机械毕业论文范文10篇

时间:2023-03-13 13:16:51

机械毕业论文

机械毕业论文范文篇1

1.1机械专业毕业设计现状

桂林电子科技大学机械专业近三年的毕业设计成绩分布情况如表1所示。通过将近三年的成绩对比,发现以下现象。(1)由表1中可看出,最终总评成绩获得优秀的比例均低于5%,与学校要求的优秀率达到15%的目标相差甚远。(2)毕业设计的平均分有下滑趋势。(3)2012年与2013年相比,虽然平均分相同,但2013年的优良率低于2012年。通过参加毕业设计小组答辩,发现还存在三点问题:一是部分同学的工程表达能力较差,无法用图纸完全描述出自己所完成的工作;二是部分同学的图纸没有按照机械制图相关标准进行绘制和标注,图纸不规范;此外,还有小部分同学的文档编辑能力较差,导致论文格式不规范。

1.2原因分析

上述数据表明,机械专业毕业设计质量总体出现下滑现象,结合毕业设计的各个环节,总结起来主要有以下几方面原因。

(1)选题前期准备工作不充分

选题前,学院未组织专业负责人对学生进行毕业设计进行有效的引导,学生对于毕业设计的各方面要求和学校的相关政策一片茫然。指导教师定好题目之后直接发给专业负责人,由专业负责人汇总并组织学生选题,由于学生无法与指导教师进行直接沟通,存在部分同学选题不理想的情况,由此也会导致部分同学在后期的毕业设计进行中积极性不高。

(2)就业与研究生复试带来的冲击

桂林电子科技大学机械专业的毕业设计安排在第八学期,有些用人单位要求已签约的学生提前上岗;很多学生的考研复试也在四月底悄然而至,由于复试的权重越来越大,也使学生们不敢掉以轻心,这些原因导致学生无暇顾及自己的毕业设计。

(3)学生与指导老师缺乏沟通

毕业设计过程中,学校要求指导教师每周至少对学生集中辅导一次。部分学生由于在外地实习或者参加考研复试,有问题无法及时与老师交流;还有一部分学生对毕业设计不重视、态度不认真;不少学生认为毕业设计就是走形式。

(4)部分教师指导时间偏少

部分教师承担有大量的教学任务和科研任务,用于指导毕业设计的时间偏少,精力投入不足。也有部分教师责任心不强,在选题、指导、评审等程序上不负责任、不严格要求,从而导致学生在进行毕业设计的过程中积极性受挫。

2提高机械类本科生毕业设计质量的方法与措施

上述原因最终导致机械专业本科毕业设计质量呈下降趋势。本文根据本校的毕业设计管理模式和机械类专业毕业设计的具体情况,提出从毕业设计的各个环节抓起,提高毕业设计质量。

2.1在教学中注重规范化思想

针对毕业设计最终提交的图纸不规范问题,要求教师在学生从大一开始学习制图时就要严格要求,注意作图规范,并在今后的各个涉及到作图的实践环节中不断加强,为最终的毕业设计作图打好基础。

2.2选题前做好动员工作

桂林电子科技大学的毕业设计选题一般在第7学期末进行。为避免学生在选题时的盲目性,在选题前组织专业负责人对学生进行一次毕业设计动员讲座,讲座内容包括毕业设计的要求以及最终需要提交哪些具体成果;让学生在选题前主动与专业教师联系,与老师交流自己对设计内容的想法,最终由指导老师确定毕业设计的题目。毕业设计题目确定汇总后,由专业负责人组织专家进行评审,对于部分与培养方案不完全相符或是工作量偏少的题目,需重新调整题目内容,评审合格后方可最后下达任务给学生。由于选题前学生与指导老师沟通比较充分,大部分学生都能选到自己认为比较理想的题目,通过此方法,可提高学生进行毕业设计过程中的积极性。

2.3建立严格的毕业设计考勤制度

严格执行毕业设计考勤制度,在毕业设计正式开始后,要求学生每周至少集中与指导老师进行一次面对面的交流,让指导老师了解学生的毕业设计进度,如果遇到问题也可以及时解决。考勤情况将作为最后评定毕业设计成绩的一部分。

2.4鼓励学生在实习单位进行毕业设计

由于部分签约单位要求学生在毕业前提前到单位上岗,学生没有充足的时间在校内完成毕业设计,学生可以与工作单位协商,由工作单位出题目,并指定一名副高职称工作人员作为学生的校外导师,同时配备一名校内导师,共同指导完成毕业设计。如果实习单位无法提供毕业设计题目,只能由校内指导教师指导完成毕业设计时,则要求学生每周必须与导师及时联系,并汇报毕业设计进度。

2.5答辩前严格把关

指导教师应该在答辩前对学生的图纸和论文进行仔细审核,达到要求后方能允许学生参加答辩。除指导老师把关外,答辩前还应有一名专业老师对毕业设计内容进行评审并打分

3结语

机械毕业论文范文篇2

工科专业类别众多,按照一级学科划分就有31个,每个一级学科又包含若干个不同的本科专业。在所有的工科专业中,机械类专业最具有代表性,包括机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、过程装备与控制工程、车辆工程等专业。这类专业的毕业生大多从事机械装备的研究、设计、制造、维护、管理等工作,因此选取该类专业作为调研对象很有代表性。机械大类最具代表性的一级学科为机械工程,机械工程下属第一个专业就是机械设计制造及其自动化。该专业应用面广,招生人数最多。全国工科大学一般都设有该专业,有些综合性大学也设置了该专业。毕业生主要从事机械设备的设计和制造及管理工作。鉴于机械设计制造及其自动化专业是一个十分典型的工科类本科专业,本文以该专业为对象展开分析研究。笔者选取了国内6所大学,涵盖国家“985工程”大学、“211工程”大学和地方高校,具有广泛性。本次调研以这6所大学的机械设计制造及其自动化专业近两年的本科毕业设计选题及论文为基础,分析目前工科教育理科化的程度及导致工科教育理科化的原因,进而提出应对措施。

二、机械设计制造及其自动化专业毕业论文选题分析

对于本科生培养来说,最为重要的环节当数毕业环节非常重要。教师通过指导学生完成一项具体的研究、设计或工程项目,使其对大学四年学习的专业知识进行综合运用,从而强化学生对专业知识的掌握和应用能力,并使其具备初步从事本专业实际工作的能力。毕业环节的选题最能反映学生培养的方向。合理的选题应该关注学生应用能力的培养,通过问题研究,使学生可以综合运用大学四年所学知识,进一步提升自己的工程能力。但目前很多教师在毕业论文环节只能指导学生进行理论研究,而未能指导学生开展工程问题研究,以致学生的工程实践能力无法通过实践得到提升。表1列出了2017年和2018年6所大学机械设计制造及其自动化专业毕业环节选题情况。从表1可以看出,6所高校该专业的毕业设计选题存在较为严重的理科化现象,有的学校理论研究选题占比已经超过40%。理论研究选题侧重培养学生对理论研究方法的掌握及研究能力,无法培养学生的工程能力。由于机械设计制造及其自动化专业的本科毕业生将来要从事机器和装备的设计、制造、维修、管理工作,这样的毕业设计选题显然不能培养学生的实际工程能力。笔者在调研过程中也看到,6所大学机械设计制造及其自动化专业的本科毕业论文题目大部分来自指导教师的科研课题,很少有来自企业的实际问题。以某大学D为例(见表2),该专业2017年和2018年连续两年的毕业选题中,80%以上都是指导教师自己拟定的,不到20%的题目来自企业。这个比例是十分惊人的,说明目前的大学工科专业与生产实际已经出现严重脱节的现象。自拟题目一般来自教师自己的科研项目,没有经过细致思考,缺乏实际的应用背景和对象,这对于学生实际工程能力的培养是十分不利的。很多自拟题目与工程实际严重脱节,且过于理论化,不适合作为毕业环节的题目。这些题目明显属于教师自己的研究方向,偏向于学术型的研究题目。这类题目存在如下问题:一是不对题,大多与学生所学专业相关性不大;二是题目很深奥,本科生进行研究会很困难;三是研究过程中只能用到一小部分所学知识,无法全面培养学生的工程能力;四是学生没有机会对自己大学四年所学的知识进行一次综合应用。这样的题目可以作为研究生的学位论文课题,但不适合作为本科生的毕业学位论文题目。此外,除了毕业环节的选题存在严重的理科化现象,有的题目严重偏离专业性质,有的题目过于简单,明显不符合专业要求(见表3)。这样的毕业选题无法使学生对大学四年所学知识进行综合应用,更无法培养和提升本专业本科生的工程应用能力。大学工科本科生的毕业论文题目存在严重的理科化、学术化、自拟化问题,与目前大学教师队伍的现状有关。在高校教师队伍中,很多老师是从校门到校门的,只有少部分老师曾经在企业工作过。这就导致大多数教师只能做理论研究,无法与企业进行有效的合作。以某大学D为例,表4列出了该校机械设计制造及其自动化专业的教师背景。从中可以看出,目前大学工科教师队伍中有企业工作经历的教师占比很低,而没有企业经历的教师往往很难与企业进行合作,也难以解决企业的技术问题。这也是导致毕业选题过于偏重理论研究的原因之一。

三、大学工科本科生毕业环节选题理科化现象的原因及解决方法

毕业论文选题真实反映出了工科教育理科化的问题,主要表现为大部分学生的论文选题属于理论研究,与工程实际有差距。这样的课题研究虽然可以培养学生的理论研究能力,但无法提升学生对所学知识的综合运用能力,也无法有效培养学生的工程应用能力。另外,很多选题与学生的专业无关或者关联度很低。这样的选题不仅不能培养学生的专业技能,而且严重阻碍了工科专业教学质量的提升。造成工科专业本科生培养过程理科化倾向的原因,大致可以归纳为以下几点。一是高校普遍存在重学术论文、重科研成果而轻教学的现象。在职称晋升、考核等方面,学校过分强调科研的重要性,导致广大教师普遍将精力投入在科学研究与撰写论文上,而轻视了教学,认为从事本科教学只是为了完成任务。二是工科专业的教师队伍存在问题。大多数青年教师从校门到校门,缺乏企业工作经历,无法与企业有效合作,难以解决企业的工程实际问题,在指导学生开展毕业设计时只能纸上谈兵,无法培养学生的工程实践能力。大学工科专业毕业选题的理科化现象反映的正是工科教育的理科化现象。对此,笔者提出以下几方面的改进建议。1.强化毕业环节的培养。指导教师一定要具备企业工作的经历或能力,否则就很难指导学生进行毕业设计。因此,高校应该倡导教师到企业参与实际技术工作,提升他们的工程应用能力。另外,学生的毕业论文选题应尽可能与企业实际问题相结合。即使是源自科研项目的选题,也应有利于学生工程能力的培养。在本科生毕业论文题目选择上,高校要严格把关,剔除与专业完全不相关的题目。2.强化实验、实践、实习教学环节。工科专业要依据企业对人才的实际需求,制定实验、实践、实习教学方案,以确保教学效果。对于校内实践环节,各专业一定要确保所有学生参加,并强调实践内容与实际人才需求的相关性。企业实习不应采用参观式的教学模式,而应采用学生顶岗培训、顶岗操作的模式,通过实际动手提升学生的工程实践能力。3.强化创新实践教学环节。现在的工科专业在创新实践教学方面尚未形成常态化,而且多是象征性地开展创新教育,且不是面向所有学生。然而,创新实践教学是目前新工业革命对工科人才培养的要求。因此,所有大学都要确定创新教学的课时,让所有学生都参加创新实践活动,使创新实践教学成为工科专业的必修课。同时,创新实践教学应该走出校门,与企业和实际应用相结合,从而使学生在创新实践过程中逐渐提升企业所需的工程应用能力。4.改进教师评价模式。大学工科本科专业教育出现的理科化问题,很大程度上又与近年来大学普遍推行的教师评价方法相关。因此,重科研、轻教学的评价模式必须改变。每所大学都要认识到本科教育的重要性,在进行教师评价时要考虑教师教学工作的投入程度、教学效果等。另外,工科专业教师评价体系中应该引入工程实际应用能力的评价,评价内容应从仅仅重视理论研究水平转变为理论研究水平和解决企业实际问题、在工程领域的创新创造能力并重,促进工科专业教师不断提升专业研究能力,成为本专业实际应用的技术专家。

四、结束语

机械毕业论文范文篇3

关键词:机械工程,本科,毕业设计

1引言

毕业设计是高等学校应届毕业生在毕业前接受课题任务,在教师指导下独立进行科学研究或工程实践,获得基本训练并取得成果的过程,它是评估学业成绩的一个重要方式,也是提高学生综合素质与创新能力的关键一环[1]。作者结合广东工业大学的实际,从科学选题、落实开题环节、保证毕业设计论文质量等关键环节提出了改进毕业设计工作的措施。

2科学选题

选题是毕业设计工作的龙头,选题质量是影响毕业设计质量的重要因素,精心挑选毕业设计题目,是搞好毕业设计的第一步。但是选题目前存在着一些问题:有的选题缺乏综合性、新颖性,深广度不够;有的选题对学生显得难度较高,工作量过大;有的选题虽然有较高的研究价值,但学生由于怕难或者因就业等原因而不愿选;另外,系与系之间和各系内部之间的设计题目在难度和分量上也存在一定差异。

针对以上问题,可以从三个方面综合考虑选题。

(1)毕业设计选题要尽可能联系工程应用、生产实际和科学研究。这样有利于调动学生的积极性,由于是真做实干,他们就会主动去了解、熟悉有关科研情况,分析解决问题的方法和途径,使能力得到提高。因此,我们在为2003级机械制造及自动化专业的学生选题时,选择了“旋转超声主轴振动系统研制”,“三座标工业机械手的设计”,“防伪矿泉水瓶盖的设计”,“自动门PLC控制系统设计”,“适合于电感的微点焊系统研制”等新颖又结合科研实际的课题,尽量反映当代科技发展水平,让学生能了解、把握国内外在该研究领域的最新成果和发展动态,结果学生更加乐于参与到科研课题的研究中。

(2)要考虑完成课题的客观条件。学校毕业设计经费、教学试验条件都有限,不是任何来自科研实际的课题都可用做毕业设计,必须根据客观条件来选择设计题目,这些条件主要包括:可查资料库源,试验设施和足够的经费等,因此我们在选题时,一般选用能为学生提供可用的仪器设备,试验场地等条件的科研课题,例如“微细特种加工中心”试验样机在我们教研室已经搭建好,“线切割机床、电火花机床、超声抛光装置”等设备可以为学生做毕业设计时提供可以直接操作,锻炼自己的动手能力的机会。

(3)要有适当的难度和深度。举例说我们选择“旋转超声主轴振动系统研制”课题时,考虑到该课题涉及了声学,机械振动学,电力电子学,数电,模电等多个领域,涉及的知识面较广,设计工作量较大,有一定的深度,学生可以通过综合应用所学的基础理论和专业知识,在规定的时间内得到充分的锻炼,但是考虑到本课题有一定的难度,为了保证学生在有限的毕业设计工作时间内,经过努力能完成任务或做出阶段性结果,我们安排了两个同学参加,在掌握总体设计思路的基础上,分别进行硬件结构设计、驱动电路等不同部分的,有侧重点地进行研究,经过分工合作,完成了整个课题的设计任务,效果良好。

3落实开题环节

为提高毕业论文设计教学质量和探索出适用于毕业论文设计全环节教学质量监控的方法,可借鉴研究生创新能力培养方法,在本科毕业论文设计教学中新增开题环节,以强化学生包括查阅文献资料广泛获取信息,提出问题、拟定实验研究方案和设计方案,科学实验与测试,数据整理与分析,撰写实验论文,书面表达和口头表述等能力在内的基本创新能力。

(1)开题环节的必要性。开题的意义在于完善论文设计方案,使论文设计方案更加系统化,收集信息,听取各方意见,明确思路以坚定论文设计者的信心。一般说来,将思考的东西正式地讲出来和写出来,会比原来所思考的更有升华的意味,因为从“思”到“说”和“写”,其间加入了逻辑的创造过程。通过撰写开题报告,要求学生讲清题目的来龙去脉,从而使学生明确毕业设计课题的目的和要求,对题目有更深刻理解与认识,会使原来的论文设计思路更加完善和系统,对自己的工作做到“胸有成竹”,减少盲目性,避免出现不知从何处入手的尴尬局面。

(2)开题环节的组织在开题会之前,每个学生按规范书写了开题报告。学生持经指导老师签字同意的选题报告书、任务书及其它相关资料上台汇报选题的目标和意义、拟采取的技术路线和方法、工作基础、预期成果和工作计划等内容10分钟。评审小组根据学生自述和选题报告书及其它文本内容,对学生论文设计是否达到专业培养目标要求和完成论文设计的可行性进行考核,并对论文设计广度、深度、贴切度、重点和难点等提出具体的修改意见。

4保证毕业设计答辩的质量

答辩是毕业设计(论文)工作的最后一个环节,是全面检查和评估毕业设计(论文)质量的重要手段。严格的答辩将有利于学生树立良好的学风,促进学生认真做好毕业设计(论文)。学院可根据本院及所属各系的具体情况成立若干答辩分委会,分委会下辖若干个答辩小组。分委会主任和答辩小组组长均由副高职称以上教师担任。答辩前应认真审查学生的答辩资格,毕业设计(论文)应由除指导教师外的答辩小组1名以上教师认真评阅,写出评阅意见与评分,评分不及格者不得参加答辩。凡毕业设计(论文)拟评“优秀”的学生,都必须参加各系答辩分委会组织的集中答辩。对毕业设计平时不认真、小组答辩成绩较差的学生,由相关分委会组织复答辩后视情况决定是否给予通过。答辩时间应控制在学生汇报15-20分钟,教师提问20分钟为宜。毕业设计成绩评定必须坚持标准,严格要求。“优秀”的比例应严格控制在本专业参加答辩总人数的20%以内,优良比例应严格控制在60%以内。对毕业设计(论文)的质量,除了本身的学术水平、应用价值外,还应考察学生解决实际问题的能力、对知识的综合应用能力、在工作中查阅处理信息和应用各种工具的能力、撰定科研报告和表达交流的能力以及在工作中的团队协作能力等。答辩委员会要办事公正,治学严谨,严把质量关,对毕业设计(论文)达不到教学要求的,决不姑息。

5结论

搞好毕业设计(论文)工作,重要的是要做到“五个到位”,即认识到位、经费投入到位、指导教师到位、学生到位和管理工作到位。另外,科学选题,严把选题关是做好毕业设计(论文)的前提;认真做好毕业设计开题工作是毕业设计工作顺利进行的保证,消除学生毕业前的各种干扰,专心做好毕业设计,是本阶段学生思想政治工作的重点;严格的答辩将有利于学生树立良好的学风,促进学生认真做好毕业设计(论文)。

机械毕业论文范文篇4

关键词:本科毕业设计;资源数据库;引导模式;人才培养

2014年3月,教育部明确将有600多所高校逐步向应用技术型大学转变,应用型本科院校约占高校总数的50%[1],这对于培养我国高层次应用型人才具有积极的促进作用[2].本科毕业设计(论文)作为应用型本科院校最重要的培养环节之一,是提升学生综合创新能力的关键,能够全方位、综合性地校验学生对知识的掌握程度以及运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的综合能力,也是对本科四年所学专业知识的梳理、消化、巩固和升华的过程.它不仅能促进本科生的专业知识向专业技能转化,而且可以为教师的教学和科研提供有针对性的改进和调整路径,因此对应用型人才培养具有重要意义.高校教师在指导学生本科毕业设计(论文)过程中,如果能够有效引入科研项目并进行有效引导,对于提升应用型本科教学质量和推进科研项目进展都具有重要意义.但是目前的高校教师指导本科毕业设计(论文)通用模式还存在不少问题:①目前的本科毕业设计(论文)普遍采用导师命题和学生自选相结合的方式,这样的选题方式往往存在简单化、流水化和重复性的问题,从而导致毕业设计(论文)深度不够,难以达到预期目的.②一届又一届的本科毕业设计(论文)累积下来,会存在题目、内容重复较多的情况,这一方面浪费了优秀大学生的丰富创造力和创新性;另一方面也生成了一部分学生模仿抄袭的可能空间.学生缺乏对毕业设计的兴趣和创新能力,其实也反映了教师缺乏对学生科研兴趣和设计方向的引导.③学生作为较优质的人力资源,已经具有基本的理论知识和实践技能.教师的科研项目具有一定的创新及先进性,需要人力来推进完成.如何在两者之间搭建一个平台,建立一种模式,以实现互利双赢、相互促进.已经有许多专家学者对科研项目和本科毕业设计(论文)的结合进行了研究.张倩等人[3]认为将科研项目与毕业设计相结合对于建筑学专业学生的综合实践能力和创新能力培养十分有帮助,是促进学生科研能力与创新能力培养的良好途径之一.高晓光等人[4]对国防型科研项目和本科毕业设计(论文)的定义、优势及面对的挑战和应对方法进行了研究.吴功德等人[5]认为本科毕业设计与科研项目相结合,既有利于锻炼学生的创新能力、综合实践能力、应对能力,也有利于培养学生的责任意识、团队协作意识.吴伟辉等[6]通过结合科研项目及创新设计展开毕业设计指导,并且远程交互监督学生毕业设计进展.李会荣等人[7]分析了毕业设计引入科研项目的优势,并在选题流程、实施过程等环节进行改革实践,提出了有益的思考及建议.张朝辉[8]认为结合科研项目能够提高毕业设计选题的实用性,进而提升学生的创新能力和综合素质.这些研究成果促进了科研项目在应用型本科毕业设计(论文)的实践拓展.本文则提出了一种以科研项目为资源数据库的本科毕业设计(论文)引导模式,构建了本科毕业设计(论文)资源数据库的概念模型,并探索应用型机械类本科毕业设计(论文)优化管控机制,为改善我国应用型机械类专业本科生的综合素质提供一种新的方法支持.

1引导模式

科研项目对应用型本科毕业设计(论文)的引导模式是将科研项目的创新性和先进性导入本科毕业设计(论文)管理的全过程中,通过过程管理提升本科毕业生的创新能力和实践能力,实现高校教师和毕业生的合作共赢.

1.1引导模式流程

科研项目对应用型本科毕业设计(论文)的引导模式是根据本科生毕业设计(论文)工作流程和科研项目的研究过程建立的,以科研项目为资源数据库,具体流程如图1所示.(1)选题指导教师首先向学生介绍其科研项目并讲解.学生则根据自身的知识特点、兴趣爱好、未来发展方向选择毕业论文的研究内容(不建议学生自由选题,而是以科研项目作为资源数据库).对于有志于攻读研究生的本科毕业生,建议考虑面向前沿的理论和方法类选题,如机械制造中的绿色制造、精密制造、3D打印等方向.对于拟就业在企业工作的毕业生,建议考虑面向生产实践和设计的选题,如有限元分析、计算机辅助设计等技术.(2)开题报告指导教师将科研项目中的研究现状介绍给学生,并鼓励学生在这个方向上自主查阅相关文献,在充分认识和知悉国内外研究现状的基础上,提炼自己的兴趣点,撰写开题报告.与此同时,教师将相关科研项目的资源(如实验室、合作企业等)向学生开放,鼓励他们积极参与,充分利用学校及企业资源,开展自己的本科毕业设计(论文)研究.(3)任务书应用型本科毕业设计(论文)应该更着眼于实践和应用,指导教师应该根据科研项目的研究内容,结合学生兴趣,分配相应的研究任务.学生则应虚心求教,在导师的研究生或者企业人员的帮助下,细化研究内容、深挖理论或者技术痛点和难点,精心设计,不断完善,最后形成有理论价值或实践意义的本科毕业设计(论文)任务书.(4)指导和培训经过近4年的学习,学生已经具有良好的专业知识和实践技能,但对于科研项目的要求而言,还有很多知识、技能和素养需要培养.应用型本科毕业设计(论文)的指导和培训阶段是决定质量的关键阶段,这个时期需要指导教师为学生构建必要的学习环境,其中科研项目的研究经费、实训基地、实验室等是提供指导和培训的物质保障和环境资源.教师应该为学生因地制宜地制定相关的指导制度,形成管理机制.对于理论性研究,应该从国内外文献的查阅和梳理、理论和模型学习、实验仪器的规范使用、实验方法的制定和实施、数据采集和处理、论文的撰写和完善等方面进行针对性的培训和指导,帮助学生构建扎实的理论研究基本素养,为其进一步深造打下基础.对于实践性设计,应该从企业实际需求出发,带领学生深入企业生产现场,从研发设计、仓储物流、工艺操作、质量检验、生产管理等方面进行针对性的培训和指导,引导学生在实际生产中发现问题、分析问题和解决问题,积极鼓励参与技术难题攻克,为培养、提高他们的实践能力和创新能力提供好平台.(5)论文的撰写和完善不可否认,指导和修改本科毕业论文对指导教师而言是个痛苦煎熬的过程.但为人师者,这是责任和义务,“四度春风化绸缪,几番秋雨洗鸿沟”.指导教师应该耐心指导本科毕业论文摘要、前言、方法、实验、结果、创新点、结论、参考文献等的撰写,规范论文及文献著录格式.同时,指导教师要言传身教和学生一起参与毕业设计(论文)的完善,用精益求精的态度和科学思维指导学生从书本中来到实践中去,进一步挖掘理论深度和创新水平.这个环节是本科毕业设计(论文)的升华期,需要指导教师和学生的共同努力.它决定着本科毕业设计(论文)水平的高低,也为学生今后就业或升学后继续开展研究打好基础.(6)答辩并形成学术论文/专利这个环节是本科毕业设计(论文)的结果期.学生完成学位论文答辩并顺利毕业,指导教师应该抓紧学生最后的在校时间,与学生共同将本科毕业设计(论文)转化成学术论文或者发明专利,将应用型本科毕业设计(论文)成果以一种直观、实用的方式展现.这不仅是对毕业设计(论文)的进一步拓展和应用,也是对指导教师和毕业生的一份很好的回报.科研项目对应用型本科毕业设计(论文)的引导模式不仅仅需要指导教师和本科生的共同努力,也需要学校软硬件的支持、规章制度的保障,它是提升应用型本科教学水平、提高学生综合素养的一个有效模式.

1.2引导模式管理

对于学生来讲,以科研项目为资源数据库,是本科生最快捷简单的接触科学研究和实践项目的途径,也是开拓视野、拓展知识面和强化职业技能的必要过程.因此,应用型本科大四学生在进行本科毕业设计(论文)的过程中,要努力学习、勤于实践、勇于创新,积极把握难得的科研经历,锻炼提高自己的创新意识、实践和团队协作能力.对高校教师而言,科研项目的推进需要大量的人力,需要优秀学生的积极参与,而优秀学生是教师引导、培养和教育出来的.因此,本科毕业设计(论文)的指导过程需要教师根据科研项目和学生自身的能力,为其量身定制实验方案和计划,定期检查学生毕业设计(论文)的实施进度和质量,及时从实验操作、方案改进、写作架构、内容、细节等方面进行把控,逐步培养学生科学的思维方式、优良的科研素质和独立解决问题的能力.对学校而言,毕业设计(论文)的管理部门应该鼓励和提倡高校教师将科研项目作为资源数据库指导本科生的毕业设计(论文).并配备必要的教学设施、实验设备和实践场地,给予指导教师足够的支持、信任和自由,同时制定严格的评审及答辩标准,切实抓好本科毕业设计(论文)质量关.更为重要的是,学校应根据社会与应用型本科毕业生的需求,制定科研项目对应用型本科毕业设计(论文)引导模式的保障系统.通过对毕业设计(论文)的评估、调查和常态检测,建立质量检测与评价系统,通过不断的质量反馈与改进,进一步完善引导模式的流程和管理,进而促进高校教师的自我约束和自我激励,推动教学和科研互相协调、互相促进,实现理论基础扎实、实践能力强、综合素质高的应用型本科毕业生培养目标.

2应用成效

科研项目对应用型本科毕业设计(论文)的引导模式目前已经应用于宿州学院机械设计制造及其自动化专业学生.在本模式的引导下,机械设计制造及其自动化专业的学生在毕业时不仅掌握了专业的基本理论和方法,还具有端正的科研态度和严谨的思维逻辑,具备较强的发现问题、分析问题和解决问题的能力.学生在毕业后不仅具有较强的社会适应能力与就业竞争力,还具备终身学习、创新及团队协作的能力,展现出良好的职业竞争力,达到了培养目标要求.在机械与电子工程学院“可持续制造设计与智能优化创新团队”的支持下,部分2019—2020届本科毕业设计(论文)选题如表1所示.通过本引导模式下的本科毕业设计(论文)选题设计,能够避免与往届学生研究内容的重复,防止少部分学生偷懒抄袭的行为,并且在一定程度上协助教师推进科研项目的进展.学生在这个过程中提升了理论水平,锻炼提高了实践能力和团队协作精神.近两年以来,本引导模式取得了良好的效果,2019和2020届毕业生已经发表学术SCI论文3篇,国内本科学校学报论文2篇,获得国家发明专利1项、在审专利2项(部分成果详见表2).

3结论

提升应用型本科毕业设计(论文)的质量,对于提升应用型本科毕业生的综合素质具有重大意义.结合高校教师科研项目的需求,本文提出了一种以科研项目为资源数据库的本科毕业设计(论文)的引导模式.主要成效及体会如下:(1)科研项目能够引导毕业生拓展科学视野,激发学生的科研探索欲望,并指明研究设计的具体方向,为高质量的本科毕业设计(论文)提供切实可行的路径.(2)高校教师在指导本科毕业设计(论文)过程中,与学生相互学习、共同进步,为推进科研项目的顺利实施提供新的驱动力.(3)科研项目和本科毕业设计(论文)的有效结合及相互促进,能够实现高校、本科毕业生和教师的合作共赢.本研究为提升应用型本科毕业生综合能力与推进科研项目研究提供了一个新的思路,也为提高应用型本科毕业设计(论文)的质量管理提供了方法支持.

参考文献:

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[2]刘从虎,毛强,胡学青,等.面向智能制造的应用型本科机械设计创新能力培养初探[J].北京印刷学院学报,2017,25(5):73-74.

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[4]高晓光,王云辉,李波.基于国防科研项目的本科毕业设计(论文)问题研究[J].高等理科教育,2015,2015(5):109-117.

[5]吴功德,王晓丽,郭瑞雪.本科毕业设计与科研项目相结合的探讨[J].价值工程,2012,31(26):253-254.

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[7]李会荣,杨聪.将科研项目引入高职毕业设计的探索与实践:以机械制造与自动化专业为例[J].机械职业教育,2017(6):27-29.

机械毕业论文范文篇5

随着“大众创业、万众创新”等国家政策的逐步推进和落实,高校的“创新”工作正逐渐点燃。毕业设计因其具有较强的设计性、实践性、综合性和创新性,已成为应用型院校工科专业培养应用型、创新型人才的一个重要实践教学环节。若不能进行有效的改革创新,仍采用传统研究型的毕业设计形式进行下去,将有违应用型本科培养的初衷,不仅难以满足市场对人才多元化需求,还不能符合差异化人才培养的趋势,更谈不上适应学生个性化发展的要求。如何对毕业设计形式进行改革,解决当前大学教育与实践相脱节的弊端,是应用型本科院校都在探讨的问题[1]。

二、存在的问题

国内高等教育从精英教育向大众教育转变已近20年,毕业设计却一直沿用传统的形式至今,不同于文科、理科或一般性学科的毕业论文,工科毕业设计一般包括实习报告、任务书、开题报告、设计图纸以及毕业设计说明书,其特点侧重研究、缺乏实践,对应用型本科而言,传统的毕业设计形式难于实现“双创”背景下应用型人才的培养要求,使毕业设计难以达到应有的效果,不仅影响了质量,还制约了学生创新能力和实践能力的提高。过程装备与控制工程专业(简称装备专业,或称装控专业、过装专业、过控专业)作为机械、控制与化工的交叉学科,涉及原先的化工机械、炼油机械、矿业机械、建材机械、轻工机械、自动化等专业。本文以装备专业为例,通过网上77份调查问卷进行分析。发现存在以下问题。(一)选题过度集中,难以满足市场需求。毕业设计应以市场需求为导向,调查显示,装备专业毕业生从事的行业类别主要集中在石油化工、环保、通用机械制造、制药、食品轻工、科研技术、机关单位、IT电子行业和其他行业,分布情况见图1。并且不同高校的装备专业,其就业方向有明显的倾向性,如中国石油大学的装备专业就业明显倾向于石化企业,毕业后从事石化行业的人员约占61.3%。常州大学怀德学院装备专业则主要服务于装备制造业发达的长三角地区,毕业后从事装备设计和制造、检测以及控制方面的人员较多。毕业后从事的工作类型分布情况见图2,其主要集中在设备管理、生产制造、技术研发、技术支持、销售和其他方面。调查结果表明,市场需要装备专业各方面的技术型、应用型人才,这也符合装备专业培养方案制定的准则。根据专业培养方案,可知装备专业主要培养具有实践能力、创新能力,能从事过程装备的研究开发、设计制造、监测检测、过程控制、设备管理、安全保障、运行维护及经营管理等方面的应用型工程技术人才。因此,开设了压力容器、流体机械、机械设计、故障诊断、装备制造、过程控制六个方向的专业课程[2]。不同专业课程题目分布情况如图3所示。毕业设计选题明显偏向压力容器、流体机械和机械设计三门专业课程,而机械故障诊断、装备制造、过程控制方向的题目却为零。对毕业设计选题情况再进行细分,发现压力容器专业课方向选题占总数的63%,其中,换热设备选题占32%,储存设备选题占21%,反应设备选题占10%;流体机械专业课方向选题占总数的10%;其他机械设计类选题占总数的27%,选题类型分布情况见图4。这种选题严重“扎堆”的现象同装备专业“重视实践应用、可选方向较多”的培养计划不相符,不仅影响到部分学生“学无用武之地”,部分教师也会因毕业设计的形式单一而无法利用学生资源来搞科研。并且,选题的过度集中,其题目必然会大同小异,缺乏创新,显然不符合现代市场对应用型、创新型人才的需求,也不利于人才的多元化、个性化发展[3]。(二)题目侧重设计,缺少其他领域选题。市场需要多元化的专业人才,这就决定了人才的培养是多层次的,所以毕业设计不能仅仅停留在“设计”层面上,更要向其他专业领域延伸。比如,在压力容器制造领域、在役设备监测检测领域、现场控制领域、成套设备管理领域、安全保障领域、运行维护领域等,同样需要借助毕业设计环节来对所学知识进行检验。但这些领域往往不能很好地用传统的毕业设计形式来表现,这就需要毕业设计采用其他的形式来补充,因此,要对毕业设计的形式进行创新,进行改革。内容决定形式,形式的单一必然会影响到内容的缺失。要培养出更多适应市场需求的应用型人才,需要更多不同类型的毕业论文题目来充实。虽然常州大学怀德学院装备专业具有良好的专业积累和硬件水平,在师资力量、设计资质、实习基地方面均具有较强实力,毕业设计题目以科研工程项目为背景的占70%,但毕业设计的形式还是比较单一,主要用设计图纸和毕业设计说明书的形式来表现,这不利于学生多元化、个性化的发展。(三)缺乏个性指导,难以激发学生兴趣。教育强调因材施教,研究型高校的毕业设计强调理论性、学术性,题目偏向“重理论,轻实践”;若应用型院校的毕业设计还墨守成规,不进行有效的改革创新,必然会导致部分毕业设计质量难以保证,不仅影响到应用型人才的输出质量,还有违应用型人才培养“重实践,懂理论”的原则。应用型院校的毕业设计形式应侧重实践性、应用性、创新性。如何满足学生个性,激发学生兴趣,培养实践动手能力强的应用型、创新型人才,已成为应用型本科人才培养的共识。单一的毕业设计形式,显然不可能满足所有学生的兴趣爱好,要激发学生的兴趣、能力及特长,毕业设计在内容上要允许多样化,在形式上要体现多样化。

三、多样化与创新

毕业设计是培养学生综合运用所学知识、理论和技能,分析解决实际问题和养成初步科学研究能力的综合性实践教学环节,也是培养学生创新能力的重要途径。传统研究型毕业设计形式单一,内容受限,已不能满足大众教育对人才培养的要求。因此,毕业设计的内容和形式需要多样化、需要创新。(一)内容、形式的多样化。毕业设计的多样化不是降低毕业环节的标准,不是否定毕业环节的作用,而是解决现阶段毕业环节存在的问题,发挥毕业环节在应用型人才培养中的作用[4]。内容决定形式,有什么样的内容就有什么样的形式。目前,工科专业毕业环节的形式除了毕业设计外,还可以通过创新的形式来表达具体内容,如创新比赛获奖、专利发明、考取特种作业人员操作证、发表学术论文、带有学术性的实践专业作品、参与产品开发、参与科研立项或参与项目研究并完成一定工作、成功创业、案例分析、项目管理、方案策划等其他能反映学业水平的毕业实践环节[5]。(二)创新能力的培养。创新能力的培养不仅要在创新竞赛、技能竞赛、创新实验和创新科研中体现,更要在毕业设计实践当中体现。通过对毕业设计内容的革新,将毕业设计同创新与技能竞赛、专业实验创新及科研、校企合作等进行结合,形成了新的毕业设计形式,大大提高了学生的实践能力和创新能力[6]。创新竞赛题目在形式、内容、难易度等方面都与毕业设计选题较为类似,并且大多数学生也非常愿意结合与竞赛相关的课题进行毕业设计。尤其是参加过竞赛的学生,希望把竞赛的题目作为毕业设计的题目。若将做过的创新竞赛题目进行拓宽和延展,并结合学生的专业方向,拟定出毕业设计题目,可最大限度地激发学生兴趣,通过动手做出实际的系统或演示装置,对培养学生的创新思维、创新能力、团队协作精神和提高学生解决实际问题和实践动手能力等方面效果明显。近年来部级、省级创新竞赛,如数学建模、大学生“挑战杯”、机器人大赛等各种创新竞赛得到了很大的发展和衍生,将他们同毕业设计相结合,使之成为培养学生创新能力和实践动手能力的有效载体,同时,用创新比赛获奖或专利发明的新形式来代替毕业设计,是一种不错的选择。技能竞赛市场普遍反映毕业生工程实践能力较弱、岗位适应性慢、缺乏创新和团队合作精神。若学生在学校实验室提前接触相关操作,提高专业技能,取得相关的操作资格证书,如超声、磁粉、渗透检测证书、焊工证书、绘图员证书等,不仅适应了学生个性化的需求,还培养了学生的实践操作能力,可作为毕业设计形式的备选项[7]。创新实验也可融入到毕业设计过程中,通过让学生参与到开放的实验环境和氛围中进行创新训练,可培养学生的实践能力和创新能力。实践证明,毕业设计借助专业创新实验平台,是培养实践性创新人才,提高毕业设计质量的有效途径。同时,学生自己可用公开发表的学术论文或带有学术性的实践专业作品来代替毕业设计,是一种很好的毕业设计形式。产学研依靠企业、高校、科研院所各自的优势资源,实现各种要素的最佳组合,培养出创新型人才,获取创新型成果,可促进产业发展的社会经济活动。毕业设计同企业、科研院所相结合,通过校企合作的具体项目设计,来培养学生实践能力,解决实际问题的能力,是一种新的毕业设计形式,具体形式可以是参与新产品开发、参与科研立项或参与项目研究并完成一定工作、专利发明或者成功创业。

四、结语

作为培养学生实践能力、创新能力和综合素质的教学环节,应用型院校的毕业设计更应凸显“应用”的重要内容,不同的内容需要更加灵活的形式来体现。通过创新竞赛、技能竞赛、创新实验和创新科研为载体的毕业设计,其质量较以往有明显改善。毕业设计形式的多样化,不仅适应了社会对人才多元化的需求,有效解决了大学教育与实践相脱节的弊端,适应了大众教育对本科教学的要求;还调动了不同层次学生学习的积极性和主动性,为学生个性化的发展提供了更大的选择余地和能力发挥的空间,对优秀人才的脱颖而出具有重要意义。

参考文献:

[1]国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[J].中国大学生就业,2015,(18).

[2]庞明军.过程装备与控制工程专业方向的思考与规划[J].大学教育,2017,(4).

[3]高光藩,陆怡,付双成.独立学院过程装备与控制工程专业毕业设计特色建设研究与实践[J].大学教育,2014,(1).

[4]朱义强,李静,刘玉龙,等.本科毕业论文(设计)多元化的研究与实践[J].阜阳师范学院学报:自然科学版,2015,(4).

[5]叶臣,蒋亚南,林雪明.独立学院毕业设计(论文)多样化改革实践[J].宁波大学学报:教育科学版,2012,(5).

[6]牛锐锋,唐文亭,吕振林,等.在毕业设计中培养学生创新能力的思考与实践[J].实验技术与管理,2015,(4).

机械毕业论文范文篇6

为规范本科生毕业论文(设计)撰写格式,进一步保证本科生毕业论文(设计)质量,特制定本规范。

一、毕业论文(设计)撰写结构要求

1、题目:应简洁、明确、有概括性,字数不宜超过20个字。

2、文献综述:一般不少于1000字。

3、摘要:要有高度的概括力,语言精练、明确。同时有中、英文对照,中文摘要约300—400汉字;英文摘要约200—300个实词。

4、关键词:从论文标题或正文中挑选3~5个最能表达主要内容的词作为关键词,同时有中、英文对照,分别附于中、英文摘要后。

5、目录:写出目录,标明页码。

6、正文:

(1)毕业论文正文:包括前言、本论、结论三个部分。

前言(引言)是论文的开头部分,主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识,并提出论文的中心论点等。前言要写得简明扼要,篇幅不要太长。

本论是毕业论文的主体,包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析(讨论)等。在本部分要运用各方面的研究方法和实验结果,分析问题,论证观点,尽量反映出自己的科研能力和学术水平。

结论是毕业论文的收尾部分,是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总结全文,加深题意。

(2)毕业设计说明书正文包括前言、本论、结论三个部分。

前言(引言):说明本设计的目的、意义、范围及应达到的技术要求;简述本课题在国内外的发展概况及存在的问题;本设计的指导思想;阐述本设计应解决的主要问题。

本论:

①设计方案论证:说明设计原理并进行方案选择。说明为什么要选择这个设计方案(包括各种方案的分析、比较);阐述所采用方案的特点(如采用了何种新技术、新措施、提高了什么性能等)。

②计算部分:这部分在设计说明书中应占有相当的比例。要列出各零部件的工作条件、给定的参数、计算公式以及各主要参数计算的详细步骤和计算结果;根据此计算应选用什么原器件或零部件;对应采用计算机的设计还应包括各种软件设计。

③结构设计部分:包括机械结构设计、各种电气控制线路设计及功能电路设计、计算机控制的硬件装置设计等,以及以上各种设计所绘制的图纸。

④样机或试件的各种实验及测试情况:包括实验方法、线路及数据处理等。

⑤方案的校验:说明所设计的系统是否满足各项性能指标的要求,能否达到预期效果。校验的方法可以是理论验算(即反推算),包括系统分析;也可以是实验测试及计算机的上机运算等。

结论:概括说明设计的情况和价值,分析其优点和特色、有何创新、性能达到何水平,并应指出其中存在的问题和今后改进的方向。

7、谢辞:简述自己通过做毕业论文(设计)的体会,并应对指导教师和协助完成论文(设计)的有关人员表示谢意。

8、参考文献:在毕业论文(设计说明书)末尾要列出在论文(设计)中参考过的专著、论文及其他资料,所列参考文献应按文中参考或引证的先后顺序排列。

9、注释:在论文(设计说明书)写作过程中,有些问题需要在正文之外加以阐述和说明。

10、附录:对于一些不宜放在正文中,但有参考价值的内容,可编入附录中。例如,公式的推演、编写的算法、语言程序等。

二、毕业论文(设计)撰写格式要求

1、毕业论文一律打印,采取A4纸张,页边距一律采取:上、下2.5cm,左3cm,右1.5cm,行间距取多倍行距(设置值为1.25);字符间距为默认值(缩放100%,间距:标准),封面采用教学管理部统一规定的封面。

2、字体要求

论文所用字体要求为宋体。

3、字号

第一层次题序和标题用小三号黑体字;第二层次题序和标题用四号黑体字;第三层次及以下题序和标题与第二层次同;正文用小四号宋体。

4、页眉及页码

毕业论文各页均加页眉,采用宋体五号宋体居中,打印“河北大学工商学院XXXX届本科生毕业论文(设计)”。页码从正文开始在页脚按阿拉伯数字(宋体小五号)连续编排,居中书写。

5、摘要及关键词

中文摘要及关键词:“摘要”二字采用三号字黑体、居中书写,“摘”与“要”之间空两格,内容采用小四号宋体。“关键词”三字采用小四号字黑体,顶格书写,一般为3—5个。

英文摘要应与中文摘要相对应,字体为小四号TimesNewRoman。

6、目录

“目录”二字采用三号字黑体、居中书写,“目”与“录”之间空两格,第一级层次采用小三号宋体字,其他级层次题目采用四号宋体字。

7、正文

正文的全部标题层次应整齐清晰,相同的层次应采用统一的字体表示。第一级为“一”、“二”、“三”、等,第二级为“1.1”、“1.2”、“1.3”等,第三级为“1.1.1”、“1.1.2”等,具体格式要求详见模板(模板从教务处主页下载专区下载)。

8、参考文献

参考文献要另起一页,一律放在正文后,在文中要有引用标注,如×××[1],具体格式要求详见模板(模板从教务处主页下载专区下载)。

9、外文资料及译文

外文资料可用A4纸复印,如果打印,采用小四号TimesNewRoman字体;译文采用小四号宋体打印,格式参照毕业论文(设计)文本格式要求,译文一般不少于2000字。

10、图、表、公式

图:a.要精选、简明,切忌与表及文字表述重复。

b.图中术语、符号、单位等应同文字表述一致。

c.图序及图名居中置于图的下方,用五号字宋体。

表:a.表中参数应标明量和单位的符号。

b.表序及表名置于表的上方。

c.表序、表名和表内内容采用五号宋体字。

公式:a.编号用括号括起写在右边行末,其间不加虚线。

b.公式中的英文字母和数字可以采用默认的字体和字号。

图、表与正文之间要有一行的间距,公式与正文之间不需空行;文中的图、表、附注、公式一律采用阿拉伯数字分章编号。如:图2-5,表3-2,公式(5-1)(“公式”两个字不要写上)等。若图或表中有附注,采用英文小写字母顺序编号。

11、量和单位

要严格执行GB3100—3102:93有关量和单位的规定(具体要求请参阅《常用量和单位》,计量出版社,1996);物理量用斜体,单位用正体;

单位名称的书写,可以采用国际通用符号,也可以用中文名称,但全文应统一,不要两种混用。

12、标点符号

注意中英文标点符号的区别,不能混用。

三、毕业论文(设计)装订存档要求

1、毕业论文(设计)资料应包括任务书、开题报告、毕业论文(设计)文本、外文资料及译文、毕业论文(设计)成绩评定表等。

机械毕业论文范文篇7

[关键词]食品设备;3D模型库;本科毕业设计

工科毕业设计是本科教学阶段的极其重要的实践教学环节,是培养学生解决复杂工程问题的能力的重要训练[1,2]。工程专业毕业设计涉及到大量的专业知识,从多年的从教经验看,学生最感头痛、最吃力、效率最低的其实还是工程图纸的绘制问题。传统图纸绘图一笔一画,一横一竖,面面俱到,细节多,工作量,学生畏难情绪较大,一般学生很少选作需要绘图的毕业设计。单从绘图制图角度考虑,不难看出教学过程中存在两大短板:(1)在传统教学中,教材的编排是以正投影为主线,强调的是平面投影图的绘制。这样出现的问题在于:三维向二维或二维向三维转化过程,学生必须具有较强的空间想象能力。但非机械类学生只有一个学期共48课时的训练,离实际要求确实有一定距离。(2)三维造型在机械领域已经成为了非常主流的绘图模式,在制图过程发挥着重要作用。但在其他非机专业中,特别是食品科学与工程专业中,由于安排的学时较少,或者领导的重视程度相对较低,三维造型的学习和利用基本处于初级或空白的状态。如何突破现状是我们必须面对的问题。建立满足食品学科的3D模型,供学生在毕业论文根据实际需要直接调用,则既可以解决同学们在有限的学时内难以完成三维软件学习的难题,还可以使学生轻松、顺利毕业设计,可谓一举两得。本文拟结合食品工厂的实际应用,建立3D数据库。让学生结合所学理论知识,发挥空间想象能力,借助3D数据库,建立模拟食品工厂或复合机械,转化生成工程图纸。

1食品设备3D模型库的构建方法与程序

1.1食品设备。3D模型库的构建方法食品设备3D模型库实际就是通过三维建模构建一系列的食品机械设备。首先,当然是标准(通用)食品机械数据库的建立,采用经典三维软件主要为Autocadplant3D[3],建立各种通用设备,如各种罐、各种泵不同型号、不同尺寸的三维模型;其次,建立非通用设备标准零件的数据库,为非标设备的简单构建以及组合设备的设计提供集成模型块;另外,利用3D造型数据库并根据实际工厂的布置,构建图形化虚拟工厂,并结合三维软件操作命令,建立“一键式”转化生成工程图纸流程;借助3D打印机,打造教学或学生创意模型。最后,当然需要建立3D设备数据库使用规范和操作指南,以供更多的学生规范化使用模型库。1.2食品设备。3D模型库的构建程序具体构建三维模型库需要如下步骤:(1)根据食品加工过程中经常使用的14类设备,检索常用的尺寸和规格,分成若干小类,并建立简单易用的数据库。(2)对中各类设备,按不同规格(尺寸、压力、类型),利用三维软件绘制三维形象,建立具体的三维设备图形库。(3)食品工厂中涉及到少量非通用设备,市场上需要定制。本项目建立标准零件库,方便非通用设备的组装需要。(4)现代已经建立许多成熟的食品工厂。通过建立的3D设备模型数据库,搭建虚拟的食品工厂模型。并通过三维软件自带的“三维转二维”命令集,使3D图形转化生成二维工程图纸。同时,借助3D打印手段把3D图形转化生成实实在在的3D模型或同学们的创意、想法变成触手可及的实物。(5)三维数据库的推广使用,需要建立详细的使用说明和使用规范,为同学、老师的方便使用提供指南性文件。

2食品设备3D模型库在毕业设计中的应用

硒代氨基酸生产行业目前仍有广阔的前景和发展的空间。本论文就硒结合蛋白的基本单元硒代胱氨酸的化学合成方法和设计工艺,研究一条日产30kg硒代胱氨酸的生产线,以满足巨大的硒蛋白补充剂生产需要。主要的工艺流程如图2:第一步:丝氨酸酯化生成丝氨酸乙酯:丝氨酸→混入二氯亚砜和乙醇→温度调至0℃→搅拌反应8小时→丝氨酸乙酯;第二步:丝氨酸乙酯→温度调至52℃蒸发乙醇和二氯亚砜→混入二氯亚砜→温度调至0℃→搅拌反应8小时→氯代丝氨酸乙酯;第三步:氯代丝氨酸乙酯→混入二硒化钠溶液和碱液→温度调至30℃→搅拌反应8小时→硒代胱氨酸乙酯;第四步:硒代胱氨酸乙酯→混入稀盐酸→温度调至80℃→反应2小时→硒代胱氨酸。硒代胱氨酸生产线在合成工艺的基础上,经物料以及热量的衡算、车间布局、设备选型、管路布置、经济分析等,获得设备尺寸和规格、管道及配件、成本费用、利润率、经营安全率等数据,然后进行车间布置。生产线车间拟分为三层:重型设备和动力设备放置在1层,如各类储料罐和泵;反应器和轻型设备放置在2层,如机械搅拌罐和碱罐;冷凝器和固体罐啧放置在3层。设备放置的位置要靠近楼层中心,同时留出工作人员通道,不拥挤、不堆叠,在不影响生产的前提下尽量整齐美观,借助AutocadPlant3D软件绘出了三维立体效果图如图3。借助“三维造型向二维图纸的转化”命令,实现工程图纸的快速制作,以首层车间的管道和设备布置为例,结果如图4所示。首层车间是整条硒代胱氨酸生产线的主要部分,大部分的储料罐和所有的泵都放置在一层。所有的泵都集中到一个区域,用扶手围起来隔开。与泵直接相连的储料罐在距离泵不远的位置,同时要保证排列整齐,布管时不产生交叉。整个车间放置7个储料罐和7个泵,泵与储料罐出料管嘴对齐,与墙壁之间保持1~2米的距离。

3总结

构建数量充分、内容丰富的工厂中的经常使用的三维设备以及通用零件数据库,以供学生在毕业论文中直接调出、插入使用,然后一步转化生成工程图纸,过程简单、方便、高效。本文以硒代胱氨酸的合成和制备为题进行实践和和探讨。实践结果说明可编辑的通用食品设备三维数据库的建立可以方便本科论文的撰写并提高本科论文的质量。

参考文献

[1]张晓莉,倪志伟,刘志深,等.三维软件在农机类专业毕业设计中的应用[J].农业工程,2016,6(6):132-134.

[2]张源,胡自成,葛凤华,等.本科毕业设计中FLUENT软件相关课题可行性及问题探讨.课程教育研究,2015,8:28-29.

机械毕业论文范文篇8

一、毕业论文(设计)撰写结构要求

1、题目:应简洁、明确、有概括性,字数不宜超过20个字。

2、摘要:要有高度的概括力,语言精练、明确。同时有中、英文对照,中文摘要约300—400汉字;英文摘要约200—300个实词。

3、关键词:从论文标题或正文中挑选3~5个最能表达主要内容的词作为关键词,同时有中、英文对照,分别附于中、英文摘要后。

4、目录:写出目录,标明页码。

5、正文:

(1)毕业论文正文:包括前言、本论、结论三个部分。

前言(引言)是论文的开头部分,主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识,并提出论文的中心论点等。前言要写得简明扼要,篇幅不要太长。

本论是毕业论文的主体,包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析(讨论)等。在本部分要运用各方面的研究方法和实验结果,分析问题,论证观点,尽量反映出自己的科研能力和学术水平。

结论是毕业论文的收尾部分,是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总结全文,加深题意。

(2)毕业设计说明书正文包括前言、本论、结论三个部分。

前言(引言):说明本设计的目的、意义、范围及应达到的技术要求;简述本课题在国内外的发展概况及存在的问题;本设计的指导思想;阐述本设计应解决的主要问题。

本论:

①设计方案论证:说明设计原理并进行方案选择。说明为什么要选择这个设计方案(包括各种方案的分析、比较);阐述所采用方案的特点(如采用了何种新技术、新措施、提高了什么性能等)。

②计算部分:这部分在设计说明书中应占有相当的比例。要列出各零部件的工作条件、给定的参数、计算公式以及各主要参数计算的详细步骤和计算结果;根据此计算应选用什么原器件或零部件;对应采用计算机的设计还应包括各种软件设计。

③结构设计部分:包括机械结构设计、各种电气控制线路设计及功能电路设计、计算机控制的硬件装置设计等,以及以上各种设计所绘制的图纸。

④样机或试件的各种实验及测试情况:包括实验方法、线路及数据处理等。

⑤方案的校验:说明所设计的系统是否满足各项性能指标的要求,能否达到预期效果。校验的方法可以是理论验算(即反推算),包括系统分析;也可以是实验测试及计算机的上机运算等。

结论:概括说明设计的情况和价值,分析其优点和特色、有何创新、性能达到何水平,并应指出其中存在的问题和今后改进的方向。

6、谢辞:简述自己通过做毕业论文(设计)的体会,并应对指导教师和协助完成论文(设计)的有关人员表示谢意。

7、参考文献:在毕业论文(设计说明书)末尾要列出在论文(设计)中参考过的专著、论文及其他资料,所列参考文献应按文中参考或引证的先后顺序排列。

8、注释:在论文(设计说明书)写作过程中,有些问题需要在正文之外加以阐述和说明。

9、附录:对于一些不宜放在正文中,但有参考价值的内容,可编入附录中。例如,公式的推演、编写的算法、语言程序等。

二、毕业论文(设计)撰写格式要求

1、毕业论文一律打印,采取A4纸张,页边距一律采取:上、下2.5cm,左3cm,右1.5cm,行间距取多倍行距(设置值为1.25);字符间距为默认值(缩放100%,间距:标准),封面采用教学管理部统一规定的封面。

2、字体要求

论文所用字体要求为宋体。

3、字号

第一层次题序和标题用小三号黑体字;第二层次题序和标题用四号黑体字;第三层次及以下题序和标题与第二层次同;正文用小四号宋体。

4、页眉及页码

毕业论文各页均加页眉,采用宋体五号宋体居中,打印“河北大学工商学院XXXX届本科生毕业论文(设计)”。页码从正文开始在页脚按阿拉伯数字(宋体小五号)连续编排,居中书写。

5、摘要及关键词

中文摘要及关键词:“摘要”二字采用三号字黑体、居中书写,“摘”与“要”之间空两格,内容采用小四号宋体。“关键词”三字采用小四号字黑体,顶格书写,一般为3—5个。

英文摘要应与中文摘要相对应,字体为小四号TimesNewRoman。

6、目录

“目录”二字采用三号字黑体、居中书写,“目”与“录”之间空两格,第一级层次采用小三号宋体字,其他级层次题目采用四号宋体字。

7、正文

正文的全部标题层次应整齐清晰,相同的层次应采用统一的字体表示。第一级为“一”、“二”、“三”、等,第二级为“1.1”、“1.2”、“1.3”等,第三级为“1.1.1”、“1.1.2”等,具体格式要求详见模板(模板从教务处主页下载专区下载)。

8、参考文献

参考文献要另起一页,一律放在正文后,在文中要有引用标注,如×××[1],具体格式要求详见模板(模板从教务处主页下载专区下载)。

9、外文资料及译文

外文资料可用A4纸复印,如果打印,采用小四号TimesNewRoman字体;译文采用小四号宋体打印,格式参照毕业论文(设计)文本格式要求,译文一般不少于2000字。

10、图、表、公式

图:a.要精选、简明,切忌与表及文字表述重复。

b.图中术语、符号、单位等应同文字表述一致。

c.图序及图名居中置于图的下方,用五号字宋体。

表:a.表中参数应标明量和单位的符号。

b.表序及表名置于表的上方。

c.表序、表名和表内内容采用五号宋体字。

公式:a.编号用括号括起写在右边行末,其间不加虚线。

b.公式中的英文字母和数字可以采用默认的字体和字号。

图、表与正文之间要有一行的间距,公式与正文之间不需空行;文中的图、表、附注、公式一律采用阿拉伯数字分章编号。如:图2-5,表3-2,公式(5-1)(“公式”两个字不要写上)等。若图或表中有附注,采用英文小写字母顺序编号。

11、量和单位

要严格执行GB3100—3102:93有关量和单位的规定(具体要求请参阅《常用量和单位》,计量出版社,1996);物理量用斜体,单位用正体;

单位名称的书写,可以采用国际通用符号,也可以用中文名称,但全文应统一,不要两种混用。

12、标点符号

注意中英文标点符号的区别,不能混用。

三、毕业论文(设计)装订存档要求

1、毕业论文(设计)资料应包括任务书、开题报告、毕业论文(设计)文本、外文资料及译文、毕业论文(设计)成绩评定表等。

机械毕业论文范文篇9

关键词:车辆工程;毕业设计;现状

1车辆工程专业定位对比分析

国内学术研究型高校对车辆工程专业的专业定位为:培养从事车辆设计、制造、实验研究以及经营管理等工作的复合型高级专门人才。2011年,黄河科技学院车辆工程专业经河南省教育厅批准开始招收本科学生。根据黄河科技学院“为国分忧,为民解愁,为社会主义现代化建设服务”的办学宗旨,确立车辆工程专业的定位为:具备适应社会主义市场经济和汽车工业发展需要,具有扎实的车辆工程理论基础,掌握计算机辅助设计知识和现代信息技术,熟悉相关法律法规,具备“懂技术、会设计、善制造”等方面的基本素质和能力的车辆工程领域应用型人才。对比后可知,黄河科技学院车辆工程专业侧重于培养学生实践应用的能力,而不是学术研究型高校中的实验研究能力。实践应用能力也正是车辆工程专业毕业生将来在社会中与其他高校毕业生相比占有一席之地的重要能力,所以毕业设计内容也应该向实践应用方面倾斜。

2国内部分优秀高校车辆工程专业毕业设计现状

华南理工大学汽车工程学院的车辆工程专业在毕业设计方面充分体现了学生的自主意识,该校在网上开设选题系统,学生与指导教师双向选择,学生可以根据自主意愿选择适合自己的题目并与指导教师沟通具体细节,为日后圆满完成毕业设计内容提供了保障,如图1所示。华南理工大学车辆工程毕业设计要求学生严格按照指导教师下发的任务书完成各个指标,具体的设计工作量由各自指导教师按照实际题目规定。浙江大学对车辆工程专业毕业设计的选题进行划分,针对学生不同的差异性,将车辆工程专业毕业设计题目分为:汽车机械结构设计类,以汽车机械总体设计图1华南理工大学车辆工程专业毕业设计选题流程为目标,以解决汽车生产和实际工程问题为重点,完成设计说明书,附A0装配图1张以及一定程度复杂的零件图3~5张;汽车机电设计类,以汽车电子系统为设计目标,完成设计说明书,附系统控制设计图1~3张、子系统设计图3~5张和控制部分软件代码;汽车分析研究类,以汽车整车或零部件为研究目标,按照研究方案和技术路线,进行汽车动力学仿真、汽车轻量化分析、汽车电子系统仿真等内容研究,优化汽车整车或子系统的性能,撰写论文一篇,对研究内容得出一般性结论,提出汽车设计的优化建议。黄河科技学院车辆工程毕业设计模式向国内其他高校吸取经验。黄河科技学院车辆工程专业于2011年开始招生,迄今为止,已有2015届(97人)和2016届毕业生(205人),毕业设计历经指导教师拟定题目、学生抽选题、师生见面、教师定期指导、统一答辩等过程。毕业生通过毕业设计过程,进一步将本科四年所学知识整理运用,解决设计中的实际问题。部分毕业设计题目如图2所示。2015届毕业设计的选题中有设计和论文两类,学生按照抽签的方式抽取题目,与指导教师一一对应,并且完成题目。做设计类题目的学生要求提交设计说明书并附上2张A0的装配图和若干张零部图,做论文类题目的学生要求给出支撑论文观点的论证。2016届毕业设计与2015届情况基本一致,不再阐述。目前黄河科技学院车辆工程专业毕业设计存在的问题有以下几个方面。3.1毕业设计题目重理论轻实践应用学生根据四年所学知识,在毕业时提交毕业设计,应该反映的是学生四年学习成果。黄河科技学院是创新创业示范高校,在毕业设计中应该体现明显的创新点,而不是照搬某个车型重新进行参数选择、制图设计,或者对已经成型的论点进行论述。应该针对学生的差异性,根据学生的兴趣去设计一个实物或者根据论文题目去实地调研某项数据,并最终得到一个创新性的结论。单纯的应用四年所学的理论知识去计算会使学生忽视毕业设计存在的意义,且助长“抄袭数据”、“学术造假”的不正之风。设计类题目如“某车型离合器设计”、“某车型制动器设计”等需要学生熟悉整车参数并设计出离合器或制动器并安装在该车型使其与整车传动系统匹配,并用绘图软件绘制A0图纸两张,计算量与图纸要求对于学生均较高,学生基础较弱,大部分学生对此类题目都深感困难,学生迫于必须毕业之前完成,有的就会选择网上抄袭糊弄指导教师,如此恶性循环最终丧失了学生做毕业设计的意义。论文类题目如“降价对汽车消费市场的影响”需要学生根据已掌握的研究现状对论文题目进行分析并得出结论,大部分学生并没有对自己的题目进行实践性调研而得出有价值的论证,而是依靠网络查询数据作为支撑论证的论点。究其原因是因为学生对自己题目的理解不深刻,题目是指导教师拟定而非学生自己感兴趣的方面。网络上的数据时间久远直接导致降低论文研究的意义,学生为了完成毕业论文任务,有的会篡改真实数据,助长了“学术造假”现象。

3结语

黄河科技学院以及一大批民办普通高等学校对于毕业设计的模式还有待提高,需要借鉴国内外优秀高校的模式并且结合自身情况做出调整改变。侧重于实践性,以促进学生将来就业(考研)为导向,对学生的毕业设计进行差异化设计。

参考文献:

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[3]河北经贸大学法学院课题组.贯通教学法———改革毕业论文工作的尝试[J].经济与管理,2010(5):55~57.

[4]施小平.试论高校毕业论文(设计)的全面质量管理[J].高教探索,2016(4).

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关键词:毕业论文;质量;应用型高校

2014年教育部明确提出高等教育改革的方向是培养技能型人才,在1200所普通高等院校中的600所将转向应用型的职业教育。随着高校的转型发展,本科高校向应用型过渡过程中更注重学生能力和人格全面发展的培养。近些年本科毕业论文质量降低已经引起教育部门的广泛关注,特别是一些关于学术造假事件的报道,使得学术界和社会上更为担忧本科生、研究生毕业论文存在质量问题,加速了高等教育进入“严出时代”的步伐。

1毕业论文质量对应用型本科人才培养的影响分析

1.1毕业论文质量检验是人才培养质量的标准。我国高等人才的培养质量是衡量高等学校办学水平的最重要标准,高校毕业生学位论文的质量一直是衡量高校本科教育教学质量的一项重要指标。按照《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》与教育部制定的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》要求,明确把毕业论文作为授予学士学位的必要条件,同时毕业论文质量也作为高校本科教学工作水平评估的一个重要指标和对学生评定的关键依据。应用型本科毕业论文(设计)的质量仍然是衡量本科院校教学质量和检验毕业生运用所学知识分析、解决问题综合能力的重要标准[1-3]。1.2毕业论文质量检验高校教学质量的最后环节。毕业论文是应用型本科人才培养的最后一个环节,也是大学4年教学质量的一个体现,学生4年所学的知识、技能都体现在论文的写作中,论文的质量水平反映了学生的应用能力。更为重要的是对毕业论文质量的检测反映了一个学校的学风和治学态度,在事前规范、事中控制、事后评估的过程中,能够体现出学校的科研管理水平、经费和管理投入效用、科研管理的科学性和学术成果检验的成效。如果一个高校对学生论文敷衍应付,那么说明这个高校学风较差;但是如果导师对毕业论文吹毛求疵,那么又会陷入八股文的境地,表示学校缺乏创造力;如果有导师利用毕业论文刁难和卡要学生,那么就预示着学校的学术腐败;如果一个学校学术论文被引用的多,那么说明这个学校的教学质量很高。1.3毕业论文质量考核应用型本科学生学习成果的方式。应用型本科学生所学的理论知识、专业技能和应用技术都在论文中得以检验,在论文写作、修改和考核的过程中,对学生的基础知识、价值取向、综合素质、科研能力、解决问题的能力做出了全面的检验。尤其是应用型本科的论文,更多能够体现出学生的实用能力、实验能力、科学素养、研究方法和创新能力。在论文中学生4年来学习的成功能够得到很好的考核,反映了他们是否能利用所学知识和专业技术独立分析问题和解决实际工作的中问题。学生在提交论文的过程中,实际上也是向学校的考核人员展示他的研究成果,以及在将来的工作中会采用何种方法进行研究。同时,文以载道,毕业论文也是学生人文素养和道德水准的体现,那些能够独立完成学术论文,并且严谨治学的学生往往都代表着较高的道德水平和价值取向,而连自己的毕业论文都不能独立完成的学生,表明他们对大学4年所学的东西并不重视,也缺乏一个求知和求真的态度。

2当前应用型本科毕业论文存在的质量问题分析

2.1论文学术不端现象较为严重。当前我国应用型本科高校的毕业论文(设计)最严重的问题就是剽窃抄袭程度较高或存在严重学术不端行为。许多高等院校为保证毕业论文的质量做了一些积极的努力,但是依然存在一些客观问题。高校多数采用论文重复率检测来保障毕业论文的质量,这也是高校整治学术不端抄袭行为的具体举措[4-7]。学生为了追求论文重复率达标,通常会采用“粘贴”书籍或相关教材内容,翻译外文文献、删减重复内容等方式来逃避不合格的风险,更有甚者通过改变重复句的句式或将文字内容转为图片格式进行规避论文风险。2.2论文实际应用价值不高。论文选题不科学、内容空泛、论据不充分、创新不足或者写作不规范。毕业论文中出现该问题的原因主要包括学术氛围不浓、学生的学业较重、态度不端正、论文投入时间短及指导教师责任意识弱等。因此导致本科生毕业论文的质量参差不齐,具体存在的问题有论文选题不科学、内容空泛、论据不充分和创新不足等,有问题的论文中基本上是存在上述某一方面的问题,但是有些论文存在的问题是多方面的。2.3毕业论文评价机制有待改变。我国毕业论文的答辩机制是导师制,论文客观依据主要集中在规范程度等方面,对应用性和创新性的支持不足。而且学校也缺乏给学生提供调查、实验和论文研究的具体支持,导致学生的论文研究受到很多阻力。另一个不容忽视的问题是导师自身素质较差,主观性强,遏制学生的创新,常常以自己的偏见和好恶对学生进行指导。而且很多导师多年来指导毕业论文并没有多大进步,还是沿用老八股,老套路,甚至形成了思维定式,对学生的科研创新并没有帮助。

3应用型本科毕业论文(设计)质量现状的原因和对策

3.1论文质量问题的原因。首先,学生对自己论文的要求和重视程度不够,很多学生根本没有认识到毕业论文的重要性,多数认真做毕业论文的学生为了毕业,少数学生是为了对自己有一个负责的态度,但是很少有人上升到检验自己4年研究成果的高度。其次,毕业论文(设计)关乎文风学风,关乎学术科研,指导教师的责任意识淡化也是一个重要因素,加之教学工作和科研任务繁重,很难全身心投入在学生的指导上。很多教师自身学术操守有待提高使得学生的学生素养和道德缺失,不能很好地激发学生创新思维。另外,毕业论文指导教师所带的学生人数较多,不而且自身的知识毕竟不能面面俱到,学生研究的领域众多,导致毕业论文质量出现问题。3.2提升论文质量的对策。加大论文防止学术造假最有效的手段。据调查,部分高校的毕业论文率一直在降低,从原来的30%以内甚至降到了8%以下,同时也增加了重审与跟踪监控环节,一旦论文监测高于率,将推迟毕业答辩或直接取消学位证书。通过论文重复率监测可以防止学术不端行为,提高毕业论文水平。为了彻底打消部分学生的侥幸和投机心理,除了机器之外,还应该加入人工比对等环节,杜绝剽窃学术观点而规避抄袭率的现象。高校要提升导师的科研水平和学术素养,让他们多了解创新的科研方法,实现名师出高徒的目的。同时,应用型本科高校要根据其特点,设计出鼓励学生进行应用型论文与设计创新的规范流程,从制度上加以规范,对导师队伍进行培训,改变多年以来论文评审工作的弊端。高校教务部门每年需对毕业生较多的专业进行严格监控与管理,督促指导教师对毕业论文(设计)的严格要求与监督,促使指导教师全程监控与辅导、学生对毕业论文的充分重视和认真态度。学校更要多给学生支持,让他们在调查问卷、实验方法和论文实施的过程能够有良好的环境和充足的资源,确保更好的实施。应用型本科高校的毕业论文除了毕业论文(设计)的考核,还可以采用专利、实习报告、大赛获奖作品等形式代替毕业论文或设计。将在校的本科生积极纳入大学生创新创业项目、学校教师的教改项目和科研项目中,尽早开展本科生毕业论文(设计),学生在平时学习中取得的成绩或参与科研的成果渗透到在大学4年的学习中,这样才能够更好地培养学生成为全面的应用型、技能型人才。

4结语

综上所述,各高等院校旨在培养高素质人才特别是应用型技能型人才,首先应推进制度创新,完善本科生的人才培养方案。为学生和教师腾出时间和精力,将学生的被动学习、消极学习、应付性学习变为主动学习、积极学习和创造性学习;将教师的疲于机械上课变为忙于教学改革创新,乐于科学研究。其次要进行本科生毕业论文(设计)的弹性管理,改进本科生毕业论文(设计)的单一模式和固定时间的限制,将本科生毕业论文(设计)的写作时间渗透到大学4年学习中,尽早开展本科生毕业论文(设计),为最终的大学毕业提供一份满意的答卷,也能提升学院的科研创新能力和竞争力。

参考文献

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[3]孔翠英.率、指导教师与本科毕业论文质量[J].高等财经教育研究,2019(22):20-23.

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