医学生创业教育现状及对策

摘要：“创业教育”的目的是培养大学生的创业意识、创业能力和创业素质，这已经成为当今高校的重要课题，但由于一些因素的局限性，医学生的创业教育一直是一个薄弱环节。本文从增强创业意识、完善课程体系、拓展校园文化活动和提供创业支持等各方面对医学院校的创业教育提出了一些对策。

关键词：医学生；创业教育；现状；对策

“创业教育”这一概念是1989年首次由联合国教科文组织提出的，目的是培养大学生的创业意识、创业能力和创业素质。党的十八大对培养创新创业人才做出了重要部署，指出“2015年起全面深化高校创新创业教育改革”。创业教育已经成为当今高校的重要课题。

一、在医学生中开展创业教育的必要性

1.医学生的就业现状。随着高校的扩招，近年来医学生的就业状况日益严峻，各层次医学毕业生的就业状况为“硕博就业基本持平，本科毕业生供过于求，专科毕业生边疆基层有所需”[1]。①毕业生的增多。2015年，全国高校毕业生人数达749万，医学类毕业生人数在2012年也已突破50万。由于医生的社会地位等原因，在一些医学类专业相对较强的综合性大学，通过转专业的方式转入医学专业的人也不在少数，以笔者所在的南通大学医学院为例，2015年级总人数为580人，其中转专业进医学院的人数就达145人，占新生总人数的25%，医学毕业生的就业形势更加严峻。②毕业生就业期望值过高。多半医学毕业生的就业观点往往偏离自身现实，他们片面地追求规模大、工资高、地理条件优越的单位，将目标定位于三级医院或经济发达地区的二级医院。认为只有这样才能体现他们的人生价值，从而导致这些地区的竞争日益激烈。在一个对全国医学生的调查中，城市出来的毕业生基本上都希望留在城市，无人或很少愿意到乡镇农村工作；生源地为乡镇和农村的学生也只有3.2％愿意回去就业[2]，这就是目前大部分医学毕业生的就业心理。③医院入职门槛提高。目前除乡镇及社区医院外，大部分正规医院人员已经超编，现有人员数量饱和，应届本科毕业生要进入较困难，从而使一些医疗单位的要求越来越高。除了特殊岗位和特别优秀的人才，大医院基本上都要求具有硕士或博士以上学历，即使一些县级医院也出现了不切实际的盲目招聘硕士、博士等高层次人才的现象，造成了人才浪费。④毕业生的就业心理有待调整。医学生对就业形势存在认知偏差，一些医学生没有职业生涯规划和就业目标，部分学生通过考研来缓解就业压力。还有一部分学生认为家庭背景才是决定就业的关键，因此自身不努力。另外，缺少正确的自我评价，不了解自己在就业中的优、劣势，不清楚自己擅长的领域，不知道自己适合怎样的工作，进而盲目就业。

2.我国医学院校的创业教育现状。党的十八大报告明确提出要引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业的目标。我国的创业教育是随着创业比赛的开展、创业孵化基地的不断建设而逐步推开的。近年来，教育部、共青团中央又大力鼓励大学生创新、创意、创业，自1999年在清华大学举办第一届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛以来，又于2015年举办了首届中国“互联网+”大学生创业创意大赛。随着医疗体制改革的逐步深入，人们对医疗服务的需求也呈现多元化的趋势，更多地开始关注身心健康的发展和生活质量的提高，这无疑为医学毕业生的创业提供了机遇。但医学院校的创业教育有其特殊性，“由于专业特征和就业方面的限制，实施创业教育尤其显得困难重重”。

二、医学类院校实施创业教育的原因分

1.医学生创业意识不足，对就业政策不了解。由于医学事业的传统地位，医学生多数对该职业非常向往。多数医学生从入学开始就认定将来要做医务工作者，从而把主要精力都用于专业学习，而随着对学习的不断深入，课业负担加重，便更没有时间参与创业教育。据笔者之前所做的一份调查研究显示：在被调查对象中，只有小部分医学生（3%）支持创业，多数医学毕业生在日趋严峻的就业形势下，仍以谋得一份稳定的职业作为自己的追求，很少有人想走创业之路。另外，只有3%的医学生经常参加学校组织的创业教育活动，有82%的医学生不了解创业优惠政策[3]。

2.学校创业师资力量薄弱，课程体系建设落后，缺乏实践指导。高校普遍都设有就业指导中心，但偏重就业指导，创业指导力度较弱。大多数医学院校未开设创业课程，只是在《大学生职业辅导》课程中加入了创业的章节，有少数学校开设了如《创业学》的公选课，但仅限于对创业知识的简单介绍。医学院校普遍与附属医院在教学、科研方面合作密切，然而在开展创业教育过程中，与社会医疗生产企业和机构甚少联系，且缺少亲身体验式创业实践，使创业教育仅局限于纸上谈兵，缺乏体验性和操作性的实践指导。

3.社会传统因素的制约。目前，我国还未形成良好的医学生创业氛围，提及创业医学生就自然想到开诊所、推销药品等。创业本身是一个非常艰难的过程，医学对创业者资历要求较高，如开办诊所需考取执业医师且有5年执业经历以上。资金的投入也较多，需要购买多种设备。创业者无一例外会面临政策、人脉、资金等诸多方面的问题。另外，我国多数人相信“经验医疗”。在选择就医时，往往多数会选择正规医院中有丰富经验的医生。因此，对于刚毕业的医学生而言，自己创业举步维艰。

4.医学专业的学习性质对创业本身的限制。以笔者所在的学校临床本科五年制来计，在校前四年要修满230个学分的必修课程、10个学分的公选课、8个学分的专业选修课，最后一年要在医院进行一年的临床实习。这与普通本科四年制的180或更少的学分要求和更短的实习时间相比，任务更重。本科阶段的医学教育仅为基础，而培养一个合格的医学生所需要的时间往往更长，并要通过医师规范化培训或再读研或读博，还需在毕业一年后考取医师资格证书，获得处方权，建立自己的人脉和口碑。这都需要时间、知识和人际交往的累积，不是一朝一夕可以成就的。

三、如何增强对医学院校学生的创业教育

1.解读政策，激发医学生的创业意识。近年来，国家出台了一系列扶持大学生创业的方针政策，但医学生把主要的精力都放在专业知识的学习上，对其他事物甚少关注，据调查发现，82%的医学生不了解创业优惠政策[3]。这说明学校对于创业政策的推广和宣传工作还做得不够。因此，医学院校应给予重视，开设创业指导课程，在平时多宣传国家的政策，并留意对有创业意向的同学重点引导，也可以邀请一些创业成功的企业家开设创业讲座，增加医学生创业的意向。

2.培养创业师资队伍，构建完善的课程体系。首先，加强师资建设，以老师的言传身教来培养学生良好的创就业观念。聘用既了解医学行业有具备创业知识和技能的教师任教，打造一支专兼职相结合的创业教育教师队伍。其次，要完善创业教育课程体系，采用灵活多样的教学手段，并可分不同年级开展不同阶段的创业教育，提高学生各方面的素质。

3.依托校园文化，组织各种实践活动。相对于课堂教学，大学生更容易通过丰富多彩的校园文化活动来了解自己。医学院校可以举办相关的创业设计大赛、创业课题研究，培养医学生的创业观念和创业精神；深入发掘校友资源中的创业成功典范，邀请他们回母校做创业专业报告；开展创业教育实践和创业孵化基地等活动，激发创业热情。

4.建立平台，提供一定的创业支持。可以设立专门机构，向学生提供与创业教育相关的配套服务；建立SYB创业培训基地示范点，指导学生创办自己的企业；设立创业基金，在一定程度上提供支持；依托政府，创建创业孵化基地，提供场地和技术支持；同时，学校创业部门还可以整合各专业创业资源，帮扶组建具有各项专长的创业团队，将创业的风险降到最低。

作者:陶慧 单位:南通大学

参考文献：

[1]卢秀琴.关于医学生创业与就业的思考[J].新疆医学,2009:140-141.

[2]吕世军,马博.对新时期医学生就业难问题的思考[J].药学教育,2007,23(3):7-9.

[3]陶慧.了解医学生创业意识,改进医学院校创业教育[J].现代职业教育,2016,(28):10-11.