远程教育下的市场营销学教学方法分析

摘要：市场营销学作为市场营销专业的主要专业课程，以其实践性强，应用范围广而著称。传统的市场营销学授课方式实际成果不明显，伴随着信息的快速发展，远程教育即依托互联网应用的一种教学方式逐渐被大家所接受。本文以河北衡水电大为例来分析一下远程教育背景下的市场营销学教学方法。

关键词：远程教育;市场营销;教学方法

市场营销学作为市场营销专业的主要专业课程，以其实践性强，应用范围广而著称。为了适应市场的需求，各大高校均开办了市场营销专业，甚至较本校其他专业来说招生生源规模较多，招生条件较低。市场营销是指个人或集体通过交易其创造的产品或价值，以获得所需之物，实现双赢或多赢的过程。它包含两种含义，一种是动词理解，指企业的具体活动或行为，这时称之为市场营销或市场经营；另一种是名词理解，指研究企业的市场营销活动或行为的学科，称之为市场营销学、营销学或市场学等。传统的市场营销学授课是由老师辅导学生知晓本课程的教学目的和任务，学分及考核方式后便开始照本宣科。概念、定义、内容、特点、意义、案例分析等等。有的案例分析多少年不变，称之为经典案例。考核方式多数是笔试。这样对任课老师的考核也比较容易，有的甚至考试前划定重点范围，学生们突击背背就能考试过关，但对学生的考核有待商榷。衡水电大市场营销专业专科的学员多数是从事本专业的市场销售人员，他们学习的目的主要是学习一些能够应用到平时业务中的知识，其次才是学历的要求。但是由于他们要经常下市场、搞调研，销售公关等。很难抽出时间来到课堂聆听面授。针对这一现状，衡水电大作为远程教育的资深教学点，该专业课老师在认真听取分析了学生的需求后，制定了以下教学方法。

1自学为主，配合答疑为辅

虽然市场营销学实践性较强，但是部分考核还是不可避免的要利用纸笔考试来对学生进行考核。所以学生主要的学习方式还是自学，然后总结难点，疑点，电子邮箱给老师后，老师准备好后一起回复。这样既不耽误学生的学习，又会对问题的解答比较透彻，不会由于老师准备不充分，或者是学生提出的问题比较偏颇，得不到合理、有效的回答。网络社会的发达，导致老师和学生的角色不只是教和学的关系，有时候甚至学生在实践方面比老师更有发言权，所以远程教育是成人学习的一个很好的平台。它不仅能够提供给学生教材里面的知识，对一些相关辅导性的知识学生们也能及时获取。可以在没有老师指导的情况自己自由的学习，对自己感兴趣的课题有了进一步的认识。

2远程教育平台论坛为主，面授为辅

网络平台教学较面授教学来说能提供给学生更多的信息量，当然这样就迫使老师不能不及时地更新平台资源，这样更方便学生根据自己的需要有选择性的学习。平台设置的视频，答疑，互动各个板块能对学生的学习进度进行更好的掌握，但是对学生的考核效果不明显。比如：就一个论坛发帖来说，有的学生可能为了应付直接粘贴了别人的帖子来当作自己的观点来，当然这样的学生是少数。针对一些计算机水平差的学生，或者是自主学习能力差的学生，我们都安排面授课来引导他们的学习，方便学生学习起来得心应手。

3案例教学中学生讨论为主，教师指导为辅

市场营销学教材的好多案例都是在每章节的后面，这样学生讨论起来会根据本章节学习的内容来作答，但是一旦面对综合类型的案例分析，有的学生会夸夸其谈，不切要害；有的学生会只回答某一个知识点等等，像这种情况，我们主要采取的方法是，让学员们畅所欲言，然后根据大家不同的论点老师进行整合分析。案例分析的另一个教学方法是：角色扮演法—让学生每人针对自己的消费经历，自己想一个案例大家来分析。角使学生实时的揣摩市场营销者的心理变化，消费者的心理变化和一些谈判策略。达到整个市场营销专业学科知识的综合运用。这一形式可以在网络论坛进行，也可以在QQ群进行，也可以在微课堂随时随地进行。只要是能提高学生学习的方法我们都无时无刻不在探索。以上教学方法是我们在任教过程中结合学生的学习需求，学习动机采用的。不仅能够使学生充分利用远程教育的这一便利方式，更能够使学生学习起来得心应手，有得放矢。自学为主，配合答疑为辅督促学生自己找到学习的重点难点，这样不但能提高学习效率，也会为后续的学习打下基础；远程教育平台论坛为主，面授为辅使学生更好地利用远程教学平台这个载体，在与老师、同学互动的同时，丰富自己的知识。并且有疑问能够及时得到答复，激发学习的兴趣和动力；案例教学中学生讨论为主，教师指导为辅是市场营销学学科比较明显的一个特点，学生们能在讨论中巩固自己所学的知识，并且能够应用自己的实践中去，为以后的市场营销活动提供了有效地借鉴和指导。针对远程教育的学员的特点，我们都应该不断提高自己的专业水平，甚至是计算机水平，这就是要求任课老师不断充实自己的信息量，不断改进自己的教学方法，不断更新自己的教学模式。由学生来给老师打分，来督促老师教学水平的提高。适合学生的教学方法就是好的教学方法，学生在学习过程中学的轻松，学有所获，老师在教的过程中能够激发教学方式的灵感，相得益彰，教学相长。

作者:路洪燕 单位:衡水广播电视大学