网络语言对大学生心理健康教育的影响

近年来，随着互联网信息技术飞速发展，大学生作为与网络接触最为频繁的群体之一，受到互联网信息技术的影响，部分大学生在不良网络信息的侵蚀下出现了不良心理状态，对大学生群体的成长成才产生消极影响。所以在针对高职院校大学生开展心理健康教育的过程中，要注意全方位把握高职院校大学生心理动态变化情况，并结合网络语言对产生的影响进行分析，提出合理化的心理健康教育改进措施，确保能对大学生实施积极有效的心理引导和心理疏导，使他们在学习和未来工作中能始终保持积极的心理状态。

1当前高职生接触的网络语言类型

网络语言是汉语言体系中的重要组成部分，分类相对复杂，网络语言的广泛传播对大学生的心理健康状态产生直接的影响。对高职生所能够接触到的网络语言类别进行划分，发现主要涉及到以下类型：1)图形符号化的语言。以简单的图形或者表情表示相关文字内容，如(*^▽^*)表示开心、o(╥﹏╥)o表示流泪等，这种网络语言最初来源于日本漫画，后来在经过广泛应用后逐渐演变为现在的文字符号，以多种不同的形式表现出来。用符号表示语言文字也存在一定的相关性，如==表示等等，o表示哦，**表示敏感词汇或者不雅的词汇等[1]。2)缩略词。在网络语言中，缩略词的应用相对较为广泛，并且缩略词一般可以分为使用汉语拼音进行缩写和使用英语短语进行缩写，也涉及到部分汉语言文字方面的缩写，能通过简单的语言表示复杂的思想，如“城会玩”就是对“你们城里人真会玩”的缩写，又如GG一般是对“哥哥”的缩写。3)谐音词。在当前网络语言体系中，谐音词的应用相对较为广泛，并且涉及到多方面的内容，合理应用谐音词能更加趣味性的表达自己的看法，增强网络语言的生动性和形象性。如“小公举”就是“小公主”的谐音，两者所表达的意思相似，但是也存在一定的区别，歪果仁是对“外国人”的谐音称呼，是网络语言体系中对外国人的形象化表述，而1314代表“一生一世”，也是对谐音词的应用。4)新创词语。在网络语言体系中，有时为了能更好的表达思想，还会受到情境活动的影响，实现对词语的新创，进而指代、隐喻性的思想，赋予词汇新时代的思想内涵[2]。如凤凰男，具体指出身贫寒、发奋读书最终留在城市生活的男子，但是在实际应用方面往往表现出一定的讽刺思想，如妻子和父母发生争执时无理性的站在父母身边；壁咚，具体指男生使用特殊的姿势向女生告白的意思。在多种类型网络语言在高职生生活中得到广泛应用的情况下，高职生的语言出现了巨大的变化，语言碎片化问题明显，语言内涵更加丰富，普遍存在吐槽现象，高职生的态度呈现出多元化的发展态势。网络语言的发展和广泛应用对高职院校开展大学生心理健康教育造成了巨大的冲击，只有结合网络语言的影响制定科学合理的大学生心理健康教育方案，才能提高教育效果，为高职生的学习和成长做出积极有效的指引。

2网络语言对高职生心理健康教育的消极影响

网络语言对高职生心理健康的影响从多角度得到体现，在研究实践中，重点结合消极影响进行分析，争取能明确当前高职生心理健康教育方面存在的问题，为心理健康教育改革工作的深入推进提供良好的支持。其一，学生出现认知障碍，在网络语言的作用下，大量文字语言、图片语言和视频语言等对信息进行传播，会对学生的感知觉造成巨大的冲击，并且网络语言中不健康的因素会对学生的自我价值产生影响，导致学生出现自我认知障碍方面的问题。其二，情感情绪方面的问题，高职生尚未真正融入到社会生活中，分辨问题的能力有限，在接触网络虚拟社会的过程中，不良的网络语言会影响学生的情绪体验，甚至造成学生在虚拟网络中无节制的使用网络语言宣泄自己的情绪，不利于学生身心健康成长，也会对高职生心理健康教育工作的开展造成巨大的冲击[3]。其三，意志品质方面的不良影响。在网络语言环境中，缺乏对学生的有效约束，导致学生在长时间适应无节制虚拟社会生活后，无法向现实社会回归，会对学生的意志品质和心理健康水平造成巨大的冲击。因此要客观认识网络语言对高职生心理健康教育产生的消极影响，并以此为基础制定相应的教育改革措施，对学生实施科学的心理健康教育指导，维护高职生全面发展。

3网络语言背景下高职大学生心理健康教育对策

在对网络语言消极影响形成客观认识的基础上，新时期要结合具体的情况对高职生心理健康教育工作进行调整，突出教育针对性，为学生的学习和成长提供良好的支持。3.1动态监控网络流行语，把握学生心理变化结合网络语言的影响对高职院校的大学生实施心理健康教育，最重要的一点是要实现对网络流行语的动态监控，紧密结合网络流行语的动态变化情况对高职生的心理健康情况进行分析，在正确认识校园社会心理状态的基础上，科学界定大学生的思想动态和心理动态变化，对大学生实施有效的管理，确保能有针对性的实施心理健康教育，维护大学生身心健康发展[4]。3.2正确运用网络语言，提高网络素养网络语言对大学生心理健康的影响是双向的，在新时期开展心理健康教育的过程中，要注意引导大学生能辨别网络语言的正负面影响，并把握正面影响，客观分析网络语言的开放性和交互性，结合网络语言的优化应用提高学生群体的人文素养和网络素养，通过网络语言强化自身人际交往能力、语言表达能力，引导学生结合网络语言的实际应用进行独立思考，为更好的适应社会生活创造便利。3.3构建学生交流平台，畅通诉求渠道在大学生接触网络语言的过程中，往往会遇到一定的困惑和语言表达方面的障碍，所以在开展心理健康教育的实践探索活动中，可以尝试构建大学生学习和交流平台，引导大学生结合网络语言的应用进行沟通和交流，发表自己的看法，按照学生的沟通情况对学生使用网络语言实施有效的疏导，使学生能合理的使用网络语言，增强语言的规范性，为对学生实施潜移默化的心理疏导创造条件[5]。

4结束语

在高职院校开展人才培养工作的过程中，要正确认识和定位网络语言对大学生心理健康教育的影响，能在心理健康教育改革实践中结合网络语言的影响情况进行深入系统的分析，进而制定更加科学合理的大学生心理健康教育方案，按照学生的心理情况对学生实施科学的心理辅导，使学生能积极乐观的面对学习生活，逐渐发展成为能服务区域建设和社会经济发展的高素质职业技术人才。

参考文献：

[1]姚瑶.新媒体在大学生心理健康教育中的应用研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估)，2019(4)：44-46.

[2]章文宜，代玉玲.网络流行语与思想政治教育话语创新研究[J].新闻世界，2019(4)：81-84.

[3]王太明.思想政治教育视角下高校大学生心理健康管理机制构建路径[J].锦州医科大学学报(社会科学版)，2019，17(2)：43-47.

[4]周琴，程元梅.基于“互联网+”背景的高职心理健康教育的思考[J].智库时代，2019(14)：81+83.

[5]苏艳芳，庞晋雁，李明进,等.大学生网络心理健康现状及应对策略[J].智库时代，2019(14)：74+80.

作者:黄雯 单位:湖南环境生物职业技术学院