艺术设计教学与少儿美育的融合

摘要：该文将当前我国少儿美育的模式、市场发展以及教育水平程度，高校艺术教育与少儿美育人才培养的方式以及艺术人才培养与需求的落差三方面作为研究背景，指出美育对全面培养人才的重要性，在此基础上研究少儿美育的延伸发展。在当今社会多元文化的发展中，少儿美育如何延伸成为一种新文化融入社会的发展，少儿美育延伸发展的意义与方式，是该文探讨与研究的中心。

关键词：融合;艺术周边;教育品牌;VR+

赞科夫说：审美发展和道德发展是密切联系的；对于美的欣赏可以使人变得高尚起来；美能唤起人的善良感情，如同情心、忠诚、爱、温柔等；感情会在人的行为中成为一种具有积极作用的力量。美育作为教育手段，能净化人的灵魂，培养人的高尚道德情操，提高人的精神境界，促进人完善人格，是人才培养过程中必不可少的教育之一。美育在当今提倡全面发展的背景下更受重视，教育部《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》指出，学校美育是培根铸魂的工作，提高学生的审美和人文素养，全面加强和改进美育是高等教育当前和今后一个时期的重要任务。美育工作备受重视，但是少儿美育中仍存在培养意识、教育模式、师资等方面的问题。

一、研究背景

在培养意识方面，当前，仍有部分家长与教育者忽视培养少儿的想象力与创造力，他们更重视应试教育，而忽视了艺术教育，缺乏美育意识。在教育模式方面，美育在过去一段时间被简化为技能教育，而非审美与技能结合的综合性教育。当前，美育模式是不全面的，在一定程度上缺失了审美教育。部分美育者忽视了从根源上培养和提高少儿的审美能力，生搬硬套美育理论进行教育，导致少儿审美素养难以全面发展。师资问题也是影响当前少儿美育发展的主要因素之一。在师资方面，存在“量”与“质”两方面的问题。在“量”上，目前，美育师资的数量难以满足少儿美育的需求，一些地区甚至存在美育师资供不应求的问题。在“质”上，由于美育在过去一段时间没有得到足够的重视，部分少儿美育教师的水平不高。高校艺术教育在少儿美育人才输出方面也存在一定的弊端。部分高校的培养方式表面化、形式化，没有完全结合少儿美育工作的特点和实际开展教学。另外，用高校培养艺术人才的方式开展少儿美育，教学难度较大，内容过于高深，不适应少儿的发展水平，这也导致高校艺术教育难以有效地与少儿美育进行衔接和转化，在一定程度上影响了少儿美育的发展。鉴于少儿美育仍存在这些问题，美育者任重而道远。笔者将少儿美育与高校艺术设计教学融合，探讨少儿美育如何延伸发展。

二、少儿美育延伸发展的研究目的与方法

1.艺术价值的扩大化、大众化，发展少儿艺术作品的衍生产品。少儿的每一件艺术作品都是独特的，都是经过无数次思考而创作完成的，每个人都应该尊重与珍视少儿的优秀艺术作品。首先，美育者应该把目光投向少儿的创作，重视少儿作品的艺术价值。每一名少儿都是天生的艺术家，都具有独一无二的创造力，他们的作品释放出少儿的天性，体现出少儿的纯粹与美好，其中的艺术思想值得美育者尊重与重视[1]。因此，笔者认为可以提取少儿艺术创作的价值，将少儿艺术作品发展成系列衍生产品、文创产品，拓展少儿美育文化，使其在社会发展中逐渐形成大众文化。这样，少儿美育会获得更多的关注与重视，少儿美育的整体艺术价值与文化价值也会不断提升。2.艺术教育的品牌化，做好线上课程教学包输出和作品集呈现在当今网络飞速发展的时代，美育者可以使网络与少儿美育结合发展，利用网络快速、方便、覆盖面广等优势打造少儿艺术教育品牌。美育者在做好线上课程的研究与开发后，进行网络教学输出，拓展网络教育模式，进一步延伸成教学包输出与网络作品集呈现，不断完善网络美育模式，在大众化的前提下，形成艺术教育品牌，让少儿突破线下发展的局限，形成线上、线下双线发展模式。3.艺术表达的科技化，引进VR线上展示。少儿美育还可以与科技互动、联合跨界发展。在IF2019极客公园创新大会上，一家AR（增强现实）公司提出了企业的核心理念：只有将艺术家的想象力与科学家的技术相结合，才能带给人们更加美好的生活。据了解，曾有一名美国艺术家用MR（混合现实）技术创造了一个抽象光影空间，一名英国艺术家用VR（虚拟现实）技术再现了1839年世界上第一场摄影作品展，沉浸式内容媒体公司Onedome在旧金山市中心向公众开放了其首个沉浸式艺术展，等等，这些成果体现出国外艺术展览与科学技术结合是大趋势。在我国，市场的目光也投向了VR等技术。早在2016年，VR技术在国内兴起时，就有人在探索“VR+艺术”的种种可能。相信“VR+艺术”在未来一定会成为重要的发展趋势。因此，美育者不仅可以在线上展览中运用VR技术创新艺术家作品的呈现方式，而且可以将少儿艺术作品展与VR技术结合，形成线上、线下相结合的展示模式，体现出新媒体艺术的互交理念。4.高校艺术设计教学与少儿美育结合。针对美育师资存在的问题，笔者提出艺术人才的双向输出,促进高校艺术设计人才创作元素同少儿美育的双向交流与结合：在高校艺术设计教学中基于少儿艺术作品元素进行设计；同时，在中小学结合高校艺术设计专业知识开展少儿美育。高校艺术设计人才创作元素同少儿美育的双向交流与结合，既能让高校艺术设计作品融入童真、返璞归真[2]，又能提高少儿美育的层次，拓展少儿美育的深度。

三、少儿美育的延伸发展的具体实现形式

1.衍生产品设计。新时代的少儿美育应突破以往的教学方式，可采用“审美认知+艺术创造技能”双培养的方式开展教学。美育者确定少儿艺术作品可发展的衍生产品方向，收集并整理好已经完成的少儿艺术作品，并将作品反馈给高校艺术设计专业；艺术设计专业学生提取作品中的元素，结合各自的专业方向进行延伸，设计出衍生产品。这样的方式可以赋予少儿艺术作品新的语言与生命力，实现作品的社会价值与社会意义。少儿艺术作品延伸出各系列的衍生产品可以运用多种方式落实，衍生的产品可以联系相关厂家生产出成品，并进行线上、线下的推广与销售，形成文化产业链。笔者通过一些案例分析这种文化产业链式的少儿美育的延伸发展模式及其意义。如，少儿在课堂中运用轻黏土等综合材料创作出的卡通动物形象作品，可以反馈到高校动画或者动漫制作专业，由该专业学生结合自身项目设计成卡通形象、吉祥物或者运用到动画设计中，设计好的卡通形象可通过制作成产品或是制作成影视作品进行宣传，从而把少儿作品升华为一种文化进行推广。这样就大大提高了少儿作品的价值，并达到了不断提升大众审美与艺术修养的目的。又如，少儿创作的线描作品可以反馈给视觉传达设计专业、服装设计专业、产品设计专业，由该专业学生提取元素并运用到服装、产品包装等的设计中，延伸出不同的系列产品或少儿美育的专属品牌。这样的方式赋予了少儿艺术作品新的生命力，实现了作品在社会中的推广与价值升华。2.打造教学品牌，线上课程教学包输出与作品集呈现模式化。少儿美育的延伸发展还可以采用研发新式课程结合网络媒体平台发展的模式。美育者可研发主题性课程体系，如“二十四节气”“花中四君子”“五十六个民族的特色”等主题，课程可以采用微课视频、网络直播课、公益课等形式进行。美育者可将多种特色创作形式如综合性材料创作、点线面设计、立体画、拓印等融入课程，根据每门课程的特色制作教学包，进行网络输出。少儿可以根据喜欢的主题课程购买教学包，在线下完成制作。特色课程教学包与网络的结合能够形成潮流，有助于高校打造艺术设计教学品牌；同时，收集少儿艺术作品并将其制作成个人的作品集，可见证少儿的个性化发展过程。3.少儿美育科技化，与VR技术相结合。美育者可打破地域的限制，通过各种电子媒介传播实现少儿艺术作品展示，扩大少儿艺术作品的影响。美育者可以结合VR技术举办线上少儿艺术作品展。如，通过与专业VR团队合作，设计线上VR少儿艺术作品展，包括展览场景全景设计、场景引导交互设计，以及在展览中正在说话的人物旁边加字幕，以正确引导观众跟进剧情发展，等等。成片通过VR播放器不断调整、优化，以增强线上少儿艺术作品展的体验感，最终完成VR少儿艺术作品展。VR艺术展打破了时间、地域的限制，艺术与科技的结合有助于少儿美育艺术理念的传播和线上推广。4.高校艺术设计人才创作元素同少儿美育的双向交流与结合。少儿美育的发展离不开艺术人才的培养。美育者应在高校艺术设计专业学生中培养出热爱少儿美育、专业能力较强的艺术人才开展美育实践；同时，让高校艺术课堂走向少儿基础美术教学，让少儿艺术作品走向高校艺术设计，实现双向交流发展[3]。首先，美育者可以提取、整合高校艺术设计专业的视觉传达设计、产品设计、服装设计、动画设计等课程内容，开发成适合不同阶段少儿的美育特色新课程。如：视觉传达设计课程可以演变为平面视觉设计学堂，开展点、线、面创作教学；服装设计课程可以演变成服装设计、布料扎染等特色学堂；此外还有陶艺学堂、动画设计学堂；等等。这些课程在中小学推广，可以引导少儿多元化地创作艺术作品，让少儿美育结合艺术设计专业知识，提高美育层次，拓展美育深度。少儿完成创作后，高校艺术设计专业学生对作品进行整理，从中提取设计元素，在艺术设计中融入童真。学生将少儿艺术作品元素运用到高校艺术设计作品中，转化为包装设计、家具设计、服装设计等产品或者一系列文创产品，进行线上、线下结合宣传，让少儿艺术作品走出校园。

少儿美育在当前备受关注，在未来还有很大的发展空间。虽然少儿美育现阶段还存在培养意识、教育模式、师资等方面的问题，但经过美育者的探索，整体美育水平不断提升。少儿美育的延伸发展具有独特的意义：可以提升少儿艺术作品价值，形成社会大众文化；可通过网络媒体运营打造教育品牌，实现个性化发展；可与科技创新结合，打破时间与地域的限制，通过VR等高科技举行线上艺术展，体现新媒体艺术交互理念，增强体验感；可促进少儿美育与高校艺术设计教育的双向交流，高校进行艺术人才输出，构建新课程体系，参与少儿美育，艺术设计专业学生结合童真元素开展碰撞设计，形成一系列的文创产品并进行推广，全面提高少儿美育的社会影响力。少儿美育的发展任重而道远，美育者需要继续前行。

参考文献：

[1]黄铁敏.以美育人促进幼儿全面发展研究[J].成才之路，2020（15）：102-103.

[2]陈钢.高校美育师资队伍建设的问题与对策[J].音乐天地，2019（3）：4-8.

[3]刘晨.美育史料•陈抱一谈儿童美育[J].美育学刊，2020，11（2）：封2.

作者:袁樱梅 张婉莹 伍姝梅 单位:1.华南农业大学珠江学院 2.广东白云学院