机械类专业课程教学方法研究

摘要：随着知识的发展，教学设备的更新，机械类专业课的教学方法也随之要进行改革，不能一味的采用传统的讲授教学等方法。机械类专业教学的特殊性要求以理论知识为依托进行实训操作，以实训操作来理解理论知识。本文分析了教学方法改革应该遵循的原则，教学方法改革的内容及其能够取得的效果。

关键词：教学方法；专业课程；改革

教学方法是由教师的教和学生的学两个方面组成的，统一了教师的教授方法和学生的学习方法。其中学生的学习方法具有主要地位，这时为了有效地达到预期的目的，教授方法要依据学习方法来实施，不然便会缺乏针对性和可行性，而教师的教授方法具有主导地位，由于教师在教学过程中处于引导地位，影响到了学生的学习方法。从以上可以看出，教学方法的改革不能仅限于教师的教授方法，还应该注重学生的学习方法，但是这些都不能离开教学的目的，必须有原则性的限制。

1教学方法改革的原则

1.1教学方法的改革以专业人才培养方案为指导。机械类专业人才培养方案是专业建设的命脉，是实现人才培养目标、开展人才培养工作的总体设计和实施方案。专业人才培养方案是人才培养的关键，是人才培养的实施蓝图，在某种程度上，人才培养方案的好坏直接决定人才培养质量的高低。专业课程的教学只是专业人才培养方案对人才培养的一部分，教学方法的改革不能偏离专业人才培养方案的内容。1.2教学方法的改革以行业工种考核内容为依据。在以技能操作培养为主的专业课程体系中，考取专业工种资格证书，毕业时取得“双证”显得尤为重要。把工种考核内容作为培养的依据，使得课程更贴近工种的需求，学以致用，增加学生考证的通过率也是我们考核的标准之一。所以，教学方法的改革在工种考核内容的范围内来进行是符合人才培养需求的。1.3教学方法的改革以用人单位的需求为方向。实践是检验真理的唯一标准，我们的毕业生能不能适应社会的发展，能不能在岗位上独当一面？这就要由用人单位来对毕业生进行评价。教学方法的改革要以用人单位的需求为方向，单位需要什么样的人才，我们就培养出什么样的人才，岗位需要什么样的人才，我们就以岗位操作项目作为标准来教学，做到毕业就能就业，学习的内容就是工作的内容。1.4教学方法的改革以本课程的教学目标为基础。课程的教学目标就是在课程的角度上，要求学生对本课程的知识体系达到不同程度的理解，完成课程的教学目的。本课程的教学目标是教学方法的改革基础，只有先完成教学目标的情况下才能追求更高层次的要求。教学方法的改革也是要时刻保持与教学目标的一致性，才能不偏离主题。1.5教学方法的改革以满足学生的学习方法为核心教学方法的改革有教师的教和学生的学两个方面的改革，然而改革的目的就在与学生的学。只有符合学生的层次，因材施教，才能达到学习的效果，不能仅仅注重教学还要关心学生的接受能力、理解能力和转化能力。教与学的落脚点在于学。教师在教学生在学，教师的教如何才能满足学生的学？只有符合学生需求的才是最好的，只有改变视角换位从学生的眼中得出的才是符合改革需求的。教学方法的改革不能随心所欲、不能偏离主题、不能远离知识能力，方法是千变万化的但是目标是不变的，教师就是要选用这万变的方法达到教学的目的。专业课程的教学方法除了常见的一些之外，本文提出了以下几种。

2教学方法改革的内容

2.1理实一体化教学。机械类理实一体化教学不是简单的把教室布置成一半课桌椅一半实训设备，而是突破传统理论与实践相脱节的现象，集中了教学环节。通过设定好的任务驱动教学法、项目导向教学法、教师演示法和学生分组讨论法等，发挥教师的主导作用让师生双方边教、边学、边做，全程构建技能和素质培养框架，丰富课堂讲授和实践教学环节，提高教学质量[1]。在整个教学环节中，直观和抽象交错出现，理论和实践交替进行，不拘泥于先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣。2.2动手操作引导。慈母多败儿。学生做，老师引导；学生错，老师引导；学生对，老师引导；学生表演，老师当观众。失败是成功之母，只有让学生经历了挫折才知道怎样才能成功，只有让学生经历了失败才学会了思考。模拟真实机械类项目在工作中的出现问题，才能学会运用知识分析问题、解决问题的能力。2.3未知知识的探索。人生的意义在于对未知的好奇和探索。好奇心是人性的本能，是获取知识的源泉。教学中如果能够勾起学生的好奇心，引导学生去探索，那么就已经完成了我们教学的内容，因为学生会主动找到答案，并且会记住这个过程，得到正确的结果。把需要教学的内容联系到现实生活，由生活中的现象而提出疑惑，看似在说故事，实际已经勾起了学生的好奇心，最后在加以正确的引导联系到教学内容中去。2.4由能力到知识。看和做之间还差了练习、思考、理解、沉淀。有了知识不一定就有能力，有能力就一定理解到了知识。知识是能力的前提，能力是知识的升华，所以是先学知识是我们经常的教学方法，然而先练习本领，后用知识来解释，更是我们提倡的一种教学方法。古时，学习本领都是直接从能力开始，在实践中得出的知识，理解的更透彻，记忆的更深刻，运用的更具体，表达的更形象。2.5设计创新的培养。一千个人心中有一千个哈姆雷特。每个人生活的环境不一样，看到事情的角度不一样，在同一时间的心情也不一样，这就造成每个人的想法不一样，这个就是人类最宝贵的来自心底最深处的想法，我们可以把它叫做创新。教师按照自己陈旧的想法去教学难免会诱导学生打碎自己的创新，破坏一个个新鲜事物。作为教师告诉学生我们的目的，过程怎么去做让他们试着去解决吧，他们的过程或许比你认为正确的还要好。2.6由学生来组织教学。春江水暖鸭先知。教师与学生的年龄差，知识的认可度，人生观、价值观都存在一定的差异，就形成了所谓的“代沟”。教师自认为满意的教学方法，学生不一定就会认同，教师认为达到了教学效果，学生不一定就真正理解。所以，教学的过程可以由学生来设计，教师来把握，每个学生设计自己的一段内容来讲解或者操作，以可以表达出自己的理解过程，这样很多个学生表达的内容相加就是一个完整的课程。我们的目的就是教师通过选取合适的一个或者几个教学方法，来组织引导教学，不拘泥于课堂、不拘泥于书本、不拘泥于教师的身份、不拘泥于仅为学习的素质教育，来完成学习任务和学习效果，得到除知识之外的思考、理解、人生观、价值观、创新能力、动手能力和判断能力。

3教学方法改革的效果

3.1增加了学习兴趣。好之者不如乐之者。不同的教学方法可以使用在不同的课程中，只要合适，传统的讲授教学法也有很大的优势。每次上课如果学生猜不到老师怎么来上课，或许先让同学们自己做，或许说出大家的想法，或许提出一些问题，或许教师先模拟演示下，或许直接给出个错误的答案等等，这样学生们还能感到学习的枯燥吗？让学生认识到学习的乐趣，遨游与知识海洋的兴奋。3.2增强对理论知识的理解。知识的体现方式有很多种，找到一个最容易被学生接受的方式来进行表达，这就叫教学方法。机械类知识是用来运用的，不是来记忆的，能够运用就是对知识最到位的理解。记忆也许是理解的一个手段，但是想要运用归根结底还是要会理解。如何能够理解运用呢？就是通过教学方法改革使用恰当的方法把他表达出来。3.3提高就业单位对毕业生的认可度。学生学习机械类专业技能知识，就是能够满足就业岗位的需要，如果我们的学习内容就是一个个就业机械类操作，就是岗位中出现的问题，就是岗位中需要做的事情。我们在学习完成后就能够直接上手，不需要指导实习，如果你是就业单位领导也应该是很满意的。3.4拥有团队协作精神。以大局为重、发挥团队精神、互补互助、建立在团队的基础之上以达到团队最大工作效率，这就是团队协作精神。一件事情可能需要很多人才能完成，这就要求学生能够达到这种团队协作精神，可能包括个人的无私奉献。实训操作、小组讨论、发散思维在项目中不是一个人来完成的，由同组成员一起共同创造，培养这种协作忘我的精神。机械类专业知识记忆了还会忘记，可是知识却能够通过多种手段可以查询，那么我们为什么还要坚持学习呢？有教就有所学，学习是一个过程，在学习的同时增加了对社会对知识的理解能力，拥有分析问题解决问题的能力，拥有自学创新的方法，拥有甘于寂寞的心境，拥有一颗好奇心对世界进行探索，拥有学习不惑的快乐，拥有被别人认可的成就，拥有团队协作精神。学习不是要获得多少，而是要放下多少，学习之后能够从不同视角去观察这个世界，解除了心中的疑惑，坦然接受别人的不理解，就会放下了心中的包袱。既然如此，认识到这一点，教师的教是不是也要发自内心，享受过程，做一位人类心灵的导师。

4结论

在教学过程的设计中，要坚持一定的原则，运用拟定的方法引导教学，最终达到教学的知识和能力目标。在机械类专业课程教学方法中，教师不是直接在教学生应该这样做，不应该那样做，教师利用一些教学方法在引导学生操作，怀着对未知的探索，运用创新思维，体现自己的个性，自己动手去操作，最终认识到正确的方法而获得知识。

参考文献：

[1]范多芳，周红燕，焦隽.理实一体化教学模式在高职院校心理健康教育教学中的实践[J].兰州石化职业技术学院学报2019，19（02）：49-52.

[2]徐文庆.基于机械类专业学生创新能力培养的校企合作浅议[J].内燃机与配件，2019（08）：242-244.

作者:卞尔辉 单位:安徽粮食工程职业学院机电工程系