中职数控专业课堂教学改革研究

摘要:普通教育有高考，职业教育有技能大赛。职业学校技能大赛的开展，促进了教学观念的转变，课程内容改革，教学模式与办学方法的改革，加快了双师队伍的建设，实现了人才的培养与企业需求的对接。

关键词:技能大赛;职业教育;课程改革

一、目前中职数控专业课堂教学情况分析

通过国内中职教育的调查研究，在教学中存在各种各样问题，主要表现在以下几个方面:(一)教学方法的问题。教学方法在技能大赛中十分重要。很多职业学校的教学课堂仍是传统的教学方法，照本宣科，按课本上的知识举例，使学生的积极性受到了影响。(二)师资水平的问题。职业学校的任课教师大部分从大专院校毕业生，有一定的理论基础但缺乏实践经验，学生的动手能力比较差。(三)教学手段。传统的教学都是通过“黑板式”教学进行的，体现不出职业教育的本色。实习设备落后，实习实训安排不足，学生的实践能力和创造能力得不到很好的训练。

二、技能大赛对中职数控专业课堂教学改革的推动作用

(一)技能大赛促进了教学观念的转变。要想让技能大赛引领中职课堂，教师首先要做的就是更新教学观念，在课堂教学中逐渐渗透技能大赛相关理念，传统的职业教育中，理论和实践教学有独立的体系，职业技能大赛注重学生动手能力。(二)技能大赛促进了教学方法的改革。技能大赛打破了旧的框框，将课堂搬到车间，例如我在教车加工轴的过程中，第一部分先分析图纸，接着分析加工工艺，该部分主要要求学生掌握刀具选择、加工工艺、车床操作技能以及将所学的理论知识和操作技能进行有机结合。(三)技能大赛促进了教师水平的提高。技能大赛关键是考核指导老师的水平，要想学生有好的成绩，指导老师具有一定的水平，需要老师多参加省级骨干教师培训，部级培训，与时俱进，适应社会需要。2016年，我辅导的学生姚明军同学在河南省车加工竞赛中获得第一名，本次竞赛的内容包括绘图和识图加工两方面，辅导的过程中牵扯到中望CAD，机械制图，公差与配合，车工工艺学等知识，使理论教学和专业技能教学有机结合在一起，工作任务为引领，做中学，做中教，教学做合一。获奖教师还可以获得技能大赛省级辅导证书，从而促进教师队伍的建设。(四)技能大赛促进了办学模式的改革。技能大赛是推行“校企合作”，学生在企业实习的过程中将理论和实践结合到一起，在做技能大赛工件的时候，遇到疑难点，可以得到师傅的指导，优秀的学生也可以参与到企业的生产中，丰富了产品的生产经验，促进了学校与企业的联系。师生通过技能大赛的一些项目与企业联办，各企业以不同的形式参与到技能大赛中，例如今年技能大赛企业为我们提供参赛的刀具，量具及工装顶尖和钻头等，校企合作进入了良性循环的轨道。(五)打破旧的框框，将车间引入课堂。中职学校最主要是提高技能水平，在技能大赛的引导下，教师讲理论用于实践，讲课搬到车间，同时将技能大赛的打下坚实的基础例如中职数控车床的教学过程中，教师教学生进行车外圆，应该在车间先进行理论教学，例如车外圆的步骤，对刀，退刀，进刀，试车削，测量，正常车削，最后进行实践操作。理实化车间包扩金属切削实训车间，钳工车间及焊工车间，金属切削车间包括普通车床，数控车床，数控铣床及加工中心，摇臂钻床，万能磨床，砂轮机等充分满足学生实操能力，在技能大赛中取得好成绩。(六)技能大赛促进了课程内容的改革。在技能大赛中每个参赛项目都不一样作任务导向。在技能大赛中，每一个参赛项目都不是一门课，一个教师可以承担的，它是综合的，需要多名老师互相配合才能很好的完成。我在辅导2018年数铣技能大赛中，我负责软件制造工程师培训，另一名老师负责数控铣加工培训。技能大赛促进了职业教育人才培养模式根本转变，促进了数控专业发展方向，实现了人才培养与企业需求对接，使技能大赛成为中职学校教育改革的方向。技能大赛为师生教学成果的展现提供了一个广阔的平台，与此同时，这还能够在一定程度上促进学生实践能力的提升。技能大赛，并将其作为中职教学的重要内容，其有效实现了教师队伍的完善与教学模式的升级，为人才的培养创造了有利的外部条件。

参考文献:

［1］江苏省教育厅．关于在全省职业学校建立和完善技能大赛制度的意见．江苏省教育厅苏教职〔2008〕40号．

［2］徐涵．项目教学的理论基础、基本特征及对教师的要求．职教论坛，2007(06)．

［3］李建龙．数控技能大赛对中职数控专业的启示．大众科技，2010(6)．76

作者:何红青 单位:河南省邓州市职业技术学校