幼高师舞蹈教学方法研究

一、舞蹈动作剖析法

在教学中有很多教学方法，而在舞蹈教学中舞蹈动作剖析法具有极其重要的作用。舞蹈动作是手脚并用的人体艺术，在一定优美的音乐伴奏下，“以情带舞、以舞传情”，学生往往手脚配合不在一起，在这种情况下，把手脚的舞蹈动作分开教授，首先教授手臂及上身的动作，让学生熟练掌握手臂的动作后，再单独教授下身及脚下的舞步，在老师的指导下让学生试着把手与脚下的舞蹈动作进行配合练习。甚至再细分一些，可以先教授一只手臂的运行路线，再教授另一只手臂的运行路线，而后配合上身的舞蹈动作进行练习，再教授下身的舞蹈动作，最后进行配合练习，使学生循序渐进的进行学习，从而提高舞蹈的协调性，这就是舞蹈动作剖析法。舞蹈动作剖析法在幼高师舞蹈教学中应用最为广泛，且教学效果特好。

二、言传身授法

幼高师的舞蹈课属于必修课程，属于艺术课程。作为艺术课必须有教师的舞蹈示范，通过教师舞蹈专业技能的展示，让学生对舞蹈有一个整体的印象，每一节课都要有舞蹈教师的舞蹈示范动作，属于直观的艺术印象。在舞蹈教学中若没有舞蹈教师的舞蹈示范动作，是无法完成舞蹈教学的，可见舞蹈教师身授的重要性。舞蹈教师的言传也是非常重要的，舞蹈教师要能把复杂的舞蹈动作用简单明了的语言表达出来，让学生能够理解从而掌握舞蹈动作，并能在实践中应用，完成规范优美的表演舞蹈作品。言传身授法是舞蹈教师专业水平与综合素质的展现。言传身授法在幼高师舞蹈教学中的运用是非常普遍的。

三、分组指导法

分组指导法是幼高师的舞蹈教学中，为了完成教学任务而采取的一种教学方法，也是舞蹈教师在舞蹈组合教授初步完成以后，也就是在新授课后采取的一种教学方法。全班可以分成若干小组，按小组表演舞蹈组合后，教师给予指导强调重难点，指出优缺点使其再一次对舞蹈组合有一个新的认识与理解，对舞蹈的风格特点进行强化教学，同时也能培养学生的自信心与舞蹈表现力。通过分组指导法能培养学生的团队精神，让学生在比赛中进行还课。分组指导法是在幼高师的舞蹈教学中复习课时常用的方法，在分组指导中学生的注意力更加集中，教学效果更好。

四、个别指导法

在幼高师的舞蹈教学中教学方法是非常多样的，其中个别指导法对学生专业素质的提升具有一定的作用。个别指导法就是舞蹈教师在舞蹈新授课与复习课中常用的方法，在新授课中舞蹈教师一边授课一边注意到每位学生的学习情况，给学生及时的纠正缺点并给予反馈，使学生能够在学习的过程中第一时间就能掌握规范的舞蹈动作。在复习课中个别指导法是指个别还课，让其完整完成舞蹈作品，而后舞蹈教师给予指导，指出舞蹈风格特点及掌握的情况、舞蹈表演的展现情况等，使大家对舞蹈作品能够再次了解，强化教学质量。在每一节课中建议都要使用，不管是新授课还是复习课，都具有很好的教学效果。

五、对比教学法

在幼高师的舞蹈教学中复习课是常用的教学方法之一。在舞蹈教学复习课中，对比的运用是多样的。如一是舞蹈教师示范舞蹈作品内容后，让某一个学生表演一遍，请大家对老师与学生的表演教学进行对比，找出不同之处后，进行研究探讨找出其不足之处并进行练习；二是舞蹈教师与某一个学生同时进行表演，让学生进行比较后找出不同的地方进行加工修改，规范的进行舞蹈作品表演。三是请两个不同层次的学生同时进行表演，大家对其表演找出不同之处，指出各自的优缺点，使大家对舞蹈作品的风格特点能够重新认识，从而提高舞蹈的专业素质及综合能力。这种方法比较直观，便于舞蹈教学的顺利开展。

六、情景教学法

这是在幼高师舞蹈教学复习课与新授课都能用的教学方法。当学生已经会跳一段舞蹈后，让学生把舞蹈房想象成舞台，伴随恰如其分的表情，在音乐的伴奏下尽情的舞蹈。这样能帮助克服学生胆怯的心理，提高学生的舞蹈表现力与舞蹈的美感，同时也能使学生的心理素质有所提升。这种教学方法在培养学生的舞蹈能力方面起到了非常重要的作用。

七、点、线教学法

在舞蹈教学中，教师在教授舞蹈动作时，为了使学生的舞蹈动作规范并且具有美感，教师可让学生首先认识到最终的舞姿是什么，对舞蹈动作的“点”有所认识、了解与运用。其次是在点与点之间用什么路线连接起来，既是舞蹈的“线”。两点之间线段最短曲线最长，而舞蹈的运行路线曲线居多，因舞蹈动作讲究的延伸性。而舞蹈若都是线段的话，舞蹈的美感就会缺失，所以在舞蹈教学中教师要强调点与线的运用，通过点线的配合运用达到舞蹈的表现力与技能技巧。总之，舞蹈的教学方法具有多样性、科学性与规范性。在舞蹈教学中要巧妙的选择与运用，根据学生的具体情况选择适合学生的舞蹈方法，在舞蹈教学中做到因材施教，提高舞蹈教学的质量，提升学生的舞蹈素质，凸显出舞蹈教育在培养创新人才中的作用。

作者:杨秀敏 单位:徐州幼儿师范高等专科学校音舞系