中职计算机教学实践与探索

摘要：随着信息网络技术的不断发展，互联网在人们学习、生活和工作中的作用越来越重要，已经成为与现代社会运行息息相关的工具。在当前的信息化时代中，中职计算机教育也越来越受到重视，但是在高速发展的行业需求现状面前，传统的中职计算机教学已经出现了许多与行业发展不吻合的问题，急需要得到解决。

关键词：市场需求；中职院校；计算机教学

众所周知，在电气和信息化高速发展的现代社会，各行各业已经不同程度地对计算机互联网技术产生了依赖，人们的学习与工作也日渐离不开计算机。这既是计算机教学的发展机遇，也是关键的挑战。当前我国的经济制度是社会主义市场经济，市场化的特点比较明显，各种技术想要得到迅速发展，都是需要在市场需求的前提上实现的。计算机技术在各行各业的工作中都有着较高的需求，所以才能发展如此迅速，但市场不是一成不变的，市场的变动幅度非常明显，所以技术的改进以及相关的教学工作也需要符合市场的需求变动进行调整[1]。再从中职院校的办学特点来看，为社会培养实际的应用实践性人才是主要的目标，这一特点更是与市场需求有着千丝万缕的联系。所以，针对市场需求进行的中职计算机教学的实践与探索工作是一件必要的重要工作。

一、面向市场需求下的中职计算机教学实况

（一）计算机学科教学知识的安排。我国教育界进行教学改革，各方面都取得了不少成就，但是也存在一些问题，其中实践板块存在的问题最需要得到解决。中职计算机专业在二十一世纪的发展环境中是具有时代意义的，但是计算机的教学方法却已经跟不上时代的进步，换言之就是无法满足相关市场的需求。不少中职院校的办学模式还不太合理，教师师资队伍素质、教学模式、课程建设等方面都存在一些缺陷，而其中一个突出的问题就是理论知识向实践应用的转化情况不尽如人意。中职院校本就是为社会培养应用型人才而设立的，但实际却存在一些不合理的问题：（1）教学的反向和思想不明确；（2）计算机课程比例不合理；（3）计算机学科教学特点不突出；（4）中职计算机在校教育时间不足，实践性不突出；（5）计算机课程设置缺乏足够的实践性和应用性[2]。（二）计算机教学实践主体。从现阶段的改革现状来看，我国中职教育还存在一些明显的改进之处，这些问题都是长期存在却得不到合理解决的问题。其中包括：（1）中职院校的专项资金配套不到位，计算机教学需要用到必要的计算机设备和其他的教学器材，但很多学校却缺乏完善的教学设备，而且也没有资金去填补缺陷，导致学校的实践操作设备欠缺，无法满足学生的实践学习需求。（2）中职学校的学生大多是初中毕业生，来这学习的基本都是成绩不理想或者不愿意认真学习的学生，他们有的是为了学习一技之长，还有的其实是盲目选择中职学校学习的，因此学习积极性很难保证。而基于这种情况，有些学生其甚至都没有接触过计算机，接触过计算机的学生也有不少是沉迷于网络游戏的“差生”。特殊的学生群体给中职计算机教学带来了许多问题。学生的学习基础薄弱，对于教师的讲解无法有效理解和掌握，教学效率受到严重影响。（3）计算机传入我国是在二十世纪的九十年代，而当时国内的计算机专家和教师都非常稀少，第一批计算机教育工作者其实培育起来也没有多久，在这个比较短的时间内，其实我国的计算机人才还比较欠缺，不少中职教师年龄比较大，属于较早接触计算机的一批人，他们的观念与技术还停留在以前，创新意识缺乏，很难把握现在的计算机课程。而师资力量的不足，也给学生造成许多负面影响，学生的理论知识与实践操作技能都存在问题，很难在企业执行一些技术含量高的工作。（三）影响计算机教学的客观因素。中职院校的教育目的主要是培养实践能力强的学生，对于学生的基本功要求也比较高，而计算机技术作为一门高实践要求的课程，是大部分中职院校的必设之课。但是在实际的教学环境中，还有不少客观因素会影响到计算机的教学效果。比如前文提到的学校基础建设不完善，缺乏资金支持就是一个突出的问题，而除此之外，还存在很多影响因素。很多学校不重视学生的实践操作，实训教学水平低下，学生动手操作的机会少，实践能力不足，与岗位需求不太符合，这使得在面向市场需求的教学实践中，中职院校计算机教学所培养的人才不能满足企业的需求，教学的目的无法达到。

二、中职计算机教育中存在的问题

（一）教学器材使用率不高。中职计算机专业在近几年的改革中已经取得了不小的进步，师资力量与制度建设都有了较大的改善，中职院校计算机课程建设的整体风貌有所改观，但是基于各院校的实际情况以及学生的差异性，中职计算机教学的器材使用率还存在显著的问题。一些学校的计算机学习设备比较欠缺，学校又不愿意或者无力采购更多的设备，再加之学生的水平参差不齐，致使计算机教学器材的利用率还有很大的不足，学生实践机会少，实践能力有很大的缺失。（二）教学内容比较落后。和以往的计算机教学情况相比，近几年的中职计算机教学状况得到了积极的变化，教学方式不断改善、教学设施得到完善，但是教学内容却还比较落后。计算机技术是一门高速发展的信息技术，每年都会发生不小的变化，但是很多学校的教学内容却依旧停留在前几年甚至前十几年的旧内容，教学内容与实际发展现状出现巨大的差异，学生的学习效果可想而知。造成教学内容落后的有可控原因，也有不可控原因，不可控原因是教材的更新比较慢，教材的制定实施与更新往往需要一个较长的周期，往往几年前刚审核修订的教材还被称为新教材，而没有被及时更新的教材更有可能是十几年前就已经制定的旧教材。这种较长的制定与更新周期让计算机教学内容不可避免地出现了落后实际发展的现象。而可控原因则是学校与教师的把控，学校和教师完全可以实时调查市场需求，将最新的知识传授给学生，但大部分的学校并不重视市场调研，对于企业实际的人才需求缺乏了解，教学培养方向就会出现偏差，不能灵活调整补充教学内容[3]。

三、市场需求对中职计算机教学的新要求

（一）先理论后实践。理论学习是一门确保一门技术得以熟练掌握的前提，但是光有理论学习是不够的，还需要通过实践练习得到巩固，最终得以熟练掌握。可以说，理论与实践缺一不可，不过在学习的先后顺序上却需要加以注意，在进行计算机的教学工作中，教师应该注意处理好理论知识与实践教学的关系，将理论学习摆在技能操作的前面，在学好理论知识的基础上，再侧重于实践教学，也就是课堂学习与实训教学的先后安排设置。而在理论学习中，教师也要注意与实践的结合，通过演示、练习等方式减轻学生学习理论知识的枯燥感，为之后的实践环节打好基础。而在实践操作过程中，教师要积极鼓励学生，引导学生自主思考与探究，不断提高学生的创新能力。（二）联合培养，校企共赢。计算机学科是一个涉及范围广泛、信息含量庞大的专业，所以学习计算机学科，学生都会挑选某几块内容来学习，并且抓紧自己的定位，紧随市场需求去学习。为了让学生在众多的信息技术中学到适合发展的技术，学校要加强与企业的合作，实施联合培养战略，实训教学直接对接企业岗位需求，让学生学有所成、学有所用，进一步贴近应用型人才的目标。校企联合可以为学生提供更加真实、良好的实践操作环境，企业可以邀请教师对项目进行指导，学校也可以邀请企业的老员工和技师带学生参加实习。通过这种双向培养机制，学校推进了教学改革进度，企业的工作协调也更加合理，双方实现了双赢。

四、面向市场需求中职计算机的实践教学策略

（一）严格要求实践练习。中职院校本身的特点就是注重应用型人才的培养，而计算机专业又是一个极度重视实践操作的课程，所以中职计算机教学最不可或缺的一个教学目的就是培养学生的实践操作能力。为此，学校应该注重学生在实践操作方面的练习，同时加大对学生实践能力的检查力度。比如说在讲解Word知识的过程中，教师可以根据Word软件的常用办公功能，给学生布置一些与Word操作有关的实践任务，让学生在一定的时间限度内将布置的任务完成。在布置任务之时，不要给学生规定得太明确，尽量采取灵活性、开放性的设计要求考查学生。这样的教学方式既可以强化学生Word软件的基础知识，又使学生全方面应用自己所掌握的知识，对于学生的理论认识与实践操作都有着积极的影响。（二）针对理论知识展开实践教学。许多中职学生已经掌握了一些基本的计算机理论知识，但是在具体应用过程中却缺乏相应的经验，在遇到问题时很难有效解决。因此，在实施计算机教学的过程中，教师应该让学生获得理论学习与实践操作能力的双向提高，在讲解理论知识后，及时进行实战演练，让学生利用理论知识即时应用。（三）根据市场需求，改革课程体系。自计算机技术出现以来，它就以滚雪球式的速度发展壮大起来，到现在几乎所有的行业领域都开始依赖于计算机技术，人们对于计算机的需求越来越大。而计算机的更新速度又非常迅速，所以在课程设置方面，教师一定要根据市场的需求，合理设置，让学生成为真正有用的人才。（四）注重教学的时效性。新时代下，计算机技术发展、更新的速度令人惊诧，这导致传统的计算机教学的方式已经无法满足快速变更的行业需求，学生与岗位需求脱节的现象正在不断恶化。为了使学生跟进社会需求，教师就必须及时引进先进的科学技术与成果，对计算机教学的内容进行更新，注重教学的时效性。

参考文献：

[1]鲁皓文.面向市场需求的中职计算机教学实践与探索[J].都市家教月刊，2013（6）：225.

[2]王功兴.面向市场需求的中职计算机教学实践与探索[J].无线互联科技，2013（2）：217.

[3]朱小宏.面向市场需求的中职计算机教学实践与探索[J].学子（理论版），2015（18）：12.

作者:陈林 单位:甘肃省庄浪县职教中心