幼儿嫉妒心理解析与指导

时间:2022-04-15 10:05:00

幼儿嫉妒心理解析与指导

有些幼儿因为同伴赢得了一朵小红花或受到老师表扬而闷闷不乐;有些在竞赛游戏中因为同伴跑得比自己快而感到不快;有些则对比自己长得漂亮的同伴莫名其妙地耿耿于怀……这就是嫉妒。嫉妒具有一定的普遍性。幼儿的嫉妒是将自己与别的小朋友作比较而产生的消极情感体验,是指当幼儿看到他人某些方面比自己强而产生的一种不安、烦恼、痛苦、怨恨并企图破坏他人优越感的复杂情感。嫉妒是一种“负面情绪”,对幼儿的健康成长产生消极影响,是一种破坏性的因素。如果幼儿长期处于嫉妒中,会导致器官功能减弱,机体协调出现障碍,从而加剧不良的心理体验,产生诸如忧愁、怀疑、自卑等不良情绪,形成恶性循环,最终影响幼儿与他人的正常交往,抑制其社会性的发展。教师及父母必须了解幼儿的嫉妒心理及表现,把握一定的教育矫治方法,对幼儿的嫉妒心理及行为进行及时而有效的教育引导。

一、幼儿嫉妒心理的行为表现幼儿嫉妒的范围很广,表现形式也很多,主要有:

(一)不能容忍亲近的人对别人好三岁的牛牛本来在自得其乐地玩沙子,妈妈的朋友过来了,带着自己的孩子金金。牛牛妈热情地打招呼,然后把金金抱在怀里亲抚一下。牛牛立刻扔下沙子,冲妈妈直伸手,要妈妈抱。妈妈把他也抱起来了,牛牛同时把金金往外推……幼儿最初的嫉妒总是与自己的父母、老师和同伴等身边亲近的人有关。当他发现,这些人疼爱别人而没关注自己时,往往会表现出生气、不满、哭闹、反叛等行为,有的甚至会出现一些倒退行为,如故意尿湿裤子,故意做出一些幼稚行为,以期引起成人的注意。

(二)对获得表扬的幼儿怀有敌对情绪乐乐的妈妈是画家,耳濡目染,乐乐的作品也显得跟其他幼儿很不一样,老师就常常夸奖她,还把她的画贴出来给大家看。奇奇看在眼里,在乐乐绘画时,三番五次地故意往她的画上乱涂,使乐乐委屈得大哭。老师一再批评也制止不了奇奇。当别的孩子受到了家长、老师表扬时,这些幼儿往往表现得不高兴、不服气,认为自己不比受表扬的幼儿差,有的还会当面揭发受表扬幼儿的缺点或不足,尽管这些不足与幼儿的受表扬无任何关联。

(三)对拥有好东西又不和自己共享的同伴进行排斥有一天,明明带了一个新玩具回到幼儿园,这个玩具是舅舅在国外给他买的,妈妈交代明明这个新玩具不能给小朋友弄坏。所以,明明就不给其他小朋友碰他的玩具,小峰趁明明走开之后,偷偷地把明明的玩具藏到了睡室的床底下……幼儿总是喜爱和拥有很多玩具、用品和零食多的同伴在一起玩,因为从中可以得到快乐。但当同伴不将自己拥有的东西拿出来分享时,幼儿往往会表现出嫉妒情绪,如损害同伴的玩具、孤立排斥同伴等。

幼儿的嫉妒行为还具有下列特征:

1.外露性明显。这是幼儿嫉妒与成人嫉妒最主要的区别。成人往往会考虑各种因素而尽量掩饰和控制自己的嫉妒,而幼儿直率和表露,不能有效地控制自己的情感和嫉妒,也不会考虑后果,更不会考虑别人由此对自己的评价。

2.具有攻击性和破坏性。幼儿对事物的认识具有直观性,会把嫉妒引起的不愉快直接归罪于对方,做出直接的对抗行为,打骂对方、毁坏对方的物品等,以发泄心中的不满。如,幼儿们正在跟老师学画大狮子。绘画结束后,老师表扬了铭敏,夸奖他画得最像,并且把他的画贴在黑板上。但铭敏的画贴在墙上不久,子淇就趁大家不注意,用黑蜡笔在铭敏的画上狠狠划了好几道。老师发现后,问子淇:“为什么要这样做?”子淇说:“他的画难看死了,我不要。”

3.主观性较强。幼儿对事物的认识带有明显的主观性,往往从自己的角度出发,以自己的意愿为标准。当他发现别人比自己强,别人拥有自己所没有的东西时,就会因外界的事物不符合自己的意愿而造成他们心理上的不快。此种嫉妒具有鲜明的主观色彩。

二、幼儿嫉妒心理的原因分析幼儿嫉妒的成因较为复杂,包括孩子先天气质类型、外部教养环境和个人能力强弱等诸多因素。

气质影响孩子出生后即表现出气质上的个别差异,心理学家托马斯和切斯根据气质的差异,把孩子分为:一是容易抚育的孩子,这类孩子很愉快,不哭吵,生物机能有规律;二是抚育困难的孩子,这类孩子经常哭吵,生物机能没规律,遇到困难易哭闹和发脾气,难适应新环境;三是发动缓慢的孩子,这类孩较温和,既有好的反应,也有坏的反应,不喜新的环境,但慢慢会适应。而气质会影响后天性格的形成,成人要顺着孩子的气质特点,寻找适合的养育方式,这样有利于孩子良好性格的形成。如果教育和引导不当,会使孩子形成不好的性格特征。如,抚育困难的孩子较易形成嫉妒心理。