英文报刊阅读对自主学习的促进作用

摘要：英文报刊阅读活动的开展，无疑会扩大学生的知识面，增强他们对于社会和世界的了解。目前的高职学生对于阅读英文报纸表现出了自己的特点：偏爱电子阅读方式、热衷流行事务和追星、认可同学导读、重视自身被关注和被认可以及执行力和配合性比较强等。这些因素共同发挥作用，在一定程度上促进了他们的自主学习和良好阅读习惯的培养。

关键词：英文报刊阅读；高职英语；自主学习

始于2012年的慕课已经以海啸之势席卷了现代大学校园，大有代替传统课堂的发展趋势。现代科技和网络已经为人们的学习创设了立体的学习环境,还注意探索多种途径来培养学生的自主学习能力：鼓励学生学习优秀慕课，开设网络课堂，开设英文报刊阅读等（这里以21世纪英文报为例）。高职学生的特点是动手能力强和执行能力强，但是又整体表现出不爱读书和不爱学习。很多高职教师都感觉课堂的理论知识讲解过程比较难捱，主要原因是目前在校的高职学生是读图和阅读漫画成长起来，习惯碎片化形式获取知识和信息的方式，参与并伴随了数字社交互动平台的发展，他们的自我意识强，不愿意被动地接受任何知识和信息。与课本比较而言，每周一期的21世纪英文报，主要报道国际国内时事、文化和知识，介绍国内外教育和英语学习的最新动态。其丰富多彩的内容贴近学生生活，让他们在妙趣横生的阅读体验中纵览国内外要闻。英文报刊阅读与网络资源的随意使用相比较，具有一定的针对性和时效性。借助英文报刊阅读课题，我们免费给100位同学发放21世纪英文报纸并开设了相应的辅导课。回顾一年来的教学实践，总结出五点高职学生阅读英文报刊的特点：

一、偏爱电子阅读方式

年轻人追逐时尚、敢于创新，而年岁较长的成年人往往习惯于原有的沟通模式，接受新生事物速度较慢，对于新技术的掌握表现出了畏难情绪。数字化时代自然造就了“数字分化”现象，即使是在引领先进文化和知识的大学校园，“数字分化”现象也在一定程度上存在，这使得相当一部分教师产生了焦虑和担忧，毕竟在信息革命带来的慕课浪潮的冲击下，教师原有的权威地位已经不复存在，这就逼迫教育工作者冷静下来思考接下来的调整方法，否则会有越来越多的大学生选择逃离课堂，或者成为课堂低头玩手机一族。他们习惯于虚拟世界的打闹戏谑，习惯于在网络上求证和求助，网络信息的立体化传输方式吸引了他们的目光、耳朵、手指甚至整个头脑。利用多媒体网络信息资源辅助英语教学不失为一种良好的途径，但它的局限性在于教师课前要花较多时间搜寻好的阅读材料，且网上阅读不便于开展全班性课堂英语教学。英文报刊集知识性与趣味性为一体，贴近学生的实际、贴近生活、贴近社会，符合大学生的年龄特点、心理特征，有利于开拓学生视野和激发学生的阅读兴趣。但是我们却发现一个令人困惑的现象：免费发给学生的报纸好像并不受待见，下课后就被丢弃在教室。这是否说明他们真得抵制看报呢？我们在读报qq群和微信平台发放了问卷，有200多同学表示他们更愿意读电子报纸，因为课题小组同步发送电子报纸，所以他们觉得纸质报纸显得多余。另外他们还觉得传统纸质阅读方式已经落伍，谁也不愿意成为其他同学嘲笑的对象。作为数字信息时代的弄潮儿，他们自然要表现出自己酷炫以及不同一般的方面。

二、热衷流行和追星

跟踪问卷结果显示：针对21世纪英文报刊而言，喜欢第一版和第十二版的同学几乎各占一半。他们的原因是第一版图文并茂，色彩鲜艳，重点突出，导读性强。喜欢第十二版的学生自然是追星的粉丝。不过值得一提的是，喜欢第一版的同学一般会根据自己一时的喜好进行深度阅读。第1100期的头版的火星哥BrunoMars和范冰冰的照片一下子就吸引了同学们的关注，他们当时就开始抢起报纸来，并且直接翻到V1和V3版去进一步获取更多信息。可见，明星的号召力远远超过了课程要求。有的同学甚至组织模仿BrunoMars的比赛，看到这样的场景，作为英语老师无疑是无比欣慰的，毕竟，唱英文歌也在一定程度上促进同学们对英语文化的学习和了解。第1126期的Britain’sfinestondisplay得到很多的支持，有的同学是出于喜爱，有的同学则是基于关注新闻自身。

三、认可同学导读

英文报刊阅读课题小组尝试了导读实验，首先是老师导读。教师根据每周的报刊内容选出自己认为值得推荐的内容，并以ppt解读方式发送给同学们，不过却发现响应者寥寥，原因竟然是学生认为自己读报本来应该是愉快的享受，但是老师的解读好像让自己多了一些负担似的。后来结合校园英语角社团活动，由英语学习积极分子给出自己的导读，其他同学表现出积极参与的热情。有的会直接给出自己的导读，甚至会针对应该优先阅读某个版面而辩论起来。

四、重视被关注

有的同学在微信学习群里表达自己对于HatsuneMiku（初音未来）的喜爱。在没有看到21世纪英文报第1112期内容之前，指导教师完全不知道他们在讨论的是什么。因此，老师在群里发了个信息“弱弱地问一下，谁能具体说说这个日本人是怎么回事？”虽然遭到一些同学嘲笑，但更多的同学积极发言。老师还惊奇地发现，有些貌似木讷的同学其实内心很丰富，在信息交流和师生互动过程中，同学们获得了极大的满足感。一是他们感觉到自己受到了关注，二是他们觉得自己在老师面前的优越感。

五、执行力和配合性强

经过一段时间的导读与适时解答，同学们已经很自觉每周领取报纸，在看完头版标题后，分别选择自己感兴趣的版面阅读、交流和讨论。有心的同学还对于精彩内容进行摘录，并发表自己的感言。虽说高职的同学学习自主性相对较弱，但是实践很好地证明了好的阅读习惯是可以培养的。他们所需要的是对他们的信任以及耐心，还有对等的交流。英文报刊阅读是一种极其有效的英语教学辅助方式，也是学生喜闻乐见的一种自主学习方式，它将课堂英语学习延伸到课下，增加了英语学习的资源，使学生们在课下也可以获得正确的英语信息输入，从而增强了英语教学的开放性和灵活性，为培养学生的自主学习能力创造了条件。

作者:程云艳 单位:北京青年政治学院

参考文献：

[1]程晓东.高职英语教学中开展英文报刊阅读的实践研究[J].天津电大学报,2013(9)P68-71.

[2]吴宾凤.合作学习和对比阅读教学法在英文报刊选读课中的应用——以《21世纪英文报》为例[J].河北农业大学学报(农林教育版),2013(6)P87-90.

[3]于杰.报刊阅读在大学英语教学中的必要性和可行性.华中师范大学学报(人文社会科学版),2011(10)P160-163.