人文通识创新梯级教育课程建设刍议

［摘要］人文通识创新梯级教育课程建设在卫生类高职高专院校的人才培养中具有举足轻重的重要作用。它的建设途径可以从两个方来面考虑：一是不同内容模块之间的课程应该按不同年级的不同专业学习特点来设置。二是具体课程内容的知识点与教学方法要紧密贴合医学专业，要紧密结合新兴的数字平台化教学手段。

［关键词］卫生类高职高专;人文通识;创新梯级教育;课程建设

2018年9月10日，全国教育大会在北京召开。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。为了深入贯彻总书记的重要讲话精神，教育工作者有必要深入研究如何才能更好地构建起与时俱进的新时代德智体美劳全面培养的教育体系，从而形成更高水平的人才培养体系。在这当中，教育工作者尤其要深入研究如何才能更好地把立德树人这一核心目标融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节当中。进入新时代以来，在高等教育中较好地融入人文通识教育已经得到广大教育工作者的广泛认同。新时代的高等教育特别提倡“人文精神、人文价值和人文主义”的回归。人文通识教育的出发点主要是促进学生的整体知识结构趋于完善，培养学生同时具备较好的科学精神与人文情怀。卫生类高职高专院校作为高等教育中的一个独具特色的有机组成部分，其所培养出来的人是什么样的人这一点从根本上涉及到我国“大健康”事业的能否顺利发展。

1卫生类高职高专人文通识创新梯级教育

课程建设的背景和意义在卫生职业技术类高等院校中开展人文通识创新梯级教育课程建设的实质是实施价值观教育。其目的是为了对学校的卫生类专业教育进行补充。医学的发展是逐步渗透科学精神与人文精神的过程。从我国卫生类高职高专的医学教育整体上来看，由于卫生类人才培养的功利性，卫生类高职高专院校的人文教育具有相对被弱化甚至被边缘化的特点，学生在校期间往往不由自主地会忽视对美学、文学、沟通、伦理、历史等方面的认知与学习。而系统的基于卫生类高职高专的人文通识创新梯级教育课程能让从医人员清楚地意识到：人文基本素养是从医人员自身必备的素质，其重要性绝不在卫生类职业类专业技术之下。

2卫生类高职高专人文通识创新梯级教育课程知识模块

卫生类高职高专人文素质教育课程的设置要尽量融合不同种类的知识领域。知识结构的丰富能够达到拓展医学生视野和深化学生博爱胸怀的目标，能够很好提高医学生的协调合作能力和综合创新能力。除此之外，卫生类高职高专人文素质课程的设置还要注重梯级性，引导学生对人文社科知识渐次认识、了解和践行，从而构建起相互融通又相互影响的人文社科知识体系，最后形成影响医学生个人终身成长的隐形修养。根据卫生类高职高专人才培养目标的需求，有很多院校相继开设了医学伦理、法律纠纷、艺术欣赏、美学、书法、中华优秀传统文化、古诗词赏析与导读、文学与艺术、人际沟通等人文课程。客观来看，各门课程的开设在一定程度上提升了卫生类高职高专医学生的整体人文修养。但是，在开设这些课程的时候，各院校应该对所有拟开设的课程先期进行分大类梳理归纳，然后再按照一定的板块模式来具体开设。具体来说，卫生类高职高专院校人文通识课程的开设模块可以考虑如下设计思路：2.1医学伦理与法律类模块。在这一模块中，可以开设医学伦理、法律纠纷等课程，向医学生传授基本的医学方面的伦理、法律知识，让医学生深刻认识到生命的尊严与学科活动的开展应该在一定的原则约束下进行，帮助医学生熟悉并了解新时代前提下医学方面的伦理的基本范畴和人们面对的伦理困惑，努力培养医学生具备较好的卫生类职业伦理规范意识。各卫生类高职高专院校应该将这个模块的课程的重要性与医学类专业课程的重要性放在同等的重要位置。2.2文学与艺术类模块。在卫生类高职高专院校中，卫生类专业知识课程的主要功能是培养学生具备较好的医学专业知识与操作技能，它们在构建医学生知识体系中起到主体的作用；文学艺术课程主要是承担起对医学生进行美育的任务，它们在构建医学生知识体系中起到辅助的作用。在这一模块中，卫生类高职高专院校可以开设艺术欣赏、美学、书法、中华优秀传统文化、古诗词赏析与导读、文学与艺术等课程。通过课内外各种文学与艺术类课程的开设以及相关活动的组织开展来对医学生进行良好熏陶，使文学与艺术类知识在潜移默化中不断内化为医学生的气质和修养，最大程度上帮助医学生形成优秀的内在品格，使其具备颇具医学生特色的“精业、慎独、博爱、济生”的高尚的情怀与坚强意志，从而使其能够较好地正确处理。自身与世界的繁杂关系，能够从身边美好的事物身上吸收一切正能量并加以弘扬，进而较好地培养和激发学生的学习、工作、生活灵感和各方面的正向创造力。2.3历史与文化模块通过开设世界医学文明简史、中国古代简史、中国近现代史纲要、中华优秀传统文化等课程，让卫生类高职高专毕业的学生除了具备扎实的医学专业知识和技能之外，还具备以下素质：①通过学习世界医学文明简史，除了养成良好的国际视野外，医学生还可以了解到：世界几大古文明中，唯有中华文明至今还屹立在世界之上。这能从根本上坚定医学生对我们祖国、民族的认同，更能加深医学生对新时代中国特色社会主义“道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”的深刻理解。②通过学习中国古代简史，医学生可以了解到：不能忘记一代代为国家为民族奋斗的先进中国人，不能脱离传统优秀文化。只有很好地记住那些为国为民奋斗的祖先，我们才能很好地珍惜当下的幸福生活，才能更努力地去为未来奋斗。③通过学习中国近现代史纲要，医学生可以了解到：中国共产党是近现代以来先进的中国人中的最杰出的。正是因为中国共产党的带领，我们的国家才从屈辱的那段历史中站了起来，富了起来，如今正走在强起来的正确的道路之上。④通过学习中华优秀传统文化等课程，医学生可以了解到：一切民族的成功都不能离开自身特有的土壤和文化基因密码。爱自己的祖国不是假大空的口号，它需要我们每个人实实在在地从身边事做起，爱自己的家人，爱自己的社区，爱自己的城市，进而上升到很好地用自己的学业、专长去实实在在地爱自己的国家、民族，进而拥有良好的作为中华民族一员的应有的历史责任感和使命感。2.4职业竞争能力提升模块。通过开设职业生涯规划、创新创业、实用写作技巧、辩论与技巧、影视欣赏等课程，让卫生类高职高专毕业的学生除了具备扎实的医学专业知识和技能之外，还具备以下素质：①通过开设职业生涯规划课程，让医学生在校学习期间就能对自己未来的职业生涯有一个很好的清晰的认识与谋划。在此基础上，学生能有针对性地去集中精力为自己的未来奋斗。这比没有计划的瞎打瞎撞要好得多。②通过开设创新创业课程，让医学生很好领悟：未来的职业不一定非得要在公办的医院里，它还可以是民营的，也可以是自己去创业。这样就把学生的就业思维给打开了，同时也减轻了政府的就业压力。在全民创新创业的良好氛围中，医学生的未来是可以有无限期待的。③通过开设实用写作技巧、辩论与技巧等课程，让医学生在校期间就学会如何撰写高质量的能让自己脱颖而出的求职简历，如何撰写未来工作岗位上会是用到的各种实用的文案，学会如何很好地向自己未来的领导与同事表达自己正确的观点。拥有了这些课程模块所传授的知识，医学生将拥有很好的求职与创新创业能力。2.5内在修养集成模块。通过开设艺术欣赏（音乐、舞蹈、戏剧、影视）、美学、书法、古诗词赏析与导读等课程，能很好提高卫生类高职高专医学生的内在修养。内在修养集成模块课程的开设可以取得这样的效果：艺术欣赏（音乐、舞蹈、戏剧、影视）能让医学生在学习与工作之余找到一个情感寄托的方式，找到一个压力宣泄的渠道。现代人的生活节奏比较快，压力也很大，有一个情感寄托的方式和一个压力宣泄的渠道，能让医学生有一个很好的调节方式。美学课程有助于医学生树立科学的正确的审美观，养成一定水准的审美能力，从而习得并拥有一种能够在纷繁复杂的生活中发现美、享受美的敏锐。在汲取本民族历史上传承下来的经过了不断洗礼的书法、古诗词赏析与导读等课程涉及的文化精髓后，医学生将会以极富审美因素的态度来积极面对自己的人生以及生存的外部环境，将会以一种更加友好的正能量的态度来对待生活和人生，使自己的人生满蓄创新、聪慧与才情，从而使自己在正式走上工作岗位之前就成为一个正能量满满的人。这样的人将会为“大健康”医护队伍整体素质的提高注入新的正能量。2.6人际沟通模块。通过开设人际沟通等课程，通过实实在在地或真实或模拟的案例教学，能够很好提高卫生类高职高专医学生的口头和书面的沟通能力，帮助他们较好地处理生活与工作中的人际关系，提高其团队协作能力。

3卫生类高职高专人文通识创新梯级教育课程不同内容模块之间的内在关系

在卫生类高职高专院校中，以上几类不同内容模块的课程彼此之间应该需要按照一定的主次关系来排布。具体设置参见以下梯级示意图。为什么要按照下图所示的梯级模式来设置卫生类高职高专人文通识创不同课程呢？笔者是这么考虑的：卫生类高职高专院校培养的医学生具有比较特殊的职业学习特点。这些学生的学习模式是“两年在校学习+一年实习”。特殊的学习模式决定了相应的人文通识的不同课程应该要紧紧与其贴合。具体来说：大一期间，主要是安排医学伦理与法律类模块、文学与艺术类模块、历史与文化模块。在这期间，医学生在专业知识方面主要是学习基础知识，属于宽知识、深基础的阶段，学习压力相应不是很大，有比较充足的时间与精力来学习人文通识课程当中的基础模块。大二期间，主要是安排职业竞争能力提升模块、内在修养集成模块。在这期间，医学生在专业知识方面主要是学习深入的理论与做实验，学习压力比较大，适合有选择地学习贴合专业特色比较鲜明的人文通识课程，好为自己将要迎接的专业实习打下坚实的基础。大三期间，主要是安排人际沟通模块。在这期间，医学生在专业知识方面主要是到临床一线实习，所遇到的人际关系比较复杂，工作压力比较大。这时候，他们除了面临专业方面的实践的问题，更主要的是如何处理复杂的人际关系。为他们安排人际沟通模模块课程，可以比较有针对性地解决他们所遇到实际问题，把很多可能的潜在的医患关系隐患扼杀在萌芽状态中。

4卫生类高职高专人文通识创新梯级教育课程有效教学方法

具体来说，大一期间的医学伦理与法律类模块、文学与艺术类模块、历史与文化模块等课程的有效教学方法主要可以这么安排：①医学伦理与法律类模块的教学方法主要是案例教学。结合医学领域内发生的经典伦理事例以及典型法律案件，采用项目化的方式来逐步向医学生传授必要的医学伦理知识与法律纠纷处理知识。②文学与艺术类模块、历史与文化模块等的有效教学方法主要以经典作品赏析的方式进行。大二期间的职业竞争能力提升模块、内在修养集成模块的有效教学方法主要以实践体验、尝试、观摩加教师指点的方式进行。大三期间的人际沟通模块的模块的有效教学方法主要采取结合学生在实习中所所遇到的实际医患关系难题为项目化教学的突破点，再结合比较独特的SWOT分析法来助力医学生实实在在地学到解决问题的方法与技巧并能很好地熟练运用它们。需要特别指出来的是：为了不影响医学生的专业学习，在人文通识课程的具体学习中，可以灵活运用职教云等新兴的数字教学平台，将繁琐的呆板的课堂教学中的相当一部分切分到互联网上，让学生利用碎片化的方式灵活加以学习。这样的教学方式会让学生更容易接受。

5结语

在卫生类高职高专院校中进行人文通识创新梯级教育课程的建设是一件非常有难度的事情。笔者只是粗浅地谈了其中一部分，里面还有很多方面需要我们在未来的教学中不断地去探索并加以优化。

作者:马学云 单位:广州卫生职业技术学院