有限理性大学生就业观问题研究

【摘要】党的报告指出，就业是最大的民生。在高等教育大众化的今天，大学生的就业问题成为社会的焦点问题。本文从有限理性的视角下分析学生个体行为及就业观念问题，以及学校等就业相关主体的不合理现象对大学生就业观念的影响，进而提出有针对性的解决方法，帮助大学生树立合理的就业观念，促进大学生就业。

【关键词】大学生；就业观念；有限理性；适应性理性

随着高等教育的扩大招生，我国高等教育已由“精英化教育”转变为“大众化教育”，大学生的就业形势日趋严峻。党的报告中指出，就业是最大的民生。大学生就业关系到个人、家庭、学校，乃至整个社会的发展与稳定。因此，需要我们高度关注大学生就业问题，帮助大学生做好生涯规划并做好大学生的就业指导工作。结合当代大学生的特点，本文引入有限理性的新思维，帮助大学生树立合理的就业观念，顺利就业。

1.对有限理性的解读

有限理性是由美国赫伯特•西蒙教授创立的决策过程分析理论，有别于理性决策。理性决策要求个体在做决策前对自身条件、外部环境、搜集到的信息等都有完全的了解与掌握，但在现实生活中，理性决策是不可能存在的。也就是说个体在做决策时，不能评估所有的影响因素，做到最佳选择，但是根据有限理性的思维，可以用个体最“满意”来替代最佳。

2.大学生就业观问题影响因素分析

2.1大学生个体影响因素。2.1.1大学生自我认识上的偏差，不重视生涯规划。大学生在校期间应该进行客观、清晰的职业生涯规划，首先客观的进行自我评估，其次对职业环境和社会环境进行分析，最后做出决策，并为之行动。但是现在95后、00后的大学生，他们在自我意识、自我认知和自我评价能力方面还不够成熟，也不能理性看待就业中的一些不合理想象，对自己的长处、不足还不能正确的评价。有同学认为自己什么都懂、很优秀，便不切实际的追求一些超出自己能力范围的工作岗位；也有的同学过度自卑，放弃努力，听之任之；这些不成熟的自我认知让同学们没有办法选择自己最满意的工作，从而影响就业，形成心理障碍。2.1.2大学生就业观念不合理，易随波逐流。大学生对自身条件不能完全掌握，没有强的自知力，从而受羊群行为的影响，易随波逐流。首先大学生受传统观念及身边人的影响，仍抱有“天之骄子”的优越感，认为理所当然的大学毕业生要去政府、事业单位、国企、大型企业等类型单位就业，这样才能实现人生。其次，部分大学生追求物质待遇，重地位、重名利，喜欢东部沿海、省会等类型的工作地域，缺乏到基层单位、到边远艰苦地区工作的心理准备,即使这些单位或地区能都发挥自己的专业特长和自身优势。还有一部分学生迫于就业压力选择考研，而对基层就业、自主创业、多元化就业选择等接受程度较低。以上原因使大学生形成了高依赖性、低风险性、弱竞争意识的就业观念。2.2学校主体影响因素。随着高校人数的扩招，高校在专业设置上与客观条件存在矛盾，学校设施不能跟上专业的发展。另外，学校缺少与企业的沟通，培养的学生与市场需求存在偏差，培养的学生竞争力差、实践能力不足。第三，学校对于生涯规划及就业指导课程重视程度不够，教学目标模糊、手段单一、内容残缺等。不能很好的引导学生探索自我以及外部环境的优劣势，从而导致学生大学期间缺少目标与追求，不能结合个人职业发展方向对大学生涯进行科学合理的规划，影响大学生就业。

3.有限理性视角下的解决方法

由于大学生受自身认知能力、外部环境评价能力、信息搜集及整理能力的影响，不能理性的对就业做出决策，人类的有限理性带来了决策的障碍。但是我们换个角度思考问题，大学生可以在掌握所有已知信息的前提下，进行自己最满意的决策。3.1高校搭建育人平台，并完善、加强大学生生涯规划及就业指导体系。首先，高校通过各类文化、科技竞赛等，搭建培养学生创新、实践能力的平台，提高大学生的社会竞争力；加强课堂、实验教学的改革与创新，与市场匹配，在讲授理论知识的同时，注重提高学生运用理论知识解决实际问题的能力。其次，发挥生涯规划及就业指导的作用,帮助大学生转变就业观念。从新生入学开始，进行专业教育，让大学生对自己的专业级将来发展有初步的认识；然后建立健全生涯规划及就业指导的模式，针对不同年级进行不同类别的生涯规划及就业指导，强化具体操作过程的有效性，提高效果。3.2大学生个体增强认知信息加工，并决策行动。大学生在校期间尽最大可能搜集个人以及外部环境的相关信息，对已有信息进行整理分析，做出决策。这种决策不能做到最佳的匹配，但先以最满意为标准，并在今后的生涯发展中不断学习，提高自我效能感，做好当下并为下一阶段做好准备。大学生个人要在此过程中也要避免三个不良的信念：完美主义、负面思考以及习惯性纠结。针对完美主义的不良信念，大学生可以尝试阶段论，即阶段目标与长远目标的合理取舍；针对负面思考的不良信念，大学生应做好最坏结果打算，尽人事，听天命；针对习惯性纠结的不良信念，大学生要给自己建立时间底线，不让纠结浪费时间。

总之，大学生面对就业，就要做到知己知彼，决策行动。既要有充足的信息，又要掌握良好的方法，更要有合理的信念。高校在大学生就业工作中，要发挥教育主体的作用，为学生提供成长的平台，促进大学生就业。

参考文献：

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[2]赖文燕,蔡国栋.西蒙的“有限理性”的理论意义和实践价值[J].内蒙古科技与经济,2009,(9):22-23.

[3]李飒飒.有限理性视域下的大学生就业误区与消解对策[J].江苏高教,2017,(2):84-87.

作者:孙新随 单位:陕西科技大学