美术教育色彩教学论文3篇

第一篇

摘要：色彩是美术中比较重要的元素，对于美术教学也是非常重要的。色彩有着比较特别的展现方式，多种色彩搭配在一起可以给人一种视觉上的冲击。色彩在画家的眼里是独特的，他们可以根据美学原理合理搭配色彩，从而表达作品的意境。该文通过分析色彩，探讨高职美术教育中色彩教学的措施。

关键词：高职美术教育;色彩教学;措施

美术教学对学生的要求比较多，学生要先学会速写和素描，然后学习润色，这就需要进行色彩搭配。色彩是多种多样的，不同的色彩表达了不同的感情，因此，学生通常喜欢运用色彩，并通过调试色彩的亮度、混合度传达自己的情感。在高职美术教育中，色彩教学还有一些不足之处。部分美术教师重视素描教学，而忽视了色彩教学，导致色彩的作用难以充分发挥出来，这不利于色彩教学的发展。

一、高职美术色彩教学效果欠佳的原因

1.学生自身存在一些问题。在高职院校中，部分学生没有学过美术，然后直接接受色彩教学，导致他们对色彩的认识不足，对色彩没有深入的了解。部分高职院校的学生没有接受过系统的美术教育，缺乏色彩方面的知识，导致他们的色彩学习效果欠佳。2.部分教师的教学方法不够合理。色彩对画面有着较大的影响，因此，色彩教学是非常有必要的。但是，部分高职院校的美术教师对于色彩教学不是特别重视，在教学中对色彩的运用比较单一，美术教学方法陈旧，没有独特的教学模式。另外，部分教师只顾按照自己的方式进行教学，没有考虑学生的情况，导致色彩教学缺乏吸引力，教学效果欠佳。3.教学设施跟不上时代的发展步伐。当下，互联网的使用范围越来越广泛，多媒体技术已经走进了校园，成为重要的教学手段。但是，部分教师并不支持多媒体走进美术课堂，认为最好还是通过笔和纸学习美术，所以，部分教师仍旧采用固有的教学工具。另外，一些教师不会使用多媒体，甚至不愿意学习。固有的教学工具不利于色彩教学的发展，只适用于基本的美术教育，不利于学生以后的发展。

二、高职美术色彩教学措施

1.强化学生对色彩教学重要性的认识。目前，在高职美术教学中，部分教师对于色彩教学不太关注，导致学生对于色彩没有深入的认识。教师要在色彩教学中指导学生，进而激发学生的美术潜能。教师还要培养学生的自主能力，引导学生用色彩表达自己的情感，使作品更加生动、活泼。此外，教师要改变固有的美术教育观念，掌握新的教学方法，培养学生的色彩表现能力，使学生对色彩有一定的认识，通过学习色彩知识提升自己的美术技能水平。如，在课堂上，教师可以鼓励学生用色彩描绘事物，然后让学生说说使用这些色彩的原因，从而提升色彩教学效果。2.将多媒体教学与色彩教学相结合。教师要将多媒体技术和色彩课堂相结合，使教学内容更加明晰地展现在学生面前。当下，多媒体技术给社会各方面带来了方便，多媒体教学使美术课堂更加丰富，也给色彩教学带来了许多新奇的东西，使课堂更加有趣，进而激发了学生的学习兴趣，使他们更好地掌握色彩。教师以笔纸为主、以多媒体为辅进行色彩教学，不仅能提升学生的各种美术技能水平，还可以促进教学方法的改进，进而提升色彩教学效果。3.培养学生的自主学习能力。在色彩教学中，教师不仅要教授专业知识，还要培养学生的自主学习能力。以前，学生完全是被动地接受知识，创作出来的作品没有体现出自己的创造力。因此，教师要适当地指导学生，使学生有自己的想法。另外，教师应该让学生仔细观察周围的事物，仔细分析色彩给人的感受，从而在作品中更好地搭配色彩。这样有助于提高学生的自主学习能力，使学生得到更好的发展。如，教师可以通过做实验让学生了解色彩的层次和深度，在黑底上放置面积相同的红、橙、黄、绿、青、紫6种颜色，黄色明显向前突出，红色、橙色次之，紫色潜伏在背景深处。但是如果换成白底，空间深度就会不一样。教师用此方法教学，不仅能使学生更加深入地了解色彩知识，还能培养学生的自主学习能力。结语色彩教学在高职院校的美术教学中是十分重要的。在色彩教学中，教师要因材施教，根据不同的学生给予不同的指导，并将多媒体技术引入色彩教学。

参考文献：

[1]杨栋昉.高职美术教育中色彩教学的措施分析.大众文艺，2017（6)）.

[2]林雄.高职美术教育中色彩教学的措施分析.美术教育研究，2016（9）.

作者:陈晓晨 单位:广东工商职业学院

第二篇

1.美术教育中色彩教学的主要目的

色彩教学是高职高专院校美术教育的基础课程也是一门必修的课程，色彩教学最基本的教学目标就是培养学生对于艺术的感知能力、表现色彩能力和艺术上的修为。学生在学习美术时，教学老师会从基础阶段开始详细为学生讲解关于色彩当中色系的明度饱和等相关问题，并为学生现场演示美术当中关于红、黄、蓝三色的混合运用情况，让学生在讲解和演示当中真正的体会和了解到美术色系的特点。

2.高职美术教育中色彩教学的现状

在高职美术教育当中高职美术教育的色彩教学之所以会出现创造感强的美术课反而变得呆板和模式化，主要是因为高职美术教育色彩教学在具体课程当中所体现出来的观念、方法以及表达内容都以基本固定成型。

3.完善中学美术教育中色彩教学方式的建议

3.1加强色彩教学思想的传输。在中学的美术教育当中，由于受到教师构建的教育体系的影响学生对于所了解到的色彩知识并没有被转化成为学生的主观意识，进而限制了学生在艺术思维上的发挥与创新。对此，教师在课堂教学当中应尽可能的发挥出学生在艺术创新当中的想象力和创造力，激发学生在艺术作品创作当中的表现欲望和向学生们传达色彩教学的真正意图，将学生们的思想和感受与学习色彩知识紧密的联系在一起，突出色彩作业的灵动性和艺术性，提升学生在作品创作当中的激情与活力。3.2将媒体的教学加入到教学中。随着课堂教学的多样化发展多媒体技术在美术教育当中得到了广泛的应用，多媒体技术在课堂教学当中的应用不仅能够把教学当中抽象的内容直观的展现给学生，而且还能够激发学生主动参与问题交流的积极性增加课堂教学氛围，让学生能够在课堂当中对色彩教学有更深刻的理解和认识。3.3注重学生自主学习能力的培养。就色彩教学的现状来看学生在色彩教学当中所扮演的角色往往是被动的角色，学生在色彩教学当中基本上失去了自主学习的能力，对于课堂上所学到理论知识并不能通过自身的创作得到有效的体现。对此，课堂教学老师在对学生进行课堂教学时应尽可能多的安排一些具有实践意义的创作活动，通过理论联系实践的教学方式来增加学生在课堂当中的听课热情，培养学生艺术思维和创造性。

4.美术教育色彩教学的新模式探讨

4.1拓展信息化教育模式，加强学生色彩基础领悟鉴赏。多媒体技术具有直观性、生动性和便捷性的特点。将多媒体技术应用到色彩教学当中不仅可以增加教学内容的技术含量而且还可以提高课堂的教学效率。在色彩性能教学当中多媒体技术除了能够帮助教师把色彩性能方面的知识用三维一体技术和图形的形式进行对比外，还能够帮助教师把色彩构成的元素和规律通过多媒体技术进行有效的组合，从而直观的演示诠释给听课的学生。4.2色彩心理教学方法，培养学生自我创造意识。教师在色彩教学当中除了要为学生打下坚实的色彩学基础外，还要做好色彩心理学在教学应用当中的统筹工作。让学生在色彩绘画当中不仅仅局限于教师设定的相关模式当中，培养学生在色彩绘画当中的自我表现形式，赋予学生在作品当中的创造性。由于学生个体之间存在着一定的差异化，所以在色彩绘画当中学生对于色彩的感觉也都是不同的，学生在色彩绘画当中会产生各种各样的心理体会，学生经过系列的心理体会后做到画笔下的色彩重新塑造，这种系列的心理体会就是心理色彩表现。因此，要想改变以往模仿派系式的色彩画风，教师在课堂教学当中除了要鼓励学生在色彩表现上提出的观点外，还要综合考虑适合学生特点的培养教学方法，让学生能够在色彩学习当中逐步形成一个具有自我特色风格。4.3强化色彩整体控制，突出细节把握。第一，辅导学生如何正确处理局部与整体之间的关系，让学生在能够在思想意识对色彩整体进行有效把握和了解物象与自我之间的层次深度。第二，加强学生在色彩作品创作当中的细节的处理，确保学生色彩作品当中主要画面的整体协调性，让学生创作出的色彩作品能够与欣赏者产生共鸣，赋予学生创作的色彩作品更多的寓意和内涵。第三，学生在色彩作品创作当中教师要对学生在色彩画面的细节控制上给予重视，在保证色彩画面三大基调合理、准确的同时提升学生在创作上的严谨度。4.4学生综合能力、综合素质的考核。制定有效的教学方法和科学的考核方式是高职高专院校提升教学质量和教学效果的前提。高职高专院校在对学生进行综合能力和综合素质进行考核时应从学生的平时作业、主题创作以及作业展示三方面入手，按照考核成绩平时作业占30%，主题创作占60%，作业展示占10%的评价标准对学生进行考核。4.4.1平时作业考核；4.4.2主题创作考核；4.4.3作业展评考核。综上所述，色彩教学是一切艺术设计的灵魂，在高职美术教学当中的地位十分重要。教师在高职美术教学当中，应加强学生对于色彩运用能力的培养，不断的对色彩教学进行创新，优化课堂教学内容，在为学生打好色彩理论基础的同时也要紧跟实际，运用理论结合实际的教学方法来提高学生在色彩创作当中的创新能力。

参考文献：

[1]张娟娟.探讨现代中职院校美术教学中色彩的运用[J].中华少年,2016,(04).

[2]张兆红.对中职美术教育中色彩教学的探讨[J].美术教育研究,2013,(24).

作者:任丹 单位:南充职业技术学院

第三篇

摘要：在小学美术教育中开展色彩教学有助于培养学生的色彩感知能力和综合审美素质，丰富学生的美术知识层面，为学生绘画能力的培养打下扎实的基础。本文主要深入探究小学美术教育中色彩教学的具体策略，从根本上提高学生对色彩的认识与运用能力，高效实现小学美术教育水平的提升。

关键词：小学美术;色彩教育;教学策略;应用

众所周知，小学教育是培养学生正确的人生观、价值观和世界观的重要时期，在此阶段，孩子还处于初步认识事物的发展时期，而我国的小学美术教育具有内容浅显易懂、教学生活有趣的特点，因此，孩子都十分喜欢小学美术课堂。目前，我国小学美术教育旨在培养学生的审美能力，在小学美术教育中适当引入色彩教学，能充分满足小学生对色彩审美的好奇心，对学生审美情趣的提升有良好的促进作用，有助于促进学生智力的全面发展，实现学生综合素质的提高。因此，小学美术教师应在色彩教育中明确教学目的，逐步优化教学内容，改善教学方式，注重理论与实际相结合，通过创设良好的教学情境来培养学生的色彩认识与运用能力，有效增强学生的色彩感知能力，促进学生审美情趣的提升。

一、运用活动引导学生观察色彩

小学美术教育是一个循序渐进的过程，需要教师根据学生的心理特征和学习特点来开展色彩教学，以培养学生的色彩认知与辨别能力，因此，美术教师应合理开展各种观察活动来引导学生掌握色彩的辨别技巧与方法，同时为学生讲解丰富的色彩搭配知识，让学生能全面认识这个充满色彩的世界。例如，我会在教学实践中引导学生从不同角度去观察色彩的变化，便于学生体会色彩变化背后所蕴含的情感。在讲到色彩在不同光源下的变化时，我尝试将绿色或红色的物体放置于不同光照强度的环境中，学生可以明显观察到色彩会出现不同程度的明暗变化，不同色彩所表现出的效果也会给学生不同的情感体验。通过开展一系列的色彩明暗观察活动，学生能对色彩进行整体观察与比较，学会在多种色彩要素的联系和对比中把握色彩的变化规律和特征，高效培养学生的色彩辨别能力和审美能力。

二、利用游戏鼓励学生感受色彩

小学生具有年龄小、好奇活泼的特点，所以他们很容易受到游戏的吸引。为提高小学美术教学成效，教师应充分利用小学生的年龄特点，在色彩教学课堂上积极开展游戏活动，使学生乐于认识色彩、感受色彩变化，同时活跃课堂气氛，充分调动学生的积极性，努力为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，促进课堂教学质量的提高。例如，在进行色彩搭配的教学内容时，我积极引入染色游戏，鼓励学生充分发挥自己的想象进行不同色彩的搭配混染，大胆用色、精心设计专属于自己的染色作品，并要求学生根据自己的作品创作方式大胆阐述自己的想法，切身感受色彩搭配的美妙。通过开展游戏活动能真正实现理论与实践的相结合，让学生切实感受色彩搭配的奥秘，有效激发学生的色彩学习兴趣，使学生在愉悦的教学氛围中掌握到色彩搭配的技巧，充分培养学生的想象力和创造力，从根本上提升学生的色彩感知能力和审美能力。

三、借助多媒体帮助学生辨析色彩

近年来，我国科学技术发展迅速，各种新型的多媒体技术设备都被广泛应用到教学领域。因此，在小学美术教育中，教师应充分借助多媒体技术的优势来开展色彩教学活动，例如教师可以在课堂上利用多媒体设备给学生展示大量的色彩图片和视频资料，加深学生对不同程度色彩的认识，增强学生的色彩辨析能力。当讲到色彩对比的教学内容时，为了让学生明确感受到不同强度的色彩对比效果，我借助多媒体设备播放展示一些关于色彩对比变化的动态图片和演示视频，或者让学生感受其他在生活中较难遇到的色彩，如地球全貌、宇宙天体色彩、黄土颜色等，在视觉上给予学生一定的冲击印象，强化学生对色彩的感知能力，从而提高学生对色彩的辨析能力。

四、通过生活引导学生认知色彩

艺术创作的根源是生活，小学美术教育也要充分利用各种生活元素来开展色彩教学，从学生熟悉的日常生活入手，通过理论与实践的相结合来引导学生感知色彩，加深学生对色彩的认识和理解。例如，我会在春天时带学生到野外观察各色花草树木，让学生切身感受大自然色彩的奥妙，学会观察生活，观察色彩，然后我再指导学生根据自己的所思所想，大胆用色创作出关于大自然事物的美术作品，让学生初步掌握色彩搭配的基本技巧。到夏季、秋季时，我再带领学生到野外观察各类植物，让学生思考不同季节植物的色彩变化特点，从而提高学生的色彩辨认能力，提高学生的色彩搭配能力。随着社会文化的不断发展，人们越来越重视对美的追求。作为孩子基础教育的重要内容，美感教育对学生的全面发展起着决定性作用。因此，在小学美术教育中，教师应注重将色彩教学作为孩子美感教育的重点，掌握色彩教学的重点难点，针对学生的心理特征和学习特点制定完善的色彩教学方案，通过开展多元化的色彩教学活动，培养学生的色彩感知能力和审美能力，有效提升学生的美术素质。

参考文献：

[1]李云洁.小学美术教育中的色彩教学探讨[J].科学中国人.2015(11):224.

[2]曲迪.浅析小学美术教育中的色彩教学[J].亚太教育.2015(31):10.

[3]高蕾.小学美术教育中的色彩教学探讨[J].小学教育研究.2015(32):25-26.

作者:刘雅君 单位:山西省平遥县朱坑乡北汪湛中心小学校