幼儿心理教育及气质培养综述

幼儿心理教育和气质的培养是当前幼儿心理教育的重要内容，是保证孩子健康成长的需要。学前儿童生理和心理特征与学龄儿童有很大的区别。教师要利用所学的知识对儿童进行正确的心理健康教育，做好学前儿童的心理健康工作，培养其健全的人格，使其对社会具有良好的适应能力。

一、什么是人的气质

气质是人的个性心理特征之一，它是指在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的人格特征。气质是儿童人格形成的基础之一，对儿童的成长和发展起着重要的作用。气质在新生儿时期即有表现：如有的婴儿安静，有的好哭，这必然影响其父母或哺育者与婴儿的互动关系，从而影响人格的形成。因此，判断和培养良好的气质，对儿童的成长和发展是非常重要的。

二、在幼儿教育中正确区分孩子的不同气质并因材施教

1.气质类型及特点关于儿童气质的类型，目前研究比较认同的是凯根的划分，他从抑制程度进行分类，将儿童气质分为抑制型、非抑制型和自我保护型三种，这三种类型各具特点。（1）抑制型气质：其特点是儿童在接近陌生的人或物时，表现出一种非常拘谨的神态。他不去主动接近陌生人，而是会看着陌生人，退回到家人身边或某个角落中，表现出一种紧张和焦躁情绪。（2）非抑制型气质：特点是儿童面对陌生的人和物时，不会有拘谨表现，而是会旁若无人地继续自己手边的活动，甚至能主动接近陌生人，大方地交流，表现得极为放松和自然。（3）自我保护型气质：这种气质类型的儿童是介于上面两种之间的，他们在陌生人的面前不再表现出害羞，但是仍对陌生事物和环境存在防备或回避心理，内心多少会有一些紧张的因素存在，他们往往是通过不予理睬、逃避等方式来掩饰自己的紧张情绪。

2.不同气质的儿童的教育方式（1）非抑制型气质。就是外向型的儿童。一方面要继续鼓励他们多参加各种有益活动和与人沟通交流；另一方面要重视和加强他们在日常活动和规则方面的教育。（2）偏抑制型气质。即性格内向的儿童，这类儿童多数比较敏感。因此，日常生活中教师或家长要通过表扬的手段，鼓励他们主动和大胆参加活动，用一个眼神或动作为他们加油鼓劲，以增强他们的自信心。（3）自我保护型气质。对于这一类儿童，教师和家长要格外注意保护他们的自尊心，要鼓励他们有勇气说出自己的想法和意见，保持和他们交流感受，让他们在轻松的氛围中表达自己、健康成长。综上所述，教师只有把握教育的普遍规律和儿童的气质特点所在，才能真正有效地促进儿童有个性地均衡发展。

三、供参考的建议

1.避免儿童心理教育的一些误区父母是孩子的第一任老师，做好孩子的早期心理教育至关重要。以下几个方面的误区是家长们要警惕的：①娇惯溺爱。这是很多家长容易犯下的教育误区，家长“开口不离‘好’，出门不离抬，吃饭任其要，穿衣任其挑”，久而久之就养成了儿童任性的性格。父母的这种爱子心最终可能导致“溺子”和“误子”，现实中很多青少年犯罪说明了这一点。②袒护纵容。平日里，很多孩子明明做了错事，家长看在眼里，却以各种借口加以袒护和掩盖，其结果必然使孩子不能正确认识自己的缺点和错误。③哄骗。很多情况下，家长有意或无意地编造假话欺骗孩子，得一时清静。其实这样耳濡目染，容易使孩子模仿父母，养成虚伪和不诚实的品格。除此之外，讽刺、苛求、放任、打骂体罚、依赖等也是要避免的。

2.孩子可培养的一些气质（1）培养优雅的气质。优雅的气质是通过良好的道德品质的形成来展现的。父母平时应当以身作则，在举手投足、言行举止间做孩子的表率，有意识地培养孩子良好的道德品质，以此来使孩子逐渐形成高雅的谈吐和得体的衣着等优雅气质。（2）培养浪漫的气质。浪漫的气质重在培养孩子学会热爱生活。家长可以从生活中的点滴入手，给孩子创造更多体验生活的机会，让他们展开丰富的想象力去大胆地憧憬和实践美，进而塑造浪漫气质。（3）培养洒脱的气质。洒脱的气质有两种表现：一是要学会放弃。家长应当从小就有意识地培养孩子学会放弃，让他们懂得“鱼和熊掌不可得兼”的朴素的道理。因为过分计较和拘泥于细节的孩子长大后肯定不会是一个洒脱的人，他们往往也难以有大的成就。二是敢于质疑。质疑设问是孩子拓展思维，表达主体意识的体现。对于孩子的质疑，家长应当积极配合和鼓励，培养他多问多思的习惯，打破现有框架的束缚，这样孩子自然会变得洒脱起来。