教学里的德育教育之议

摘要：教育不仅要培养人才，关键还要注重人品的培养。语文教育是传承中国优秀文化的基础，也是进行德育的关键之一，因为这不仅是培养学生爱国主义、道德情感的重要途径，也是帮助学生逐步形成积极人生态度和正确价值观的重要手段。

关键词：语文；德育；渗透

学校是学生接受知识和健康成长的主要场所，学校的育人功能在很大程度上影响学生品德的形成，而学校以“课堂教学”为主阵地的各学科教学，则是承载德育的肥沃土壤。在诸多学科中，语文作为学校教育的基础学科，同时也是一门工具性很强，人文精神最丰富的学科，其主要任务有两方面：一是传播语文知识，二是渗透德育。鉴于两个任务的密不可分，所以我们必须优化课堂教学方法，重视语文教学中的德育因素，融德育于教学，为德育在语文教学中得以落实开辟新的途径。语文课程标准明确提出：“语文教学要重视学生的道德修养和审美情趣，让他们形成一个良好的人格，促进德、智、体、美的全面发展。”所以，初中语文教学必须将教材中的内容加以深化和提炼，实现传授知识和德育的完美统一，是语文教学工作者必须思考和落实的问题。那么，我们如何才能在语文课堂教学中有效渗透德育呢？

一、面对不同层面的学生，有的放矢地进行德育

在语文课堂上进行德育时，一定要注意学生生理、年龄、性别上的差异，不搞成人化、儿童化教育。初中学生正处在青春期，同时具备成熟和幼稚两方面的心理特点。首先，随着学生生理、智力的发展，他们的理解能力和价值观已经有了一定的定性；其次，学生的社会生活经验不足，情绪多变，是非的判别能力还有限，仍有不少的幼稚性和依赖性。在语文教学中，老师作为一个领航者，面对不同学生的德育应有明确的针对性和鲜明的指向性，要积极引导他们走向正确的人生道路。

二、充分利用课文内容进行爱国主义教育

现行初中语文教材所精选的大多数篇目，无不蕴含着浓郁的爱国情愫。因此，我们要善于用好这一德育资源，在“授业解惑”的同时，积极渗透德育，让学生懂得将自己的社会责任和祖国的未来发展紧密联系起来，在传承中华文化精髓时，形成时代所需要的正确的人生观和价值观。解决学生“成才”先“成人”的问题，就要在教学中要引导学生学会与课文中的众多人物形象同呼吸，心连心，用他们积极的思想行动来影响自己。杜甫用“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！”的这种炽热的忧国忧民情怀和迫切要求变革黑暗的崇高理想，千百年来一直荡涤着学生的心灵，爱国爱民的真挚情感流露在诗行里；梁启超在失败后，更是热切希望出现“少年中国”，高歌少年的朝气蓬勃，对祖国的热爱让学生精神倍感振奋；叶文玲笔下“富春江的俏娇静”则让学生感受到了祖国山川的秀丽，从而不断激起爱国激情……像这样饱含着爱国情怀的课文比比皆是，我们教师就要善于从课外相关资料的积累、了解作家作品背景，做到课前激趣，课上引导、体味好词、品析佳句，结合现实、感悟拓展等多方面耐心指导，进行爱国教育，使德育的渗透落到实处。

三、把握课文作者及其创作的时代背景进行德育渗透

初中语文课本中的文章都是一些很典型的名家名篇，这些课文充分展现了作者的个人魅力，打下了他们所处的时代烙印。因此，老师在教学过程中，落实“知识目标”时，也必须紧扣“情感、态度、价值观”的目标，实现语文的育德功能。例如，我在教学茅盾的《白杨礼赞》时，不少学生觉得课文风格一般，甚至难以理解，毫无美感可言，我就将作者所处的时代背景讲给学生们听，让学生在读文章时认真体会茅盾的道德情操和爱国情感，教会学生如何成为一个积极向上的人。再如，学习的《沁园春·雪》时，我向学生们介绍了当时的时代背景，让学生去理解一代伟人的英雄襟怀，唤醒学生“数风流人物，还看今朝”的使命感。

四、根据文体特点选择合适的德育渗透形式

不同的文体有不同的内涵，也有不同的教学方法，因此，德育也要根据不同的文体形式选择不同的教学模式。如在讲授《闻一多先生的说和做》时，不仅要根据散文诗化的语言和议论性语句作精辟分析，还要让学生领悟作为学者和民主战士所表现出来的英雄气概。在学习《芦花荡》时，要抓住小说“三要素”特点，引导学生在诗情画意的环境描写中，通过富有传奇色彩的情节来感受老英雄形象，形成一种健康向上、奋发有为的观念。

五、选择好课文中的典型事件对学生进行感恩教育

朱自清在《背影》里记叙他与父亲之间的真挚亲情。在教学中，首先让学生注意到父亲过铁道时的艰难情景，让学生去理解和感受那种深深的父爱，同时加入音乐和画面，听老师朗读。其次老师深情地讲道，父亲回家奔丧，面对重孝和失业，还要送儿子去读书，这时的悲伤之情可想而知。然后讲父亲还是强忍悲痛，心里只有儿子，文中的“蹒跚”、“攀”、“缩”、“身子向左微倾”，都是对父亲的细节描写，将父亲的艰难身影和内心独白描述了出来，对人进行了深深的道德教育。此时，老师可以拓展，自己的父母夜以继日地工作，无怨无悔，当父母送你上学、给你准备一日三餐，你会体谅父母的辛苦吗？此时，可以让学生感受父母对自己的爱，在记事本上，每天写一个让你感谢的人、让你感动的事。上完课后，学生们果然认真完成了记录，且多数学生都真正感受到了父母对自己的爱护和关怀，而这种亲情让孩子们的思想也发生了潜移默化的变化，对学生形成正确的人生观和价值观、培养学生尊老爱幼的情操有积极作用。

总之，语文是集语言、理解、思想道德为一体的科学，我们教师应该在传授知识的同时渗透德育，在帮助学生完成学业的同时，加强德育。