强少儿科普期刊核心力量,促进少儿科普期刊发展。首先,少儿科普期刊在发展进程中,以新媒体为导向,构建官方网站,以网站吸引较多的期刊融入其中,实现刊媒互动的发展模式。其次,在网站平台中,运用人工智能、虚拟技术,打造少儿科普期刊阅读环境,使少年儿童在环境的感染下进行针对性的阅读。例如:根据相关的科学信息,打造阅读环境,吸引少年儿童融入其中。最后,推进多个刊物进行合作,实现知识服务接轨模式,为少年儿童提供良好的服务成效。(三)跨界融合。新媒体时期下,少儿科普期刊的发展,发挥少儿科普期刊编辑工作成效,推进少儿科普期刊向跨界融合方向发展。少儿科普期刊跨界融合发展形势,立足于少儿科普期刊发展现状,推进其与其他产业发展模式融合,借助其他产业发展模式,促进少儿科普期刊传播。例如:少儿科普期刊与研学进行融合,实现“少儿科普期刊+研学”的科学信息传递模式;少儿科普期刊与活动融合,推进少儿科普期刊与体育多项活动融合,借助活动传递科学信息,实现“少儿科普期刊+活动”科学信息传递模式;少儿科普期刊与培训融合,以少儿科普期刊形式,实现“少儿科普期刊+培训”模式。总之,新媒体时期下借助多元化的跨界融合模式,能够不断地提升少儿科普期刊编辑核心能力,使其借助新媒体平台,更好地践行少儿科普期刊编辑工作,促进少儿科普期刊发展。新媒体时期少儿科普期刊编辑应具备的能力实践,能以新媒体、融媒体思维,使少儿科普期刊编辑感受发展危机,并接受新的思维,不断提升自身少儿科普期刊编辑能力,拓宽少儿科普期刊传播广度,实现少儿科普期刊编辑、传播的多元化形式,推助少儿科普期刊在融媒体下更好地发展。因此,新媒体时代下,少儿科普期刊编辑应顺应时展趋势,提升自身新媒体的少儿科普期刊编辑能力,促进少儿科普期刊编辑跨界发展,进而使少儿科普期刊更好满足少年儿童需要,进而凸显少儿科普期刊在新媒体环境下编辑、传播、传递的价值性。