少儿舞蹈教学意义分析

一、少儿舞蹈教学的意义

舞蹈作为一种人体语言，是通过人体动作过程来表现人类情感的艺术。少儿舞蹈是一门特殊的课程，它不同于其他学科，有其特殊的教育功能。开展舞蹈教学，不仅有利于塑造学生良好的身形，也能培养他们对美的感知力，陶冶其情操，开发其心智，激发其创造力，潜移默化地提高学生的文化素质，有利于少年儿童的健康成长与全面发展。对于成长时期的少年儿童，这种内兼备、众美相济的多重美育显然十分必要。具体说来，从美的角度出发，对少儿进行舞蹈教学，具有以下意义：第一，舞蹈可以使少年儿童感受和发扬积极、艰苦、乐观的思想感情，有助于培养他们的共产主义思想。第二，我国悠久的舞蹈传统和丰富多彩的中国民族民间舞，可以培养学生的爱国主义情感。第三，群舞可以培养学生的集体主义和团结友爱的精神，加强其纪律观念。第四，力量型舞蹈，可以培养学生勇敢、豪迈和进取的精神。第五，抒情性舞蹈，可以陶冶学生性情与情操，使其获得美的享受，增强对美的感受力。第六，舞蹈可以增强学生身体器官的灵活敏锐度，增进学生的思维能力，发展其智力。第七，可以使学生养成优美的举止和正确的体态习惯，形成辨别美与丑的能力。第八，舞蹈的节奏性，可以培养学生的音乐感和节奏感，感受事物的能力，增强学生的办事能力。

二、少儿舞蹈教学现状

目前，我国学习舞蹈的少儿人数不断上升，家长秉着不同目的，对老师和孩子要求也越来越高，舞台上也出现了各种少儿舞蹈作品，舞蹈教学看似开展得热闹非凡，但在它繁荣的背后，却陷入了一个严重的“误区”：人们忽视了少儿舞蹈教育的特殊性，舞蹈教学过于专业化，过于强调舞蹈技能，忽略了所教授的对象，忽略了学生素质的培养。具体说来，笔者认为，现阶段少儿舞蹈教学中存在以下问题：

（一）当前少儿舞蹈教学中存在成人化、专业化的问题

少儿舞蹈教学中，许多教师长期以来习惯于以自己的思维定式去居高临下地想象少儿的空间，而非真正以少儿的视角去透视孩子的世界，这种思想观念上的根本性不同导致了许多教师在教学中常以“少儿喜欢模仿成人”为“契机”，选择一些成人舞蹈给少儿学习，而这远远超出了他们的能力和兴趣所在。同时，为追求舞蹈难度和效果，增加基本动作，甚至技巧动作，而忽视了“少儿舞蹈学习并非为了培养专业舞蹈演员”的思想，致使少儿难以承受舞蹈难度，进而丧失了学习舞蹈的兴趣和信心。

（二）当前少儿舞蹈教学中过于重视以技艺训练

少儿舞蹈教学中，许多教师都存在以动作到位、姿态优美、节奏准确为教学目标，且以此为评价标准的观念。也因此，教师通常过于重视技艺训练，一遍又一遍地“死教”，一遍又一遍地抠动作，纠正动作。而忽视了少儿学习的规律，导致少儿出现了疲劳、厌倦，失去了对舞蹈的兴趣，甚至产生了厌学情绪。

（三）当前少儿舞蹈教学中沿袭了传统书本教育的模式

中国传统的教育方式，多以教师的视角为课堂教学的中心，学生则处于被动接受的地位，舞蹈老师一般只要求孩子跟着自己练，跟着自己跳就可以了，在创排节目时，更是以孩子的反复演练与记忆为主。有时许多孩子临上台前，就知道自己该站哪儿，该跳什么动作，至于这个舞蹈是跳什么的，说明什么的，这些根本性的因素他们却是模模糊糊或干脆就不知道。这种“为了跳舞而跳舞”的非启发式教学方法实际上严重限制了少儿艺术想象能力的培养，使处于长智力、开视野阶段的少儿错失了接受“真正艺术启蒙”的最佳时期。

三、少儿舞蹈教学原则与教学策略

舞蹈是一门特殊的课程，需要采取与一般文化课程不同的教学方法，尤其是在少儿舞蹈中，我们教师更要结合学生身心特点，遵循其教学原则，从实际出发，采取能够发展学生综合素质的教学策略。

（一）少儿舞蹈教学应遵循的原则

1.循序渐进原则

在教学计划的制订中，学习舞蹈技能和安排运动量时，要由小到大、由易到难、由简到繁逐渐进行。有些教师往往让少儿做一个把杆压腿或前抢脸，就能做上四五十分钟，这样的安排是不符合少儿能力接受范围的。不管是一个学期的学习还是一堂课的教学都应遵循教学循序渐进的原则，从少儿的身心特点及运动规律出发，科学系统地安排训练内容。

2.全面发展原则

少儿舞蹈教学关键要抓住儿童期最珍贵的童真、童趣的时刻，除了训练他们的柔韧度、力度及适合他们的技能技巧之外，更应注重少儿舞蹈表现力部分，不能让儿童的身体成为一种工具，而应是美的体现。

3.区别对待原则

在进行教学过程中，教师必须根据孩子的年龄、性别、身体条件及能力基础等不同情况，做出要求，做到因人而异，区别对待，有些技能技巧要适合孩子的年龄段。

4.持续性原则

在教学中，注意保持一定的连续性与合理的衔接性，这样才能获得事半功倍的效果。

5.安全性原则

少儿舞蹈教育的安全性，我认为应该放在所有教学原则的首位。教师在教学训练中必须遵循科学原理，不该是少儿他们这个年龄段做的动作，我们决不做，要学会保护少儿的安全，同时教育家长保护自己的孩子，教会家长训练的方法和目的，不要一味追求动作的难度，而造成不必要的事件，只有在坚持安全性原则的基础上，才能追求更高目标。

（二）少儿舞蹈教学策略

1.教学定位要明确

少年儿童是祖国的未来和希望，对于正在生长发育中的少儿来讲，学校开设舞蹈课程，有利于塑造他们的良好身形，使其获得美的享受，并提供审美与鉴赏能力。作为舞蹈教师，我们应正确地看待少儿舞蹈教学，走出舞蹈专业化的牢笼，结合少儿的生理与心理基本特征，因材施教，寓教于乐，进而明确少儿舞蹈的培养目标及方向。具体说来，少儿舞蹈教学中，我们应重视以下培养目标：（1）培养学生在生活中发现美、感受美以及表达美的兴致和能力，塑造少儿个性魅力。（2）矫正学生不良生活习惯和形体姿态，通过科学训练塑造良好的身体形态，焕发健康向上的清新气质。（3）挖掘学生的潜在智能，锻炼他们反应敏捷、肢体协调的非语言表达能力和思维跳跃、想象力丰富的高尚情操。（4）由于独生子女的普遍存在，很容易养成骄纵和自我的个性，因此，在集体舞蹈训练中，教师要注意增强学生的集体观念、合作精神，加强团结协作意识显得尤为重要。

2.激发少儿学习舞蹈的兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，只要少儿对舞蹈有了兴趣，就能充分调动他们的积极性，使少儿集中注意，在愉快、紧张的心理状态下，产生积极的影响，让他们快乐舞蹈。少儿年龄较小，注意力容易分散，又比较喜新厌旧，如果让孩子按专业演员那样去学习训练,他们就会觉得乏味,失去学习的兴趣,训练效果也不会好。所以，进行少儿舞蹈教学，在基础训练阶段，我们教师必须加强趣味性，寓知识于趣味性的游戏活动中，并选择生动趣味性强的舞蹈来吸引孩子们，以激发少儿的舞蹈兴趣，让少儿充分感受所学形体动作的语汇情景，诱发其产生相应的情感，使其在充满趣味的自娱性和游戏性活动中，在欢愉的课堂氛围中轻松掌握舞蹈知识和技能。比如，在学习鸭走步时，教师可扮演鸭妈妈，让少儿当鸭宝宝，请鸭宝宝跟着鸭妈妈去学本领，从而让少儿感到舞蹈学习活动是一种快乐的游戏活动，产生学习兴趣。

3.增设、补充教材

教材是教师教学和学生学习的依据。少儿舞蹈教学中，我们要重视教材的使用，在教学内容上，根据学生的不同年龄、性别和接受能力、模仿能力，采用不同的组合，教材由浅入深，循序渐进，除了必须完成的大纲外，还要根据少儿的特点，补充一些少儿感兴趣的材料，将一些有情趣的、活泼轻松的辅助练习、连接动作、过渡动作等与主干动作穿插进行，从而活跃课堂气氛，使孩子们活泼的天性得以表现，从而激发起学习的兴趣。

4.恰当好处地运用多种教学法

“教学有法，教无定法。”教学方法多种多样，但并不是每一种教学方法都合适少儿舞蹈教学，它有其特殊性，其是一门以教授动作技能为主的技能型课程。这种特殊性就决定了教学法的不同。对此，在少儿舞蹈教学中，我们应结合学生实际，根据教学内容，以传授动作技能为主，选择合适的教学法。而笔者在教学中常用以下教学法：（1）语言讲解法。在少儿舞蹈教学当中，教师对动作的语言讲解要生动形象、通俗易懂。比如，转手腕这一动作，如果按动作要求讲，第一拍手腕由外向里转，第二拍手腕由里向外翻掌。少儿学做起来既无兴趣又很费力。但是如果教师告诉少儿，现在你到果园里抓住了手上的一个大苹果，想把苹果摘下来必须转动手腕拧一下，那么他们就能很容易在这美妙的语言讲解中掌握该动作。（2）动作示范法。教师要用准确、形象、富有感染力的示范动作来表演舞蹈作品，促使少儿对要学习的舞蹈内容有一个完整清晰的印象。示范时还要伴随着语言讲解，面向少儿做镜面示范。同时，示范动作要优美、准确。（3）动作编排法。在教少儿舞蹈时，教师可先启发和引导少儿根据歌词内容和配乐，自己动脑动手编排舞蹈动作，然后再对少儿编排的舞蹈动作进行改善。这能大大提高他们的分析能力和综合能力，使他们能将自己所学到、看到的舞蹈动作表现出来，并将之组合成为舞蹈。

5.注意把诗歌、音乐、舞蹈融为一体

少儿舞蹈是诗歌(文学)、音乐、舞蹈三位一体的一种综合艺术。三者共同的使命是表现孩子们的思想感情，通过这种表现再打动孩子的情感。所以在少儿舞蹈教学中，教师应把音乐、舞蹈、文学融为一体，必要时可用语言补充，使歌、舞、语言相互依存、相互补充。歌表演之所以很受少儿喜欢就是运用了这一点。比如，《老鼠画猫》中:“小老鼠，来画猫，哎哟眼睛要画小……”孩子们边唱边拿画笔画猫，同时学老鼠畏缩的动作来走路，这样动作就具体化、形象化和生动化，并补充了单调表现的不足，使儿童将语言、音乐和舞蹈融为了一体，达到了较高的艺术感染力。

6.重视实践教学

实践教学有利于学生把自己所学到的知识与动作技能充分地展现出来，达到学以致用的目的。因此，在少儿舞蹈教学中，我们教师除了要关注课堂知识的讲授外，也要重视课内外实践，为少儿提供和创造大量的表演机会，排练一些优秀的少儿舞蹈作品,让孩子们参加比赛、演出，如庆“六一”、新年联欢会等，这对其是一个很好的锻炼。通过作品表演不仅能够激发少儿的学习兴趣,增加其学习的主动性,还能使少儿在心理上有一种成就感，提升其舞蹈表现力。总之，少儿舞蹈教学之路任重而道远。作为一名舞蹈教师，在今后的教学工作中，我们要不断探索与研究，不断思考与总结，抓住少儿舞蹈教学中存在的问题，并以此为出发点，改进、创新教学方法，激发学生浓厚的学习兴趣，做好引导、指导工作，同时还要提高自己的业务素质及舞蹈水平，积累丰富的经验，以适应少儿舞蹈发展的需要。

作者：霍奕工作单位：内蒙古呼和浩特市海拉尔路小学