艺术设计类教学研讨

通过在教学第一线的实践和积累，笔者逐渐对职业院校艺术设计教育有了一些具体和深入的认识，同时也积累了一些经验，总结出来，希望能对职业院校艺术设计教育的发展起到一定的作用。

一、首先要尊重学生，充分了解职业院校学生的基础、能力和特点。

职业院校学生不同于美院和综合性大学美术专业学生、高职学生普遍存在的情况：

1．造型基础差。职业院校基本都是专科，由于专科美术高考并不是很难考，入学门槛较低，专业课和文化课要求都不是很高，许多同学只学了几个月画就考上大学了。

2．心理素质和承受能力差，由于都是90后出生，许多学生都是独生子女，从小学到大学，都是直接晋升，没有受过什么挫折，导致许多学生心理素质和承受能力较差。

3．自我约束能力和主动学习能力差。由于在考前没有经过严格的专业训练和筛选，许多同学没有养成严格和自觉的学习习惯。许多学生学美术是因为文化课不行，其实内心并不喜欢此专业，只是迫于高考升学压力才学美术。他们不清楚美术和设计的学习要建立在兴趣和深厚的历史与人文基础知识之上。

二、注重学生心理需求，多鼓励和表扬，培养学生学习兴趣。

学生没有考上本科，上了专科，有许多家长不满意，再加上社会对专科生和职业技术学院的偏见，许多学生一进校就已经有自卑心理。老师如果不能了解学生的心理，还对学生的能力和学习态度加以打击，学生很容易自暴自弃，有时甚至有叛逆情绪，会逃课或跟老师较劲。发现每个学生的优点，及时加以表扬和鼓励，对增强学生的学习兴趣和主动性有很大的帮助。

三、多加强基础的教育和练习。基础其实是比较宽泛的概念，有美术基础和人文基础之分。

学生在许多门功课基础还没打牢固的情况下，一年级一进校就开始学习设计素描、三大构成。许多同学感觉到丈二和尚摸不着头脑，还不知道怎么观察静物，透视还没弄明白，为什么要学习艺术和设计，学三大构成有什么用，美术史和设计史都还没看过，几周的专业基础就教完、学完了。二年级的专业课程就更难了，每门专业课好像刚学到一点皮毛就结束了。三年级除了要做毕业设计还要实习和找工作，一转眼大学就毕业了。由于学院过早分专业，学习时间短，要学的课程和内容又很多，所以作业和内容不能太深太难，要给学生成长的空间，不能操之过急，要循序渐进。由于体制的原因，许多学院都是必修课很多，选修课少，学生选课和学习的自由度受到限制。许多专业学生不喜欢本专业课程也一定要去上，在这样的情况之下，如果老师不在教学上及时引导学生的情绪，还责怪学生不够认真和主动，教学效果只能适得其反。多了解学生感兴趣的问题，从培养学生兴趣到学生从感兴趣的问题入手，适当安排一些电影、音乐、文学、艺术欣赏等课程，或讲讲历史英雄人物，树立一些学习榜样；多鼓励学生，布置一些他们力所能及的作业和任务，对学生的学习和未来的成长有较大的帮助。

四、教育要以人为本，教育的本质是育人。

古人云：师者，传道授业解惑也。传道即教授做人的道理，受业即传授技艺，解惑即了解和帮助解决学生的困惑和问题。所以，在传授技术之前，首先要讲学做人。先学会做人，再学做事。在教专业课的同时，多加入一些历史和人文的知识，补充入学前没有学好的知识。大学三年其实很短，能给学生打下一个牢固的基础，帮助他们树立积极的人生观和价值观，培养对艺术和设计的兴趣，对他们将来走上工作岗位和人生都是有好处的。艺术家和设计师不是三年在学校就能培养出来的，包括美院和四年制的本科也一样。在学校确立自己的理想和兴趣，将来毕业后有自学的能力，才有可能在未来的专业领域有所建树。

五、学为主，教为辅。始终以学生为主体，充分调动学生的兴趣和积极性是教学的关键。

要培养学生主动探索和学习的能力，注重学生自学能力的培养，不要养成依赖老师的学习习惯，要鼓励学生有独立思考和批判的勇气和精神。这就要求老师在指导过程中，要多让学生说和做，而不是老师在课堂上一味地讲解和灌输知识。要让学生动起来，找到成功、自信和乐趣。老师讲得好是一方面，学生学得好才是关键。无数实践证明，成功的学生不仅仅是老师在课堂上教出来的，还有学生通过自己长年累月的积累和摸索。

六、学校和市场永远都是有距离的，老师要和学生一起成长。

当下有句流行的教育口号是要让教育和市场接轨，但实际情况是学校和市场永远都是有距离的。市场天天在变化，每天都有无数新的东西出来，市场的东西永远都是新的，但事实上，教学大纲和计划永远都赶不上市场的变化。老师的知识有限，知识的更新很有必要。学生是一张白纸，在学校的时间也是有限的，三年的时间，学校提供一个教与学的平台，老师负责传授一些基础实用和实践性较强的知识；学生在学校的平台上打下一个良好的基础。许多知识要学生在课外和未来的实践中继续学习才能获得。

以下是我的几个学生上完雕塑课后的学习笔记，摘抄一部分：不知不觉我们已经上了三周的雕塑课，这门课很有趣。上个星期我们开始对着同学捏人头像，起初每位同学都是非常生疏，根本不知从何捏起。后来老师做了一场示范，大概了解捏头像的过程。感觉老师很了解我们，我们需要什么，不明白什么，都会走过来指导。他也很明白做学生时候被打击是一件很痛苦的事情，所以常常无意间给我们很多希望，也许从来没有遇见过这样的老师吧，觉得崇拜，觉得有一股感动。在雕塑课自我感觉学到的不只是雕塑，而是对人生前进的希望，老师总会无意中谈到人生的态度，而我们需要用怎样的心去面对。就这样我们的雕塑课程也就渐渐接近尾声了，我们期待着老师还能带我们班，让我们还有雕塑日记的续集。六周的时间就这样快地走过去了，在这个课程中我学习的不仅仅是雕塑那么简单，还有就是老师教导我们对人生的看法，对理想的追求，可能我没有办法一下子把雕塑学得很好，但是对于我心理上还是有很大的收获。感谢老师一路对我们的教导，如果下次的雕塑课程还带领我们继续实践，我想我们做出来的东西不仅仅是作业而是一个作品让您来欣赏。(2010装饰1班李天凤)方老师比想象中的雕塑老师要面善些，他给我们提了好些学习问题，依稀记得几个:什么叫雕塑基础，这个课程主要学些什么?你知道哪些雕塑家？你希望怎样去上这门课程？方老师给我们看了他在学习时期的一些作品，还讲了一些他在外求学进修时的所见所闻，我们大多数人还是蛮感兴趣的。(2010装饰1班张赛华)学生的表现和反应，已经让我知道了他们的内心活动，证明了在教学中该做什么，哪些还应改进和加强。