成教护理专业教学质量监测体系研究

摘要：结合秦皇岛市卫生学校多年来医学成人教育教学质量管理的实践，构建出科学、合理、实用、高效的“数字化三元四层”成人教育护理专业教学质量监测体系，即在大数据环境下，借助目前该校成教护理专业网络教学应用系统，探索出“三元”———社会、学校、个人3个视角，“四层”———建设、管理、监督、反馈4个层面，强化成教护理专业教学质量保障和监测，全面提高医学成人教育教学质量。

关键词：成人教育;教学质量;监测体系

护理专业成人教育是医学领域继续教育的重要组成部分，为提高护理工作者专业技能和综合素质提供了有效途径。目前随着成人教育网络学习平台不断地完善与应用，教学质量监测体系也应随之与时俱进地发展和改建，充分体现多层次、多元化、自主性、交互性的特点，为培养符合社会需要的实用型护理人员提供继续教育学习的保障，为更好地实现我国护理人才培养目标奠定基础。该课题通过对传统教学监测与网络教学监测学习的对比，利用大数据与云技术等信息化的新元素进行积极探索，加强医学成人高等教育教学质量的监督管理。根据目前存在的实际问题，结合秦皇岛市卫生学校多年来医学成人教育教学质量管理的实践，构建出科学、合理、实用、高效的“数字化三元四层”成人教育护理专业教学质量监测体系，借助成人继续教育网络学习平台，探索出“三元”———社会、学校、个人3个视角，“四层”———建设、管理、监督、反馈4个层面，强化成教护理专业教学质量保障和监测，全面提高医学成人教育教学水平，促进医学继续教育与时俱进地健康发展。

1研究对象与方法

1.1研究对象。该次调查的对象为该校河北医科大学继续教育学院秦皇岛教学站护理专业2015级护理成人教育本科班259名在校学生进行网络教学和培训的学生，借助目前该校成教护理专业网络教学应用系统，从社会、学校、个人3个视角进行调查研究，从教学建设、管理、督导、反馈4个层面，结合网络信息化元素探讨出适合成教护理专业“数字化三元四层”教学质量监测体系。1.2研究方法。1.2.1文献研究法。通过该校图书馆、中国知网、PubMed数据库等平台，搜集的国内外与医学成人教育教学、教管有关的文献资料，汲取和借鉴国内外高等知名院校成人教育质量监控的研究成果，尤其是近些年，借助网络平台成人教育教学质量检测体系的建立、应用与反馈。结合该校实际情况，为进一步构建出科学、合理、实用、高效的成人教育护理专业教学质量监测体系做好理论准备。1.2.2问卷调查法。对该校河北医科大学继续教育学院秦皇岛教学站高级护理专业本科班259名进行网络教学和培训的在校学生，对目前继续教育教学质量现状进行深入的调查。共发放调查问卷259份，回收有效问卷240份，调查回收率为92.66%，并总结出影响教学质量提高的主要原因。通过学生对目前我校成人教育教学质量满意度、教育教学管理满意度两大方面反映学生对成人教育教学的需求，需要解决的问题和改革的方向。1.2.3访谈法。结合多年教学实践，在理论研究基础上，一是对成人教育管理部门的管理和工作人员、学校的主管领导进行访谈，了解目前该校成教护理专业教学质量监测的现状，结合河北医科大学继续教育学院网络学习平台的应用，对成教护理专业教学质量监测提出的新要求，以及学校的制度建设和投入等方面的支持情况。二是与成教护理专业班主任、成教护理专业教师及学生进行调查访谈。了解河北医科大学继续教育学院秦皇岛教学站高级护理的基本情况、存在的问题，以及如何加强成教护理专业教学质量检测体系构建的建议和意见。通过网络学习平台的应用与实践，逐渐完善与改进现阶段教学质量监测模式。1.2.4行动研究法。将“数字化三元四层”成人教育护理专业教学质量监测体系进行效果分析总结。以河北医科大学继续教育学院秦皇岛教学站高级护理专业进行网络教学和培训的在校学生为个案，开展网络教学与课堂授课相结合的方式，根据实际应用调整并完善，构建出科学、合理、实用、高效的“数字化三元四层”成人教育护理专业教学质量监测体系。为未来提高成人教育护理专业学习的时效性，更好地实现成教人才培养目标、护理专业人才培养目标；更好地提高成人教育护理专业的定位与办学思路。

2研究内容

2.1理论研究。对成教护理专业教学质量监测体系进行界定，并进一步阐明注重成人教育教学质量监测对于护理专业人员在未来的工作岗位上的重要性和必要性，结合河北省成人高等教育教学及管理工作检查指标，评估标准确定教学质量监测体系的研究方向、构建目标。2.2实践研究。通过深入调查，以成教2015级护理成人教育本科班学生为研究对象，通过对传统教学监测与网络教学监测学习的对比，综合分析护理专业成人教育影响教学质量的影响因素及目前存在的问题，剖析导致现状的各方面原因，从而根据护理专业学生的实际情况，从用人单位、学校、个人全方位的反馈意见，利用大数据与云技术等信息化的新元素进行积极探索，探索出科学、合理、实用、高效的成教护理专业教学质量监测体系，全面提高医学成人教育教学质量。

3结果

经过调查问卷项目的统计分析，发现并剔除成教护理专业教学质量监测体系中不足之处，借助河北大学继续教育学院网络学习平台，手机APP应用的下载安装，学生可随时使用手机学习相关课程。并且通过平台教师和班主任可以线上监测学生的学习情况，包括在线学生监控、学生学习情况反馈、课程信息、成绩查询与管理、学生管理、教学计划、考试安排等内容，随时对学生动态进行掌握，打破了传统的教学管理与监测模式，解决的成人教育现今存在的问题与困难，突出了大数据时代教学质量监测体系的充分体现多层次、多元化、自主性、交互性的优势。具体“数字化三元四层”成人教育护理专业教学质量监测体系其组成与模式如图1所示。

4评论

在“数字化三元四层”成人教育护理专业教学质量监测体系的构建与实施过程中，我们从社会、学校、个人3个视角，通过用人单位对毕业生评价调查表、毕业生的追踪调查表及统计分析、毕业情况统计表；成人高等教育护理专业课堂教学情况调查表、成人高等教育护理专业教师授课评议卡、教学督导组检查教室听课记录；通过网络学习平台反馈学生学习情况及在线学生监控情况、学生在线时间及作业完成情况、学生学习成绩等相关信息的反馈，验证了新体系的科学性与实用性。通过对成人教育护理专业教学质量的建设、管理、监督、反馈4个层面的加强，提高了该校成人教育教学整体教学质量和教学水平，真正实现了成人教育护理人才培养目标。

5存在问题

针对该校河北医科大学继续教育学院秦皇岛教学站高级护理专业本科班进行网络教学和培训的在校学生进行研究，研究的对象比较局限，不能覆盖整个医学成人教育各个专业与不同层次的学生。通过对继续教育高级护理专业学生成人教育教学质量监测体系建立的研究与探讨，未来我们会覆盖更多的医学专业、不同层次的成人教育进行网络培训与监测，提高成人教育教学水平，促进医学继续教育与时俱进地健康发展。

参考文献

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[4]王祥斌.成人教育教学质量监控体系之探索[J].成人教育,2012,32(4)：78-79.

作者:王宪 单位:秦皇岛市卫生学校